Безопасное поведение это поведение: Страница не найдена |

Содержание

Теоретические основы формирования безопасного поведения дошкольников в природе | Статья по ОБЖ на тему:

СТАТЬЯ

НА ТЕМУ: «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРИРОДЕ»

Дошкольный возраст — это важнейший период, когда формируется человеческая личность [Чермашенцева 2008:5].

Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике [Чермашенцева 2008:5].

Жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, что обуславливает необходимость изучать и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения не только на улице, но и в природе.

Определим понятие «безопасность». Безопасность — это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях [Авдеева 2009: 4].

Безопасность человека (дошкольника) — такое состояние человека, когда действие внешних и внутренних факторов не приводит к плохому состоянию, ухудшению функционирования и развития организма, сознания, психики и человека в целом, и не препятствуют достижению определенных желательных для человека целей. Безопасность — это обеспечение сохранности жизни и здоровья человека от угроз внутренних и внешних факторов среды [Алексеева 2000: 65].

Следовательно, безопасность любого человека зависит в полной мере от его поступков, т.е. поведения. Обратимся к определению этого понятия.

Поведение – образ жизни и действий [Карантиров 2009:305]. Этот термин имеет широкое значение. В контексте нашего исследования более уместно обратиться к понятию «безопасное поведение».

Безопасное поведение – это поведение, обеспечивающее безопасность существования личности, а также не наносящее вред окружающим людям. [Марчук 2014:7].

Поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности за своё собственное поведение. В связи с этим наряду с традиционными формами обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, мы большое внимание уделяем организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определённого навыка поведения, опыта. Практическое применение навыков безопасного поведения детьми дошкольного возраста является базой для развития навыков самоконтроля, что столь важно для детей дошкольного возраста, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями.

В процессе формирования безопасного поведения школьники осуществляют деятельность, в результате которой развиваются и формируются варианты их поведения.

Формирование безопасного поведения включает в качестве составных частей следующие аспекты: общую теоретическую подготовку к безопасной жизнедеятельности (осмысление общих проблем риска, безопасности, опасности и т.д.), формирование предметных умений и навыков (видов деятельности, которые осуществляются не только в безопасных условиях, но и в условиях риска), психологическую подготовку к безопасной жизнедеятельности (формирование смелости, решительности, готовности к разумному риску и т.д.), развитие качеств личности, необходимых для безопасной жизнедеятельности (проницательности, дальновидности, гуманности, оптимистичности и т.д. как основы безопасности человека и общества)[ Логос 2003: 57].

Формирование безопасного поведения – компонент педагогического процесса, способствующий формированию личности, готовой действовать в непредсказуемых (в том числе опасных и экстремальных) условиях, стремящейся к постоянному самосовершенствованию и реализации новых возможностей [Баравермак 2005: 16]

Этап педагогического процесса, на котором осуществляется воплощение культуры безопасного поведения в личности детей. Это достаточно четко ограниченный во времени специально организованный период жизнедеятельности дошкольников, в ходе которого освоение культуры безопасного поведения выступает в качестве ведущей цели. При знакомстве дошкольников с информацией об опасности, так или иначе развивается готовность детей к профилактике рисков. Однако культура безопасного поведения воплощена не только в знаниях, но и в мировоззренческих идеях, нравственных и эстетических ценностях, в опыте общения с другими людьми и т.д. [Латышев 2003: 82].

Принцип формирования безопасного поведения ориентирует субъектов воспитания на систематическое присвоение и использование безопасного поведения в процессе вхождения в жизнь. Данный принцип следует отличать от педагогического принципа безопасности, который ориентирует воспитателя на создание безопасных условий в педагогическом процессе.    

При формальном анализе данные принципы могут выглядеть как противоречащие друг другу. Принцип безопасности предполагает безопасные условия воспитания, а принцип формирования безопасного поведения предполагает использование опасных ситуаций для формирования у воспитанников опыта деятельности в таких ситуациях. Формирование безопасного поведения является педагогическим условием включения детей в жизнь, формирования личности, готовой действовать в непредсказуемых (в том числе опасных и экстремальных) условиях, стремящейся к постоянному самосовершенствованию и реализации новых возможностей [Болотов 2003: 3].

Таким образом, безопасное поведение является закономерностью педагогического процесса, который заключается в том, что если в педагогическом процессе осуществляется систематический процесс по подготовке дошкольников к предупреждению и преодолению вредных и опасных факторов жизнедеятельности, то это способствует повышению уровня их безопасности, понижает вероятность неблагоприятных, вредных последствий от воздействия внешних факторов и от их собственной жизнедеятельности.  

Данная закономерность является объективной, повторяющейся, существенной, необходимой связью компонентов процесса воспитания. Прежде всего, это связи между целями, содержанием, средствами воспитания и результатами педагогического процесса.

Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых (В.А. Алексеенко, В.С. Белов, А.С. Вернадский, А.В. Гостюшин, В.А. Левицкий, М.В. Ломоносов, О.Н. Русак, И.М. Сеченов, Э.Я. Соколов, И.К. Топоров и др.).

 Огромный вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных ученых А. Адлера, П. Маслоу, Б. Паскаля, 3. Фрейда, и др.

 В работах отечественных психологов В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.В. Эльконина и др. освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам безопасности жизнедеятельности личности .

 Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н. Авдеевой, Л.П. Анастасовой, К.Ю. Белой, Г.К. Зайцева, В.Н. Зимониной, О.Л. Князевой, Л.А. Кондрыкинской, И.Ю. Матасовой, Л.Ф. Тихомировой, Т.Г. Хромцовой и др.

Кроме того, в настоящее время существуют различные исследования в области обучения детей безопасному поведению (Л. Григорович, С. Мартынов, К. Белая, В. Зимонина и др.).

Л. Григорович предлагает педагогам и родителям рассматривать вместе с детьми рисунки, на которых изображены опасные ситуации, вызывающие у них эмоциональный отклик, сопереживание, заставляющие задуматься, представить ситуацию в реалии, сделать вывод о не правильном поведении персонажа [Добрякова 1989:24].

С. Мартынов делает акцент в предупреждении бытового детского травматизма на соблюдение двух принципов – создание безопасного дома для ребенка и в повседневном кропотливом труде по воспитанию детей (специальные занятия, беседы, игры) [Хромцова 2007: 31].

К. Белая и В. Зимонина дают подробные рекомендации педагогам и родителям, предлагая конспекты занятий, целевых прогулок, бесед, записи игр театрализованные представления [Доронова 2004:22].

В рамках нашего исследования мы остановились на анализе существующих программ дошкольного образования. Согласно требованиям ФГОС ДО в образовательном процессе ДОО выделена образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». Работа в этом направлении касается усвоений норм и ценностей, принятых в обществе, развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе [Горина 2016:66].

Предлагается для реализации задач использовать различные психолого – педагогические условия: поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения [Горина 2016:72].  

По требованию ФГОС каждая образовательная программа для ДОУ предполагает раздел, касающийся формирования основ безопасного поведения. Это отражается не только в содержании программ, но и предусматривает требования к уровню воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Считаем необходимым для нашего дальнейшего исследования обратиться к анализу авторских программ по ДО.

В программу «Детство» (авторы: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе и др. ,) включена область «Безопасность». Она направлена на формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) [Деркунская 2013:14].

Программа «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы и др.)  

В данную программу включена образовательная область «Социально –коммуникативное развитие», в которую входит раздел «Формирование основ безопасности».

Основные цели и задачи: формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе; воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям; формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них; формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил [Веракса 2015:49].

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (авторы: Н. Авдеева, О. Князева, Р. Стеркина) разработана на основе проекта Государственных стандартов дошкольного образования. Опираясь на лучшие Российские традиции воспитания и обучения дошкольников, составители программы сочли необходимым включить в нее новое содержание, которое отражает общие изменения в нашей общественной жизни (например, раздел «Ребенок и природа»). В соответствии с современными психолого-педагогическими ориентирами в ней даются примеры возможных занятий и методических приемов, способствующих более эффективному усвоению детьми соответствующего материала.

Авторы программы дифференцировали ее на шесть основных направлений:

1) ребенок и другие люди;

2) ребенок и природа;

3) ребенок дома;

4) здоровье ребенка;

5) эмоциональное благополучие ребенка;

6) ребенок на улицах города.

Каждое направление состоит из небольших пунктов.

Заключительный раздел программы включает основные принципы ее реализации, рекомендации по планированию работы педагогов и специалистов дошкольного учреждения, а также предложения по взаимодействию с родителями воспитанников [Авдеева 2009:46].

В этой статье мы рассмотрели основные понятия безопасность и безопасное поведение дошкольников в природе и научные, организационные, программно – методические аспекты безопасного поведения ребенка и формирования основ безопасного поведения в природе.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ

Loading…

Чем опасны электроприборы?

В определенных условиях при использовании хорошо знакомого оборудования и приборов могут возникнуть опасные ситуации для вас, для ваших близких и для дома.

Такие ситуации могут возникать по двум причи­нам. В первом случае вы сами можете создать опас­ную ситуацию, нарушив правила использования обо­рудования и бытовых приборов. В другом случае независимо от вас может возникнуть опасная ситуация: резко возросло электронапряжение в сети, по­тек кран, перекрывающий воду в ванной, и др.

Для того чтобы вы знали, как избежать возникновения опасной ситуации в быту, а если она воз­никла, уменьшить ее вредные последствия, мы рассмотрим основные бытовые ситуации, в которых необходимо соблюдать определенные правила.

 

Правила пользования электроприборами.

Электрический ток при прохождении через человеческое тело вызывает его нагрев и может привести к ожогу. При электрических ожогах могут быть серьезно повреждены внутренние ткани тела человека. Кроме того, поражение электрическим током может привести к остановке сердца или к остановке дыхания.

Чтобы этого не произошло, в повседневной жиз­ни необходимо соблюдать ряд общих правил без­опасного обращения с электричеством:
— не пользуйтесь неисправными электроприборами, никогда не оставляйте включенный электроприбор без присмотра;
— не включайте в одну розетку несколько электроприборов;
— соблюдайте порядок включения электроприбора в сеть: сначала подключается шнур к прибору, а затем — шнур к сети.

Отключение прибора производится в обратном порядке;
— не прикасайтесь к включенному электроприбору мокрыми руками;
— помните: нельзя пользоваться электрическими устройствами, находясь в воде;
— об обнаруженных неисправностях в электроприборах, об оголенных и плохо изолированных проводах немедленно сообщайте родителям или старшим.

Помните!
Нельзя тушить водой горящие элект­рические устройства, подключенные в электрическую сеть.

Компьютер очень полезная, а иногда и необходи­мая вещь. Однако неправильное обращение с ним мо­жет нанести вред здоровью.
Правила работы за компьютером:
— следите за тем, чтобы по­ложение монитора соответст­вовало направлению взгляда, середина экрана монитора располагалась на горизонта­ли, проведенной на уровне глаз или на 10-20° ниже;
— не работайте в темном или полутемном помещении.
— в соответствии с установленными нормами не­прерывная продолжительность работы школьника за компьютером не должна превышать 25мин;
— после каждого продолжительного занятия на ком­пьютере рекомендуется выполнять определенные фи­зические упражнения.

 

 

Бытовой газ и его свойства

Воз­можно, с разрешения родителей пользуетесь газовой плитой для приготовления пищи. Для использования бытового газа в квартире подведен газопровод и установлены газовая плита или газовая колонка. Вы постоянно пользуетесь различными электрическими приборами: утюгом, светильником, телевизором, ра­диоаппаратурой. Для этого существует электропро­водка, а в определенных местах установлены элект­ророзетки и выключатели комнатного освещения.

В настоящее время в быту очень широко исполь­зуется бытовой газ. Он может применяться в газовых плитах для приготовления пищи и в газовых колонках для подогрева воды.
Газ, используемый для бытовых целей, может быть двух видов: сжиженный газ в баллонах и городской магистральный газ.

Бытовой газ не имеет ни цвета, ни запаха, но, для того чтобы можно было обнаружить его утечку, в него добавляют специальные вещества, имеющие спе­цифический запах.

 

Правила безопасного обращения с газовыми приборами

Утечка газа может привести к отравлению чело­века и взрыву помещения. Чтобы предотвратить это, необходимо соблюдать правила безопасности при пользовании бытовым газом. Перечислим основные из них:
— чтобы зажечь газовую горелку, сначала поднесите зажженную спичку, а затем плавно и осторожно откройте газовый кран.
— не оставляйте включенные газовые горелки без присмотра.
— следите за тем, чтобы нагреваемая на газовой плите жидкость не залила пламя горелки.
— заметив потухшую горелку, не пытайтесь ее зажечь вновь — это может привести к взрыву. Перекройте кран подачи газа, распахните окна и как следует проветрите кухню. Сообщите о случившемся взрослым.

Самая обыкновенная газовая плита на кухне может стать источником многих неприятностей, если не соблюдать некоторых мер предосторожности: ведь, сгорая, газ выделяет в воздух различные токсические вещества.
Поэтому пока горит газ, держите открытой форточку или фрамугу, а кухонную дверь обязательно закройте.

Следите, чтобы пламя над горелкой было голубым, без примеси желтого и красного цвета.

Чайники или кастрюли с широким дном старайтесь ставить на высокую подставку, иначе уменьшается доступ воздуха к горелке и газ сгорает неполностью.

Газ удобен и безопасен только при умелом и правильном обращении с газовыми приборами.
Необходимо постоянно помнить и выполнять правила пользования им:

— не оставляйте без присмотра включенные газовые приборы;
— не допускайте к пользованию газовыми приборами детей дошкольного возраста, а также лиц, не знающих правил обращения с этими приборами.

Содержите в чистоте и исправности газовые приборы.
В период промерзания грунта не исключена возможность разрыва подземных газопроводов. Газ, выходя из поврежденных мест, может распространяться на дальние расстояния и проникать в подвалы, первые этажи даже негазифицированных зданий. Спускаясь в подвалы, не пользуйтесь открытым огнем и электровыключателями, не убедившись в отсутствии запаха газа.

При появлении запаха газа немедленно сообщайте об этом по телефону 04. До прибытия аварийной машины примите меры безопасности: не допускайте открытого огня и, по возможности, проветривайте помещение.

Будьте внимательны и осторожны!

Не пренебрегайте мерами безопасности. Экономьте газ.
Не допускайте длительной работы газовых горелок без посуды.
Регулируйте пламя газовых горелок. Убавляйте газ до минимального размера факела после закипания воды в посуде.
При наличии газовых горелок различной мощности применяйте большую горелку только в необходимых случаях.

Предупреждайте образование накипи в чайниках. Длительное кипячение воды увеличивает отложение накипи.

Закрывайте посуду крышками во время приготовления пищи, этот прием позволяет экономить 15% газа.

Что делать при утечке газа?

Выключите газовые конфорки. Перекройте газовый кран.
Избегайте всяких действий, вызывающих искрение и повышение температуры воздуха в помещении. Не трогайте электровыключатели, это тоже может вызвать появление искры. Обеспечьте интенсивное проветривание помещения, открыв все окна. Удалите всех присутствующих. Прекратите, по возможности, подачу газа. Вызовите мастера по 04.

 

 

 

Приборы, содержащие ртуть

Бытовые приборы, содержащие ртуть:
— лампы дневного света (это газоразрядные трубки, в которых находятся инертные газы и пары ртути). Все такие лампы содержат ртуть — от 40 до 70 мг.
— ртутные термометры;
— приборы для измерения давления (манометры).

Термометры находятся в каждом доме, они стеклянные и легко разбиваются при падении. Шарики ртути при этом легко закатываются в щели пола или всасываются в ковер.

Лампы дневного света нередко выбрасывают вместе с бытовыми отходами в мусорные баки, где они легко бьются, и пары ртути попадают в окружающую атмосферу.

Дети и подростки, разбивающие из хулиганства такие лампы, обычно даже не подозревают, что при этом попадает к ним в легкие.
 
Ядовитые свойства ртути

Ртуть — это тяжелый жидкий металл, серебристого цвета. Имеет сильно выпуклую поверхность. В маленьких количествах собирается в очень подвижные шарики. Легко проникает в щели полов, мебели, стен, впитывается пористыми телами, в том числе деревом, бумагой, тканью, штукатуркой, длительно сохраняясь там, является источником загрязнения воздуха помещений. Замерзает ртуть при -38,9°C. Ртуть испаряется при комнатной и даже нулевой температуре, пары ртути бесцветны, не имеют запаха.

Поступление ртути и ее соединений в организм возможно через легкие, желудочно-кишечный тракт, кожу.

Пары ртути и ее соединения очень ядовиты. При хроническом отравлении ртутью и ее соединениями появляются металлический привкус во рту, рыхлость десен, сильное слюнотечение, возбудимость, ослабление памяти. Опасность такого отравления есть во всех помещениях, где ртуть находится в контакте с воздухом. Особенно опасны мельчайшие капли разлитой ртути, забившиеся под плинтусы, линолеум, мебель, в щели пола. Общая поверхность маленьких ртутных шариков велика, и испарение идет интенсивнее.

У детей через несколько часов после начала вдыхания паров ртути может развиться тяжелая пневмония (воспаление легких) — появляются кашель, одышка, температура. При тяжелом отравлении возможен отек легких (это смертельно опасное состояние). Возможен понос (диарея), сонливость, сменяющаяся нервным возбуждением.
 
Действия при разливе ртути

Особенно опасны мельчайшие капли разлитой ртути, забившиеся под плинтусы, линолеум, мебель, в щели пола. Общая поверхность маленьких ртутных шариков велика, и испарение идет интенсивнее.

Если прибор разбился, и ртуть попала на пол, следует осторожно собрать все видимые шарики в герметично закупориваемый пузырек, протереть место разлива ртути тряпкой, смоченной раствором марганцовки, а затем обратиться в специализированную организацию, которая проверит, не остались ли в квартире пары ртути, а если остались, то поможет их удалить.

Ртутные люминесцентные лампы (лампы дневного света) в жилых помещениях лучше вообще не использовать. Помните, что одна ртутная люминесцентная лампа, разбитая в комнате средних размеров, может создать концентрацию паров ртути в воздухе выше предельно-допустимой.

Правила безопасного поведения

Правила безопасного поведения

Все мы живем в современном и сложном мире, где, к сожалению, существует много опасностей, которые подстерегают нас на жизненном пути. Для того, чтобы обезопасить себя в той или иной сложной ситуации или вообще ее избежать необходимо знать: какие бывают чрезвычайные ситуации и как себя вести, если случилась беда.  Рассмотрим самые распространенные ситуации, которые встречаются в повседневной жизни и научимся как обезопасить себя, а так же своих близких.

 

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

В химическом кабинете:
— опыты согласовать с учителем;
— читать этикетки с веществом и соблюдать инструкции;
— ознакомиться со свойствами веществ;
— с летучими веществами опыты проводить под тягой;
— емкости сразу закрывать;
— нюхать, направляя воздух рукой и нельзя пробовать на вкус;
— не принимать пищу.

В кабинете физики:
— не включать приборы  в сеть без разрешения учителя;
— обнаружив неисправность отключить прибор;
— не касаться оголенных проводов и конденсаторов.

На уроках физкультуры:
— урок начинать с разминки;
— проверить исправность тренажеров;
— на гимнастических снарядах страховаться.

На уроках технологий:
— с режущими и колющими инструментами режущие поверхности направить в сторону от тела;
— положение тела должно быть устойчивым;
— части одежды не должны попадать под режущую кромку;
— удалять стружку с инструмента.

ПРАВИЛА  БЕЗОПАСНОСТИ  ПРИ РАБОТЕ  НА КОМПЬЮТЕРЕ

Какая опасность может грозить со стороны учеников?

-У тебя могут вымогать деньги. Или ценные вещи. Не спасайся от вымогателей бегством. Скорее всего, они тебя догонят и изобьют. При требовании отдать деньги или что-то ценное, отдай. Жизнь дороже. Но если совсем ничего не предпринять, это может повториться. Поэтому нужно обратиться за помощью, не стоит изображать из себя «крутого парня». Обратиться нужно к людям, которым ты доверяешь. Надеемся, что это родители и классный руководитель.

-Не заходи в школьный туалет, если там тусуется большая компания или стоит незнакомый взрослый человек.
-Если за тобой в школу приходит незнакомец и говорит, что его прислала мама (папа, бабушка) и предлагает пойти с ним — откажись.
-Друзья подначивают тебя доказать свою смелость и удаль. Уговаривают украсть что-то в магазине или из машины. Не ведись на примитивное: «Что, слабо». Это не удаль, а уголовно наказуемое преступление. Ты же не так глуп.
-Тебе показалось, что ты встречаешь одного и того же человека по дороге в школу или он стал часто появляться рядом. Расскажи родителям и попроси их провожать и встречать тебя, смени маршрут. Он должен быть безопасным. Двигайся по освещенным улицам, обходи стороной парки и лесные массивы. Помни: короткая дорога не самая лучшая! Сокращая путь, домой, рискуешь сократить себе жизнь.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ

Жизнь в городе бывает опасней, чем в безлюдных и диких местах. В каменных джунглях люди обычно изолированы друг от друга. Это безразличие к чужим проблемам играет на руку преступникам. И они пользуются этим. Нередки случаи, когда в темном подъезде, на транспортной остановке или в тихом сквере совершаются преступления. Если мы будем придерживаться некоторых элементарных правил, то вероятность уберечь свою жизнь, здоровье, достоинство от преступного посягательства значительно возрастет.

— Перед выходом на улицу спланируйте ваш будущий маршрут и выберите самый безопасный маршрут.
— Сообщите родителям, куда вы идете и когда вернетесь. Это не нужно трактовать как ограничение свободы, контроль и въедливость взрослых, преступающих свои права.
— По возможности находитесь на улице в компании друзей. Будьте разборчивы в знакомствах. Вас угощают мороженым или соком — вежливо откажитесь. В «подарок» могут подмешать психотропные средства. Помните, что при распитии спиртного со случайными людьми, вам могут подмешать что-либо.  Если что-нибудь предлагают, то нужно уметь говорить «нет». Чтобы легче было отказаться, потренируйтесь дома с друзьями в виде игры. Один предлагает что-то (покурить, сбежать с уроков, попробовать наркотик), другой должен оказаться. Это, казалось бы, легкое упражнение поможет в реальной жизни ответить отказом навязчивым людям.

— Старайтесь не появляться в местах, пользующихся дурной славой. Старайтесь не ходить по пустынным местам, держитесь подальше от строек, реконструируемых и заброшенных зданий, избегайте отдаленных участков парков и скверов.
— Необходимо выработать привычку внимательно осматриваться, попадая в новое место.
— Если вам случится возвращаться домой вечером, то старайтесь избегать короткой дороги через дворы, свалки, пустыри и плохо освещенные улицы. В темных кварталах идите по середине улицы.

— Если идете вдоль зданий в темноте, держитесь дальше от них.
— Идите по тротуару навстречу направления уличного движения (чтобы не смогли подъехать на машине сзади).
— Если к вам подъехала машина и водитель ведет себя агрессивно, закричите и убегайте в противоположном направлении.
— Избегайте подходить вплотную к стоящим автомобилям с работающим двигателем.
— Увидев впереди шумную группу подростков, перейдите на другую сторону улицы.
— Повернитесь и проверьте ваши подозрения, если чувствуете, что кто-то преследует вас.
— При входе и выходе в общественный транспорт будьте наиболее внимательны, прижимайте к себе сумку с ценными вещами.
— Не показывайте посторонним людям свой кошелек и место его хранения.
— Держите деньги во внутренних карманах.
— Не заходите в подъезд, тем более в лифт с незнакомыми людьми.

Младшие школьники должны хорошо знать свой домашний адрес, номер телефона как домашнего, так и рабочих родителей.
Никогда не принимайте от незнакомых людей сладости, подарки, деньги, приглашение покататься на машине.
Крайне опасно соглашаться с незнакомыми людьми пойти или поехать, просят им что-нибудь сделать (например, найти потерявшуюся кошку или собаку, поднести вещи, вместе поиграть, сфотографироваться с ними).

Не вступайте в разговор с незнакомыми людьми. Особенно, когда они пытаются узнать, где и с кем вы живете, где работают ваши родители и т.д.

Если вы увидели на улице дерущихся, не встревайте в драку. Обойдите это опасное место стороной и сообщите взрослым, чтобы они вызвали милицию.
Если группа людей останавливает вас с вопросами «огонька не найдется» или «который час», продолжайте движение, на ходу отвечая, что не курите или что у вас нет того, о чем они спрашивают. Таким образом вы помешаете им вас окружить и дадите понять, что не напугались.
Если вас схватили на улице и пытаются завести в подъезд или заталкивают в машину, или просто куда-то пытаются тащить – кричите, упирайтесь, зовите милицию, любыми способами привлекайте к себе внимание. Если это случилось в помещении – кричите «Пожар!». Обычно на этот крик откликаются все, кто вас услышал, потому что пожар несет в себе опасность для всех.


БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ

Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимся автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может остановить машину сразу.
Дорогу необходимо переходить в специально установленных местах по пешеходному переходу.
На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.

Выйдя из автобуса не выбегайте на дорогу. Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин, переходите дорогу.
Опасно выезжать на проезжую часть на скейтах и роликовых коньках.
Не выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного перехода, в этом месте водитель не ожидает пешеходов и не сможет мгновенно остановить автомобиль.

Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке.
Умейте пользоваться светофором.
Помните! Только строгое соблюдение Правил дорожного движения защищает всех вас от опасностей на дороге.


ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ТРАНСПОРТЕ

— Ожидай транспорт только на остановках, которые обозначены указателями, не выходи на проезжую часть.

— Входи и выходи из транспортного средства только после их полной остановки. 

— Не прыгай в транспорт на ходу, не стой на выступающих частях и подножках машин.

— Автобус и троллейбус обходи сзади, трамвай спереди.

— При аварии в автобусе используй для выхода двери, вентиляционные люки.                      

— При аварии в троллейбусе и трамвае выпрыгивай из салона, не прикасаясь к поручню, поскольку вагон может находиться под током.

В МЕТРО
— Не беги по эскалатору, не ставь вещи и не садись на ступени и поручни, не стой спиной по ходу движения.
— Не задерживайся при сходе с эскалатора.
— Не подходи близко к краю платформы, не заходи за ограничительную черту.
— Не подходи к вагону до полной остановки поезда.
— Не пытайся самостоятельно достать упавшие на рельсы предметы.
— При падении на рельсы либо быстро встань и беги по ходу поезда
в сторону лестницы, по которой можно подняться на платформу, либо ложись в желоб между рельсами, закрывая голову руками, головой против движения поезда.
— В вагоне в любых опасных ситуациях пользуйся экстренной связью с машинистом: нажми кнопку, назови номер вагона, не торопись, скажи, что произошло.

В АВТОМОБИЛЕ
— Не садись на переднее сидение, если тебе не исполнилось 12 лет.
— Сев в автомобиль, пристегнись ремнем безопасности.
— Если столкновение неизбежно, упрись ногами в пол, обхвати голову руками и натяни ремень безопасности. Находясь на заднем сидении, ложись на бок.
— Если произошла авария – выдави переднее или заднее стекло ногами или разбей любым тяжелым предметом. Выбравшись наружу, помоги выбраться остальным, достань из машины аптечку и огнетушитель.

КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ ПОЖАР

Запомните: опасно баловаться спичками, зажигалками, они предназначены для хозяйственных нужд, но никак не для игр. Даже маленькая искорка может привести к большому пожару.

Ребятам младшего возраста опасно пользоваться бытовыми электроприборами, такими, как утюги, чайники, телевизоры, включать газовые плиты и др., самим топить печи, разжигать костры.

Пожары чаще всего происходят по следующим причинам:
— неосторожное обращение с огнем, игры с огнеопасными предметами;
— нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации бытовых электроприборов, печей.

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИК ПОЖАР

В первую очередь позвоните в службу спасения по телефону «01».
Сообщите что горит и точный адрес.
Если рядом есть взрослые, необходимо позвать их на помощь. Ни в коем случае не прячьтесь во время пожара в укромные места (под кровать, в шкаф, в кладовку и др.), пожарным будет трудно вас найти.
Если комната заполняется едким дымом, закройте нос и рот мокрой тканью, пригнитесь к полу и срочно покиньте помещение.
Твердо знайте, что из дома есть два спасительных выхода: если нельзя выйти через дверь, зовите на помощь из окна или с балкона.
Если пожар произошел в твоей квартире и есть возможность ее покинуть – убегай на улицу, не забудь плотно закрыть за собой дверь и сразу же сообщи о пожаре первым встречным прохожим, чтобы они вызвали пожарных.
Пожар может произойти в подъезде или в другой квартире. Если в подъезде огонь или дым, не выходите из квартиры. Откройте окно или балкон и зовите на помощь.
Во время пожара нельзя пользоваться лифтом: он может остановиться между этажами.
Если на вас загорелась одежда, падайте и катитесь, чтобы сбить пламя.
Если вы обожгли, например, руку – подставьте ее под струю холодной воды и позовите на помощь взрослых.

БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ЛЕСУ

Главное: не ходите в лес по одному, это очень опасно. Сообщите своим родственникам (знакомым) о своем маршруте и времени возвращения.

Что взять с собой в лес?
Собираясь в поход или просто в лес, обязательно возьмите с собой самое необходимое, а именно: компас, нож, спички, соль, небольшой продуктовый паек, легкую запасную одежду. Спички и одежду упакуйте в полиэтилен, чтобы не промокли в случае дождя. Желательно надеть яркую одежду: в случае поисков вас легче будет заметить в лесу.

Как ориентироваться в лесу?
Прежде чем войти в лес, выясните, где находятся основные ориентиры: дороги, реки, ручьи, населенные пункты с тем, чтобы схематично представить границы местности, в которой будете ходить. Определите по компасу стороны света, чтобы знать в каком направлении надо будет возвращаться. Если у вас не оказалось компаса, то запомните, с какой стороны светит солнце, при возвращении оно должно светить с другой стороны.

Если вы заблудились
В первую очередь – не поддавайтесь панике. Успокойтесь, сделайте несколько глубоких вдохов, отдохните несколько минут. Пока отдыхаете, вспомните, где и как вы ходили, прислушайтесь, не доносятся ли звуки, говорящие о близости людей. Знайте, что в тишине (особенно в вечернее время) слышимость различных звуков такова:

— движение автомашины по шоссе 1 – 2 км.;
— движение автомашины по грунтовой дороге 1 км.;
— ружейный выстрел 2 – 4 км.;
— разговор – 250 м.;
— громкий крик 1 – 1,5 км.

Но не торопитесь идти на звук. Необходимо несколько раз проверить его направление. Звук лучше слышен на горках, когда стихнет ветер.
Выйдя в лесу на ручей, небольшую речку – идите вниз по течению, вода приведет вас к людям.
Находясь в лесу не берите в рот незнакомые ягоды и грибы, они могут быть ядовитые.
Запомните! Вас будут искать, но спасение во многом зависит от вашего грамотного поведения в лесу.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

Чтобы не случилась беда, соблюдайте правила поведения на воде:
— не ходите купаться без сопровождения взрослых;
— купайтесь только в специально отведенных и оборудованных местах;
— не подавайте ложных сигналов тревоги;
— не заплывайте за оградительные знаки и не подплывайте близко к проходящим судам, лодкам, катерам;
— опасно заплывать далеко, так как можно не рассчитать своих сил;

— если вас подхватило течение, плывите по диагонали к ближайшему берегу;
— если вы попали в водоворот, наберите побольше воздуха  в легкие, погрузитесь в воду, и сделав сильный рывок в сторону, выплывайте;

— при купании не доводите себя до озноба. При переохлаждении могут возникнуть судороги, произойти остановка дыхания, потеря сознания;
— избегайте теплового удара, не находитесь длительное время на солнце;
— опасно прыгать или резко входить в воду после длительного пребывания на солнце. При охлаждении в воде происходит резкое рефлекторное сокращение мышц, что влечет за собой остановку дыхания;
— соблюдайте питьевой режим.
Помните: находясь у воды, никогда не забывайте о собственной безопасности, будьте предельно осторожны!

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ЛЬДУ

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ

1.ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПЕШЕХОДОВ

Пешеходы должны переходить железнодорожные пути только в установленных местах по пешеходным настилам или мостам и в местах, где установлены указатели «Переход через пути».

Перед переходом пути по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося поезда, локомотива или вагона.

При приближении поезда, локомотива или вагона следует остановиться, пропустить их и, убедившись в отсутствии движущегося подвижного состава по соседним путям, продолжить переход.

Подходя к железнодорожному переезду, граждане должны внимательно следить за световой и звуковой сигнализацией, а также положением шлагбаума. Переходить путь можно только при открытом шлагбауме, а при его отсутствии, прежде чем перейти через пути, необходимо убедиться, не приближаются ли к переезду поезд, локомотив или вагон.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

Ходить по железнодорожным путям.
Обходить стоящий состав на расстоянии менее 5 метров от вагона или локомотива, а между стоящими вагонами в «разрыве» на расстоянии не менее 10 метров.
Использовать ж.д. пути в качестве пешеходных дорожек.
Переходить или перебегать через железнодорожные пути перед близко идущим поездом, если расстояние до него менее 400 метров.
Переходить через путь сразу же после прохода поезда одного направления, не убедившись в отсутствии следования поезда встречного направления.
Переходить железнодорожные переезды при закрытом шлагбауме или показании красного сигнала светофора переездной сигнализации.
На станциях и перегонах подлезать под вагоны и перелезать через автосцепки для прохода через путь.
Проходить вдоль железнодорожного пути ближе 5 метров от крайнего рельса.
Проходить по железнодорожным мостам и тоннелям, не оборудованным дорожками для прохода пешеходов.
Подлезать под закрытый шлагбаум на железнодорожном переезде, а также выходить на переезд, когда шлагбаум начинает закрываться.
На электрифицированных участках подниматься на опоры контактной сети.
Приближаться к лежащему на земле электропроводу на расстоянии ближе 8 метров.

2. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПАССАЖИРОВ

Посадку (высадку) в вагоны следует производить только после полной остановки поезда.
Выход из вагонов и посадку в них необходимо производить только со стороны перрона или посадочной платформы.
Малолетних детей следует держать за руку или на руках !

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

Проезжать на крышах, подножках, переходных площадках вагонов.
Посадка и высадка на ходу поезда.
Высовываться из окон вагонов и дверей тамбуров на ходу поезда.
Стоять на подножках и переходных площадках, открывать двери вагонов на ходу поезда, задерживать открытие автоматических дверей пригородных поездов.
Проезжать в грузовых поездах без специального разрешения.
Проезжать в поездах в нетрезвом состоянии.
Оставлять детей без присмотра на посадочных платформах и в вагонах.
Провозить в вагонах легковоспламеняющиеся и взрывчатые вещества.
Выходить из вагонов на междупутье и стоять там при проходе встречного поезда.
Прыгать с платформы на железнодорожные пути.
Устраивать на платформе различные подвижные игры.
Бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего или уходящего поезда, а также находиться ближе двух метров от края платформы во время прохождения поезда без остановки.
Подходить к вагонам поезда до его полной остановки.
Самовольно без надобности останавливать поезд.

БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ АКТАХ

Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников. При этом они, преступники, могут добиваться достижения любых целей. Во всех случаях ваша жизнь может стать предметом торга для террористов. Захват может произойти на транспорте, в учреждении, на улице, в квартире.

Если вас взяли в заложники или похитили, рекомендуем придерживаться следующих правил поведения:
— самое главное: не поддавайтесь панике;
— не допускайте действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам;
— переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе;
— при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте им, не рискуйте жизнью окружающих и своей собственной, старайтесь не допускать истерик и паники;
— на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет) спрашивайте разрешение;
— если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим вы сократите потерю крови. Помните: ваша цель – остаться в живых.

Помните, что получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и предпримут все необходимое для вашего освобождения.

Во время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно соблюдайте такие правила:
— лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;
— ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб, это опасно;
— если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон.

Если вы обнаружили подозрительный предмет, который может оказаться взрывным
устройством

Если обнаруженный предмет не должен, как вам кажется, находиться «в этом месте и в это время», не оставляйте этот факт без внимания.
Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, сообщите об этом взрослым или опросите окружающих людей. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю, кондуктору.
Если вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен, немедленно сообщите о находке в милицию по телефону «02» или в службу спасения «01».
Если вы обнаружили подозрительный предмет в школе, больнице или в любом другом учреждении, немедленно сообщите о находке в администрацию.
Во всех перечисленных случаях:
— не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;
— зафиксируйте время обнаружения находки;
— отойдите как можно дальше от опасной находки;
— обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы;
— не забывайте, что вы являетесь самым важным очевидцем.

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве маскировки для взрывных устройств используют обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п. Поэтому любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.

Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами. Это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям!



ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ

  • Не беритесь за провод, свисающий со столба.
  • Не прикасайтесь к оголенному, плохо изолированному проводу.
  • Не пользуйтесь электроприборами в ванной.
  • Не пользуйтесь неисправными (искрящими, нагревающимися) розетками.

• Перед включением электрической вилки в розетку убедитесь, что она именно от того прибора, который вы собираетесь включить.
• Не беритесь за электрическую вилку мокрой рукой.
• Не вбивайте гвоздь в стену, если не знаете, где проходит скрытая электропроводка.
• Следите за тем, чтобы розетки и другие разъемы не искрили, не грелись, не потрескивали. Если контакты потемнели, почистите их и устраните причину неплотного соединения.

 

• Не рекомендуется ходить под высоковольтными линиями электропередачи. Создаваемое ими в воздухе электрическое напряжение вредно действует на организм.
• Не следует приближаться к оборванному проводу: может поразить шаговое напряжение. Если все-таки приходится пересекать опасную зону возле лежащего на земле провода, надо делать это бегом: чтобы одновременно только одна нога касалась почвы.
• При входе в троллейбус не следует прикасаться рукой к его борту. Корпус троллейбуса может находиться под напряжением из-за пробоя изоляции. Лучше впрыгивать в троллейбус, а не выходить: чтобы не было ситуации, когда одна нога на земле, а другая — на подножке троллейбуса. Электрички и трамваи в этом отношении не опасны, потому что всегда заземлены.

ПОВЕДЕНИЕ ПРИ  НАПАДЕНИИ  СОБАКИ

— Не подходите к незнакомой собаке и не оказывайте ей «знаков внимания».
— Если собака ведет себя агрессивно, никогда не поворачивайтесь к ней спиной и не убегайте.
— Уходите от агрессивной собаки пятясь, не суетясь и не отрывая взгляда от нее.
— Не замахивайтесь на собаку, не поднимайте с земли палку или камень.
— Попробуйте громким и уверенным голосом подать команды: «Фу!», «Стоять!», «Сидеть!»

Если собака приготовилась к прыжку, примите устойчивую позу: выставьте вперед чуть-чуть согнутую левую (если вы правша) руку, обмотав ее курткой, пиджаком, шарфом, и плотно прижмите к груди подбородок.
Если собака бросилась на вас, бейте ее (очень сильно и точно) в нос, в пах и живот.
Если собаке удалось повалить вас на землю, защищайте горло. Гуманное отношение к собаке в подобной ситуации неуместно.
 

ПРАВИЛА  БЕЗОПАСНОСТИ   ДОМА

— Не отвечайте незнакомым людям по телефону.
— Без родителей никому (даже знакомым) не открывайте входную дверь.
— Ни с кем не вступайте в разговоры через дверь.
— Проверьте, надежно ли закрыта дверь.
— В опасной ситуации воспользуйтесь телефоном милиции 02, скорой помощи 03, пожарной охраны 01, службы газа 04.
— Если нет телефона:
— постучите соседям металлическим предметом по батарее или в стену;
— выйдите на балкон и зовите на помощь.

 

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО  ИНТЕРНЕТА

—  Никому и никогда не разглашай свои пароли. Они – твой главный секрет. Придумай свой уникальный пароль, о котором никто не сможет догадаться. Не записывай пароли на бумажках, не храни их в открытом доступе. Не отправляй свои пароли по электронной почте.

— При регистрации на сайтах и в социальных сетях старайся не указывать личную информацию (номер телефона, адрес места жительства, школы, место работы родителей и другое) – она может быть доступна всем, даже тем, кого ты не знаешь!

—  Помни, что фотография, размещенная в Интернете доступна для просмотра всем. Старайся не размещать фото, на которых изображена твоя семья, школа, дом и другие личные данные.

—  Старайся не встречаться с теми, с кем ты знакомишься в Интернете.

—  Помни, что многие люди рассказывают о себе в Интернете неправду.

— В Интернете и социальных сетях старайся общаться только с теми, с кем ты лично знаком. Подумай и посоветуйся с родителями, прежде чем добавить незнакомого человека к себе в список «друзей».

—  Не используй веб-камеру при общении с незнакомыми людьми, помни о необходимости сохранять дистанцию с незнакомыми людьми.

—   Уважай собеседников в Интернете. Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожай другим, не размещай агрессивный и провокационный материал. Будь дружелюбен. Не груби.

— Помни, что даже в Интернете существует «сетевой этикет». Если ты пишешь сообщение заглавными буквами, то собеседник может подумать, что ты кричишь на него.

—  Не вступай в незнакомые сообщества и не распространяй по чей-либо просьбе информационные, провокационные и агрессивно-настроенные материалы и сообщения.

—  Не все, что ты можешь прочесть или увидеть в интернете — правда. Не ленись и перепроверяй информацию в других поисковиках или спроси у родителей.

—  Помни, что существуют сайты, непредназначенные для детей, не заходи на сайты «для тех, кто старше 18 лет», на неприличные и агрессивно настроенные сайты. Если ты попал на такой сайт по ссылке, закрой свой браузер, используя клавиши “ctrl+alt+delete”.

—   Расскажи все, что ты увидел, выучил или узнал нового взрослому.

—  Ни в коем случае не указывай свой номер телефона или электронный адрес, не отправляй с него смс на незнакомые номера в Интернете.

—  Если тебе пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать.

— Если тебе показалось, что твои друзья отправляют тебе «странную» информацию или программы, переспроси у них, отправляли ли они тебе какие-либо файлы. Иногда мошенники могут действовать от имени чужих людей.

—  Если ты хочешь купить в Интернете какую-либо услугу или игру, обратись к взрослому. Он подскажет тебе, как избежать мошенничества.

—  Не загружай файлы, программы или музыку без согласия взрослых – они могут содержать вирусы и причинят вред компьютеру.

— Попроси родителей установить на компьютер антивирус и специальное программное обеспечение, которое будет блокировать распространение вирусов.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СИТУАЦИЯХ КРИМИНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА

Криминогенный – значит преступный. Статистика преступлений говорит о многоликости криминальных ситуации, дать какие- либо конкретные рекомендации на все случаи жизни невозможно, можно только порекомендовать вести себя более осторожно. Доверяйте своей интуиции. Если вы себя чувствуете неудобно в каком- либо месте или ситуации, уйдите.

Если попали в ситуацию, которая вам кажется опасной, то очень важно завладеть инициативой. Это в большей степени зависит от вас, от вашего самообладания и вашей силы воли. Например, могут подойти хамоватые молодые люди и спросить: «Чего уставился?» Нужно быть спокойным и не грубить, так — как агрессивно настроенные молодые люди только этого и ждут. Можно ответишь просто: «А какие у меня могут быть причины смотреть на вас?» Такого типа ответы в какой – то степени снимают напряженную ситуацию и не всегда агрессор может сразу найтись с ответом. Чтобы не накалять обстановку, лучше вообще ни когда не кричать или говорить с агрессором грубо. Также не стоит поворачиваться к нему спиной, махать руками, жестикулировать. Не следует разговаривать с агрессором в приказном или неуважительном тоне. В напряженной ситуации очень важно уметь слушать и добиваться того, чтобы разговор не прекращался, потому что, как только у агрессивного человека или у вас кончатся аргументы, он может кинуться на вас. Криминалисты считают, что больше шансов не подвергнуться физическому насилию, если не оказывать сопротивления. Хоть это и противоестественно человеческой натуре. Конечно, при нападении надо оценить обстановку и свои возможности, подумать о последствиях и только тогда предпринимать какие-либо ответные действия.

— Если в опасной ситуации вы решили бежать, то делайте это как можно быстрее и внезапнее, при этом громко зовите на помощь или другой вариант – развернитесь и идите навстречу преследователю, смело, глядя ему в глаза и пройти мимо него в пару метрах. Не позволяйте ему подойти к вам на близкое расстояние.

— Если избежать контакта не удалось, сделайте попытку оказать психический нажим, действуйте напористо и смело, но нужно быть готовым к нападению.

— В случае нападения кусайтесь, царапайтесь, смело применяйте меры самозащиты. Иногда даже попытка оказать сопротивление резко снижает желание преступника продолжить нападение. Преступник рассчитывает найти в вас всего лишь пассивную жертву, поэтому любое сопротивление с вашей стороны застанет преступника врасплох и может привести его в замешательство.

— Главное правило — не паниковать, действовать хладнокровно, привлекая свой ум и смекалку.

— Не провоцируйте своего противника на обострение конфликта, не отвечайте грубостью на грубость, оскорблением на оскорбление, это может толкнуть его к агрессивным действиям.

— В случае реальных угроз и попыток завладеть вашими вещами лучше все же их отдать. Решите для себя раз и навсегда, что для вас дороже – вещи, деньги или жизнь.

— Весьма эффективное оружие на улице – обыкновенный свисток. Он может не только вызвать замешательство преступника, но и привлекает внимание милицейских патрулей.

— Старайтесь запомнить внешность преступника, обращая особое внимание на шрамы, татуировки, во что он одет.

— Запомните: самая большая ваша победа будет та, когда в конфликтной ситуации вы избежите физического контакта.

— Если вы случайно оказались свидетелем бандитских разборок, перестрелки, необходимо лечь на землю лицом вниз, вытянув руки перед собой чтобы было видно, что в руках ничего нет, и вы не представлять собой угрозу.

КАК  НЕ  ПОПАСТЬ В ЛОВУШКУ  ТОТАЛИТАРНОЙ   СЕКТЫ

В каждом городе в наши дни по улицам ходят специально обученные люди, которые пытаются заговорить, как с ребятами, так и со взрослыми. Их единственная цель – вызвать интерес к тоталитарной секте.  Что это такое?

Тоталитарная секта — это организация людей,  которая ограничивает свободы и права человека и представляет опасность для жизни и здоровья.
Своих целей она добивается путем обмана и запутывания сознания людей.
Часто члены секты думают, что они самые умные и знают правду, о которой другие не догадываются. Единственная их цель – это деньги и власть.

Сектантов не всегда легко распознать. Они часто скрываются под маской образовательного центра, религии. Эти люди будут много улыбаться тебе, внимательно слушать и всем своим видом показывать доброту. В реальности главным их желанием является заставить жертву поверить. Они очень любят рассказывать смысл жизни и как достичь успеха. После налаживания дружбы с новым человеком, они будут заставлять его работать на секту, платить деньги и почитать её. Помните,  все это обман!

Любая секта – это организация, руководство которой хочет получить неограниченную власть, влияние и деньги. Маски тут самые разные – философские, религиозные, психологические… Секта может прикинуться благотворительным комитетом, университетом, курсами английского языка или психологическим тренингом.

Секты бывают сатанистские, протестантские, языческие, восточные. Объединяет их одно: прикрываясь словами о добре и правде, они разъединяют людей. Те, кто с ними, – свои, хорошие, кто не с ними – плохие, враги.

Вся деятельность секты направлена на то, чтобы ты перестал думать. Тогда тобой можно вертеть как угодно: заставлять бесплатно и круглосуточно работать, лгать и обкрадывать других.

Секты хитры и гибки. Апеллируют к очень внятным и ясным психологическим потребностям: не быть одному, найти собеседников, почувствовать себя причастным к группе единомышленников, где тебя примут за своего. И однажды туда попав, ты через полгода не узнаешь своих родителей. Попытавшись покинуть секту, ты в результате выйдешь… из окна. А все начиналось так замечательно: ты нашел новых друзей и смысл жизни в придачу…

Итак, составим несколько правил для того, чтобы не попасть в тоталитарную секту:
1)  Будь весел и целеустремлен. Если в жизни что-то не получается, меньше плачь,  а вместо этого бери и делай! Не вешай нос. Помни, что решение проблем с каждым разом делает тебя сильнее.
2)  Слушай и советуйся только с  теми, кому можно доверять. В первую очередь это родители и учителя. Родители могут похвалить или поругать тебя, учитель поставить пятерку или двойку, но никогда плохого они желать не будут.
3)  Учи историю и другие науки. Все знания (даже математика!) помогают человеку понять законы природы и жизни.
4) Если ты встретил людей, чем-то напоминающих тех, о ком мы говорили, уходи от них, немедленно.

Дорогие ребята, эти простые правила помогут тебе не только избежать сектантских сетей, но и идти к своим целям с высоко поднятой головой.

МЕРЫ  БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ УЧАСТИИ  В МАССОВЫХ   МЕРОПРИЯТИЯХ

Как уцелеть в толпе людей?Лучшее правило — далеко ее обойти. Если это невозможно, ни в коем случае не идти против толпы. Постоянно прогнозируйте ситуацию. Обязательно учитывайте обстановку вокруг и свое местонахождение.

Если толпа увлекла Вас с собой, старайтесь избегать её центра, края, опасного соседства витрин, решеток, оград, турникетов. Уклоняйтесь от всего неподвижного на пути – столбов, тумб, стен и деревьев. Иначе Вас могут просто раздавить. Не цепляйтесь ни за что руками – их могут сломать.
Если есть возможность, застегнитесь. Обувь на высоких каблуках может стоить Вам жизни, так же, как и развязавшийся шнурок.

 

Выбросьте сумку, зонтик, освободите руки. Если у вас что-то упало (что угодно), ни в коем случае не пробуйте поднять – жизнь дороже. В плотной массе людей при правильном поведении вероятность упасть не так велика, как вероятность сдавливания. Поэтому защитите грудную клетку сцепленными в замок руками, сложив их на груди. Еще один прием – упруго согните руки в локтях и прижмите их к корпусу. Толчки сзади нужно принимать на локти; грудную клетку защищать напряжением рук. Но если вы все же упали, следует защитить голову руками и немедленно вставать. Это очень трудно, но удается, применив такую технику: быстро подтяните к себе ноги, сгруппируйтесь и рывком попытайтесь встать. С колен подняться в плотной толпе вряд ли удастся – Вас будут сбивать. Поэтому одной ногой надо упереться в землю и резко разогнуться, используя движение толпы. Но повторяю – вставать очень сложно, всегда эффективнее предварительные меры защиты.

На митинге, демонстрации, в толпе Вы помимо своей воли можете оказаться участником политической массовки или массовых беспорядков. Не следует приближаться к агрессивно настроенным группам. Держитесь подальше от полиции. Во время пресечения беспорядков Вы можете пострадать от жестких мер ее сотрудников. Не теряйте контроля над собой, не делайте резких движений, не кричите, не бегайте — иначе Вас могут принять за нарушителя или подстрекателя беспорядков. Всем своим видом демонстрируйте миролюбие и спокойствие. Если Вас задержали, не пытайтесь сразу доказать, что это сделано незаконно, не настраивайте против себя сотрудников органов правопорядка.

 

ПРАВИЛА  БЕЗОПАСНОГО  ПОЛЬЗОВАНИЯ  МОБИЛЬНЫМ   ТЕЛЕФОНОМ

 

  • Если вам приходится много общаться по мобильному телефону, не держите его постоянно возле уха. Купите себе наушники. Это частично уменьшит влияние сверхмощного излучения.
  • Имейте в виду, что не все аппараты мобильных телефонов имеют одинаковое по силе излучения: одни больше, другие — меньше. Поэтому, покупая телефон, обязательно попросите показать копию сертификата на выбранную вами модель, где будет указано, что она соответствует требованиям стандарта FCC. А это значит, что не превышает и так высокие показатели излучения.

  • Выбирая оператора связи, отдайте предпочтение тому, который имеет самую разветвленную сеть ретрансляторов. Потому что больше телефон напрягается в поисках базовой станции, чтобы осуществить связь, тем больше становится излучаемая им доза электромагнитных волн.
  • Не выбирайте маленькие модели мобильных телефонов, они мощнее излучения по сравнению с большими.
  • Многие любят говорить мобильным в маршрутных такси и в машинах, чтобы развлечься в дороге. Не стоит делать этого. Потому что излучения мобильного отражается от металлического корпуса машины, увеличивая мощность в несколько раз.
  • Кстати, очки в металлической оправе из этих же соображений также лучше снимать во время разговора.
  • Набрав нужный номер, не прижимайте сразу к уху — именно во время соединения происходит мощное излучение. Поэтому следите за процессом вызова, глядя на экран мобильника, и только после того, как соединение произошло, подносите его к уху.
  • Держите телефон не ближе 2 м от кровати, чтобы удалить себя от излучаемого им поля.
  • Если на экране вашего мобильного количество «антенок» уменьшилась, значит вы попали в зону слабого действия сигнала. Такое случается в помещениях вокзалов, аэропортов, метро, в подвалах. Старайтесь избегать пользования мобильным телефоном в таких условиях, потому интенсивность его электромагнитного излучения увеличивается в несколько раз.
  • Старайтесь не разговаривать дольше трех минут.
  • Между разговорами делайте перерывы не менее чем на 15 минут.
  • Следите, чтобы общее количество разговоров за сутки не превышало одного часа.

Формирование готовности учащихся к безопасному поведению в опасных ситуациях Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 378.178

Зимина И.С., Деминцева О.А., Гаврилова М.Н., Полозова О.В.

Марийский государственный университет, г Йошкар-Ола, Россия Е-mail: [email protected]

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ К БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ

Данное исследование было проведено с целью изучения формирования у студентов готовности к безопасному поведению в опасных ситуациях. Современная школа должна уделять особое внимание развитию безопасного типа поведения личности с использованием различных средств и методов. Каждый человек должен осознавать характер возникновения и развития опасных ситуаций; знать свои сильные стороны и опасности, преодолевая возможности; уметь правильно смотреть на ситуацию. Основная цель развития личности безопасного типа должна сводиться к приобретению навыков и умений, позволяющих правильно формировать свое поведение и таким образом снижать уровень исходящих угроз, а также предотвращения опасностей, окружающих их в современном мире.

Нами были проведены экспериментальные исследования учащихся в 5-9-х классах общеобразовательных школ Республики Марий Эл, всего — 129 человек (5-й класс — 21 учащийся; 6 класс — 17 учащихся; 7 класс — 23 учащихся; 8 класс — 44 учащихся; 9 класс — 24 учащихся). По результатам диагностики определялись уровень знаний школьников по основам безопасности жизнедеятельности, а также доминирующие типы реагирования личности в ситуациях: адекватный, тревожный, игнорирующий и неопределенный. Неопределенного типа среди школьников в ходе исследования нами не обнаружено. Нами замечена следующая корреляция: школьники с низким уровнем знаний основ безопасного поведения проявляют тревожный и игнорирующий типы поведения в опасных ситуациях.

Таким образом, особое значение в процессе формирования личности безопасного типа поведения принадлежит периоду обучения в школе, в ходе учебной и внеучебной деятельности педагогам необходимо для этого использовать различные средства и методы. Личность безопасного типа поведения должна обладать навыками и умениями, позволяющими правильно строить свое поведение и таким образом снижать уровень исходящих от себя угроз, а также осуществлять профилактику опасностей, окружающих человека в современном мире.

Ключевые слова: безопасное поведение, типы реагирования личности в различных ситуациях, знание основ здоровья и безопасности, среднее образование, личность безопасного типа поведения, безопасность жизнедеятельности

В настоящее время кризисные явления затрагивают все слои населения, в связи с этим у людей остро развивается чувство незащищенности. Но каждый человек должен понимать, что именно на нем лежит ответственность за обеспечение личной и общественной безопасности. Одним из центральных понятий в методике преподавания основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) является личность безопасного типа поведения и процесс ее формирования. Большинство несчастных случаев происходит не от природных катастроф, а в повседневности — дорожно-транспортных происшествиях (ДТП), пожарах, на улицах, поэтому безопасное поведение должно стать естественной нормой реакции для каждого. Особенно это актуально для детей школьного возраста, когда овладение знаниями, умениями и навыками безопасного поведения лаконично вливается в учебный процесс [1].

Формирование личности безопасного типа поведения — основная цель школьного курса

ОБЖ, в рамках которого решаются следующие задачи:

1) освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

2) воспитание ответственности за личную безопасность;

3) развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни;

4) овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Программа курса ОБЖ в школе предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и готовность к безопасному поведению в жизни [2]. В связи с этим особую актуальность представляют педагогические

условия формирования навыков безопасного поведения.

Формирование личности безопасного типа предусматривает усвоение учащимися в полной мере правил безопасного поведения на репродуктивном уровне. Большим упущением современной школы является тот факт, что курс ОБЖ априори занимает последние места в подготовке выпускников в связи с тем, что он не является профилирующим и не входит в перечень предметов, необходимых при поступлении в вуз. Низкий уровень подготовки учеников в области безопасности жизнедеятельности указывает на потребность в более эффективной организации процесса воспитания готовности подростков к безопасному поведению. Эти знания становятся жизненно необходимыми в опасных ситуациях, когда они становятся своеобразным «водоразделом» жизни и смерти. Таким образом, выходя из школы с большим багажом теоретических знаний по разным предметам, выпускники не обладают элементарными навыками обеспечения даже собственной безопасности. В педагогической практике продолжается поиск путей подготовки учащихся к безопасному поведению. Формированию готовности учащихся к безопасному поведению посвящены работы Н.П. Абаскало-вой [3], В.Н. Латчуком [4], Л.А. Михайловым [5], С.А. Мухиной, И.С. Зиминой [6], [7], [8], и др.

В системе образования Российской Федерации данной теме уделяется особое внимание: разрабатываются программы, учебно-методические материалы, методики обучения ОБЖ [9].

Безопасное поведение представляет собой целенаправленную систему последовательно выполняемых действий, которые обеспечивают относительно безопасный контакт человека с окружающими условиями, удовлетворение жизненно важных интересов и достижение значимых целей.

В настоящее время государство, общество и система образования большое внимание уде -ляет безопасности детства. Ключевая роль в обеспечении личной безопасности отводится образованию. Последними Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) общего образования был введен термин «безопасный образ жизни». Акцент делается на детальном описании содержания этого

понятия — от выполнения основных правил до формирования установок и ценностей. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится о необходимости формирования у учащихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

Экспериментальное исследование было проведено среди учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ Республики Марий Эл. В исследовании приняли участие 129 человек: 5 класс — 21 ученик; 6 класс — 17 учеников; 7 класс — 23 ученика; 8-е классы — 44 ученика; 9 класс — 24 ученика. В каждой параллели было проведено тестирование на выявление уровня знаний по безопасности жизнедеятельности. Вопросы теста соответствовали программе курса ОБЖ соответствующей ступени обучения. Каждый тест включал 15 вопросов закрытого типа с одним или несколькими вариантами ответов.

Нами выбраны следующие критерии оценки:

14-15 баллов — оценка «отлично», высокий уровень знаний;

11-13 баллов — оценка «хорошо», уровень выше среднего;

8-10 баллов — оценка «удовлетворительно», средний уровень;

0-7 баллов — оценка «неудовлетворительно», низкий уровень.

По результатам исследования нами выявлено следующее распределение школьников по уровню знаний правил безопасного поведения, представленное на рисунке 1.

У учащихся всех классов знания о правилах безопасного поведения находятся на среднем и низком уровнях. Самый высокий уровень знаний был отмечен в 6-х классах, наименьший — в 8-х классах. Это можно объяснить критическим подростковым периодом развития, когда меняются жизненные ориентиры и учеба смещается на последнее место. С другой стороны, подростки уже в меньшей степени контролируются родителями и чаще самостоятельно принимают важные решения, от которых зависит их собственная безопасность. Таким образом, особое внимание вопросам формирования личности безопасного типа поведения желательно уделять именно преподавателю-организатору основ безопасности жизнедеятельности, не умоляя роли остального педагогического состава.

Тест-опросник сензитивности к угрозам (В.Г. Маралов) [10] содержит ряд вопросов-утверждений, касающихся таких потребностей, как потребности в переживании чувства опасности, чувства безопасности и потребности в обеспечении безопасности. На каждый вопрос было предложено четыре варианта ответов с выбором одного наиболее предпочтительного личностным установкам.

В результате анкетирования были определены доминирующие типы реагирования личности в ситуациях: адекватный, тревожный и игнорирующий. Учитывая то, что в разных ситуациях респондент может реагировать по-разному: в одних случаях осуществлять адекватно, преувеличивая угрозу или преуменьшая ее, шкалы были выстроены по каждому параметру отдельно. Был выделен средний бал, исходя из которого определены соответствующие уровни (высокий, средний и низкий), а также доминирующий тип реагирования в опасных ситуациях.

Адекватная реакция на опасные ситуации отмечена у 32% подростков, обладающих средним уровнем знаний по ОБЖ (рис. 2). Школьники с тревожным типом реагирования (41%) преувеличивают значение опасностей, что может быть объяснено незнанием правил поведения в различных опасных ситуациях и их избеганием. Однако, при некоторых обстоятельствах такое поведение можно считать оправданным, но в случае угрозы эти респонденты не смогут обеспечить свою безопасность и могут сами стать источником опасности для окружающих.

Школьники игнорирующего типа реагирования (таких нами выявлено 27%) могут преуменьшать значение угроз, бравировать своей смелостью, иногда доходящей до глупости. Такое поведение можно объяснить рядом причин.

С одной стороны, это низкий уровень знаний школьников по предмету, с другой стороны, это своеобразный психотип личности, сформированный авторитарным поведением учителей и родителей по отношению к ученикам. Столкнувшись с опасностью, такие дети будут более уязвимы, так как они не знают правил безопасного поведения, кроме этого они могут быть слишком растеряны, чтобы принять верное решение или, наоборот, слишком уверены в себе, преувеличивая свои возможности. В результате они также будут источниками опасности и для себя, и для окружающих. Допустимо, что повышение уровня знаний и навыков безопасного поведения скорректирует их реакцию в сторону адекватного типа поведения.

Таким образом, навыки безопасного поведения должны формироваться на протяжении всей жизни человека [11], [12], но более значим в этом процессе период обучения в школе, поскольку это более благодатный возраст для закладки основ здоровья и личности человека и еще пластична психика [13]. Поэтому курс ОБЖ в школе имеет широкие возможности для формирования личности безопасного типа поведения.

Для этого необходима образовательная среда, включающая все виды деятельности. В курсе ОБЖ необходимо использовать активные методы обучения, которые побуждают к мыслительной и практической деятельности. Эффективность образовательного процесса зависит от способности и возможности преподавателя применять все виды организации учебных занятий и учебной деятельности учащихся, а также использовать оптимальные методы оценки уровня подготовленности выпускников. На уроках ОБЖ могут применяться такие практические методы, как практические работы, упражне-

Рисунок 1 — Результаты тестирования уровня знаний по ОБЖ среди учащихся 5-9 классов

Рисунок 2 — Результаты тест-опросника сензитивности к угрозам среди учащихся

ния и тренировки. Чаще всего практический метод используется после изучения теоретических основ учебного материала и включает в себя несколько этапов: актуализация знаний, инструктаж, выполнение работы, подведение итогов работы

Правильность демонстрации способов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также при оказании первой помощи, наблюдение за их отработкой, поддержание активности деятельности на занятии, выявление и своевременность исправление ошибок в ходе отработки навыков будет способствовать достижению наилучших результатов в усвоении правил безопасности и своевременного реагирования на потенциальные и реальные опасности и умении их успешного применения в повседневной жизни [14].

Деятельностный подход преподавателя ОБЖ должен обеспечить переход от определения целей обучения по курсу ОБЖ как усвоение знаний, умений, навыков к определению цели формирования у школьников умения учиться, адекватно реагировать на возникновение чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Таким образом, деятельностный подход обеспечит решение приоритетных жизненных задач в обеспечении личной и общественной безопасности, а в целом — формирование личности безопасного типа.

Деятельностный подход дает возможность:

1. Осознать и воспитать ответственное отношение к личной и общественной безопасности.

2. Научить распознавать и оценивать опасные ситуации и способы защиты от них.

3. Привить навыки нивелирования последствий чрезвычайных ситуаций, а также умение оказания само- и взаимопомощи.

4. Приобретать качества личности, способствующие более быстрой адаптации к условиям окружающей среды.

5. Воспитать готовность к потенциально опасной деятельности, например, к службе в российской армии.

Таким образом, особое внимание в современном образовании должно быть уделено процессу формирования личности безопасного типа поведения [15], [16]. Каждый индивид должен правильно оценивать степень опасности различных критических ситуаций, понимать причины их возникновения, стадии развития, алгоритм собственных действий в данной ситуации, свои возможности по их преодолению. В процессе формирования личности безопасного типа поведения основная цель сводится к выработке навыков безопасного поведения личности, которые позволят минимизировать уровень угроз, исходящих как от самого человека, так и окружающей среды.

Из вышесказанного следует, что общечеловеческие ценности, чуткость, толерантность, доброта, ответственность должны стать фундаментом формирования личности безопасного типа поведения. Важная роль в этом процессе принадлежит образовательному учреждению. Система образования является главной ступенью в процессе формирования личности безопасного типа поведения. Методика формирования личности безопасного типа основывается на комплексном подходе к обучению с использованием межпредметных связей с другими предметами, связанными с проблемами обеспечения безопасности.

13.09.2017

Список литературы:

1. Ахмадуллин, У.З. Безопасное поведение: теоретические предпосылки к исследованию проблемы безопасного поведения [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.work.vegu.ru (дата обращения: 7.12.2016).

2. Айзман, Р.И. Значение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в современной подготовке школьников / Р.И. Айзман,

B.А. Королев // Сибирский педагогический журнал. — Новосибирск, 2012. №7. С.210-215.

3. Казин, Э.М. Особенности организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в условиях реализации ФГОС с учетом дифференцированного подхода / Э.М. Казин и др. // Сибирский педагогический журнал. — Новосибирск, 2014. №6.

C.269-272.

4. Абаскалова, Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие / Н.П. Абаскалова — Новосибирск, 2008. — 135 с.

5. Латчук, В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 кл.: методическое пособие / В.Н. Латчук, С.К. Миронов, Б.И. Мишин. — 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2014. — 96 с.

6. Михайлов, Л.А. Психолого-педагогические подходы к формированию качеств личности безопасного типа / Л.А. Михайлов, У.З. Ахмадуллин, Е.С. Васильев // Вестник ВЭГУ — Уфа, 2008. № 1. С. 103-107.

7. Зимина, И.С. Влияние социально-психологического благополучия на адаптационные показатели студентов / И.С. Зимина, М.Н. Гаврилова, О.В. Полозова, С.А. Мухина // Вестник Оренбургского государственного университета: Оренбург, 2016. -№6 (194). — С. 3-9.

В. Полозова, О.В. Формирование умений и навыков учащихся по оказанию первой помощи на уроках основ безопасности жизнедеятельности / О.В. Полозова, И.С. Зимина, М.Н. Гаврилова // Актуальные проблемы развития науки и современного образования: сборник материалов Международной научно-нрактической конференции. 10 апреля 2017 г. / отв. ред. Л.В. Красовская, И.Б. Костина. — Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2017. -С. 500-502.

9. Mukhina, S.A. Health in the System of Students’ Axiological Orientations / S.A. Mukhina, O.V. Polozova, I.S. Zimina, O.A. Yagdarova, V.V. Bakhtina, I.V. Zabrodin // Review of European Studies, 2015. — Vol. 7. — № В. — Р. 239-245.

10. Маралов, В.Г. Психологическая структура сензитивности к опасностям / В.Г. Маралов, И.А. Табунов // Вестник Череповецкого государственного университета. — Череповец, 2013. №2(4В). С.122-126.

11. Белинская, Е.П. Социальная психология личности. / Е.П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая — М.: Аспект Пресс, 2001. — 300 с.

12. Асеев, В.П. Мотивация поведения и формирование личности / В.П. Асеев. — М.: Мысль, 1976. — 1В1с.

13. Василенко, В.А. Ценность и ценностное отношение / В.А. Василенко // Проблема ценностей в философии. — М.-Л.: Наука, 1966. — С. 40-46.

14. Зуев, А.В. Роль межпредметных связей в учебном процессе / А.В. Зуев // ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 2012. — №4. — С.36-3В.

15. Mukhina, S.A. Future Teachers’ Attitude to the Security Problem and Counter Terrorism / I.S. Zimina, O.V. Polozova, V.V. Bakhtina // Mediterranean Journal of Social Sciences. MCSER Publishing, Rome-Italy, 2015 — Vol. 6. — №. 3. — Р. 405-410.

16. Мухина, С.А. Отношение к проблеме безопасности и противодействию терроризму у будущих учителей / С.А. Мухина, О.В. Полозова, И.С. Зимина, М.Н. Гаврилова // Вестник Марийского государственного университета. — Йошкар-Ола, 2016. — №2 (22). — С. 11-16.

Сведения об авторах:

Зимина Ирина Сергеевна, старший преподаватель кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности факультета физической культуры, спорта и туризма Марийского государственного университета E-mail: [email protected]

Деминцева Ольга Александровна, старший преподаватель кафедры теории и методики физической культуры, спорта и туризма факультета физической культуры, спорта и туризма

Марийского государственного университета E-mail: [email protected]

Гаврилова Мария Николаевна, доцент кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности факультета физической культуры, спорта и туризма Марийского государственного университета, кандидат биологических наук E-mail: [email protected]

Полозова Ольга Вениаминовна, доцент кафедры, медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности факультета физической культуры, спорта и туризма Марийского государственного университета, кандидат биологических наук, доцент E-mail: [email protected]

424002, г. Йошкар-Ола, ул. Кремлевская 44, ауд. 42В, тел. В(В362)6В7992

Детям о безопасности поведения

 Безопасное поведение

Нельзя  ожидать от дошкольников, чтобы они сами находили безопасное решение в той или иной ситуации. Это решение им нужно подсказывать.

Безопасность жизнедеятельности дошкольников, ее обеспечение должно осуществляться в двух направлениях: устранение травмоопасных ситуаций и воспитание безопасного поведения.

Желательно использовать метод наглядного обучения, который эффективен для закрепления у детей представлений о правилах безопасности и последствиях их нарушения.  Закрепляйте с детьми знание ими домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей. Используйте примеры из личного опыта для иллюстрирования способов безопасного поведения. Каламбуры, песни, стихи, сказки помогут научить детей разнообразным сведениям о безопасности.

Лучший урок безопасного поведения – это пример окружающих ребенка взрослых.

Моделирование возможных опасных ситуаций на макете и в игровой ситуации, а также имитация образцов поведения – необходимый метод освоения детьми правил безопасности.

 «Что если… ?» Вопросы такого типа позволяют, во-первых, выявить, как ребенок, скорее всего, поступит в той или иной ситуации, во-вторых, обсудить ситуацию и скорректировать поведение детей.

Опираясь на возрастные психофизиологические и интеллектуальные особенности детей дошкольного возраста, выделен ряд моментов, которые важно учитывать при решении данных задач:

  • Вызвать у дошкольников желание соблюдать правила безопасности в доме, избегая морализации, путем познания, а не запретов.
  • Обеспечить активность каждого ребенка при освоении знаний и умений безопасного поведения в домашней среде.
  • Внушить ребенку, что опасности можно избежать, если вести себя правильно, при этом, не спровоцировав у него чувство робости и страха, используя имитационное моделирование угрожающих ситуаций и обучение практическим действиям с потенциально опасными предметами домашнего обихода.
  • В общении с детьми использовать и закреплять такие понятия, как «опасно», «безопасно», «осторожно».

Жизнь дается человеку только раз. Чтобы ее прожить достойно и счастливо, надо ее сохранить.

Наша задача – подготовить ребенка к будущей жизни, к встрече с различными ситуациями.

 

Безопасность для детей в картинках:

 

Интернет ресурсы:

  • «Аркадий паровозов» – задачу авторы проекта видели в том, чтобы в легкой стихотворной форме, в коротких (двухминутных) эпизодах научить ребятишек правильно вести себя в разных непредвиденных случаях, а лучше – избегать и предотвращать возможные неприятности. Сериал рассчитан на детей четырех-семи лет, но может быть полезен как совсем маленьким, так и детям постарше.  http://russia.tv/brand/show/brand_id/58510
  • «Добрая Дорога Детства» – единственная в стране газета, поставившая перед собой задачу воспитания маленького человека законопослушным гражданином своей страны, настоящим человеком с нравственной и духовной системой ценностей, обучения его безопасному поведению в жизни, на дороге, культуре взаимодействия со всеми участниками дорожного движения. http://www.dddgazeta.ru/parents/ 
  • «Проспект знаний» – образовательно-развлекательный проект для детей и их родителей, который поможет разобраться в правилах дорожного движения в теории и на практике. http://www.otr-online.ru/programmi/-31830.html 
  • «Дорожная азбука»радиопередачи для детей о безопасном поведении на дороге и не только. http://www.yarcdu.ru/page/doroznayaazbuka 

 

Безопасное поведение на производстве — Assessment Systems

Решения в области безопасности традиционно фокусируются на обучении, оборудовании и разработке регламентов. Несмотря на то, что улучшения в этих областях значительно повышают уровень культуры безопасности, отсутствие систематической работы с человеческим фактором приводит к трагедиям на рабочих местах.

Основываясь на многолетних исследованиях, Роберт Хоган c коллегами обнаружил 3 компонента, которые критически важны для повышения уровня безопасного поведения на производстве. К ним относятся:
  • личность работника – некоторые сотрудники больше подвержены рискованному поведению, чем другие
  • культура вовлеченности – вовлеченные работники следуют правилам и процедурам
  • лидерство – культура безопасности улучшается в том случае, когда она ценится лидерами

Используя данный трехуровневый подход, модель Hogan SafeSystem оценивает культуру вовлеченности, ее связь с безопасностью и компетенции отдельных работников. Также она помогает выстроить коучинговый процесс для совершенствования безопасности в компании.

Личность работника

Безопасность начинается с сотрудников. Каждый руководитель знает подчиненных, которые демонстрируют менее безопасное поведение, чем другие работники. Исследования Hogan выявили те же самые признаки, которые менеджеры используют для определения «безопасных» и «небезопасных» работников.

Cогласно методике Hogan Safety, существует 6 компетенций, которые напрямую связаны с безопасным поведением:

  • Следование правилам
  • Хладнокровность
  • Доброжелательность
  • Внимательность
  • Осторожность
  • Обучаемость

Культура вовлеченности

Работники опасных секторов производства хотят знать, что каждый сотрудник, независимо от уровня позиции, понимает риски, с которыми они сталкиваются ежедневно. Если руководители не соблюдают правила безопасности, то и вся команда будет ими пренебрегать. Исследование климата безопасности дает менеджерам обратную связь о том, как сотрудники всех уровней воспринимают безопасность, а самое главное – оценивает общий индекс безопасности по компании. Оценка климата безопасности также помогает понять, насколько эффективны новые инициативы в области безопасности и как согласована деятельность сотрудников на нескольких организационных уровнях.

Лидерство

Как мы уже отметили ранее, безопасность начинается с сотрудников, но именно руководители несут полную ответственность за их благополучие. Процесс коучинга по системе Hogan SafeSystem не только дает сотрудникам индивидуальные отчеты, но и обучает руководителей использовать результаты оценки для разработки планов развития и принятия ежедневных управленческих решений.

Узнайте больше об оценке безопасного поведения на производстве!

Памятка для родителей дошкольников и школьников » ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ»


 


                                               УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!


 


Уже с дошкольного возраста надо учить ребенка правильному поведению в чрезвычайной ситуации. Задача  родителей—подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.


Мы предлагаем Вам памятку, в которой отражены основные правила безопасного поведения для детей.


РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ЗАПОМНИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРАВИЛА:


      1. Не выходить на улицу без взрослых.


2. Не играть на тротуаре около проезжей части


3. Переходить улицу только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.


4. Быть внимательным, но не сверх осторожным и не трусливым.


5. Хорошо знать все ориентиры в районе своего дома


6. Ходить по середине тротуара, не приближаясь к кустам и дверям. Особенно заброшенных домов.


 


 


Не за горами то время когда Ваш ребенок пойдет в школу и будет оставаться дома один, самостоятельно добираться от дома до школы. Поэтому Вам, родителям уже сегодня необходимо научить ребенка элементарным правилам безопасности, чтобы воспитать ребенка осторожным, но уверенным в себе, способным принимать решения.


ОДИН ДОМА: 


1. Ребенок должен знать телефоны, по которым он может мгновенно попросить о помощи.


2. Ребенок должен закрыть дверь на задвижку (это повысит ответственность ребенка, спасет его в случае ЧС).


3. Нужно написать для ребенка список тех людей,


которых он может пустить. Эти люди попадают


в категорию «знакомые». Остальные—”незнакомые”,


в том числе и соседи, если их нет в списке.


 


4. Ребенок ни в коем случае не должен говорить,


что он дома один.


 


 


 


 


 


 


ОДИН НА УЛИЦЕ:
 


1. Оставаться все время рядом с друзьями, с людьми.


2. Уметь сказать «нет» старшим ребятам, которые хотят втянуть в опасную ситуацию.


                3.    Не разговаривать с посторонними и ничего у них не брать.


4. Не садиться к ним в машину.


5. Не заходить с незнакомыми людьми в лифт.


6. Не бояться привлекать к себе внимание, если незнакомец хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину, подталкивает в подъезд. Надо громко кричать: «На помощь, помогите, чужой человек!»




 
РЕБЕНОК В БЫТУ:


 


1. Детям категорически запрещается пользоваться спичками. Газовой плитой, печкой. Электрическими розетками, включенными электроприборами.


2. Детей старшего дошкольного возраста нужно научить правильно обращаться с ножницами, ножом, иголкой.


3. Взрослые должны хранить в недоступных для детей местах следующие предметы:


бытовую химию,


лекарства,


спиртные напитки,


сигареты,


пищевые кислоты,


режуще—колющие инструменты.


4. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.


5. Нужно уметь использовать телефон в случаях возникновения пожара (вызов пожарной службы по номеру 01). В случае получения травмы (вызов скорой помощи по номеру 03).


6. Нужно знать свой адрес. Номера телефонов знакомых взрослых, живущих поблизости.


7. Нужно уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников.


8. Нужно уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжелое одеяло.

Шесть величайших ошибок при реализации процесса безопасности, основанного на поведении

Предупреждение: по всей вероятности, процесс обеспечения безопасности, основанный на поведении, в вашей организации скоро рухнет.

Статистика показывает, что 70 процентов таких инициатив, предпринимаемых американскими компаниями, терпят неудачу, что приводит к потере времени и доходов на миллиарды долларов.

Тем не менее, хуже финансовых потерь является повсеместный скептицизм как руководства, так и последователей с почасовой оплатой — скептицизм, который часто выражается так: «Наша компания неспособна к изменениям.«

Безопасность часто является отправной точкой для инициатив по позитивным изменениям в организациях. Планирование и управление изменениями являются стратегическим преимуществом в случае их успешного выполнения. Однако в противном случае нисходящая спираль негативных ожиданий может в конечном итоге парализовать любую готовность противостоять изменениям. Следовательно, помимо того, что это важная область для позитивных изменений, успех или неудача инициативы в области безопасности полетов может предвещать успех или неудачу будущих изменений.

К счастью, сегодняшние компании, как национальные, так и международные, пришли к осознанию того, что предшествующие программы безопасности и программы обеспечения безопасности, ориентированные только на результаты, не могут обеспечить максимальную безопасность.Процессы обеспечения безопасности, направленные на первопричину большинства аварий и инцидентов, поведение человека, которое раньше игнорировалось или о котором редко слышали, теперь привлекли внимание. Новое признание и внедрение методов безопасности, основанных на поведении, — это шаг в правильном направлении, но несколько распространенных ошибок могут преждевременно подорвать процесс в вашей организации.

Шесть самых больших рисков, на которые ваша компания может пойти при внедрении безопасности, основанной на поведении, подпадают под категории «как» вы реализуете и «что» вы пытаетесь заставить людей делать.

Риск №1

Думать, что наблюдение и участие являются основой безопасности, основанной на поведении

Истоки этого первого и самого большого риска обычно можно проследить до многочисленных консалтинговых компаний, продающих услуги, основанные на поведении. Большинство консалтинговых фирм, продающих и предоставляющих обучение на основе поведения, являются профессионалами в области безопасности по образованию и опыту. Их понимание поведенческого подхода ограничено, что приводит к тому, что приложения жестко дублируют и подчеркивают случайные элементы прикладной науки о поведении.

Это поверхностное понимание человеческого поведения проявляется в тенденции описывать безопасность, основанную на поведении, как «процесс наблюдения» или как «безопасность наблюдения». Одно из наиболее очевидных действий в процессе обеспечения безопасности поведения — наблюдение за другими за работой.

Но — безопасность, основанная на поведении, — это в первую очередь не наблюдение.

Еще один элемент безопасности, основанный на поведении, которому уделяется чрезмерное внимание, — это «расширение прав и возможностей» или «участие». Вовлечение сотрудников с почасовой оплатой в управление безопасностью признано уникальной характеристикой процесса, основанного на поведении.Тем не менее, безопасность, основанная на поведении, — это прежде всего не расширение прав и возможностей.

Самый большой риск, на который может пойти руководство компании, — это предположить, что организация правильно внедрила поведенческую безопасность, потому что наблюдения проводятся сотрудниками, некоторые из которых участвуют в руководящем комитете.

Поведенческая безопасность — это интеграция поведенческих технологий в управление безопасностью вашей компании. Поведенческие технологии — это система и процесс применения законов и принципов, регулирующих человеческое поведение.Цель применения этих законов и принципов — добиться изменения поведения.

Проведение наблюдений и предоставление возможности сотрудникам с почасовой оплатой проводить эти наблюдения не обязательно приводит к изменениям в поведении людей на работе. В большинстве случаев это только меняет их поведение, когда за ними наблюдают.

Основная цель эффективного процесса обеспечения безопасности, основанного на поведении, — сделать безопасное поведение привычкой. Вышеупомянутые концепции имеют решающее значение для изменения небезопасных привычек на безопасные, а также для изменения культуры безопасности в организации.

Небезопасное поведение является обычным явлением для большинства сотрудников. Они так долго поступали неправильно, что не осознают своего поведения. Основная цель безопасности, основанной на поведении, состоит в том, чтобы заменить все бессознательное небезопасное поведение бессознательным или автоматическим безопасным поведением или безопасными привычками. Для достижения этой цели почасовые сотрудники, руководители и руководители должны понимать и эффективно применять технологию изменения поведения.

Риск №2

Отсутствие систематического и эффективного применения положительного подкрепления

Как указывалось ранее, достижение устойчивых организационных изменений (изменение культуры) невозможно без достаточного обоснования основных законов и принципов поведения.Этот недостаток наиболее важен для положительного подкрепления.

В своей книге « Выведение лучших из людей » доктор Обри Дэниелс рассматривает наиболее распространенные ошибки, допускаемые при предоставлении положительного подкрепления. Большинство руководителей и менеджеров делают эти ошибки ежедневно. Положительное подкрепление — это ключ к замене небезопасных рабочих привычек безопасными. Если в вашей инициативе по безопасности не было предусмотрено обучение принципам и применению положительного подкрепления, то естественное подкрепление, которое в настоящее время поддерживает небезопасные рабочие привычки, будет продолжать вызывать такое поведение.

Мы знаем, что небезопасное поведение или принятие риска (в том числе принятие сокращений / рисков при реализации безопасности, основанной на поведении) происходит потому, что оно имеет некоторые естественные положительные подкрепления. Принятие риска экономит время, силы и иногда помогает исполнителю избежать дискомфорта. Таким образом, небезопасное поведение сохраняется сам по себе из-за благоприятных для него естественных последствий. Завершение ABC-анализа обычно указывает на то, что несколько положительных последствий (для исполнителя) поддерживают и поддерживают небезопасное поведение.ABC-анализ (антецедент-поведение-следствие) — это простой метод систематического анализа антецедентов и последствий, влияющих на поведение.

Имея в виду эту концепцию, следует, что регулярное позитивное подкрепление безопасного поведения является ключом к замене небезопасных привычек безопасными привычками. Менеджер, руководители и коллеги должны оказывать это подкрепление немедленно, последовательно и надлежащим образом, иначе безопасное поведение, которое мы поощряем, никогда не достигнет силы привычки.

Положительное подкрепление в настоящее время применяется поверхностно, если вообще применяется, в большинстве процессов, основанных на поведении. Неспособность организаций осуществить изменения и управлять ими, а также добиться долгосрочных изменений в организационном поведении (изменение культуры) связано с этим фактом. Риск № 3 также связан с недостаточным и правильным использованием положительного подкрепления.

Риск №3

Замена только почасовых сотрудников

Для того, чтобы изменения продолжались, каждый должен изменить свое поведение, а не только сотрудники с почасовой оплатой.Управление является неотъемлемой частью изменений, но большинство инициатив нацелены только на поведение сотрудников.

Любой процесс, основанный на поведении, должен включать список поддерживающего поведения как для руководства, так и для надзора. Этот список представляет собой измеряемую самооценку в виде контрольного списка с баллами. Система измерения и графической обратной связи формирует основу положительного подкрепления менеджеров и руководителей за конкретное поведение, связанное с поддержкой процесса безопасности, основанного на поведении. Почасовые сотрудники получают поддержку за более безопасное поведение, а менеджеры и руководители — за их благосклонное поведение.

Имея системы измерения для отслеживания поведения почасового, управленческого и контролирующего персонала, а также знания о том, как обеспечить положительное подкрепление для увеличения частоты определенных форм поведения, риска № 4 можно было бы избежать.

№ риска 4

Сделать безопасность, основанную на поведении, первоочередной обязанностью сотрудников

Поведенческая безопасность должна иметь взвешенную и четко определенную роль для каждого в вашей организации. Слишком часто процессы, основанные на поведении, позиционируются и реализуются как почасовые программы для сотрудников.Это приводит к краткосрочным изменениям, видимым в виде конкретных бюрократических действий, направленных на внедрение изменений. Однако на большом расстоянии можно наблюдать:

Негодование среди почасовых служащих, связанное с восприятием того, что они тратят большую часть работы и усилий, чтобы заставить процесс работать.

Отречение руководства и надзор от ответственности за безопасность, потому что сейчас это «их программа» или «их ответственность».

Обратная реакция, при которой процесс умирает медленной смертью, потому что почасовые сотрудники устают от дополнительной работы и ответственности, не получая должного положительного признания и подкрепления за свои усилия.

Как объяснено в разделе «Риск № 3», необходимо разработать схему, в которой конкретно определяются измеряемые роли для руководителей, надзорных и почасовых сотрудников. Риск №4 невозможно было бы избежать, если бы организации не приняли на себя Риск №5.

№ риска 5

Не обучает руководителей, руководителей и сотрудников с почасовой оплатой основным принципам технологии изменения поведения

Чтобы дать менеджерам, руководителям и почасовым сотрудникам чувство сопричастности к этому процессу, компания должна предоставить всем одинаковое обучение.Обучение — это стартовая площадка для изменений, но оно того стоит, только если за ним следует обратная связь и положительное подкрепление для нового желательного поведения. Именно через обучение достигается консенсус и принятие ролей и ответственности.

Еще одним важным элементом стресса во время обучения является то, что, хотя безопасность, основанная на поведении, сосредоточена на безопасном поведении, мы знаем, что человеческое поведение — это общий путь к проблемам и улучшениям в таких областях, как обслуживание, качество, своевременность и снижение затрат.

Поведение — общая переменная во всех проблемах, связанных с производительностью организации. Когда организация изучает принципы изменения поведения, те же принципы могут применяться к другим стратегическим переменным эффективности. Знание базовых поведенческих технологий предшествует естественному переходу к использованию принципов для повышения производительности. Тщательное обучение всего персонала поведенческим технологиям дает возможность радикальных изменений в производительности — изменений, недоступных для бизнес-подразделений, которые рассматривают безопасность на основе поведения как простой набор встреч, наблюдений и анализа данных.Те, кто воспринимает основанную на поведении безопасность как таковую, неизбежно будут подвергаться риску № 6.

№ риска 6

Попытка приспособить «программу» деятельности к вашей организации

Эта ошибка вызвана представлением о том, что безопасность, основанная на поведении, представляет собой последовательность действий, встреч, наблюдений и обзоров данных, а не процесс изменения поведения. Если ваша организация пытается реализовать программу, которая поощряет длительные (30 минут и более) наблюдения за длинным списком моделей поведения, то вы невольно приняли на себя риск No.6.

Большинство организаций полагают, что для обеспечения безопасности, основанной на поведении, необходимо следующее:

  • Программа с требованиями к времени, рабочей силе и документации, которая создает новую бюрократию в компании;
  • большое количество свободного времени для прохождения обучения, оформления документов и наблюдений, а также для посещения собраний;
  • отнесение уже перегруженных кадров к новой инициативе;
  • значительные косвенные затраты, связанные с производственными потерями, сверхурочной работой и отсутствием работы; и
  • от одного до двух лет упорной работы для достижения значительных результатов.

Все вышеперечисленное является отражением подхода, основанного на деятельности, к безопасности, основанной на поведении. Напротив, подход, основанный на принципах и концепциях, дает вам понимание причин, лежащих в основе действий, и позволяет вам использовать свои знания в области поведенческих технологий для адаптации и разработки процесса, соответствующего вашим требованиям. Например, ваше обучение поведению должно включать следующие элементы:

  • Продолжайте наблюдения более пяти минут.
  • Наблюдайте только за двумя или тремя вариантами поведения одновременно.
  • Интегрируйте наблюдения в рабочий процесс, чтобы не было свободного времени.
  • Разработайте самонаблюдение для сотрудников, которые управляют транспортными средствами или работают в одиночку.

Многие из реализуемых сейчас программ не используют перечисленные выше методы. Таким образом, традиционный активный подход требует гораздо больше ресурсов. Те, кто ближе познакомится с технологиями поведения, вскоре обнаружат, что более короткий список не только более желателен, но и дает самые быстрые и лучшие результаты.

В заключение, шесть рисков при реализации процесса, основанного на поведении, окружают ядро ​​непонимания того, что на самом деле представляет собой процесс безопасности, основанный на поведении. Правильный подход начинается с глубокого знания того, как изменить поведение человека. Законы и принципы поведенческих технологий могут быть адаптированы к точным требованиям вашей компании и распространены на все модели поведения, которые требуются для достижения стратегических целей вашей организации.

Джерри Паундс — старший вице-президент Aubrey Daniels International со штаб-квартирой в Атланте, штат Джорджия.Он занимается поведенческим анализом более 30 лет. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Обри Дэниэлса по адресу www.aubreydaniels.com.

Важность безопасного поведения (трудно переоценить)

Это было похоже на день рождения.

Все сотрудники Lavazza Professional, производителя кофейных продуктов (и одной из самых безопасных компаний EHS сегодня в Америке в 2020 году), собрались вокруг торта, громко гадая, чей это был день рождения. Торт и украшения были необычными, но Джейсон Холл не самый традиционный лидер безопасности.Фактически, он настоял на том, чтобы все спели «С Днем Рождения», хотя до сих пор не знали, чей день рождения отмечают.

Оказывается, дня рождения не было. Вместо этого Холл, менеджер компании по здравоохранению, безопасности, окружающей среде и безопасности, сказал сотрудникам, что количество времени, которое потребовалось, чтобы спеть эту песню, было точным количеством времени, которое им нужно, чтобы мыть руки, чтобы защитить себя от COVID-19.

Джейсон Холл, менеджер по здравоохранению, безопасности, окружающей среде и безопасности, Lavazza Professional

«В начале пандемии было много дезинформации и страха, поэтому я решил, что лучший подход — дать нашим сотрудникам четкое представление, фактическое представление о том, что это был за вирус и как мы сталкивались с другими проблемами со здоровьем в прошлом », — говорит он.«Я попытался добавить юмор, чтобы информацию было легче усваивать».

Этот инновационный способ решения очень сложной и пугающей проблемы со здоровьем выходит за рамки разумного маркетинга, направленного на получение поддержки со стороны сотрудников. Это демонстрирует сочувствие ко всем сотрудникам компании, которым пришлось выложить копейки и создать почти безошибочные методы, чтобы остановить распространение вируса.

Эмпатия была также побочным продуктом деятельности производственного комплекса GE Appliances площадью 750 акров в Луисвилле, штат Кентукки., поскольку сотрудники фронт-офиса обслуживали производственные линии, когда работникам приходилось находиться вдали от производственного цеха для решения проблем, связанных с пандемией.

«Более 1100 менеджеров и сотрудников штаб-квартиры вызвались поработать на наших сборочных линиях, чтобы решить проблему нехватки персонала на нашем заводе в связи с пандемией», — говорит Томас Квик, вице-президент по персоналу GE Appliances, компании Haier. Квик говорит, что непроизводственные, наемные сотрудники отработали более 150 000 часов на сборочных линиях или взяли на себя другие обязанности, выходящие за рамки своей обычной работы, например, круглосуточно обслуживали станции контроля температуры.

«В начале пандемии было много дезинформации и опасений, поэтому я решил, что лучший подход — предоставить нашим сотрудникам четкое и фактическое представление о том, что это был за вирус и как мы столкнулись с другими проблемами со здоровьем в мимо.» —Джейсон Холл

Возможность быстро повысить безопасность была, по сути, естественным прогрессом для производственных компаний, которые всегда ставили безопасность на первое место, — объясняет Бобби Боно, партнер и руководитель производственной практики PwC.«Безопасность — это то, в чем хорошо разбираются производители. Это заложено в их ДНК, — говорит Боно. «Они всегда пытаются найти способы быть более безопасными, чтобы они смогли быстрее отреагировать на пандемию, чем другие сектора».

Даже с прочной базой безопасности, непосредственность пандемии потребовала, чтобы Холл определил наиболее эффективные методы разрешения ситуации. «Имея военное прошлое, я отнесся к ситуации как к учебному мероприятию и быстро связался с поставщиками и больницами, чтобы получить необходимые нам материалы на месте, и таким образом избежал нехватки, с которой многим приходилось сталкиваться.”

Это планирование оказалось ключевым, когда после двухнедельного простоя завод снова открылся и имел необходимые инструменты для защиты всего персонала. «Столкнувшись с разнообразной информацией о том, как работать, я решил, что отношение к нашему учреждению как к больнице обеспечит учет и выполнение всех протоколов безопасности», — говорит он. «Когда все было под контролем. Мы провели анализ того, как мы можем обеспечить соблюдение процедур безопасности, одновременно изменив ощущение кризиса на нормальный бизнес.”

GE Appliances также закрыла свои производственные предприятия, чтобы принять необходимые меры безопасности. Поскольку его культура безопасности так сильно укоренилась в производственной деятельности, командам были даны указания, но они не были предписаны. «Мы позволяем командам определять, как лучше всего реализовать процессы, а затем делились лучшими практиками, поскольку мы постоянно учились и адаптировались», — говорит Квик.

Создание процедур безопасности, позволяющих продолжить работу во время пандемии, — вот где Холл оказался не только на уровне завода, но и на глобальном уровне.Поскольку Lavazza Professional является подразделением материнской компании, базирующейся в Турине, Италия, Холл стал ее постоянным помощником. «Поскольку борьба с пандемией была вне сферы других серьезных сбоев, меня пригласили посоветовать нашей группе восстановления бизнеса, как лучше всего справиться с ситуацией. Все пристально смотрели на функцию безопасности, чтобы выйти из этой сложной ситуации ».

Холл разработал руководящие принципы, правила поведения и даже инструкции по преодолению кризиса. «Создание этих протоколов дало нам основу и стандарт для других серьезных сбоев, а функциям безопасности отводилась большая роль в исполнительном пакете.”

Следующие шаги

Поскольку компании применяют эти конкретные протоколы безопасности более года, будут ли они изменены, когда мы пройдем пандемию? «Мы собираемся поддерживать имеющиеся у нас системы», — говорит Холл. «Я не думаю, что они изменятся в ближайшем будущем». Он говорит, что продолжит рассматривать COVID-19 как сезон гриппа и будет придерживаться стандартных процедур, направленных на решение этих проблем.

Холл также сталкивается с другими проблемами, которые, по его мнению, необходимо решать немедленно, когда на предприятие вернется больше сотрудников.Он называет эти опасения проблемами поведенческого здоровья, которые возникли непосредственно в результате пандемии, например, когда сотрудники перестали заботиться о своем здоровье и имеют серьезные проблемы со здоровьем. Есть также много работников, которые сталкиваются с такими проблемами, как изоляция, тревога или депрессия. Компания собирается выпустить серию материалов по санитарному просвещению для решения этих проблем, поскольку они затрагивают весь персонал компании. «В 2021 году я считаю решение этих проблем своим главным приоритетом в области здравоохранения.”

Культурные изменения

По мере создания протоколов, касающихся механики операций, возникли и новые способы работы. «В связи с необходимостью максимально возможного перемещения людей с предприятий автоматизация, которая уже стала важной на большинстве объектов, была ускорена», — говорит Боно. «Это меняет характер работы, и мы не вернемся к тому, что было до пандемии. Компаниям потребуются определенные навыки для управления цифровыми операциями ».

Расширение перекрестного обучения, а также повышение квалификации работников для адаптации к новым технологиям станет еще одним наследием пандемии.Что еще более важно, во время пандемии произошло изменение культуры, поскольку сотрудники стали лучше ценить и понимать все рабочие места в компании, и эта оценка останется. «Те наемные рабочие, которые вышли на конвейер, вызвали большое уважение рабочих на конвейере, — говорит Квик.

Эти культурные изменения окажут положительное влияние, поскольку Quick считает, что они приведут к дальнейшим инновациям. Сотрудничество, командная работа и новые подходы, необходимые для борьбы с пандемией, по-прежнему будут неотъемлемой частью корпоративной культуры.Холл считает, что безопасность будет лежать в основе этой развивающейся культуры, и что безопасность еще долгое время будет занимать место на руководящем уровне.

Поведенческая безопасность: ключевые концепции и преимущества

Менеджеры по охране окружающей среды, здоровья и безопасности (EHS) всегда ищут способы снижения рисков, принятия превентивных мер против потенциальных опасностей и инцидентов и повышения общей культуры безопасности своей компании. Безопасность на основе поведения (BBS) — это эффективный инструмент, который можно использовать для достижения всех этих целей.

Nopphon_1987 / Shutterstock.com

По сути, BBS — это метод предотвращения человеческой ошибки и повышения безопасности на рабочем месте путем наблюдения и анализа поведения сотрудников во время их работы. Давайте рассмотрим некоторые из ключевых концепций BBS, а также действия, которые менеджеры и специалисты по EHS могут предпринять, чтобы эти концепции могли с пользой использоваться в своих организациях.

Прежде, чем мы начнем, однако, мы должны прежде всего подчеркнуть одну вещь, чтобы развеять распространенное заблуждение о BBS: Поведенческая безопасность НЕ сводится к обвинению сотрудника в нарушениях безопасности. Речь идет о позитивном подкреплении безопасного поведения при одновременном обеспечении корректирующей обратной связи, когда наблюдается рискованное поведение.

Основы BBS

Руководящий принцип поведенческой безопасности — это помощь сотрудникам в безопасном выполнении работы как результат серии безопасных форм поведения. «Поведение» определяется как любое действие, которое вы видите, как кто-то делает, и оно включает только видимые действия (т. Е. Не относится к вещам, которые вы не видите, например к отношениям или мыслям сотрудника).BBS помогает определить причины возникновения рискованного поведения на работе и шаги, необходимые для изменения рискованного поведения на безопасное.

В методе BBS используются материалы и мероприятия, способствующие безопасному поведению. Например, знаки безопасности, обучение, правила и политика безопасности, а также совещания по безопасности — все это инструменты, которые можно эффективно использовать в рамках поведенческой безопасности. Он также использует наблюдение за поведением, чтобы определить, является ли поведение безопасным или небезопасным, и использует положительную или корректирующую обратную связь о производительности, чтобы усилить безопасное поведение и изменить небезопасное поведение.

BBS начинает с выбора и соблюдения желаемого безопасного поведения

При внедрении BBS на рабочем месте важно, чтобы менеджеры EHS правильно выбирали и наблюдали за поведением сотрудников. Типы поведения, выбранные для наблюдения, должны быть:

  • Наблюдаемое (то есть можно увидеть или услышать),
  • Надежный (т. Е. Виден одинаково двумя или более людьми),
  • То, над чем работает сотрудник, и
  • Описано положительно (т.е., что должен делать , а не то, что нельзя делать ).

Имейте в виду, что наблюдения за безопасностью, основанные на поведении, должны быть объективными, то есть основанными на том, что вы действительно видите, а не на мнениях или интерпретациях результатов работы сотрудника.

Чтобы воплотить наблюдения в жизнь, рассмотрите это упражнение. Выберите несколько вариантов безопасного поведения (обычно не более пяти одновременно) и составьте из них контрольный список, который сотрудники носят с собой в течение рабочего дня и используют для выборочной проверки различных выбранных вариантов безопасного поведения.Если сотрудник наблюдает, как его коллега безопасно выполняет поведение, указанное в контрольном списке, отметка помещается в столбец «безопасно». Если сотрудник ведет себя небезопасно, в столбце «Небезопасно» ставится отметка. Это может помочь определить распространенность безопасного и небезопасного поведения на работе и помочь специалистам по ОСЗТ дать положительный отзыв о безопасном поведении или предпринять корректирующие и предупреждающие действия для более рискованного поведения.

Положительная обратная связь важна для BBS

Положительная устная обратная связь — мощный способ укрепить безопасное поведение и краеугольный камень эффективной BBS.Когда вы даете сотрудникам обратную связь о безопасном поведении, четко указывайте, что вы наблюдали.

Например, оператору погрузчика вы можете сказать: «Спасибо, что вы медленно завернули за угол и использовали клаксон, чтобы предупредить других». Избегайте таких обобщений, как «Спасибо за осторожное управление погрузчиком». Предоставьте отзыв о производительности сразу после поведения или как можно скорее после поведения.

Также не забудьте указать человека или группу, которым вы даете отзыв, по имени.Например, «Джон, спасибо, что вытер пролитую воду. Вы просто не дали кому-то поскользнуться, упасть и получить травму ». Избегайте таких слов, как «Спасибо всем, что держите пол в чистоте».

Одна вещь, которую следует избегать в общении: не используйте слова «но» или «однако», когда даете положительный отзыв, поскольку эти уточняющие факторы уменьшают эффект положительного сообщения. Например, если вы скажете: «Рад видеть, что ты в защитных очках, Салли, но…» Салли может услышать только часть после «но», а не положительное подкрепление, которое ей предшествовало.

Используйте корректирующую обратную связь для опасного наблюдаемого поведения

Хотя мы еще раз подчеркиваем, что BBS категорически не обвиняет сотрудников, вы также никогда не должны игнорировать небезопасное поведение — оно может привести к инциденту, травме или худшему. Когда вы наблюдаете, как сотрудник ведет себя небезопасно, вы должны дать корректирующий отзыв.

Корректирующая обратная связь предоставляет информацию о том, что сотрудник делает неправильно, а также предоставляет информацию для улучшения.Он не просто ругает сотрудников (что может привести к противодействию вашим усилиям с их стороны), но вместо этого привлекает внимание к конкретному поведению и помогает увеличить шансы на более безопасное поведение в будущем.

Давая исправляющий отзыв, помните:

  • Будьте конкретны и сосредоточьтесь только на правильном поведении — не обсуждайте другое поведение.
  • Будьте объективны и говорите о поведении, а не о человеке.
  • Опишите безопасное поведение и убедитесь, что сотрудники понимают, почему такое поведение важно для их безопасности.

Положительное поведение, положительная культура

Хотя BBS может помочь менеджерам EHS определять как безопасное, так и небезопасное поведение с целью предотвращения инцидентов, она также имеет дополнительное преимущество в виде повышения общей культуры безопасности компании. Частое, последовательное и четкое общение по вопросам безопасности, таким как поведение, позволяет организациям сделать безопасность основной частью ценностей своей компании и неотъемлемой частью их общей культуры.

При более внимательном подходе к поведению менеджеры EHS вместе с сотрудниками и высшим руководством могут создать атмосферу, в которой безопасность является приоритетом каждый божий день.В сочетании с надлежащими инструментами отслеживания и анализа безопасность, основанная на поведении, может помочь вам гарантировать, что сотрудники не только выполняют свою работу, но и делают это таким образом, который активно способствует здоровью и безопасности.

Что такое поведенческая безопасность (BBS)?

Поведенческая безопасность (BBS) — это процесс, который информирует руководство и сотрудников об общей безопасности на рабочем месте посредством наблюдения за безопасностью. BBS предназначена для того, чтобы сосредоточить внимание работников на их собственном поведении и повседневном безопасном поведении их коллег.Целью программы BBS является повышение безопасности сотрудников организации.

Основы наблюдения

При внедрении программы BBS наблюдатели (сотрудники, обученные проводить проверки безопасности на месте) проводят проверки других сотрудников, обращая внимание на их поведение. Эти наблюдатели регистрируют безопасное и опасное поведение, а также отмечают безопасные и небезопасные условия на рабочем месте. Затем наблюдатель делится результатами с работником и дает обратную связь.Положительные отзывы приветствуются. Обсуждение способов, с помощью которых сотрудники могут выполнять свои задачи более безопасным образом, помогает сотрудникам и наблюдателям лучше осознавать свое поведение. Программы BBS основаны на непрерывном цикле обратной связи, в котором сотрудники и наблюдатели вносят свой вклад в повышение безопасности друг друга, а специалисты по безопасности используют данные, собранные при проведении наблюдений, для постоянного улучшения программы BBS.

Контрольный список безопасности на основе поведения

Организации, реализующие программу BBS, определяют соответствующий список поведения, которое необходимо наблюдать, на основе уникального поведения и рисков своей организации.Специалисты по безопасности обычно разрабатывают формат контрольного списка, который наблюдатели могут легко и быстро заполнить в полевых условиях, и перечисляют целевое поведение.

Например, для организаций, которые управляют автопарком, вы можете разработать контрольный список безопасности, основанный на поведении, ориентированный на типичное поведение водителя, такое как использование ремней безопасности или сигналов. Контрольные списки часто включают в себя основные сведения о наблюдении (время, дату, место, наблюдаемое поведение, наблюдатель) и количество безопасных и небезопасных наблюдений за рецензентом.Контрольный список также включает поля для любых отзывов и комментариев, предоставленных сотруднику.

Нужна помощь в разработке контрольного списка? Мы собрали образец!

Поведенческая безопасность — навыки безопасности

Что такое поведенческая безопасность?

В 2017 году было зарегистрировано более 5000 смертельных травм на производстве и почти три миллиона несмертельных травм на рабочем месте. Поверхностные причины этих инцидентов обычно очевидны, но знание поверхностной причины обычно не предотвращает повторение инцидента.

Лучший способ предотвратить повторение инцидента — это использовать правила безопасности , основанные на поведении, (BBS) , которые проверяют общую безопасность вашего рабочего места. Его цель — привлечь внимание к повседневному поведению рабочих. BBS определяет основные причины небезопасного поведения и лучший способ их устранения.

Безопасность, основанная на поведении признает, что сотрудники часто работают в неидеальных условиях и будут вынуждены делать выбор между безопасной работой или небезопасными сокращениями.Чтобы бороться с этим, BBS рассматривает взаимодействие между тремя основными переменными на рабочем месте: человек, рабочая среда и поведение.

  • «Человек» представляет собой общий опыт и физические возможности сотрудников
  • «Рабочая среда» — это средства управления, рабочее место и общая культура компании
  • «Поведение» — это то, как сотрудники взаимодействуют со своим рабочим местом и как они действуют при исполнении своих обязанностей

Если один из этих элементов игнорируется или игнорируется, вероятность возникновения инцидентов выше.

Поскольку безопасность, основанная на поведении, затрагивает все уровни компании, ответственность за безопасность возлагается на всех, а не только на одного человека или команду. Каждый, кто работает вместе над созданием более безопасного рабочего места, делает политику безопасности похожей на сотрудничество, что повышает вероятность того, что сотрудники будут ей следовать. Это также создает культуру, ориентированную на безопасных форм поведения . При наличии программы BBS у новых сотрудников будет безопасность как часть их обучения и первых впечатлений, а не то, что им нужно будет изучить позже.

ПОСМОТРЕТЬ ДЕМО!

Реализация успешной программы безопасности на основе поведения

Есть четыре основных компонента, которые составляют успешную программу безопасности, основанную на поведении :

В дополнение к этим четырем элементам, должно быть также желание всей компании реализовать программу BBS . Без открытого общения и общих интересов сотрудники, скорее всего, будут считать, что программа — это просто еще одно указание руководства.С другой стороны, если руководство не верит, что программа BBS будет успешной, они могут не воспринимать отзывы сотрудников серьезно.

Поскольку безопасность, основанная на поведении, касается исправления небезопасного поведения до того, как оно вызовет инцидент, наблюдение за тем, как сотрудники выполняют свои обязанности, является первым шагом. Наблюдатели должны быть сотрудниками, прошедшими обучение проведению проверок безопасности на объекте, имеющими опыт выполнения задач, за которыми они наблюдают, и их коллеги должны уважать их.

Срок наблюдения должен быть объявлен сотрудникам заранее, чтобы они не воспринимались как «ловушка». Контрольный список может помочь сотруднику, проводящему наблюдение. Например, при наблюдении за вождением контрольный список может включать использование ремней безопасности или указателей поворота и отмечать любые отвлекающие факторы. Для работы, требующей воздействия масляной краски, это может включать использование респираторов или других средств индивидуальной защиты (СИЗ).

Обратная связь должна предоставляться как во время, так и после наблюдения.Во время наблюдения важна обратная связь, потому что похвала за хорошее поведение побуждает людей продолжать эту практику. Точно так же наблюдатель может захотеть прервать и исправить нежелательное или небезопасное поведение, поскольку он видит, что это помогает избавиться от вредных привычек.

После завершения наблюдения и получения всех отзывов наблюдатель должен отправить заметки по результатам наблюдения соответствующей группе, чтобы можно было предпринять действия для обеспечения сохранения хорошего поведения. Важно помнить, что цель программы BBS — исправить, а не наказать за небезопасное поведение.Один из способов гарантировать безопасность на основе поведения не используется для дисциплины — это отправить данные наблюдения группе BBS , состоящей из людей со всех уровней компании, а не только одной группе.

Цели — важная часть любого плана. Некоторые примеры целей, которые вы, возможно, захотите реализовать, включают снижение количества инцидентов, связанных с опасными событиями, на 15% к концу года или обеспечение того, чтобы 100% сотрудников использовали надлежащие СИЗ к концу квартала. Что бы вы ни решили, каждая цель должна быть достижимой и устойчивой, иначе есть риск разочарования всех участников.Наличие достижимых целей с четким планом действий повысит шансы на успех программы BBS .

Заключение

Коренные причины инцидентов не всегда очевидны, но они часто частично вызваны одним или несколькими небезопасным поведением. Безопасность на основе поведения, или BBS , может помочь изменить небезопасное поведение на рабочем месте. SafetySkills предлагает курс Behavior-Based Safety , чтобы помочь работодателям и работникам понять важность программы BBS и определить, как использовать такую ​​программу на своем рабочем месте.

Готовы начать онлайн-обучение по безопасности с помощью SafetySkills?

ПОСМОТРЕТЬ ДЕМО!

Понимание роли поведения в обеспечении безопасности — Охрана труда и техника безопасности

Понимание роли поведения в обеспечении безопасности

Насколько быстро вы будете развивать желаемое поведение, основанное на культуре безопасности, — это разница в контроле и влиянии.

  • Шон М.Галлоуэй
  • 01 декабря 2012 г.

Поведение всегда играло роль в обеспечении безопасности, начиная с доисторических времен, и будет всегда. Поведение было основным, а иногда и единственным инструментом для выживания, оставаясь сегодня последним инструментом, когда все остальное терпит неудачу. Когда в среде, которую вы не контролируете, или когда вам не хватает нужных инструментов или систем, вы сами должны вести себя так, чтобы сохранять самосохранение. Это популяризируется распространенным заявлением: «Вы несете ответственность за свою безопасность.»Это не идеально; однако это реальность.

Большая часть современного мира в настоящее время уделяет первоочередное внимание условной безопасности, а государственное регулирование сосредоточено на обеспечении руководителями безопасных условий труда. Инвестиции в условную безопасность в конечном итоге достигают точки снижения отдачи, и когда это происходит, эти лидеры обращаются к поведению как к еще одному инструменту обеспечения безопасности.То, как руководители видят роль поведения и какие инструменты они решают использовать, повлияет на признанные результаты.

Контроль и влияние на поведение
Некоторое поведение в сфере безопасности необходимо контролировать, и оно является частью ответственности руководства за соблюдение нормативных требований; Однако только на некоторых можно повлиять. Инструменты успешного управления, контроля и влияния не должны пересекаться. К сожалению, иногда они это делают, вызывая много споров, страха и сопротивления со стороны организованной рабочей силы.

Поведение, связанное с безопасностью, делится на две важные категории: поведение по предотвращению травм / инцидентов и желаемое поведение в области культуры безопасности. В каждой из этих категорий есть два типа поведения: обязательное и дискреционное. Жизненно важно признать это и обеспечить правильную ориентацию инструментов.

1. Поведение для предотвращения травм. Это, во-первых, обязательное поведение по предотвращению травм, ожидаемое от людей, которое, как правило, считается спасающим жизнь.В зрелых системах безопасности это обязательное поведение регулируется правилами, политиками, процедурами, средствами индивидуальной защиты и т. Д. Последовательное обеспечение соблюдения этих типов поведения и контроль отклонений являются в первую очередь обязанностью руководства. Невыполнение этого требования приведет к дисциплинарным мерам со стороны многих компаний и государственных органов. Когда люди говорят: «Безопасность — это условие занятости», они имеют в виду именно такое поведение, которое, по их мнению, следует контролировать.

Во-вторых, существует дискреционное поведение по предотвращению травм, которое обычно выходит за рамки того, что считается соблюдением.Сосредоточение взгляда на направлении вашего движения и на удалении частей тела от пути потенциальной движущейся энергии по большей части считается дискреционным. Было бы трудно обеспечить соблюдение этих правил поведения в качестве правил. Желание сосредоточиться на этих типах поведения породило множество подходов к безопасности, основанных на поведении (BBS). BBS, чаще всего ориентированная на сотрудников, может быть отличным, ситуативно подходящим инструментом. Это инструмент, предназначенный для сосредоточения внимания только на одном из четырех типов поведения в условиях безопасности: дискреционном предотвращении травм.Значительные проблемы возникают, когда BBS направлена ​​на другое поведение, особенно обязательное. BBS — это инструмент влияния, а не еще одна возможность контролировать поведение, обязательное для продолжения работы.

2. Желаемое поведение, связанное с культурой безопасности. Все группы людей, работающие вместе в течение длительного периода времени, создают общие убеждения и в конечном итоге согласовывают поведение, специфичное для безопасности, в рамках своей культуры. В культуре безопасности нет ничего нового; они всегда были частью организации.И да, он у вас уже есть — но хотите ли вы, чтобы он обеспечивал дифференциацию и конкурентное преимущество для вашей компании и отрасли?

Когда организация определяет элементы, характеристики и возможности своей желательной культуры безопасности, оставшиеся два типа поведения в области безопасности становятся все более заметными. Лица, помогающие достичь идеальной культуры, будут соблюдать обязательные правила поведения, необходимые для культуры безопасности (сообщение о травмах, посещение совещаний по безопасности, прекращение работы из соображений безопасности и т. Д.) и дискреционное культурное поведение, превышающее то, что ожидается в группе (волонтерство, определение возможностей для улучшения, наставничество нового сотрудника и т. Список культурного поведения будет отличаться для каждой группы в зависимости от зрелости и степени безопасности в рамках организационных ценностей и приоритетов.

Evolution
Лица, ответственные за показатели безопасности и культуру, должны понимать четкое различие в обязательном и дискреционном поведении, а также в той роли, которую они играют в предотвращении травм и культуре.Инструменты для управления поведением следует использовать иначе, чем инструменты, используемые для влияния. Конечно, контроль — это своего рода влияние, но то, что происходит, когда контролера нет рядом, является истинной проверкой его эффективности.

Есть модели поведения, которых мы ожидаем от предотвращения травм и культуры, которые необходимо постоянно соблюдать. Однако каждая культура созреет, и желаемое поведение будет развиваться. То, как быстро вы будете их развивать, — вот разница в контроле и влиянии.

Эта статья была впервые опубликована в декабрьском выпуске журнала «Охрана труда и безопасность» за 2012 год.

Об авторе


Шон М. Гэллоуэй — президент ProAct Safety и соавтор нескольких книг-бестселлеров. В качестве консультанта, советника и основного докладчика он помог сотням организаций в каждой крупной отрасли улучшить стратегию безопасности, культуру, лидерство и вовлеченность.Он также ведет нашумевшую серию еженедельных подкастов Safety Culture Excellence®. С ним можно связаться по телефону 936-273-8700 или [электронная почта защищена]

Что определяет поведенческую безопасность

Многие считают, что если они делают что-то для повышения безопасности, и это связано с поведением людей, то они делают «Поведенческую безопасность». Это не всегда правда! Существует ряд определяющих характеристик, которые отличают поведенческую безопасность от других типов усилий по повышению безопасности.Проверить это ..

Поведенческая безопасность предполагает систематическое вмешательство по улучшению ; Уникальной особенностью поведенческой безопасности является введение запланированного графика событий, которые в совокупности создают общее непрерывное вмешательство по улучшению: этот запланированный график часто начинается с брифингов для всех тех рабочих областей и отделов, которые будут задействованы. Людей просят добровольно стать наблюдателями, членами проектной группы или руководящего комитета.Эти люди обучены выполнять свои обязанности. Команда проекта выявляет небезопасное поведение, которое заносится в контрольные списки. Затем запрашивается одобрение тех, за кем ведется мониторинг, чтобы убедиться, что они согласны с поведением, указанным в контрольных списках. После того, как контрольные списки составлены, обученные наблюдатели проводят наблюдения в течение определенного периода времени, чтобы установить базовый уровень (обычно около недели), с которым можно сравнивать последующие результаты. После определения средней базовой оценки вмешательство осуществляется на начальных встречах или сессиях по постановке целей, на которых рабочие группы ставят перед собой цели по улучшению.Впоследствии обученные наблюдатели продолжают регулярно следить за безопасным поведением своих коллег. Затем результаты наблюдений анализируются, чтобы на регулярной основе можно было давать мелкие подробные отзывы заинтересованным сторонам. Команда проекта также отслеживает тенденции в данных, чтобы можно было выделить и похвалить улучшения или предпринять корректирующие действия. Таким образом, поведенческая безопасность включает в себя принципы постоянного улучшения.

Поведенческая безопасность основана на сборе данных наблюдений ; На основе « то, что можно измерить, делается» обученные наблюдатели регулярно следят за безопасным поведением своих коллег.Очевидно, что чем больше количество наблюдений, тем надежнее данные и тем выше вероятность того, что поведение в области безопасности улучшится. Это соответствует принципу неопределенности Гейзенберга, согласно которому сам акт наблюдения и измерения безопасного поведения людей изменяет поведение наблюдаемых. Таким образом, если кто-то спускается по лестнице, не держась за поручень, и его видит обученный наблюдатель во время наблюдательного «тура», этот человек, вероятно, изменит свое поведение на то, чтобы держаться за поручень.

Поведенческая безопасность предполагает активное участие персонала: Одна из причин успеха поведенческой безопасности заключается в том, что она полностью вовлекает персонал в управление безопасностью, возможно, впервые в их трудовой жизни. Традиционно управление безопасностью осуществлялось сверху вниз, с тенденцией застревать на уровне непосредственного управления. Это означает, что работники, наиболее склонные к небезопасному поведению или травмам, традиционно не участвовали в процессе повышения безопасности.Поведенческая безопасность преодолевает это, намеренно вовлекая тех, кто, скорее всего, пострадает, чтобы они активно участвовали в устранении случаев небезопасного поведения. Без такого широкого вовлечения персонала, ответственности и приверженности процессу будет не хватать, и инициатива, вероятно, будет неудача.

Поведенческая безопасность нацелена на определенные виды небезопасного поведения. Еще одна причина успеха Behavioral Safety — сосредоточенность на той «небольшой доле небезопасного поведения, на которую приходится львиная доля инцидентов, связанных с безопасностью в компании».Нацеливание на них устранит инциденты, исторически связанные с ними. Такое поведение можно обнаружить с помощью анализа Парето или других систематических средств изучения записей о происшествиях в компании. Большинство практикующих специалистов по поведенческой безопасности используют методы прикладного поведенческого анализа для определения факторов на рабочем месте, которые вызывают или запускают определенные небезопасные формы поведения, а также последствий или вознаграждений для человека за участие в этом небезопасном поведении. Некоторые также идентифицируют связанные сбои системы управления, чтобы их можно было устранить, чтобы остановить их запуск небезопасного поведения.Небезопасное или безопасное поведение, выявленное в результате такого процесса, записывается в контрольный список определенного типа. Они делятся на категории (например, ведение домашнего хозяйства, использование инструментов, линия огня, средства индивидуальной защиты и т. Д.) И представляются сотрудникам для утверждения или «покупки». По мере развития процесса поведенческой безопасности люди выявляют другие виды небезопасного поведения и помещают их в контрольные списки, поскольку исходные виды небезопасного поведения устраняются или покупаются под контролем. Золотые правила для такого поведения [1] заключаются в том, что они непосредственно наблюдаемы: i.е. любой может увидеть их в том виде, в каком они происходят; и [2] находятся под контролем людей (т.е. все на месте, чтобы люди могли вести себя безопасно.

Поведенческая безопасность включает регулярную целенаправленную обратную связь о текущей работе ; Обратная связь — ключевой компонент любой инициативы по улучшению. Обратная связь по поведенческой безопасности обычно принимает три формы: устная обратная связь с людьми во время наблюдения; Графическая обратная связь, где тенденции еженедельной поведенческой эффективности на больших графиках размещаются в стратегических местах на рабочем месте; еженедельные табличные отчеты с обратной связью обсуждаются рабочими бригадами.В сочетании эти формы обратной связи преодолевают апатию и позволяют добиться целенаправленных улучшений. Во многих случаях табличные отзывы также обсуждаются руководящими комитетами и / или руководящими группами на ежемесячной основе.

Поведенческая безопасность включает процессы принятия решений на основе данных ; Еще одна причина успеха поведенческой безопасности — это акцент на целенаправленном принятии решений на основе данных. Оценки наблюдения превращаются в некую форму метрики: обычно процент безопасного поведения.Изучая тенденции в этих данных, вскоре становится очевидным, где находятся препятствия на пути к улучшению. Это позволяет тем, кто запускает проект, предоставлять мелко детализированную обратную связь заинтересованным сторонам, чтобы они могли либо предпринять корректирующие действия (например, починить защиту машины) для устойчивых небезопасных действий, либо обеспечить положительное подкрепление тем, кто работает безопасно. Действительно, эти данные могут быть настолько конфиденциальными, что становится возможным идентифицировать определенные процессы рабочего процесса, которые непреднамеренно заставляют людей вести себя небезопасно.

Поведенческая безопасность требует видимой постоянной поддержки со стороны менеджеров и непосредственного контроля. : Видимая и очевидная приверженность руководства процессу жизненно важна. Обычно они демонстрируют свою приверженность, давая наблюдателям время для проведения наблюдательных туров; Воздайте хвалу и признательность тем, кто работает безопасно; Предоставить необходимые ресурсы и помощь для проведения корректирующих действий; Помощь в настройке и проведении регулярных сессий обратной связи; и вообще продвигать инициативу всякий раз, когда и где появляется возможность.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *