Как хорошо учиться в школе в 6 классе на 5: Как хорошо учиться в школе? | Обучение

Содержание

Как хорошо учиться в школе? | Обучение

К первой категории можно отнести ребят, которым повезло, учеба в школе им дается без труда. Данные учащиеся чаще всего не прикладывают особого труда для того, чтобы получить максимальное количество знаний. Как результат — дети, относящиеся к первой категории, зачастую, ленивы и несобранны. Им все дается слишком легко, поэтому они считают, что нет необходимости готовиться к занятиям. Как правило, школьники, входящие в данную категорию, учатся на «хорошо» и «отлично».

Ко второй категории можно отнести детей, которые добиваются хороших результатов при систематических заучиваниях материала. Эти дети понимают, что без труда они вряд ли чего-то достигнут в жизни. Им приходится прикладывать максимум усилий, чтобы хорошо учиться. Как правило, дети из этой категории очень болезненно переживают каждое поражение. Большая часть школьников, входящих в данную категорию, учатся на «пятерки», изредка в их дневнике могут появиться «четверки».

Некоторым везунчикам учеба дается легко
Фото: pixabay.com

К третьей категории школьников относятся учащиеся, которые не прикладывают особых усилий и не имеют тяги к знаниям. Несмотря на это, ребятам тоже хочется учиться на хорошие отметки. Но обычно эти дети либо «троечники», либо «двоечники».

К какой бы категории ни относился ребенок, ему немаловажно знать, что о нем думают окружающие. Единицы могут смириться с мыслью, что они учатся хуже всех. В основной массе своей дети стремятся быть лучше.

Что же можно предпринять, чтобы хорошо учиться в школе?

Несобранность — главная причина неуспевания
Фото: pixabay.com

Интересен факт — чем больше дел запланировано на день, тем больше человек успевает сделать. Ребенок, который занимается в нескольких секциях и кружках, успевает и уроки сделать, и внеклассные занятия посетить, и погулять, и телевизор посмотреть.

Тот же, кто ничем не занят в послеурочное время, не успевает даже уроки сделать!

Почему так происходит? Причиной является несобранность. Придя из школы, ребенок осознает, что впереди у него полдня и он все успеет сделать. В результате, он бесцельно проводит день и не успевает заметить, как прошло время и наступил вечер.

Школьник, помни! Чем больше дел ты запланируешь, тем больше успеешь сделать.

Чтобы хорошо учиться, надо распрощаться с ленью
Фото: pixabay.com

На что обратить внимание, чтобы хорошо учиться? Предлагаем несколько полезных правил для тех, кто хочет хорошо учиться в школе:

1. Чтобы хорошо учиться, надо распрощаться с ленью. Без этого хорошо учиться не получится!

2. Хочешь хорошо учиться — распланируй свой день, запишись в какой-нибудь кружок. Ведь перемена деятельности очень благотворно сказывается на умственных способностях. Распредели свое время так, чтобы после уроков можно было отвлечься от занятий на час-другой.

3. Всегда выполняй домашнее задание. Даже если ты запомнил то, что рассказывал учитель во время уроков — перечитай тему дома. Никогда не забывай про устные задания. Ведь от того, насколько ты поймешь тему, зависит то, как ты сможешь применить знания на практике. Особенно это касается точных наук. Всегда учи правила наизусть. Ведь выучить одно правило несложно. Куда сложнее впоследствии учиться, имея пробелы в знаниях.

Начинай делать самое сложное задание
Фото: pixabay. com

4. Выполняй задания от «сложного» к «простому». Начни с того урока, который является для тебя самым сложным. Ведь на свежую голову легче справляться с трудностями. К тому моменту, как ты устанешь, тебе останется выполнить самые легкие задания, с которыми ты справишься без особого труда.

5. Если на завтра ничего не задали, повтори пройденный материал, удели этому полчаса. Ты увидишь, насколько легче тебе дастся изучение нового материала.

6. Физическая нагрузка — идеальный помощник хорошей успеваемости в школе. Выполнение нескольких упражнений в перерывах между занятиями позволит быстрее овладеть материалом.

7. Никогда не порти отношения с учителем. Для того чтобы учиться хорошо, достаточно интересоваться предметом, и учитель это обязательно оценит.

Проявляй интерес к предмету — учитель это оценит
Фото: pixabay.com

Прислушавшись к нашим полезным советам, ты поймешь, как хорошо учиться в школе!

Как хорошо учиться в школе: ТОП-10 советов

Высокая успеваемость гарантирует расположение большинства учителей, перспективу успешной сдачи ЕГЭ и легкого поступления в ВУЗ. Но как начать хорошо учиться в школе, если прежде отметки оставляли желать лучшего и большинство предметов давались вам с большим трудом? Достаточно заняться самоорганизацией, найти мощную мотивацию, а также научиться правильно распределять силы и время.

Если вам постоянно твердят, что вы посредственный ученик, и вы сами начинаете сомневаться в своих интеллектуальных способностях, то стоит дополнительно поработать над самооценкой. Помните: освоение школьной программы не требует гениальности и при желании стать отличниками может не менее 90% учеников. Поговорим о том, как хорошо учиться в школе, а также о том, что может помешать вашей успеваемости.

Самые распространенные причины низкой успеваемости

Наиболее распространенные причины низкой успеваемости школьников – это отсутствие внутренней дисциплины, гиперактивность, утрата мотивации и банальная неорганизованность. Сложнее всего с мотивацией: сложно понять, как начать хорошо учиться в школе, если вы не осознаете смысла занятий. На втором месте находится отсутствие внутренней дисциплины, которая неразрывно связана с волей – ее особенно не хватает ученикам младших классов.

Еще одна распространенная причина низкой успеваемости – это прокрастинация. Многие ученики постоянно откладывают уроки на потом и в итоге стремятся сделать домашнее задание поздно вечером или на перемене.

Бороться с ней сложно, но возможно – имеет смысл составить распорядок дня и строго следовать ему.

Что же касается гиперактивности, то этот синдром проще всего устранять под наблюдением психиатра. Если вы не знаете, что с вами происходит, и почему вы не можете усидеть на одном месте – обратитесь к специалисту.

5 условий повышения успеваемости в школе

На самом деле условий гораздо больше, однако 5 из их числа являются ключевыми. Старайтесь учитывать их с оглядкой на собственную индивидуальность. Ключевые условия повышения вашей успеваемости в школе:

  1. Наличие мотивации – вы осознаете конкретные выгоды от того, что начинаете хорошо учиться и получать отличные отметки.
  2. Искренний интерес – вам должно быть интересно учиться, интерес при этом должен постоянно подогреваться и расти.
  3. Комфортные условия – у вас должно быть достаточно времени для занятий, удобный и хорошо освещенный рабочий стол.
  4. Наличие сил на учебу – день не должен быть перегружен, у вас должно оставаться достаточно времени на отдых и развлечения.
  5. Умение организовывать себя – с учетом большого числа предметов и существенного объема домашних заданий важно уметь распределять время и силы, организовывать себя.

Не пропустите: 15 советов, как найти свое призвание в жизни

Еще одно важное условие для повышения вашей успеваемости – это адекватная самооценка. Именно она не даст вам сдаться при первых же неудачах и не позволит зависеть от мнения окружающих людей. Если вы не уверены в своих силах, переживаете из-за случайно полученной «двойки» или никак не можете приступить к занятиям, потому что боитесь потерпеть неудачу – самое время начать работать над поднятием самооценки.

Как начать хорошо учиться в школе: ТОП-10 советов

Вам предстоит побороть лень, обрести мотивацию и задействовать способность находить общий язык с преподавателями. Добиться отличных отметок будет гораздо проще, если вы примите во внимание советы от педагогов и психологов. Обозначим самые важные рекомендации из их числа.

Найдите мощную мотивацию

Успехи в учебе не гарантируют не только высокооплачиваемую работу, но и счастливую жизнь в целом. Положительные отметки не могут быть самоцелью – вы учитесь не ради «пятерок». Поэтому объясните себе, почему вам хочется хорошо учиться. Например, для поступления на бюджет в хорошем ВУЗе или из-за искренней тяги к знаниям.

Выбирайте правильное время для занятий

Лучше всего выполнять домашнее задание через 1-2 часа после прихода из школы. В это время ваш мозг достигает пиковой активности. Уроки стоит стараться делать в одно и то же время. При этом не стоит чрезмерно перегружать себя и пытаться объять необъятное – даже в старших классах подготовка домашнего задания не должна занимать более 3-х часов.

Создайте распорядок дня

Часто школьники просто не успевают учиться, загружая свободное от посещения школы время компьютерными играми, долгими прогулками и банальным переключением каналов на пульте телевизора. Создайте распорядок дня, в котором найдется время и для занятий, и для отдыха, и для выполнения домашних обязанностей. Старайтесь строго следовать ему и не приступать к следующему делу до тех пор, пока не окончите предыдущее.

Перестаньте прокрастинировать

Прокрастинация – это выраженное стремление откладывать даже важные дела на потом. Среди причин склонности к хроническому откладыванию низкая самооценка, частые неудачи и отсутствие внутренней дисциплины. Если вы склонны к прокрастинации, то начните «лечить» ее составляемым каждый вечер распорядком дня и принятием ответственности. Помните, что желание хорошо учиться – это ваш выбор и ваша ответственность.

Позвольте себе увлечься учебой

Избавьтесь от шаблонов – учеба в школе не состоит из одних только уроков и домашнего задания. Постарайтесь увлечься предметами, которые вам действительно интересны. Интернет поможет вам в этом – ищите хорошие обучающие материалы, больше читайте и погружайтесь в предмет. Поверьте, в сети масса интересного, чего стоит один только канал учителя физики из Одессы Павла Виктора.

Наладьте контакт с учителями

Если вы хотите получить не только максимум знаний, но и как можно больше положительных отметок, то постарайтесь найти подход к учителям. Самый простой способ – выполнять их требования и просьбы, даже если они кажутся вам странными и надуманными. Не стоит пытаться стать их любимчиками, но доверительные и даже приятельские отношения вам точно не помешают.

Перестаньте гнаться за отметками

Тысячи именитых ученых, бизнесменов и даже известных политиков хорошо учились в школе, но при этом получали не самые лучшие отметки. Каждая «пятерка» – это субъективная оценка учителем уровня вашей подготовки. Не стоит лезть из кожи вон, чтобы получить их. Поверьте, обо всех «пятерках» и «двойках» вы забудете на следующий день после окончания школы.

Создайте комфортное рабочее место

Практика показывает, что производительность интеллектуального труда существенно увеличивается в комфортной обстановке. Поэтому рабочий стол должен быть хорошо освещен, на нем не должно быть посторонних предметов. Обязательно содержите комнату в чистоте, если вам комфортнее заниматься с музыкой – включите что-то нейтральное и тонизирующее, обеспечьте достаточный приток свежего воздуха проветриванием.

Задействуйте максимум каналов для обучения

Используйте компьютер и смартфон не только для звонков, игр и общения в социальных сетях – установите обучающие приложения, подпишитесь на образовательные каналы. В тех же соцсетях есть масса тематических групп для изучения всех школьных предметов. Посещайте как можно больше вебинаров, принимайте участие в обсуждениях, мотивируйте себя к занятиям поездкой на олимпиады, конференции и образовательные форумы.

Не переоценивайте чужое мнение

Если вас категорически не принимает кто-то из учителей, если кто-то сомневается в ваших интеллектуальных способностях, если в вас не верят даже самые близкие люди – постарайтесь ограничить воздействие их мнения на вашу психику. Зависимость от сторонних оценок может больно ударить по вашей самооценке. Вам важно верить в себя и собственные силы.

Резюме

Как начать хорошо учиться в школе? Найти мотивацию, правильно распределить время и создать комфортные условия для занятий. При этом важно решить для себя: учитесь ли вы ради знаний и навыков, либо же просто стремитесь получать положительные отметки любым путем. В первом случае вам помогут самоорганизация и внутренняя дисциплина, во втором – умение находить общий язык с преподавателями и безоговорочно выполнять их задания. Однако мы не рекомендуем вам гнаться за «пятерками» – они не должны быть самоцелью, ведь это всего лишь субъективная оценка ваших знаний учителем.

Автор статьи

Редактор портала Info-Profi, руководитель центра поддержки студенческих проектов ТюмГУ.

Написано статей

Как учиться меньше, но лучше: советы, как легче учиться

Чередуйте предметы и темы, чтобы учиться было легче

Нет ничего хуже монотонности. Мозг «закипает», когда часами решаешь один и тот же тип задачек по математике или зубришь даты по истории. Не надо так. 

Эффективнее работать блоками. Например, полчаса графики по алгебре, полчаса уравнения, а следующий час — таблица по обществознанию. Именно такого подхода придерживается ученица «Экстерната и домашней школы Фоксфорда» Зина Кузнецова. Она считает, что если весь день делать один предмет, быстро переутомишься, нужно переключаться, чтобы учиться лучше. 

Сосредотачивайтесь на одной задаче

Источник: freepik.com / @freepic.diller

Как бы ни был велик соблазн выполнять домашнее задание, параллельно просматривая запись урока, так делать не стоит. 

Подобная многозадачность снижает продуктивность. Хотя переключение внимания и занимает доли секунды, мозг от этого быстро устаёт. 

Взявшись за какое-то дело, уделяйте ему максимум внимания. Отключите уведомления в мессенджерах и социальных сетях, закройте лишние вкладки в браузере и уберите подальше телефон, чтобы было быстрее и легче учиться.  

Тренируйте концентрацию внимания с помощью метода «Помидора». Экстерн «Фоксфорда» Алина Ахаева на себе проверила его эффективность. Она установила интервалы, в которых учёба чередуется с отдыхом: 25 минут активной работы и 15 минут отдыха. В среднем получается по шесть «помидорок» в день.

Прокачайте навыки самообразования 

Что быстрее — идти пешком или ехать на велосипеде? Ответ очевиден. Так же с учёбой — процесс пойдёт гораздо лучше, если научиться учиться. Вот наши советы:

  • Освойте один или несколько методов конспектирования. Конспекты — вовсе не долго и нудно, а легко и полезно. Правильно сделанная запись поможет осмыслить и запомнить информацию, и учиться станет легче. 
  • Развивайте память. Мнемотехника в помощь. В «Домашней школе Фоксфорда» есть даже отдельный курс с приёмами на облегчение запоминания для хорошей учёбы.
  • Тренируйте скорочтение. Медленное чтение приводит к отвлечениям, от которых устаёшь. А главное, медленно читающий человек не успевает за растущим объёмом информации.  

Список не исчерпывающий. Работайте над собой, и тогда учёба будет в радость.

Используйте интервальное повторение, чтобы лучше учиться

Мало выучить — надо удержать материал в памяти. 

В 1932 году британский психолог Алекс Мейс написал книгу «Психология обучения». Профессор предположил, что гораздо продуктивнее не зубрить, а повторять материал через определённые промежутки времени. В 1939 году этот метод опробовали на 3 600 студентах и доказали его эффективность.  

Существует формула интервального повторения: Y = 2X + 1.

Y — это день, когда информация начнёт забываться; X — день последнего касания с информацией. Нетрудно посчитать, что урок, состоявшийся в понедельник, к четвергу надо повторить. Психологи рекомендуют следующую схему:

  • первое повторение — через 15-20 минут после урока;
  • второе повторение — через два часа;
  • третье повторение — на следующий день или через сутки;
  • четвёртое повторение — через три дня;
  • пятое повторение — через неделю.   

Интервальное повторение действительно помогает лучше учиться и здорово работает с системой карточек.

Следите за самочувствием

Когда организм не в порядке, обучение не приносит плодов. Необходимо соблюдать баланс учёбы и отдыха. Наши советы, чтобы было легче учиться:

  • Старайтесь вставать и ложиться в одно и то же время. Спите 7-8 часов в сутки.
  • Придерживайтесь правильного питания. В вашем рационе круглый год должны быть овощи и фрукты.
  • Занимайтесь фитнесом. Некоторые необходимые мозгу белки интенсивно вырабатываются только при физической нагрузке. Необязательно ходить в спортзал. Простая зарядка и прогулка уже существенно улучшают познавательные функции.
  • Делайте перерывы каждые 25-30 минут интенсивной мыслительной деятельности. Только не стоит во время отдыха открывать социальные сети или смотреть сериалы — новый поток информации не позволит расслабиться. Лучше выпить чаю или просто полежать с закрытыми глазами.

Чтобы лучше учиться, нужно обязательно находить время на отдых, считает ученица «Домашней школы Фоксфорда» Яна Негина. Иногда необходимо сосредоточиться на учёбе, а иногда бывает важнее не сидеть на уроке, а сходить погулять или порисовать. Онлайн-школа даёт возможность прислушиваться к себе, так почему бы этого не делать?

Хочешь стать отличником? ТОП-10 советов!

Всем привет!

Вчера мне написала одна очень старательная девочка по имени Кристина.

Кристина ходит в третий класс, и ей очень нравится учиться в школе. Она хочет стать отличницей, но пока у нее по трем предметам стоят четверки. Девочка попросила рассказать, как можно в школе учиться на один пятерки.

И действительно ведь можно!

А о секретах отличной учебы я расскажу в этой статье. Кристина, пожалуйста, читай и учись на отлично, как ты и хотела. Надеюсь, что мои рекомендации помогут тебе и другим ученикам, которые тоже хотят учиться на одни пятерки.

В любом случае помните, что в школе главное — это знания, поэтому нужно в первую очередь знать, а отличная оценка — это следствие хорошей учебы.

А если у вас есть свои секреты или вы хотите поделиться впечатлениеми, пишите, пожалуйста, в комментариях. Если моя статья была вам полезна, ставьте пальчики вверх, и делитесь ссылками со своими друзьями, чтобы они тоже знали, как можно хорошо учиться в школе.

Вступление

Самое интересное было то, что училась она только на одни пятерки. Хорошо учиться — это не значит просто получать одни пятерки. Далеко не все учатся на пятерки. Да, чтобы учиться на пятерки, нужен талант. Научитесь учиться. Всем нам приходится чему-то учиться. Поэтому, если, конечно, вы на самом деле хотите начать учиться на одни только пятерки, надо постоянно спрашивать “почему”.

Будьте практивны в плане учебы. Работайте в классе. Будьте организованы. Учите и делайте домашнюю работу частями. Записывайте туда все важное, в частности — заданные на дом упражнения и т.д. К слову, записывать надо в тот момент, когда это диктует учитель, а не потом. Если вы слышите, что скоро у вас будет контрольная — запишите дату, чтобы подготовиться.

Мотивация

Будьте внимательны — и учеба будет даваться куда проще, ведь вы будете лучше понимать предмет. Правда! Никто не может знать все на свете, нет ничего плохого в том, что вы что-то не понимаете. Ваш учитель, к примеру, прекрасно это знает и будет рад помочь. К слову, это будет полезно и просто так, в рамках общего развития.

Как стать отличником в школе?

Проанализируйте эту связь и научитесь лучше работать с информацией. Это — обязательный и важный пункт. Делайте домашнюю работу, даже если ее не будут проверять. Чем глубже вы погрузитесь в предмет, тем лучше. Домашняя работа призвана помочь вам закрепить пройденное, так что… Если же на дом ничего не задали, то почитайте учебник.

Во всем важна последовательность, в учебе — тоже. Регулярно занимайтесь, повторяйте пройденное, не думайте, что сможете выучить все вечером перед днем Х, сдавайте все работы вовремя и т.д.

Если начать делать домашнее задание заранее, то это даст вам время на то, чтобы задать учителю вопросы, которые возникнут по ходу работы, а это уже — прямой путь к пятерке. Делайте домашнюю работу в специально отведенном для того месте. Вам нужен стол, минимум раздражителей и понимание того, что учеба — это привычка. Не важно, в Сети или в библиотеке — читайте книги о том, что вы учите. Чем больше узнаете, тем лучше будут ваши отметки.

Если с этим есть проблемы — поищите в сети подсказки. Да, порой нам мешает буквально все: за окном стройка, телевизор орет, родственники орут, шум, гам… Тем не менее, научитесь преодолевать это и концентрироваться. Порой нужно просто понять, что добиться в чем-то полного успеха вам, возможно, будет сложно.

Что бы ни спросила учительница — эта девочка всегда знала ответ. Ни разу она не сделала ни одной ошибки. И вот как-то раз был в их школе в третьей четверти урок природоведения. А один мальчик незаметно спрятался за шкафом, ему захотелось подслушать, о чем будут говорить учительница с этой Светой. У мальчика сгорело всё лицо, и теперь он ходит в школу в маске. То в маске обезьяны, то в маске Человека-паука.

Задавайте много вопросов — получайте много ответов- расширяйте свой кругозор и однажды вы поймете тот материал, который еще не проходили! Пользуйтесь знаниями других людей. Не в смысле “списывайте”, нет. Мы имеем в виду другое! Спрашивайте совета и подсказки у друзей, взрослых, учителей, изучайте, как другие решали ту или иную проблему.

Аккуратно и тщательно выполняйте домашнюю работу, не оставляя ничего “на потом”. Такой подход не только упростит жизнь, но в учебе поможет. Допустим, на выходных часть заданий сделайте в субботу, часть — в воскресенье. Не забывайте, впрочем, учить и те предметы, которые понадобятся вам если не вообще в дальнейшем, то хотя бы для поступления. Старайтесь и не сдавайтесь! Никогда не опускайте руки, работайте и все у вас получится.

Можно учиться на отлично и не сидеть при этом постоянно за учебниками, забыв обо всем прочем. Не нужно учить голые факты. От этого люди умнее не становятся, да и анализировать не учатся. Все будет понятнее, если разбирать новую информацию на части. Так будет проще учиться. В одной школе в один третий класс как-то пришла новенькая девочка.

[Источник: http://rabruligh.ru/]

Пошаговая инструкция, как учиться на одни пятёрки

В этой статье вы узнаете, как учиться на одни пятёрки и ничего не делать.

Я, Bruce Likes — популярный видеоблогер и автор этого сайта, расскажу вам про пять лайфхаков которые работают на все 100 процентов.

Как учиться на отлично: инструкция.

  • Нужно нравиться учителю, то есть стать любимчиком. Как бы это не было странно, если учителю нравится ученик, он не пытается его завалить на экзаменах, контрольных. Что нужно сделать, чтобы нравится учителю? Стараться задавать больше вопросов на уроке, показывать, что тебе урок интересен. Предлагать какие-нибудь идеи по теме урока. Если учитель увидит, что ученик проявляет интерес к предмету, он всегда пойдет на встречу, даст задание полегче, и подтянет оценку. А также на учительских собраниях будет подмечать позитивное настроение такого ученика. Соответственно, это приведёт к тому, что и другие учителя будут положительно настроены на этого школьника.
  • Даже если предмет совсем не нравится, и соответственно учитель, так как он требует учить правила наизусть и т.д. и т.п. Такому учителю обязательно надо делать комплименты. Например: Как вы интересно рассказываете! После ваших уроков у меня просыпается интерес к предмету, который может показаться другим обычной школьной рутиной. У вас в классе так много интересных школьных пособий и таблиц. Сразу хочется учиться. Очень уютный класс. Вы так много делаете для нашего класса! Учите нас. Все должны стараться учится лучше. Вам надо дать премию «Учитель года»!
  • Делать рефераты. Лучший способ подтянуть оценки по предмету, это попросить учителя дать вам задание сделать реферат. Реферат позволяет не учить предмет, а просто красиво переписать нужную тему и оформить её. Учителя относятся к такому методу положительно и с радостью дают ученикам рефераты. Если хочешь получить пятёрку, как минимум нужно переписать 5 листов и нарисовать несколько рисунков. В общем, реферат должен быть таким, чтобы учитель АХНУЛ! Тогда пятёрка обеспечена.
  • Отлично помогает подтянуть оценки до пятёрки активная общественная работа. Это Дежурство, участие в мероприятиях и праздниках, спортивные соревнования, рисование плакатов и т. д. и т.п. Когда учителя видят, что ученик погружён в какую-то школьную деятельность, они понимают, что у тебя нет времени на тщательную работу над уроками. Поэтому когда предоставляется возможность где-то принять участие в школьной деятельности и самодеятельности, обязательно вызывайся.
  • Стараться чаще посещать школьную библиотеку. Информация о том, что ты часто сидишь в библиотеке и берешь книги по математике или физике, быстро дойдёт до учителей по этим предметам. Конечно же, тебе в библиотеке не нужно сидеть и читать эти книги. Ты можешь тихонько спрятаться в уголок и ковырятся в своём смартфоне. Здесь главное создать о себе необходимое впечатление. Учителя положительно относятся к таким действиям учеников и подтягивают им оценки если видят, что школьник интересуется их предметом во внеурочное время.

Следуй этим рекомендациям и ты заметишь, что вместо троек тебе стали ставить четвёрки, а вместо четвёрок – пятёрки. А так же заходи и подписывайся на Канал Bruce Likes’а и не забудь зайти на мой сайт ПРОФИБЛОГЕР. Ссылка в описании под видео. На сайте ты найдешь много интересного и познавательного. Всем пока.

[Источник: https://profibloger.ru/]

Из личного опыта

Я – репетитор, и какие только ученики ни попадались мне на жизненном пути. Если вопрос касается начальной школы и 5-6 классов, то чаще всего обращаются родители с проблемными детьми. Логично: ведь отличникам, по сути, и не нужен репетитор. Проблемы бывают самого разного характера: от простой избалованности и неусидчивости ребенка до задержек речевого развития, дисграфии и дислексии.

Очень часто встречаются дети-билингвы, для которых русский язык – не родной, поэтому и освоить его сложнее. Но иногда родители приводят вполне успевающее в учебе чадо. Обычно это мамы и папы, которые всеми силами пытаются превратить сына или дочь в круглого отличника.

Приведу пример. Новый ученик. Конец 4 класса. 10-11 лет. Прихожу на первое занятие. Родители делают страшные глаза и говорят: «Наш балбес совсем безнадежен, ничего не знает, ничего не умеет. Ну, вы посмотрите: сможете ли с ним справиться?!» Я уже и в голове себе нафантазировала всевозможные проблемы, которые чаще всего встречаю у детей подобного возраста.

Начинаем занятие. Мальчик все знает, все делает. Не идеально, конечно, и что-то подзабыл, но вполне на твердую четверку. Соображает быстро, умненький, способный, но несколько невнимательный. Нормальный такой мальчишка.

Выхожу с урока. Родители бегут ко мне: «Ну как? Совсем безнадежен?» Почему, говорю, очень даже способный мальчик. Все знает. Кое-что забывает, но быстро схватывает. И тут мне папа говорит шедевральную фразу: «Да ну мы знаем, что у нас мальчик нормально русский язык знает. С этим у нас нет проблем. Просто он не хочет учиться: у него до сих пор детство в голове. Одни телефоны да компьютеры. Мы хотим, чтобы вы заставили ребенка захотеть хорошо учиться».

На самом деле, такая проблема – не редкость. Мне часто приходится выслушивать истории родителей о том, как и сын или дочь были когда-то в первом-втором классе отличниками, а потом начали скатываться до троек. Многие мамы и папы хватаются за голову: в чем проблема?

Никакого секрета тут нет. Какой-нибудь палочки-выручалочки, заклинания или заговора, чтобы хорошо учиться, не существует.  Это вам скажет каждый психолог.  Просто к вашему ребенку начинает постепенно подкрадываться пубертат.

А если учесть, что переходный возраст у современных детей начинается все раньше и раньше, то неудивительно, что у ребят уже к концу 4 класса начинают проявляться первые признаки наступления «опасного возраста». Интерес к учебе падает, зато появляется острая потребность проводить больше времени со сверстниками.

К вопросу пубертата вернемся чуть позже. А пока ответим на другой вопрос: любой ли ребенок может быть отличником?

Я бы даже несколько переформулировала сказанное: а каждому ли ребенку нужно быть отличником? Ведь, по сути, в отличники можно вытянуть практически любого (при условии наличия среди верхних векторов хотя бы зрения) малыша, но каких мук это будет стоить вашему сыну или дочери?

Отличники от природы – анально-зрительные малыши. Благодаря особенным природным свойствам, такие дети покладисты, послушны, усидчивы, внимательны, кропотливы, тянутся к знаниям. Они любят похвалу, любят читать книги, любят учиться.

Учеба для нормально развивающихся анально-зрительных детей всегда в радость. Главное, чтобы учительница в начальных классах была адекватная: не подгоняла и не запугивала. Такие дети без особенных проблем получат первый похвальный лист, потом золотую медаль и красный диплом вам на радость. Правда вот, у них часто бывают проблемы с алгеброй и геометрией: как хорошо учиться по математике, если у тебя анальный вектор (а кожного нет) — та еще «задачка!

Анальным звуковикам в плане учебы несколько сложнее. И без того медлительный анальный вектор на пару с вечно задумчивым звуковым создают адскую смесь. Таким ребятам бывает сложно сосредоточиться, трудно отреагировать быстро. А если еще училка в школе орет, то все: туши свет – бросай гранату. Замкнется в себе и рукой махнет на все оценки.

Стоит добавить, что звуковой и зрительный векторы – отличный потенциал для хорошей учебы. Но без анального вектора сложно быть «круглым отличником», т. к. будет остро чувствоваться нехватка некоторых важных для безукоризненной учебы качеств.

Дети с кожным вектором страдают от отсутствия усидчивости и умения доводить все до конца. Они любят делать все быстро, тяп-ляп, поэтому по невнимательности допускают множество ошибок. Хотя, конечно, в математике такие ребята часто шарят на раз-два! Если у ребенка из нижних векторов присутствует кожный, а из верхних — зрение или звук, то он может учиться вполне прилично, практически на одни пятерки. Про таких говорят: способные ученики, но не хватает внимательности.

Дети с уретральным вектором всегда очень заметны и очень способны (особенно при наличии звукового и зрительного векторов). Но уретральника разве удержишь за партой? Может, в младших классах он и будет показывать вам неплохие результаты, но как только придет пубертат – пиши пропало.

Убежит ваш уретральник – только пятки засверкают. Хорошо, если вообще будет в школе появляться. А так – не царское это дело уроки учить.

Другим детям (мышечникам, к примеру) никогда не стать отличниками: нет природных данных для этого. Можно сколько угодно водить такого ребенка к репетиторам, определять в лучшие школы, лицеи, но он не будет блистать знаниями. Вы лишь нервы испортите ребенку и самому себе.

Итак, из выше изложенного следует, что стать отличником не очень сложно, если есть соответствующий набор векторов. «Но почему тогда, — скажете вы, — В классе обычно всего два-три отличника, а остальные все — оболтусы?»

Если вспомнить, то в первом классе очень многие дети учатся «на отлично». В возрасте 7-8 лет ребята, разинув рты, внимают своей любимой кожно-зрительной учительнице. Им интересно познавать новое, хочется получать хорошие оценки… Но чем старше становятся детки, тем желание учиться начинает все больше отходить на второй план.

Проблемы переходного возраста дают о себе знать. На моих глазах бывшая третьеклассница, которой когда-то безумно нравилось делить столбиком гигантские числа, взрослела и остывала к учебе. Ее все больше начинали волновать дискотеки, мальчики, макияж и прочие «взрослые» вещи. Социальная адаптация среди детей-сверстников встала на первый план и превратилась в основную нехватку и, как следствие, самоцель.

Дело в том, что время переходного возраста у детей – это время, когда каждый человек проходит так называемое «ранжирование». Именно от пубертата во многом зависит последующая жизнь подростка: станет ли он лидером или же займет место изгоя?

Во время полового созревания у детей, как говорится, сносит «крышу»: верхние вектора уступают пальму первенства нижним. Неудивительно, что именно во время переходного возраста многие подростки ведут себя как животные в стае: они и есть животные в какой-то степени.

Итак, верхние вектора, за счет которых ребенок хорошо учился в первом-втором классе, уходят на второй план. Именно поэтому тяга к школе снижается: учеба отвлекает от социальной адаптации детей, ранжирования. Оценки стремительно падают. Лишь немногим удается «удержаться» на плаву.

Многие родители во время переходного возраста у детей не позволяют своему ребенку ранжироваться: они неосознанно пытаются «удержать» свое чадо в верхних векторах: практически не дают времени на общение со сверстниками, а только и делают, что водят то в музыкалку, то к репетитору, то еще куда-нибудь. Как следствие – нижние векторы подавляются. Ребенок не умеет ранжироваться среди сверстников, испытывает страдания.

Вспомните, как часто уже подросшие «дети без детства», затасканные до изнеможения по кружкам, лет в 17-18 (когда все сверстники уже вышли из переходного возраста), внезапно избавившись от давления родителей и школы, начинают вести себя, как запоздалые подростки, впадая при этом в крайности: так природа пытается наверстать упущенное.

Итак, мы нашли объяснение, почему с наступлением переходного возраста у детей пропадает желание учиться. Природа заставляет нас проходить социализацию среди сверстников, чтобы в будущем мы смогли нормально реализоваться во взрослой «стае». Часто анально-зрительные родители , конечно, больше всего страдают от того, что их сын или дочь «скатились на тройки».

Мы же привыкли все оценивать через себя: раз я любил учиться и получал пятерки, значит, и сын мой может так же. Вот почему мы перестаем понимать своего ребенка: мы не хотим его принять и прислушаться к его нехваткам. Нам нужны пятерки. А о том, что наша кровинушка может страдать из-за нашего же давления, мы старательно забываем. Или забиваем. Ищем, чтобы кто-нибудь «заставил ребенка захотеть учиться хорошо».

Важно развивать ребенка всесторонне, чтобы время пубертата он прошел как можно безболезненней для себя и для вас. А заставить человека интересоваться чем-то нереально. Нужно понимать природные векторальные задатки своего ребенка, круг его интересов и возможностей.

Понимая это, можно тонко направлять и мотивировать, но никогда не палкой. Воспитание- дело тонкое. Если бы все было по волшебству: прошептал заговор, чтобы хорошо учиться — и посыпались пятерки, то и проблем бы не было.

Это все, конечно, вовсе не значит, что наш сын или дочь не должны учиться вовсе, а лишь, как обезьяны, карабкаться по деревьям. Нет. Нужно просто не забывать: знания и оценки – не есть одно и то же. Если мы видим, что ребенок что-то не понимает или что-то не знает, нужно помочь.

Но если все в порядке, а проблема плохих оценок в природных задатках нашего «гения», то тут уж остается только руками развести: не везет в учении – значит, повезет в чем-то другом.

[Источник: http://zvukofrenia.ru/]

Стоит ли учиться на «отлично»?

Как стать успешным и состоятельным в жизни? Сейчас модно учиться: детки еще два вершка от горшка, а уже кружки, секции, дополнительные занятия по иностранным языкам, подготовительные курсы к школе… «Твоя отличная учеба – твой вклад в безбедное будущее», — приговаривает мама, таща упирающегося дошкольника на английский.

И, указывая на бомжа, роющегося в помойном баке, резюмирует: «Вот он не хотел учиться. Ты тоже хочешь стать таким?». Учеба возносится в культ. Причем к этому культу под ноги кидается все: свободное время, нервы, слезы и… детство.

У многих из нас есть такой знакомый человек: старательный и ответственный со школьной скамьи. Выкладывался в семестрах на все 100%. Днями и ночами корпел над конспектами и учебниками и радовался, когда сдавал экзамены на «отлично».

И действительно, как же было не радоваться и не чувствовать себя счастливым, когда с раннего детства со всех сторон все только и твердили: «Будешь на пятерки учиться, будешь иметь в жизни все». Но жизнь оказывается на удивление странной. И не понятной. Другой в это время совсем не «парился» над книжками. Закинув подальше портфель после последнего урока, он бежал туда, где его ждали друзья, футбол, волейбол, походы в лес и на речку – это заменяло ему нудную зубрежку.

А потом тот, первый, который всегда был отличником, пришел наниматься на работу к тому, который учился, как придется. В найм. С оплатой, естественно, на порядки, а то и на десятки порядков меньше, чем у хозяина.

Вот жизненная история. Александр ВАСИЛЬЕВ, отец троих детей, обладатель диплома с отличием, работает по найму.

— Я учился постоянно, сколько себя помню. Был этаким «ботаном». Изнурял себя занятиями. Не видел белого света. Почему? Потому что был так мотивирован своими родителями. «Отличный аттестат откроет тебе дорогу к процветанию и счастью!». Это жизненное кредо старшего поколения стало образом жизни очень многих, кто теперь сам уже имеет детей. И еще, имеет жизненный опыт. Свой собственный. Увы, очень и очень далекий от этого навязчивого кредо.

Теперь я «стою на другом берегу» и убеждаю своего сына не повторять ошибок бывших отличников, положивших на алтарь аттестационных оценок истинные навыки хозяина собственной судьбы. И вот почему.

Ни один работодатель ни разу не поинтересовался, какого цвета у меня аттестат и диплом.

Каким образом работодатель знакомится с кандидатами на вакансию и оценивает их? С каждым встречается лично? Нет. Для этого существуют резюме. Вот только ни в одном резюме ни на одну работу – от грузчика до менеджера проектов – нет почему-то графы «Успеваемость». А что есть в обязательном порядке? Опыт работы! Те же спортивные достижения и навыки в разных сферах деятельности – а все это в резюме включено, как правило – но не отметки в аттестате, имеют реальное значение для положительного решения.

Наша память так устроена, что она уже давно «освободилась» от всего этого нагромождения научных теорий, гипотез и «сданных» дисциплин.

Практика и реальная работа мгновенно расставили все по своим местам. То есть жизненные приоритеты. Все те зазубренные в предэкзаменационные ночи науки и на следующий же день загнанные в глубины памяти, оказались попросту не востребованы. За считанные недели практики пришлось освоить профессиональные навыки сначала и всерьез.

Нужно ли было столько лет мучиться и переживать за оценки по «мертвым» знаниям? Зачем мне в моей сегодняшней жизни несуществующий латинский язык, болгарский и старославянский? Сама жизнь указала на очевидность ответа.

Постоянная изнурительная погоня за «отлично» обратно пропорциональна крепкому здоровью.

Опять-таки реальная жизнь и реальный план на работе расставили по ранжиру ценностные приоритеты. Как выяснилось, уже после университета, что здоровье, а не цифры в аттестате, во главе угла профессиональных и жизненных достижений. А ведь приходилось не спать сутками. Не доедать. Нервничать до икоты и коликов. Худеть, или, наоборот, резко набирать вес. То есть, по сути, целенаправленно, собственными руками, гробить свое здоровье. И все, из-за чего?

Постоянная учеба – это постоянное уединение. Отсутствие навыков коммуникабельности может стать фатальным.

Был у меня сокурсник. Душа компании, заводила, балагур и весельчак. Он был всегда в центре коллектива – и за столом, и на перерывах между лекциями, и в курилке, и в спортзале. Вот только учился еле-еле. Но был зато «розов», свеж и динамичен. Все отличники относились к нему свысока. Слабенький троечник, что его ждет? А ждала его широкая сеть личных знакомств – то, что было упущено мной, которые впоследствии легко помогали решать вопросы в бизнесе и в карьерном росте.

По прошествии многих лет уже стало понятно, что бизнес и карьера – это, прежде всего, взаимоотношения между людьми. А вовсе не отметки в зачетном листе. А учеба – лучшее время для устойчивых знакомств. Стоит ли упускать столь бесценный шанс?

Всему самому ценному с точки зрения профессионализма научил не университет, а мотивация для решения результативных задач.

Самый яркий, распространенный и наглядный пример этого – иностранный язык. Сколько мы его учим, вернее, вымучиваем? Вместе со школой – лет 13-15! И что? Да, ничего. Зато, когда понадобилось для повышения карьерного роста, что, естественно, влечет за собой и зарплату, в совершенстве овладеть иностранным, понадобилось не многим более года.

И мне в этом очень помогло общение с новыми друзьями – носителями языка – когда я в одно время увлекся онлайн-играми. Мотивация, а не моральное удовлетворение от пятерки, является стимулятором для эффективного овладения новыми знаниями и навыками. Теперь я знаю английский почти в совершенстве.

Исходя из этого, я даю такие советы собственным детям. И пусть меня закидают гнилыми помидорами те родители, для которых отличные оценки – единственный показатель успешности сына или дочки.

  • Разница между «4» и «5» не стоит титанических усилий, потому что это никак не влияет абсолютно ни на что.
  • Личный счет в банке складывается из реальных профессиональных навыков, а не из перечня оценок на экзаменах.
  • Коммуникабельность и личные связи, а вовсе не красный диплом, обеспечат вам карьерные и материальные преимущества.
  • Во главе угла должен стоять мотивированный смысл собственных действий, а не стремление угодить желаниям окружающих людей.

Мнение психолога Марианны ВИНОКУРОВОЙ:

Если родители склонны придавать очень большое значение любой оценке ребенка, у него может сложиться ощущение, что его любят только за хорошие оценки, если он получит плохую, родители уже не будут любить его. Ребенок вырастает тревожным, он боится даже минимальных неудач, у него будет заниженная самооценка, он никогда не сможет по-настоящему получить удовольствие от своих достижений.

Взрослые должны уметь дать понять ребенку, что любить они его будут вне зависимости от того, как он учится, а главное, что они будут счастливы только в том случае, если будет счастлив он.

Также ребенок может усвоить установку родителей, что как он учится, так и сложится его дальнейшая жизнь. Если ребенок учится плохо, то может решить, что он уже ничего не в силах изменить, ничего ему не светит. Если учится на «отлично», то в будущем даже небольшая неудача может быть шоком для него, и он может быть к ней не подготовлен — ведь он же был лучшим учеником, окончил школу на одни пятерки — и вдруг неудача…

И в данном случае, главное, чтобы сами взрослые не относились так однозначно к школьной успеваемости, понимали, что школа развивает некоторые базовые навыки, которые будут необходимы в будущем, и одним из таких навыков является способность достигать социального успеха (хорошей оценки) и справляться с теми ситуациями, когда успех не достигается. Как при обучении езде на лошади: вначале нужно научиться падать.

[Источник: https://www.exo-ykt.ru/]

Как хорошо учиться в школе и университете?

Не так уж и давно я был студентом. Студентом далеко не самым эффективным, не самым примерным, чего уж греха таить. Сейчас я совсем по-другому смотрю на процессы учебы в университете. И сейчас я бы отучился там совсем иначе.

Как? Сейчас расскажу…

Логика наоборот

Простая логика говорит нам, что для того, чтобы учиться на отлично, надо больше заниматься, больше читать, тратить на учебу больше времени. И как вознаграждение — пятерка.

Если ты тратишь на учебу мало времени, мало занимаешься. Ну, что же — держи трояк.

Логично? Да, но только в реально жизни такая логика НЕ РАБОТАЕТ.

На деле получается так, что отличник тратит МЕНЬШЕ усилий, чем двоечник.

Разберем на примере

Давайте посмотрим сдачу абстрактного предмета  двумя студентами — отличником и двоечником.

Отличник:

Двоечник:

То есть объем усилий сопоставимый. Думаю, что на самом деле, троечнику приходится потратить раза в 2 больше времени и раз в 20 больше нервов потратить.

Отличник работает в спокойном размеренном темпе. Усилия его размазаны по семестру. Преподаватели с ним улыбчивы и доброжелательны. Хлопают по плечу и жмут руку.

Двоечник работает в авралах и цейтнотах. У него всегда пожар. Все его усилия сконцентрированы в период сессии. У него повышенное давление и бессонница. Преподаватели избегают его и откровенно брезгуют даже здороваться с ним.

Имидж студента

Еще хотел бы пару слов сказать об имидже студента. Это, пожалуй, самый важный компонент беспроблемной эффективной учебы студента.

Я расскажу вам две историю. Про положительный имидж и про отрицательный.

История 1: как я сдавал теорию вероятности

Я никогда особо не отличался в учебе, но вот теорию вероятностей я всегда любил. Меня она привлекала сама по себе, а еще я тогда писал ряд программ, в которой использовались расчеты вероятности. А потому, когда у нас в универе начался предмет «теория вероятностей» я ухватился за препода железной хваткой. Я оставался после лекций, задавал ему вопросы, был в числе первых, кто сдавал все расчетные задания.

Одним словом, препод меня заметил, любил со мной общаться, ценил меня, как студента.

День экзамена. Мне попадается билет, который не имеет ничего общего с теорией вероятностей (а экзамен был объединенный сразу по двум семестрам — ТеорВер и Логарифмы). Я его благополучно не решил или решил не верно — уже не помню. Помню только, что, когда настала моя очередь «защищать» свой билет, я шел, как на эшафот.

Какого же было мое удивление, когда препод буквально бросил только взгляд на расчетку, потом махнул рукой, и поставил пятерку. И… завел беседу про теорию вероятностей. Он вспомнил о чем то, о чем забыл мне сказать. Мы мирно тихо беседовали минут 10. Я получил «отлично» на ровном месте!

История 2: как я сдавал химию

Абсолютно противоположный имидж был у меня для нашей химички. Она знала, что я:

  • не посещаю лекции
  • слабо разбираюсь в предмете

День экзамена. Я готовлю 4-5 билетов из полусотни. На остальное не хватает времени. И — удача! Мне попался именно подготовленный билет. Я знал его от корки до корки. Я его ПОНИМАЛ. Я разобрался в теме.

Расписал его от и до. Довольный сижу — жду объявления оценок. Вся группа предмет откровенно завалила. 90% сдали на 3 и 2. Называют мою фамилию — «ЧЕТЫРЕ». У меня легкое разочарование, что не «пять», но на фоне остальных, понимаю, что все ОК.

Преподаватель на секунду задумывается… Называет снова мою фамилию «Встань-как, кто это вообще? Я не помню эту фамилию». Я встаю. «Оооооо… Дорогой, что-то я не верю, что ты мог САМ написать на 4, наверное списал все». Дополнительный пример, короче. Электролиз — моя самая сложная тема…. Короче, долго ли коротко — получи «ДВА».

О чем были эти две истории? Об имидже. О том, что преподаватели — обычные люди и они очень-очень необъективны. Если они вас запомнили с хорошей стороны, если у вас в зачетке одни пятерки (о, как же они любят посмотреть оценки по другим предметам — хотя казалось бы, какое это вообще имеет значение??!), то вам будет учиться легко и приятно.

Резюмируя о том, как хорошо учиться без сверхусилий

  • Сдавайте все задания вовремя
  • Приставайте к преподу с вопросами
  • Формируйте положительный имидж

В противном случае вас ждут дополнительные вопросы, необъективное занижение оценок, проблемы с поиском преподавателя, откровенная ненависть с их стороны.

Вы потратите БОЛЬШЕ времени и усилий и нервов, если будете двоечником!

[Источник: http://n-man.ru/]

Поделиться статьей с друзьями!

5 эффективных способов учиться меньше, но лучше

Часто и взрослые, и дети считают, что долгие часы, проведённые за учебниками, — это лучший способ стать отличником. Однако исследования показывают, что самые успешные люди тратят на учёбу меньше времени, чем их ровесники. Они просто делают это более интенсивно.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Учитесь меньше, но с большей интенсивностью

Учителя могут помочь всем студентам научиться более рационально использовать время с помощью методов, которые проверены исследованиями. В эпоху социальных медиа и цифровых гаджетов многие подростки — да и взрослые — делают несколько вещей одновременно. Но такого понятия, как многозадачность, на самом деле не существует. В итоге большую часть времени человек тратит на переключение с темы на тему, а мозгу просто не хватает времени перезагрузиться или перефокусироваться.

Давайте рассмотрим формулу «выполненная работа = концентрация x затраченное время». У человека, который пытается освоить расширенный курс биологии, но в то же время проверяет сообщения и листает ленту в инстаграме, низкий уровень концентрации — скажем, три. Он тратит целых три часа на такую «учёбу», а работа выполнена только на девять.

С другой стороны, у тех, кто старается сосредоточиться только на биологии, уровень концентрации может быть даже десять. За час на изучение предмета он успевает больше, чем постоянно отвлекающийся одноклассник за три.

Ученики, которые добиваются наибольшего успеха, не делают ставку на многозадачность

Вместо того чтобы тратить много времени на низкоинтенсивную работу и постоянно отвлекаться, они работают более короткими периодами с более высокой интенсивностью. А ещё избавляются от отвлекающих факторов — электронной почты и других соцсетей. Поэтому их учёба более плодотворна и ведёт к большим достижениям.


Какие способы не будут эффективны

Многие ученики используют методы, которые отнимают много времени и дают только иллюзию знания. Они подходят для подготовки к тесту, но всё выученное забывается уже через неделю, потому что их методы обучения не помогают запоминать информацию надолго. Среди неэффективных техник можно назвать такие:


5 способов учиться очень интенсивно

Исследователи обнаружили, что эти способы увеличивают время более сконцентрированной учёбы (если становятся ежедневными привычками). Эти техники сложные, требуют усилий и замедляют процесс обучения. Изначально результат от них будет менее очевиден, чем от некоторых менее эффективных в итоге способов. Однако такие методики позволяют надолго запомнить и понять, что вы учите.

Книга «Запомнить все. Усвоение знаний без скуки и зубрёжки» предлагает методы обучения, эффективность которых подтверждают исследования.

1. Проводить предварительное тестирование

Если студенты тренируются отвечать на вопросы тестов до того, как прошли тему, их дальнейшая учёба будет более успешной (пусть они и отвечали не всегда правильно). Исследования показали, что предварительные тесты улучшают показатели финальных контрольных работ. При этом они даже лучше, чем в случае, когда то же самое время уходит на обычную зубрёжку.

2. Учиться с перерывами

Если делать перерыв в изучении одной темы и, наоборот, повторять её на протяжении короткого времени каждый день, результаты будут выше. Конечно, это может быть труднее из-за того, что материал постоянно забывается. Чтобы восстановить в голове уже пройденное, потребуются определённые усилия.

Помочь могут специальные карточки с пройденными темами. Ученики должны делить их на несколько блоков и повторять по ним материал. Карточки, с которыми удаётся легко справиться, можно убрать в отдельную стопку и повторить ещё раз через три дня. К тем вопросам, на которые ученик ответил неверно, нужно вернуться через день.

3. Придумывать вопросы самостоятельно

Формат тестов имеет плохую репутацию в эпоху тысяч стандартных тестирований, но позволяет активно искать ответы на конкретные вопросы. Предлагайте ученикам, когда они проходят новый материал, самим для себя готовить тесты. Они должны думать о тех вопросах, которые учитель может задать в викторине или тесте. Хорошо, если дети отвечают на подобные вопросы при изучении каждой темы, даже той, которую, по их мнению, они хорошо усвоили.

4. Чередовать темы

В школе часто изучают темы блоками, например, сосредотачиваются только на умножении. Более эффективный метод — это работа над набором задач, которые связаны между собой, но тем не менее относятся к разным темам. Например, задачи по математике, направленные на тренировку одновременно и сложения, и вычитания, и умножения, и деления. Их нельзя решить с помощью одной и той же стратегии, это более эффективно, чем раз за разом делать задания только на умножение.

5. Перефразировать и размышлять

Многие из нас читают несколько абзацев в учебнике только для того, чтобы вскоре понять, что в голове не отложилось ничего из прочитанного. Чтобы показать ученикам, как бороться с этим, попросите их связать и сравнить изучаемую тему с уже пройденными, поразмышлять о том, как можно было бы объяснить этот материал пятилетнему ребёнку или ответить на вопросы о нём.

Иллюстрация: Shutterstock (Undrey). Гифки: giphy.com

«Как начать хорошо учиться, если лень?» – Яндекс.Кью

Привет. Давай на «ты».

Мне сейчас 28, учиться в школе тоже не нравилось, и это большая проблема. Сочувствую, Анжелика. Я внимательно прочитал описание под вопросом. Интересный рассказ. И это прекрасно, что у тебя есть желание учить новый язык, молодец! Это очень здорово.

Примечание. Очевидно, что лучше видеть смысл в школьных предметах, чем не иметь. Поэтому я не буду советовать сесть и лет пять думать над тем, чем же заниматься в жизни и как сделать так, чтобы лень пропала. Давай работать с тем, что есть.

Суть идеи. Я бы преобразовал процесс обучения в игру с упором на единственное твое увлечение – корейский язык. Игра состоит в том, что ты как будто уже переехала учиться в Южную Корею (либо готовишься сдавать экзамены по корейскому языку). Как-то так, сама додумаешь сценарий игры. Для полноты картины можешь приметить себе универ в Южной Корее, куда хотела бы однажды поехать учиться. Почему нет?

Но сперва одна оговорка. Строгие цели нужно убрать, мне кажется. Какая разница, будут у тебя все четверки или несколько троек среди них?

Вот я учился на одни пятерки, но это стоило потери гармонии в душе. Лучше бы спокойно учился с 5 и 4. Вопрос для меня был только имиджевый – казаться одним из лучших в классе. Ну и родители хотели, а я просто следовал по инерции. Но все это пустое. Короче, нужно скорнцентрироваться на процессе, а цель – какая получится. Двойки в школах все равно боятся ставить в конце года, так что задача-минимум – все тройки с вкраплениями четверок, а задача-оптимум – все четверки с вкраплениями троек. Ну или как-то так. Но разрешить себе получать, скажем, 25-30% троек за четверть/полугодие.

Ты говоришь: «Просто желание хорошо учиться, но нежелание действовать, потому что мне это неинтересно и лень? В чём логика, помогите». Допускаю мысль, что сейчас ты хочешь получать хотя бы четверки, потому что двоечников в школе почему-то не уважают и за людей не считают, что ужасно. Они обычно тусуются вместе, а всякие ботаны отдельно. Но в твоем случае все иначе: скажешь пару фраз на корейском во время перемены и будешь самой крутой в тусовке. Если не сразу, то через некоторое время тебя начнут считать крутой. Просто потому что знать корейский – это очень крутой и необычный скилл. Даже стараться не нужно. Так что и без четверок ты в выигрыше.

Внедрение смысла в процесс обучения. С математикой, физикой, химией сложнее, но биологию, историю, окружающий мир (экологию), географию, обществознание, МХК, экономику, и, возможно, литературу я бы связал с корейским. То есть подготовку к каждому предмету (в рамках домашней работы) построить таким образом, чтобы в конце был корейский. Это как бы самоцель подготовки, вишенка на торте. То, ради чего вся школа существует и имеет смысл. Это как допустить, что некоторые российские фильмы сняты только для того, что Женя Баженов снял на них обзор. 🙂 А у нас тут корейский, это даже покруче обзоров.

№ 1. Читаешь школьный материал. Если очень лень, то только первые предложения абзацев. Там пишут самое главное, обычно прокатывает. Мне друг в школе рассказал, иногда использовал. 🙂

№ 2. Пишешь конспект этого дела максимально простыми словами. Представь, что объясняешь материал 10-летнему брату или сестре (скажем, слово «репрессии» нужно заменить на «массовые убийства», «аресты» и т.д.). Можно использовать google документ и инструмент диктовка (ctrl+shift+S), если лень писать. Либо делать это в телефоне с включенной диктовкой в клавиатуре. Кстати, с телефоном можно выйти на свежий воздух рядом с домом минут на 25 (очень тепло одевшись). Получится и погулять на свежем воздухе, и уроки поделать. Я так делаю и сейчас, но только для планирования дел по работе.

№ 3. Переводишь конспект (полностью или только часть) на корейский язык. Не знаю, что ты там используешь, но у тебя явно уже есть своя методика. Пусть будет google translate.

№ 4. Пытаешься запомнить отдельные фразы и предложения на корейском. Тоже может быть своя методика. Писать много раз от руки либо просто читать. Еще идея (я использовал для заучивания стихов) – читать на корейском и записывать на диктофон телефона, потом слушать пеерд сном, по пути в школу, на переменах. Ну или опять же во время прогулок. Очень удобно, особенно зимой: просто вставила наушники и слушаешь, а руки в теплых карманах. В качестве бонуса ты будешь себя слушать и у тебя будет хорошая дикция. А это прокачает твою уверенность, будешь меньше волноваться выступать. Запись своего голоса мне очень помогла во время выступлений для защиты своих проектов в архитектурном институте.

Супер-тренажер. По факту в какой-то момент (во время диктантов) ты будешь вспоминать смысл на корейском, а помом переводить на русский. По сути намного более сложный процесс, но ты справишься, я уверен. Так ты сможешь вывести корейский на топ-уровень! И пускай у тебя будут тройки или четверки – это совершенно не имеет значения. Ты станешь супер-специалистом со знанием корейского, вот что важно. И это круто. Можно начать эксперимент с биологии, например. Сама выберешь.

Примечание. Кстати, я тут подумал, что что-то похожее и я использовал… Я переехал в Россию во 2 классе и не знал русского языка: не умел ни читать, ни писать по-русски. Я помню, что все тексты мы с мамой переводили сначала на армянский, я заучивал конспект по смыслу, потом как-то переводил на русский. Сначала получалось плохо, но к 4 классу как-то мог уже пересказывать своими словами, кажется. Предметы я так и не полюбил, но по-русски говорить научился зато. 🙂

Удачи, Анжелика! Уверен, у тебя все получится. Думаю, ты легко усовершенствуешь указанную выше методику. Скажем, можно подумать над поощрениями. Можешь выписать список приятных поблажек и мелких покупок в качестве вознаграждения за четверки. По сути, это тоже элемент игры. Наверно, самое главное – не отвлекаться во время уроков и не писать на корейском. Это будет бесить препов, они потом могут специально на эту тему говорить подкалывать. Смотря какие-то отношения и какие учителя, разумеется.

16 советов как научиться учиться — Образование на vc.ru

Как правильно учиться, закреплять знания и доводить все курсы до конца.

51 818

просмотров

Привет! Меня зовут Влад Якупов. Я развиваю свой EdTech-стартап skillsetter.

Сегодня хочу поделиться статьей о том, как научиться любому навыку просто и эффективно. Этот материал написал Денис Кульков, Head Of Content в skillsetter. Текст от его лица.

Раньше я не любил учиться. Мне было сложно и скучно. Из-за этого я бросил десятки онлайн-курсов. И я не один такой: по статистике, 90% людей их не заканчивают.

Однажды я решил выучить Python и начал проходить курс на Stepik. Сначала все шло отлично: я смотрел видео, мне было интересно и понятно. Но потом пришло время сделать проект. В этот момент я осознал, что не понимаю, что от меня требуется. Я не мог понять, что написано в условии задания. Как будто бы я и не смотрел все эти лекции. Курс я так и не прошел до конца.

Потом я сам стал частью EdTech. Сначала в‎ Maximum Education, а теперь в skillsetter. Я на практике узнал, как учить других. В этой статье я собрал все, что знаю об эффективном обучении. Получилось 16 советов, которые помогут учиться правильно и доводить все до конца. Они помогли мне закончить брошенный курс.

Чтобы тебе было проще ориентироваться в статье, я разделил эти советы на четыре группы:

Начнем с мозга.

Как заставить свою память работать

1. Чередуй занятия и сон

У мозга бывает два состояния: сфокусированный (focused) и рассеянный (diffused).

Читая этот текст, ты находишься в сфокусированном состоянии. Через пару часов, когда ты будешь отдыхать, твой мозг будет в рассеянном состоянии. Именно в этот момент в твоем мозге начнут формироваться новые нейронные связи.

Потом новые знания в сфокусированном режиме и формирование нейронных связей в рассеянном. И так всю жизнь.

С тем, как работают два состояния мозга, мы знакомы еще со школы. Но не с уроков биологии, а с уроков литературы. Вспомни, как тяжело было идеально рассказать стихотворение в день, когда оно училось. Ты его учишь-учишь, а оно никак не выучивается. Но на следующее утро ты помнишь его идеально. Почему так?

Когда мы учим стихотворение, мы находимся в сфокусированном режиме. А вот реальное запоминание происходит позже — во сне. Поэтому модель «учеба → сон → учеба” намного эффективнее, чем просто “учеба → учеба → учеба». Спать полезно.

skillsetter.io

2. Делай регулярные перерывы

Этот совет также связан со сфокусированным и рассеянным режимами мозга. Исследования показывают, что человек не может быть максимально сфокусирован долгое время. Мы начинаем отвлекаться и делать пятиминутные задачи часами. Максимальное время фокуса: 50 минут.

Чтобы учиться было проще, нужно давать мозгу отдохнуть. Подходящим вариантом для большинства людей будет 50 минут работы и 10 минут отдыха. Чтобы не сбиваться с этого режима, подойдет обычный таймер или приложения вроде Forest и Focus Booster.

3. Борись с кривой забывания

В конце XIX века немецкий психолог Герман Эббингауз построил кривую забывания, показывающую, какой реальный объем информации может запомнить человек. Эббингауз был очень настойчивым, ради этого эксперимента ему пришлось два года заучивать наборы бессмысленных слогов: DAX, BOK, YAT и др.

Результаты его исследования неутешительные:

skillsetter.io

Через час ты вспомнишь только 44% информации из этой статьи — всего 7 советов. Через неделю — менее 25%. Через месяц ты припомнишь 20% или еще меньше — то есть максимум 3 совета из 16. Ненавижу кривую забывания.

Основная часть информации забывается уже в первый час после получения. Чтобы этого избежать, надо повторять информацию. При воспроизведении заученного материала скорость забывания снижается. Чем больше повторений, тем лучше все запоминается. Нужно сделать минимум 4 подхода.

Первый подход: сразу после получения новых знаний. Для этого в учебниках есть вопросы в конце главы, а в курсах — промежуточные задания. Никогда их не делаешь? Теряешь 60% информации.

Второй подход: через день после прочтения. Обсуди новые знания с друзьями или коллегами.

Третий подход: через 2-3 недели. Вспомни материал и повтори его на практике. Сделай проект в рамках курса, если он есть. Внедри новые подходы в работу. Важно перенести знания на практику.

Четвертый подход: через 3 месяца после прошлого повторения. Вернись к изначальному материалу и повтори его. На этом этапе новые знания должны уже стать частью ежедневной работы.

Поздравляю, кривая забывания побеждена! Так ей и надо.

Повторять материал тоже нужно правильно. Исследования показывают, что просто перечитать материал недостаточно. Студенты, которые только перечитывали новый материал, выполняли финальный тест на 18-50%. Студенты, которые задавали вопросы и обсуждали задания, показали результат от 30% до 75%.

Представим, что Лена прочитала нашу статью про unit-экономику. Как ей запомнить максимум информации?

Первый подход: ответить на вопросы.

Второй подход: обсудить новую информацию с друзьями.

Третий подход: подсчитать Unit-экономику для своего стартапа. Лена хочет сделать To-Do List приложение. Лена, не надо.

Четвертый подход: посчитать Unit-экономику для еще пяти новых идей. Научиться прикидывать CAC и LTV в голове.

4. Не трать время на перечитывание информации и подчеркивание основных мыслей

Это не работает. Подчеркивание основных идей — неудачный подход к изучению. Производимая при этом мозгом работа недостаточно активна для создания прочных знаний. Многократное перечитывание имеет такой же эффект. Это не заставляет мозг работать.

Чтобы лучше запоминать, нужно не перечитывать и подчеркивать, а воспроизводить информацию из памяти. Отвечать на вопросы, выполнять упражнения.

5. Выбирай правильный стиль обучения

Стиль обучения — это то, как ты получаешь информацию. Стиль обучения может быть визуальный (чтение, картинки) и аудиальный (лекции, аудиокниги, подкасты).

Мы выбираем стиль обучения, который нам кажется проще. Лене сложно сконцентрироваться на аудио и она всегда читает книги или статьи. А Ване, наоборот, не хватает усидчивости на учебники и он смотрит онлайн-лекции. Но так делать нельзя.

Исследователи когнитивной психологии из Университета Вирджинии изучили все эксперименты, проведенные со стилями обучения. И пришли к выводу, что нет связи между любимым стилем обучения студента и его эффективностью. Не важно, является студент аудиалом или визуалом, он все равно лучше запоминает информацию визуально.

Другое исследование показывает, что 81% студентов, которые читали книги, хорошо справились с экзаменом. А из тех, кто ту же информацию прослушал в подкасте, справились только 59%.

Синтезируем. Если тебе проще смотреть онлайн-лекцию, это не значит, что такой формат эффективен.

Стиль обучения должен зависеть не от субъективного «нравится», а от предмета. Иностранные языки, ораторское искусство лучше изучать лично с преподавателем или по аудио и видео. Менеджмент, маркетинг, программирование не требуют наблюдения за преподавателем. Их лучше изучать в текстовом формате.

6. Занимайся спортом

Физическая активность сказывается на способности лучше запоминать и учиться. Активные упражнения увеличивают производство нейротропного фактора головного мозга. Это такой белок, который помогает выстраивать новые нейронные связи.

skillsetter.io

Даже после 20-минутной прогулки активность мозга и память значительно улучшаются. Перед тем, как садится на пару часов в онлайн-курс, советую прогуляться во дворе.

Для самых продуктивных — катание на велосипеде и бег.

7. Пей воду во время занятий

Если спорт — это не про тебя, то пей воду. Доказано, что если во время занятий выпить хотя бы 25 мл воды, это повысит концентрацию и усидчивость. Stay hydrated.

Идем к мотивации.

Как ставить цели и мотивировать себя

8. Используй Backwards planning

Вернемся к Лене.

Лена купила курс по Big Data, потому что прочитала в блоге, что это +30% к зарплате. Да и вообще, стыдно не знать в 2020 что такое CRISP-DM. Она начала учиться с энтузиазмом, но через неделю ей надоело. Это оказалось не так легко, да и применения Big Data к своей профессии project-менеджера она не увидела. Она так и не вернулась к курсу. Почему так произошло?

Потому что у Лены не было цели.

Концепция backwards planning очень проста: надо видеть цель с самого начала. Для этого надо сразу определить, какие именно знания и навыки ты получишь в конце. Потом изучить заголовки и краткие описания всех разделов курса. Создать в голове понятную структура курса. И только после этого можно думать о покупке.

Я хотел поставить этот совет первым. Но тогда до этого момента никто бы не дочитал. Меня тоже бесят советы в духе «поставь цель и иди к ней».

Но это важно. Нужно четко понимать, зачем ты учишься.

9. Найди партнера по учебе

Согласно исследованию Стэнфордского университета, работающие в парах более мотивированы: они на 53% чаще возвращались к заданиям после эксперимента, работали упорнее и дольше не сдавались.

В этом плюс (единственный) университетского образования — у тебя всегда есть компания для работы и обсуждения. Так гораздо проще двигаться вперед, соблюдать дедлайны и быть продуктивным.

Если ты учишься онлайн, найди возможность обсуждать задания с другими учениками. В skillsetter для этого есть закрытые чаты курсов. Если у тебя такого чата нет, то попробуй завести диалог в комментариях в соцсетях, на тематическом форуме. Еще можно проходить курсы с друзьями. Всегда будет, с кем обсудить.

К тайм-менеджменту.

Как управлять своим временем

10. Начинай с легких задач и потом переходи к сложным

Ваня услышал в лекции по продуктивности фразу “eat that frog”. Он понял, что сначала нужно выполнить самое нежеланное задание, а потом уже приступать к остальным. Тогда он решил сначала сделать самые сложные задание в проекте: Customer Journey Map и презентацию для CEO.

Ваня так устал, пока делал Customer Journey Map, что на презентацию у него не осталось сил. Он сделал ее как попало. CEO был недоволен.

Лена тоже смотрела эту лекцию. Но она решила поступить по-другому: начать с легкого, а потом взяться за сложное. Она сначала заполнила недельный отчет, а уже потом занялась Customer Journey Map. После перерыва она подготовила презентацию для CEO. Лена тоже устала, но работать ей было проще.

Мозг не смотрел лекции о продуктивности, поэтому он работает, как может. Ему сложно сходу собраться и выполнить сложную задачу. Эффективнее сначала делать легкие упражнения, постепенно усложняя задачи.

skillsetter.io

11. Ставь жесткий «внешний» дедлайн

Люди, у которых нет дедлайна, выполняют задачу на 16% дольше, чем те, кто сами себе его поставили, и на целых 40% дольше, чем люди с внешним дедлайном. Внешний дедлайн — это тот, который поставлен тебе другими людьми.

Такой подход отлично работает в школах и университетах. Дата экзамена известна заранее, ты не можешь ее подвинуть. Все, что тебе остается — сесть и начать работать.

Когда ты учишься самостоятельно, приходится ставить дедлайны самому. И это гораздо сложнее. Исследования показывают, что люди не умеют ставить себе оптимальные дедлайны. Мы слишком легко их отодвигаем. Работа, дни рождения родственников, бардак на столе, неотложный поход в караоке — все это может отодвинуть учебу на второй план.

Чтобы этого избежать, нужно найти внешнее подкрепление. Надо попасть в безвыходную ситуацию.

Первый вариант — финансовое вложение. Если ты планируешь сдать IELTS, GMAT или другой платный экзамен для получения сертификата, то назначь дату и оплати экзамен. Это сработает как мотиватор: если не подготовишься вовремя, то потеряешь деньги.

Второй вариант — публичное заявление. Напиши о своих намерениях закончить курс или сдать экзамен. Огласи точную дату. Прокрастинировать будет неловко, и ты точно дойдешь до конца.

skillsetter.io

12. Не читай учебники от корки до корки

Многие читают учебники как новый роман: от начала и до конца, следуя за сюжетом. Так делать неправильно.

Когда ты читаешь художественную литературу, ты делаешь это для удовольствия. Читая учебник, ты хочешь получить знания. Разные цели, разные подходы.

Не начинай читать с первой страницы. Сначала ознакомься со структурой книги. Прочитай предисловие, изучи разделы. Прочитай краткое содержание каждого раздела. Посмотри, на что автор ссылается в своем списке литературы. Так ты лучше поймешь контекст учебника.

Читай активно. Делай пометки и постоянно задавай себе вопросы: «Что значит этот график?”, “О чем говорилось в этом параграфе?”, “Почему автор сделал такой вывод?». Это повысит твою вовлеченность и закроет ненавистную кривую забывания.

Еще раз: учебник не обязательно читать полностью. Ты можешь начать с середины, если нужная тебе концепция расположена там. Уже потом можно перейти к другим главам. Всегда помни про свою цель — научиться чему-то конкретному, а не просто прочитать книгу.

13. Заранее продумай время учебы, место и длительность

Принятие решений — это трудоемко. Мозг устает от этого. Есть уже классическое исследование, которое показало, что американские судьи эффективно принимают решения в первой половине дня. Потом мозг устает и склоняется к более простым вариантам, которые не требуют обдумывания.

Человек принимает около 35 000 решений в день. Выбираешь ты что надеть или какой карьерный путь выбрать — мозг все равно потратит на это энергию и устанет. К тому же, решения отнимают время. Получается, что чем больше рутинных решений ты принимаешь, тем меньше сил и времени остается на действительно важные.

По этой причине многие знаменитые предприниматели всегда в одинаковой одежде: Стив Джобс, Марк Цукерберг. Им не плевать, как они выглядят. Они просто освобождают свое время и мозг от принятия этого решения.

Если ты заранее запланируешь, что каждую пятницу в 20:00 ты будешь 2 часа заниматься учебой, сидя в гостиной, то ты будешь более продуктивен. Ты не потратишь свои ресурсы на то, чтобы решать эти вопросы «в моменте».

К самому важному.

Как делать сложное простым

14. Присоединяй новые знания к старым

В понедельник Ваня читал статью про позиционирование. А в пятницу разрабатывал воронку своего продукта. Казалось бы, две разные темы. Тем не менее, Ваня соединил их ментально. Он подумал, как будет транслироваться позиционирование на каждом этапе воронки. Составил таблицу и разобрался лучше в обеих темах.

Будь как Ваня. Присоединяй неизвестное к известному.

15. Научи других тому, что уже знаешь

Информация может казаться непонятной и неструктурированной, пока не попробуешь объяснить ее кому-то. Постарайся научить, а не просто пересказать. Так новая тема станет намного понятнее.

Лена начала проходить курс по продакт-менеджменту. С Big Data все-таки не сложилось. Она хочет победить кривую забывания, чтобы запомнить всю информацию. Поэтому Лена решает рассказать своему младшему брату про must have, performance и wow фичи продукта.

Брат ее внимательно выслушал, но так и не понял, чем performance фичи отличаются от wow. Лена осознала, что сама не понимает, в чем отличие. Без обратной связи от брата она бы так и не поняла, что недостаточно хорошо изучила новую тему.

16. Решай проблемы самостоятельно

Problem Solving — это навык, который отличает хорошего специалиста от великого. Чем лучше ты решаешь проблемы, тем больше у тебя шансов на успех.

Если в тексте курса встретился незнакомый термин — погугли его самостоятельно. Если не работает AppMagic — попробуй изучить справочный материал или написать в поддержку. Ключевая задача — научиться решать проблемы самостоятельно.

Резюмируем

Учиться должно быть непросто. Если получение знаний дается тебе слишком легко, то задумайся: действительно ли ты узнаешь что-то новое? Возможно, ты просто развлекаешься.

У тебя есть 16 советов как учиться любому навыку эффективно. Чтобы они всегда были перед глазами, можешь скачать бесплатный постер How to Learn. Сложное станет простым, а непонятное — понятным.

Имеют ли смысл в средних школах?

Новое исследование показало, что удержание учащихся в школах K – 8 имеет свои преимущества.

Иллюстрации Скоти Рейфснайдера

Переход из начальной школы в среднюю может быть трудным. Доцент Мартин Уэст вспоминает «шок» новой среды, с которым он столкнулся в более крупной школе для мальчиков, когда он пошел в седьмой класс.

Тем не менее, его переход был довольно мягким, говорит он. Ему повезло, что он был бенефициаром «выдающихся» педагогов в своей частной школе K – 6, расположенной на кольцевой дороге Вашингтона, округ Колумбия.C., и тот факт, что его новая школа охватывает классы с третьего по 12, означало, что он избежит еще одного перехода, когда перейдет в среднюю школу. Именно в это время Уэст решил, что однажды он хочет стать учителем.

Не всем ученикам так повезло, как обнаружил Уэст прошлой весной, когда он опубликовал исследование, в котором изучались показатели успеваемости и отсева учащихся с 3 по 10 классы государственных школ Флориды. Находки? В целом, ученики, которые бросили начальную школу и перешли в среднюю школу в шестом или седьмом классе, «теряют позиции как в чтении, так и в математике по сравнению со своими сверстниками, которые учатся в школах K – 8», — писал он в «Падении средней школы», опубликованном весной Выпуск Education Next , 2012 г.Вдобавок, вероятность того, что учащиеся Флориды, поступившие в среднюю школу в шестом классе, на 1,4 процентных пункта бросят школу к 10 классу, на 1,4 процентных пункта выше, чем у их сверстников из K – 8, что составляет колоссальный рост на 18 процентов.

«Интуитивно я не ожидал, что это станет важным политическим рычагом, но есть много индикаторов того, что у учащихся средних классов в Соединенных Штатах дела не идут хорошо», — говорит Уэст, исполняющий обязанности руководителя. редактор Education Next. «Если вы посмотрите на международные сравнения, дети в Соединенных Штатах успевают в начальной школе лучше, чем в более поздних классах… так что имеет смысл посмотреть, повлияла ли на это конфигурация классов.«

Уэст решил присмотреться к нему поближе после того, как он прочитал исследование 2010 года в Нью-Йорке, проведенное двумя исследователями из Колумбийского университета, которое« предоставило убедительные доказательства того, что переход в среднюю школу был вреден для учащихся в этой среде ». Это исследование показало, что учащиеся, поступающие в классы с шестого по восьмой или с семи по восьмой, испытывают «резкое падение» успеваемости по сравнению с учащимися школ K – 8. Уэст задался вопросом, будут ли такие же закономерности очевидны в других местах, и если да, то было ли падение успеваемости временным или продолжал учиться в средней школе.

Обладая массой данных о Флориде из его предыдущих исследовательских проектов, Уэст смог проанализировать результаты девятилетнего Всестороннего оценочного теста Флориды (FCAT), ежегодно проводимого для учащихся с третьего по десятый класс. Уэст говорит, что размер и разнообразие Флориды позволили ему изучить последствия перехода в среднюю школу для всех учащихся в городских, пригородных и сельских районах. А поскольку некоторые ученики Флориды посещают школы с конфигурациями с шестого по двенадцатый или с седьмого по двенадцатый, он смог сравнить эффект поступления в среднюю школу в шестом или седьмом классе с эффектом поступления в среднюю школу в девятом классе.

«Мы действительно находим явные доказательства падения успеваемости в старшую школу, но это четверть того падения, которое мы наблюдаем при переходе в среднюю школу», — говорит он. «К 10 классу эти ученики вернутся» туда, где они должны были быть до перехода. «В средней школе снижение сохраняется, пока они остаются в средней школе и даже в старшей школе; у них не просто единовременное снижение. Это говорит мне о том, что, хотя переход в другую школу требует определенных затрат в целом переход в среднюю школу особенно труден.

Итак, что это значит для государственных средних школ Америки? Возможно, ничего.

Хотя может быть трудно достичь широкого консенсуса в отношении того, работают ли средние школы для учащихся, зачисленных в них, большинство людей могут согласиться в одном: независимо от того, какой человек почтовый индекс, есть здоровое количество трепета вокруг средней школы и средних школ.

Вопрос в том, является ли это обвинением модели средней школы или самих средних школ?

«Очевидно, что переходные годы очень трудны. для детей, поэтому независимо от того, идет ли речь о переходе с пятого на шестой или с восьмого на девятый, это непростая ситуация, — говорит Эд Джозеф Бамстед.M.’82, заместитель директора средней школы Южного Форт-Майерса во Флориде. «Что особенно затрудняет переход из пятого в шестой класс, так это то, что ученики переходят из замкнутой атмосферы поддержки, где у них есть один знакомый учитель … в шестой класс, и они сталкиваются с семью разными [учителями] личностями. . Они не знают, как с этим справиться «.

Движение средней школы

Попытки понять, как удовлетворить потребности молодых людей, не новость, — говорит Лора Роджерс, Эд.M.’75, Ed.D.’87, преподаватель и содиректор программы школьной психологии в Департаменте образования Университета Тафтса, а также автор F ires в ванной средней школы.

«Наша система образования борется за то, чтобы удовлетворить потребности подростков в течение 100 лет», — говорит она.

Что изменилось, так это конфигурация того, как и где обучается этот возрастной диапазон.

До начала 20 века в школах США в основном использовались модели K – 8. К середине века, в ответ на рост числа учащихся, во многих учебных заведениях были открыты средние школы, которые обычно начинались в седьмом классе и обслуживали классы седьмого-восьмого или седьмого-девятого.Но, как указано на веб-сайте Национального центра статистики образования, школьные округа начали отходить от модели неполной средней школы в 1960-х годах и быстро переходили к созданию средних школ, начиная с шестого или даже пятого класса. Эти школы либо заменили неполные средние классы, либо были созданы там, где еще были школы K – 8. В 1970–71 гг. Насчитывалось 2100 средних школ. К 1998/99 учебному году их было 11 200, что более чем на 430 процентов. За тот же период количество неполных средних школ сократилось почти на 54 процента — с 7 800 в 1970–1971 годах до 3 600 в 1998–1999 годах.

Первоначально средние школы имели отличительную образовательную философию по сравнению с неполными средними школами. (Уэст говорит, что сегодня различие менее четкое.) Они также, как говорит Роджерс, психолог по образованию по образованию, «создают мост» для учеников, который будет сосредоточен на конкретных потребностях и стадиях развития детей в возрасте от 11 лет. и 13.

Однако со временем эффективность модели средней школы оказалась под вопросом. В статье 2001 года «Изобретая среднюю школу заново», опубликованной в журнале Middle School Journal , говорилось об «задержке развития» этой когда-то многообещающей образовательной модели.Так же поступила статья от 27 января 2007 года в The Boston Globe , в которой упоминалось, что несколько районов по всей стране движутся к возвращению школ K – 8. Подтверждая более раннюю точку зрения Роджерса, в статье Globe отмечалось: «Средние школы задумывались в 1970-х и 80-х годах как мост, ведущий из начальных классов в среднюю школу, но критики говорят, что теперь они чаще напоминают болото, где городская молодежь провалиться в образовательную неудачу ».

В результате растущего числа свидетельств, предпочтений родителей и, в случае городских округов, продолжающейся потери учащихся средних классов в чартерные школы, Вест говорит в своей статье, что несколько значительных округов — Балтимор, Шарлотта-Мекленберг ( Н.C.) и Филадельфия, среди прочих, снова перешли в школы K – 8.

Другой округ, Государственные школы Кембриджа (Массачусетс), пробует совершенно новую модель: этой осенью он отошел от своей давней конфигурации K – 8, создав нижнюю и старшую школы с шестого по шестой. Восьмиклассники старшей школы по-прежнему жили в четырех городских зданиях. Суперинтендант Джеффри Янг, Ed.D.’88, говорит, что он предложил шаг в декабре 2010 года, чтобы уравнять академические и социально-экономические поля студентов Кембриджа, когда они переходят в среднюю и старшую школу.

West говорит, что нет единой правильной модели.

«Несомненно, существует много высокоэффективных средних школ и много неэффективных школ K – 8», — говорит он. «Наши данные показывают, что в среднем учащиеся успевают хуже в учебе, когда они посещают средние школы, чем когда они посещают школы K – 8 — и что это верно в городских, пригородных и сельских условиях. Это говорит о том, что может быть труднее создавать эффективная средняя школа, чем эффективная школа K – 8, и эта часть проблемы заключается просто в том, что конфигурации классов средней школы требуют дополнительного перехода в школу.«

Роджерс говорит, что также важно принимать во внимание другие факторы — не только конфигурацию классов — когда дело доходит до достижений и определения« причины и следствия »в образовании. Это может быть сложной задачей, признает она, тем более что другие показатели не всегда легко измерить. Но такие данные из FCAT могут не дать полной картины.

«Вещи могут быть статистически значимыми, но не значимыми с точки зрения образования, — говорит она. — На эти результаты влияет множество других социальных факторов.… Трудно делать выводы ».

West говорит, что некоторые средние школы работали хорошо, например, сеть чартерных школ KIPP, в которую входит 61 школа с 5 по 8 классы.

« Но даже многие чартерные организации, такие как KIPP, работают хорошо. «Теперь он снова обращается к начальным школам, чтобы обеспечить большую непрерывность услуг», — говорит он.

Джонатан Буш, редактор M.’09, понимает ценность этой непрерывности. Как учитель математики в седьмом и восьмом классе в K– 8 чартерной школы в Массачусетсе, он указывает на несколько факторов, которые, по его мнению, способствуют успеху его школы, включая постоянное общение и сотрудничество между сотрудниками всех уровней обучения, а также разработку учебной программы, которая «увеличивается» с каждым годом. предотвращение пробелов или пробелов за девять последовательных лет академической подготовки.

«Я думаю, что одна из самых веских причин для поддержки конфигурации классов K – 8 — это лидерский аспект для учащихся», — говорит Буш. «Мы делаем упор на то, чтобы наши седьмые и восьмые классы были лидерами.… Они объединяются с младшими детьми для обучения, например, и это важный элемент нашей школы. Если [вам] не дано эти руководящие роли, и вы учитесь в шестом классе средней школы, вы находитесь на нижней ступеньке тотемного столба.С точки зрения лидерства важна модель K – 8.»

Важно, да, но хотя Уэст надеется, что его исследование откроет дверь для районов, чтобы поближе взглянуть на другие модели K-8, сама по себе конфигурация вряд ли является волшебной пулей или панацеей от успеха.

» Я случайно чтобы согласиться с идеей, что хорошо иметь школы K – 8 или от семи до двенадцати, но это не основано на данных, — говорит Роджерс. — Маленькие школы с менее чем 400 детьми могут иметь значение, так же как и наличие детей в течение более длительного периода времени. Ни одна из этих вещей сама по себе не имеет значения.Вопрос в том, какие практики используются для того, чтобы добиться успеха в некоторых школах? »

Флорида в цифрах

Данные West по Флориде включают годовые результаты тестов FCAT по математике и чтению, а также два поведенческих результата: количество дней отсутствия и показатель о том, бросили ли они среднюю школу к 10 классу.

Как показывает Уэст в своей статье Education Next , переход в среднюю школу приводит к «существенному падению успеваемости учащихся» в первый год перехода, и «относительная успеваемость учащихся средних школ продолжает снижаться в последующие годы, которые они проводят в таких школах.«По сути, чем дольше учащиеся остаются в средней школе, тем ниже их успеваемость. Кроме того, хотя исследование во Флориде показывает, что, хотя« негативные последствия поступления в среднюю школу несколько меньше за пределами городских районов, … они остаются значительными даже в сельские районы ».

Среди подгрупп учащихся исследование также обнаружило, что« конфигурация классов оказывает большее влияние на результаты по математике в традиционно неблагополучных подгруппах, чем на других учащихся. В частности, чернокожие учащиеся демонстрируют большие относительные успехи в успеваемости по математике до поступления в среднюю школу, но затем страдают более значительными падениями как при переходе, так и после него.»

В то время как в некоторых более ранних исследованиях ставилась под сомнение роль конфигурации классов в школьной успеваемости и успеваемости учащихся, в том числе в Национальном форуме 2008 г.» Заявление о политике в отношении конфигурации оценок «и в исследовании EdSource 2010 г.» Успех в средних классах: почему некоторые школы » «Делай лучше в Калифорнии», доказательства академической пользы за последние два года стали намного сильнее », — говорит Уэст.

« Я в целом симпатизирую этому аргументу, особенно в той степени, в которой он указывает на набор практик. которые средние школы могут использовать для решения своих проблем с производительностью, учитывая, что массовые изменения конфигурации классов вряд ли произойдут в одночасье », — говорит он.«Тем не менее, наши данные показывают, что эффективная школьная практика более распространена в школах K – 8, чем в средних школах, и что переход в среднюю школу сам по себе вреден для учащихся и должен быть устранен везде, где это возможно».

Возможно, самое главное, Роджерс говорит, что единственное постоянство, которое она обнаружила среди школ K – 8, заключается в том, что «дети склонны говорить, что они чувствуют себя в большей безопасности, поэтому в критической стадии, когда они «плывут по социальным течениям».Многих детей это отвлекает ».

Итак, будь то лидерство, безопасность или уменьшение количества переходов, которые могут повлиять на успеваемость, Уэст надеется, что политики будут продолжать пересматривать конфигурацию оценок на благо всех учащихся.

Оборотная сторона вопроса, которую я подчеркиваю, заключается в том, что не существует единой конфигурации классов для всех, — говорит Уэст, — но я думаю, что для политиков слишком легко сказать, что мы знаем, что есть проблема со средними школами, и мы можем смягчить ее последствия. те проблемы.Я не думаю, что мое или чье-то исследование дает нам шаги, которые нужно предпринять для их смягчения ».

Руководство для 6-го класса: чтение и письмо | Scholastic

В первый год обучения в средней школе шестиклассники отправляются в новый путь в учебе, а вместе с ним возникают новые проблемы и изменения. Во многих отношениях 6-й класс — это год значительных перемен для учащихся, поскольку они используют ранее полученные навыки и применяют их для более сложного и независимого обучения более глубоким и строгим образом.

Хотя сотрудничество по-прежнему может быть важной частью учебной программы, от студентов часто требуется более обширная самостоятельная работа, особенно в письменной форме. Это требует большей независимости и организационных навыков, и, безусловно, может потребовать некоторой корректировки и практики в начале учебного года.

Читайте дальше, чтобы узнать, чего ожидать в этом году! Вы можете покупать все учебники и занятия для шестого класса в магазине Scholastic Store.

Конечная цель учебной программы по чтению в 6-м классе состоит в том, чтобы учащиеся в течение года читали все более сложные тексты, готовя их к старшей школе, колледжу и дальнейшей карьере.Учащиеся читают различные тексты и разные жанры, включая художественную, драматическую, поэтическую и научно-популярную.

Особое внимание уделяется чтению научно-популярных текстов и расширяется их число, чтобы подготовить учащихся к чтению, письму и исследованиям по различным предметам. По мере того, как учащиеся читают более сложные тексты, анализируя и понимая их более глубоко, они укрепляют свои знания по всем предметам.

Для развития навыков чтения ваш шестиклассник :

  • Использует доказательства из текста, чтобы резюмировать сюжет, делать выводы и анализировать текст, а также определять центральную тему или темы в тексте.
  • Понимает и объясняет точку зрения в тексте; понимает значение определенных слов и отрывков в тексте.
  • Понимает и передает основной тезис или утверждения научно-популярного текста и подтверждающие его доказательства.
  • Читает и сравнивает разные тексты и жанры, посвященные одним и тем же темам.
  • Использует различные носители и форматы, включая видео и аудио, для дальнейшего улучшения понимания темы или текста.
  • Участвует в обсуждениях в классе и в группах, выражая полученные идеи и навыки.
  • Практикует различные словарные навыки, включая использование контекста, в котором слово найдено, для определения значения слов, распознавание корней слов и использование цифровых и физических справочных материалов (словарей, тезаурусов и глоссариев).
  • Обретает понимание и способность объяснять образный язык в тексте.

В средней школе шестиклассников поощряют углублять свои навыки письма и писать с повышенной сложностью с точки зрения длины, предмета, словарного запаса и общих приемов письма.В то же время шестиклассники практикуют и совершенствуют многие навыки, которым им ранее обучили, одновременно улучшая их с помощью новых навыков и методов, которые они изучают.

Для развития навыков письма ваш шестиклассник :

  • Пишет с использованием более сложной лексики и о более сложном содержании.
  • Пишет в течение продолжительных периодов времени, например, при написании долгосрочных исследований или выразительных работ, которые могут занять неделю.
  • Пишет непродолжительное время, например за один присест.
  • Пишет разные жанры для самых разных аудиторий.
  • Пишет структурированные и хорошо организованные мнения, исследования и информационные материалы, которые:
    • Используйте подтверждающие утверждения и доказательства, основанные на достоверных текстах и ​​ресурсах.
    • Включите введение, заключение и переходы.
    • Интегрируйте другие формы мультимедиа и форматы, такие как графики, диаграммы, заголовки, аудио или видео, когда это необходимо.
  • Пишет хорошо структурированные повествования (правдивые и вымышленные), которые включают:
    • Подробное описание персонажей, обстановки и опыта.
    • Диалог.
    • Четкая структура с логическим порядком и последовательностью, продуманным выбором слов и заключением.
  • Планирует, исправляет и редактирует написание под руководством учителей и коллег.
  • Пишет статьи, отображающие достигнутые навыки чтения, включая анализ текста, сравнение и утверждения, а также разработку аргументов с использованием конкретных доказательств.
  • Использует технологии и Интернет для создания и публикации письменных работ, совместной работы с другими и печати минимум трех страниц за один присест.

Покупайте лучшие ресурсы для шестого класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Ознакомьтесь с другими таблицами оценок:

«Пять вещей, которые нужно знать о средней школе»

Блог на MiddleWeb

Рад представить свою дочь Зои Чендлер. В прошлом году она пошла в 6-й класс в той же средней школе, где я работаю, и для меня было большим опытом увидеть мой мир ее глазами.

Снова и снова меня удивляли ее «взгляды» на вещи: драки в кафетерии были захватывающими, пожарные учения — скучными, а кадриль — весельем, что было особенно шокирующим, учитывая ее явную ненависть к урокам физкультуры. Первый школьный танец не был большой проблемой, но тревога, что никто не украсит ее шкафчик на день рождения, была сильной. (К счастью, ее хороший друг выжил, и он был украшен!)

Это ее первый опубликованный блог, и я думаю, вам захочется услышать больше о ее размышлениях о том, чтобы быть посередине.Ей, конечно, понравится ваш отзыв, так что оставьте свои мысли в комментариях.


Зои Чендлер

В этом году я иду в седьмой класс, и не могу поверить, что шестой прошел так быстро. Переход из начальной школы в шестой класс — это сюрприз, потому что, как только вы входите в свой ритм, скажем, в ноябре, наступает время рождественских каникул, а затем государственных экзаменов, а год действительно пролетает так быстро.

Это еще и сюрприз, потому что по большей части это не похоже ни на что, о чем вы могли бы подумать.У меня есть подруга, которая в этом году идет в шестой класс, и я обнаружил, что говорю ей: «На самом деле, это не так уж сложно, но это НАСТОЛЬКО другое». Так что я подумала, что поделюсь пятью вещами, о которых хотела бы знать, идя в шестой класс.

1. Вы, вероятно, можете носить все, что захотите, на урок физкультуры.

Я ОЧЕНЬ против занятий физкультурой. Я не занимаюсь спортом, так что этого достаточно, И я ненавижу носить шорты. Я согреваюсь к ним сейчас, когда наступило лето, но я просто не люблю шорты. Так что найти, что надеть во время занятий физкультурой, — это стресс.

В моей школе у ​​нас пять или шесть уроков физкультуры, прежде чем ты действительно изменишься и станешь активным. Это в основном учебный зал примерно на две недели. На уроке перед тем, как мы начали настоящий спортзал, мы говорили о правилах. Никаких джинсовых шорт, слишком коротких шорт (выше кончиков пальцев), никаких леггинсов, даже спортивных, и вы должны носить кроссовки с хорошим сцеплением.

Ну, на следующем уроке я зашла туда, боясь того, что на мне шорты. Они были ниже кончиков моих пальцев. Но знаете что, это было море шорт, спортивных леггинсов, старых кроссовок и даже джинсовых шорт.Именно тогда я понял, что на уроках физкультуры можно носить практически все, что угодно.

Иногда учителя переоценивают правила, чтобы напугать людей, но все не так серьезно, как кажется в начале года.

2. Не оставайтесь в учебном зале.

Это может показаться странным, но следуйте за мной сюда. У меня был учебный зал в 3 и 4 кварталах с 12: 26-1: 08. Я играю на скрипке, а также пою, поэтому у меня была возможность пойти в тренировочную комнату, если у меня был пропуск от моего учителя музыки. Моя подруга Элла и я играли на скрипке и пели, и у нас был один и тот же учебный зал.Мы оба получали пропуск и спускались туда.

Позвольте мне сказать вам, это было одно из лучших моментов моего дня, когда мы тренировались вместе. Она была одной партией в оркестре, а я — другой. И то же самое хором. Наши учителя были классными, поэтому мы получали музыкальные билеты, чтобы спуститься и спеть, если захотим, и мы действительно научились друг у друга.

Другой вариант — библиотека. Если у вас есть дела или вы хотите почитать, идите туда! Да ладно, это кондиционер !!! Я знаю, что у некоторых людей есть над чем поработать, но если вы этого не сделаете, не оставайтесь в учебном зале, а двигайтесь.

3. Держите свой шкафчик счастливым.

Ваш шкафчик — это ваш дом вдали от дома, поэтому сделайте его вашим счастливым местом! На украшение не нужно много денег. Положите в трубку картинки, хорошие отметки за контрольные работы и счастливые цитаты.

У меня есть «лестница для шкафчиков», которую я могу упорядочить, и целая полка для моих вещей, таких как закуски, жевательная резинка или блеск для губ.

Кроме того, странное примечание, но если вам сказали, что в вашем коридоре убирают шкафчики, скажем, в 2:00, то убирайте свои ВСЕГО в другое время, например, между уроками.Это значит, что вы поторопитесь, и если будет действительно беспорядок, вы не постесняетесь. Для меня это палочка-выручалочка.

4. Подружитесь со своими учителями.

Они не всегда говорят, что делают, но учителя часто (слэш, всегда) имеют учеников, которых они предпочитают другим. Это не обман, это добрый совет. Если вы будете добры к своим учителям и подружитесь с ними, когда вы попадете в трудную минуту, они вам помогут.

Моя учительница по домашнему обучению в прошлом году любила меня, и она также была моим любимым учителем.Если мне когда-либо требовался пропуск, что было нечасто, она давала его мне без объяснения причин. Если ты хорошо учишься в их классе, они тебе отплатят.

5. Найдите своих желающих полноправных друзей.

В шестом классе у меня не было друзей в домашней комнате, кроме одного. Все мои друзья учились в 7 или 8 классах, потому что я занимался театром, а шестиклассников было немного. Так что у меня была куча друзей, просто мы мало виделись, за исключением репетиций.

Я сильно отличался от других детей в шестом классе, поэтому мне было очень тяжело.Однако я узнал, что всегда есть люди, желающие стать твоими друзьями. Вы можете не найти своего ЛУЧШЕГО друга, но вы найдете друга.

В этом году я нашел много друзей из театра, которые были экстравертами и веселыми и не очень похожи на меня, но они были настолько добры и готовы быть моим другом, что это не имело значения. Просто найдите кого-нибудь, кто хочет поговорить с вами, и воспользуйтесь этим.

Ой … вы учителя.

Итак, вы можете спросить, почему я говорю вам, это? Что ж, как учитель, если вы знаете все эти вещи, вы можете помочь своим ученикам найти свой путь.Дело не только в том, что учителя обычно знают о своих учениках. В шестом классе есть множество нюансов, о которых вы даже не догадываетесь. Возможно, если вы поделитесь этими советами со своими учениками или просто поможете им, вы сможете упростить задачу для нервного ученика.

________________

Зои Чендлер 12 лет, идет в седьмой класс и любит школу. Она пишет: «Я люблю играть в театральных постановках, таких как« Король Лев »этого года или« Тайна в тени Акров ».Недавно я начал бизнес по присмотру за детьми под названием SuperKids Babysitting. Интересный факт обо мне: мое второе имя Рейн, которое также является вторым именем моей мамы.

«Я девушка из Баффало, штат Нью-Йорк, поэтому люблю снег, гром и молнии. Я люблю обниматься с хорошей книгой, такой как «Серия неудачных событий» или моей нынешней книгой «Симпатичные». Я люблю все канцелярские товары и принадлежности, а также школу / обучение. Я рад, что буду писать для MiddleWeb ».

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРОВ (январь 2021 г.): Мы любим всех студентов, которые внесли свой вклад в комментарии.Если вы заглянете, обязательно поделитесь своими мыслями и всем, что вы узнали лично о посещении средней школы. Вы можете помочь будущим поколениям! 🙂

Что должен был выучить ваш шестиклассник

Получил ли ваш ребенок навыки, необходимые для подготовки к следующему году? Вот некоторые из наиболее важных академических навыков, которые дети приобретают в шестом классе. Если ваш ребенок не освоил некоторые из них, не волнуйтесь. Нет двух одинаковых детей, особенно когда речь идет о достижении контрольных показателей развития.Важно продвигаться к мастерству. Выберите несколько, чтобы практиковаться этим летом, но держите вещи сдержанными — как для вас, так и для вашего ребенка. Более важно, чтобы домашнее обучение было опытом, который побуждает вашего ребенка с удовольствием решать проблемы.

К концу 6-го класса дети должны уметь:

  • Выражать мнение в письменной форме и подтверждать его доказательствами из исследованных источников.
  • Напишите информационное эссе с введением и заключением, в котором объясняется тема, используя информацию, полученную в результате исследования.
  • Напечатайте три или более страниц за один присест.
  • Перефразируйте прочитанное в письменной форме и правильно используйте кавычки и указание авторства, чтобы делиться информацией без плагиата.
  • Вычислить проценты.
  • Поймите концепцию отношений и выполните вычисления с их использованием (см. Примеры понимания отношений и работы с отношениями).
  • Разделите дроби на дроби.

  • Решайте реальные математические задачи, касающиеся площади, площади поверхности и объема.
  • Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных знаков с несколькими цифрами.
  • Решите уравнения, в которых X заменяет неизвестное число, как прелюдию к алгебре.
  • Используйте слова из академической лексики на уровне своего класса в письме и речи (см. Списки слов для 6 и 7 классов).
  • Обсуждайте прочитанное и ссылайтесь на доказательства во время выступления.
  • Участвуйте в групповых обсуждениях и уважительно не соглашайтесь.
  • Поймите, что написание статьи включает в себя несколько этапов: планирование, пересмотр, редактирование, переписывание и, иногда, предоставление и получение обратной связи и испытание нового подхода.

Узнайте больше о своем шестикласснике, чтении, письме и математике в соответствии с Общими базовыми стандартами.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 27 мая 2021 г.

Вот как школы могут смягчить удар шестого класса: NPR Ed: NPR

Средняя школа тяжелая. Меняются тела. Гормоны бушуют. Алгебра становится реальностью. Но есть вещи, которые школы могут сделать, чтобы облегчить жизнь учащимся — например, это большое исследование, о котором мы писали, показывающее, что школы K-8 могут быть лучше для детей, чем традиционные средние школы.

Но, помимо изменения конфигурации всей школьной системы, есть ли другие способы улучшить работу в шестом классе?

Чтобы ответить на этот вопрос, я позвонил Дрю Томлин, директору Ассоциации среднего образования — организации, которая на протяжении десятилетий исследовала передовой опыт для учащихся средних классов. Томлин знает среднюю школу: он был учителем средней школы, администратором, и он родитель ученика седьмого класса.

Что вы думаете об идее школ K-8 в отличие от традиционных 6-8 средних школ?

Наше исследование показывает, что когда школа становится меньше, молодые подростки процветают.В школе K-8 у вас потенциально может быть больше учеников в школе, потому что у вас есть все от 5-летних до 13- и 14-летних.

Эффективная программа для средней школы или средних классов должна выходить за рамки изменения конфигурации классов. Вы можете изменять конфигурацию классов школы в течение всего дня. Но вы также можете делать некоторые другие вещи, и вам следует делать то, что связано с развитием молодых подростков.

Конечно, безопасность имеет первостепенное значение, поэтому мы хотим, чтобы учащиеся не чувствовали себя так, будто их собираются подвергнуть издевательствам, нападкам или преследованиям в школе.Но если вы просто измените его на школу K-8 из школы 6-8, это не гарантирует, что у детей будет меньше издевательств и меньше проблем с переходом. Нужны и другие характеристики.

Итак, как мы можем спроектировать средние школы, чтобы улучшить качество обучения в шестом классе?

Это начинается с определения их уникальных характеристик. Определение того, что они пытаются достичь не только академически или когнитивно, но они достигают и действительно работают над социальным, эмоциональным, поведенческим, психологическим, этическим — всем этим одновременно и быстрым способом.Итак, мы начинаем с этого понимания, плюс общее видение того, какие программы и какие люди нам нужны в наших зданиях, чтобы служить этим детям, вот где это действительно начинается.

Без общего языка, общего понимания и общей страсти это действительно не будет работать так, как должно. Он может работать, но не поможет им процветать.

Вы говорите о том, чтобы школы оставались маленькими — как это выглядит?

Есть несколько различных структур, которые программа для средних классов может создать, чтобы уменьшить размер учебного сообщества.Одна из таких ключевых структур называется междисциплинарной командой. Он имеет как академическую направленность, так и социальную и эмоциональную направленность обучения. Междисциплинарный вместо отделов, потому что это модель средней школы, когда у вас есть отдельные отделы, которые на самом деле никогда не встречаются.

Вместо этого вы берете большое количество студентов и создаете меньшее учебное сообщество через междисциплинарные команды. Эти команды могут состоять из двух человек. Так, например, в команде шестиклассников у вас есть два учителя: один преподает английский язык, языковые искусства, чтение и общественные науки, а другой — математику и естественные науки.Тогда они могут просто сосредоточиться на этих детях.

Так как же сделать школу K-8 маленькой?

Чтобы это произошло, нужно составить главный график, который обеспечивает общее планирование. Звучит как обыденная материально-техническая часть, но именно здесь в программе средних классов происходит настоящая творческая работа — иметь график, в котором учителя этого уровня могут встречаться по предметным областям.

Но дело в том, что если речь идет только о конфигурации классов, но не уделяется внимания междисциплинарным командам или другим программам и инициативам, отвечающим за развитие, то на самом деле вы просто ставите больше оценок в здание.

Какие еще структуры могут помочь?

Еще одна необходимая структура, я думаю, — это то, что называется консультативным или советом. В утопическом смысле в этой [средней школе] действительно должно быть выделенное время в течение дня, когда ученики встречаются со взрослым адвокатом в здании. Это может быть учитель, который у них есть, или учитель, которого у них нет, который просто встречается с ними. В эти консультативные периоды они работают над социально-эмоциональным обучением, проблемами поведения, они работают над развитием навыков, они работают над воспитанием характера.

Это среда, в которой молодые подростки процветают: когда они чувствуют, что у них есть личная связь и кто-то, кто действительно заботится о них. Это старая пословица о том, что они не хотят учиться, пока не узнают, что мы заботимся.

Когда шестиклассники идут в новую школу, у них может не быть тех отношений, которые у них были в старой начальной школе. Это часть проблемы?

Это действительно зависит от того, что они называют «образцами кормления» в школе, то есть от того, как начальные школы переходят в среднюю школу.Я учился в средней школе, где в школу входили пять начальных школ. Это может быть проблемой. Таким образом, это еще больше означает, что между начальными и средними классами должен быть диалог, чтобы эти переходы были плавными.

Теперь в структуре K-8 эти разговоры все еще должны происходить, но преимущество этого в том, что все находятся в одном здании. Беседы о переходном этапе должны происходить, чтобы облегчить переход учеников шестого класса, независимо от школы 6-8, школы K-8 или чего-то еще.

Шестой класс может быть тяжелым временем. Всегда ли сложно быть учеником шестого класса?

Ну, сначала они подростки. Итак, у молодого подростка есть уникальные характеристики, которые школа должна признать и отреагировать. Например, в этом классе они претерпевают самые быстрые физические и когнитивные изменения в своей жизни. Единственный другой раз, когда это так быстро, — это рождение ребенка 3.

Итак, в шестикласснике в некотором роде нелегко, независимо от конфигурации класса.Они переживают масштабный сдвиг идентичности с друзьями, семьей, своими отношениями с учеными, с другими взрослыми в своей жизни, с другими детьми в своей жизни, пытаясь во всем разобраться.

Трудности в шестом классе — часть этого юношеского пути. То, как мы реагируем на них и поддерживаем их в этом путешествии, начинается с осознания того, что они на этом пути.

Честно говоря, одна из первых вещей, которую необходимо сделать программе среднего класса, — это просто помнить об этом.Попросите учителей, администраторов и сотрудников школы взять те характеристики молодых подростков, которые у них есть, и вспомнить, какими они были в этом возрасте.

Сколько времени следует уделять домашнему заданию в зависимости от успеваемости?

Распространенный вопрос, который всегда задают родители: «Сколько времени мой ребенок должен уделять домашнему заданию каждый день?» Ответить на этот вопрос непросто. Как мы все знаем, каждый ученик учится по-разному. В то время как некоторые дети учатся в школе значительно лучше, выполняя один час домашних заданий каждый день.Могут быть и другие, которым требуется два часа домашней работы, но они заметят лишь небольшое улучшение своих оценок.

Чтобы разобраться в этом, мы обратились за ответами к экспертам! Итак, вот разбивка того, сколько времени вашему ребенку следует тратить на домашнее задание, в зависимости от его оценки.

Какое рекомендуемое время выполнения домашних заданий в начальной школе?

Итак, прежде чем мы приведем твердую цифру. Мы ознакомились с результатами исследования Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса, проведенного в мае 2012 года.(Рисунок 1 ниже)

Сколько времени дети должны тратить на домашнее задание? Результаты, опубликованные студентами L.A Unified в 2012 г. (Рис. 1)

Если ваш ребенок начинает ходить в детский сад и получает некоторые основные рабочие листы для выполнения домашних заданий, стандартное время, которое они должны тратить на выполнение домашних заданий, составляет 10 минут за ночь.

Имейте в виду, что у детей детского сада может быть более короткая продолжительность концентрации внимания, чем у детей старшего возраста, и им может потребоваться несколько интервалов между ними, чтобы выполнить домашнее задание.Так что позвольте им сделать это в течение 5 минут, затем сделайте 5-минутный перерыв, а затем продолжайте еще 5 минут, чтобы завершить.

Обычно ученики 1–3 классов получают от одного до трех домашних заданий в неделю. Они предлагают, чтобы ваш ребенок тратил на домашнее задание не менее 20-30 минут в сутки.

Учащиеся 4–5 классов, которые получают от двух до четырех заданий в неделю, должны уделять каждому заданию от 40 до 50 минут.

Какое рекомендуемое время выполнения домашних заданий в средней и старшей школе?

Естественно, когда ваш ребенок пойдет в среднюю и старшую школу, у него будет увеличиваться время домашней работы.По мере того, как предметы становятся сложнее и для экзаменов необходимо сохранять больше информации, требуется больше времени для практики. Вот примерное время домашней работы для старшеклассников из Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса. (Рисунок 2 ниже)

Сколько времени дети старшего возраста должны тратить на домашнее задание? Результаты, опубликованные студентами L.A Unified в 2012 году. (Рисунок 2)

учащихся средней школы — это классы 6–8. Поскольку предметы в классе требуют большего внимания и практики, учащимся средней школы назначают от трех до пяти наборов заданий в неделю.Мы рекомендуем вашему ребенку проводить от 45 до 75 минут за ночь.

Когда ваш ребенок пойдет в старшую школу, ученики 9–12 классов обычно получают от четырех до пяти наборов домашних заданий в неделю. Согласно Рисунок 2, старшеклассников должны уделять каждому предмету около 25-30 минут.

Например, если ваш ребенок учится в 10 классе и ему нужно выполнить домашнее задание по математике и английскому языку, он должен потратить не менее 30 минут на английский и 30 минут на математику. Если они сделают один или два коротких перерыва, на выполнение обоих заданий уйдет 75–150 минут в каждом подходе.

Получите помощь своим детям в домашнем задании в ICan Education!

Нужна ли вашему ребенку помощь в выполнении домашнего задания? ICan Education может помочь, так как мы предлагаем гибкую помощь в выполнении домашних заданий с преподавателями в Брамптоне, Миссиссауге, Милтоне и Берлингтоне!

Учебный центр ICAN Education расположен в нескольких местах в районах GTA West, Миссиссауга, Брамптон, Милтон и Берлингтон. Чтобы найти ближайший к вам образовательный центр ICAN, щелкните здесь.

Можете ли вы поделиться с другими родителями и учащимися советами по выполнению домашних заданий? Дайте нам знать, разместив свои комментарии ниже, и давайте переместим разговор на нашу страницу в Twitter @icanedu.Не забудьте поставить «Нравится» на Facebook ICAN Education и сказать «привет!»!

10 лучших ключей к успеху в средней школе

Я очень люблю преподавать в средней школе. Однако иногда, когда люди слышат, что я преподаю в средней школе, им кажется, что я чувствую себя плохо. Как будто средняя школа — это какой-то неизвестный вихрь для детей. Может, поэтому я так его люблю. Это время творчества, нестабильности и неизведанного. Это время, когда дети из детей превращаются в молодых взрослых.Так много всего происходит с 6 по 8 класс, и, как учитель специального образования, я имею уникальный опыт работы с детьми на протяжении всего их среднего школьного возраста. Это действительно взрыв (правда, бывают действительно тяжелые дни, но в целом это взрыв!).

Я все чаще замечаю, что детям трудно переходить из начальной школы в среднюю. Поверьте, это всегда было проблемой как для детей, так и для родителей. Однако в последнее время это было совершенно безумно.Не знаю, связано ли это с повышенными стандартами, занятой и сложной семейной жизнью или чем-то невидимым. Тем не менее, я вижу большую потребность в увеличении наших детей в средней школе.

Комплект для перехода в среднюю школу

С этими словами я недавно собрал комплект для перехода в среднюю школу. В нем излагается все, о чем нужно знать первокурснику средней школы, включая участие в занятиях, общение с разными учителями, эффективные учебные привычки, учебные залы, важность оценок, время обеда, знание правил, переход в спортзал и многое другое. более.Удивительно видеть все это другим объективом, ведь от элементарного к среднему есть такие огромные изменения.

Я также собрал 10 основных ключей к успеху в средней школе:

# 1 Спи ​​спокойно . Подростки и молодые люди должны получать от 8 до 10 часов в сутки. Достаточное количество сна имеет решающее значение для правильного функционирования вашего тела и мозга.

# 2 Правильно питайтесь . Здоровое и сбалансированное питание дает вашему телу и разуму энергию для хорошей работы в течение дня. Потратьте дополнительное время и усилия, чтобы убедиться, что вы не только едите достаточно, но и едите все, что вам нужно (фрукты, овощи, молочные продукты и цельнозерновые).

# 3 Делай уроки . Если вы заведете привычку делать домашнее задание каждый вечер, это поможет вам отработать навыки и быть готовым к викторинам и тестам. Это также помогает показать учителю свою заботу, что может пригодиться, когда вам понадобится его помощь.

# 4 Обратите внимание в классе . Сосредоточение внимания и разумное использование учебного времени — один из лучших способов преуспеть в средней школе. Поскольку вы будете переключаться с урока на урок, важно уделять внимание и следить каждую минуту, когда это возможно.

# 5 Примите участие. Исследования показывают, что участие школы может стать решающим фактором вашего успеха. Дети, которые занимаются внешкольными мероприятиями, спортом и кружками, с большей вероятностью преуспеют в школе и за ее пределами.

# 6 Думайте позитивно. Время от времени будет сложно и подавляюще. Важно сохранять позитивный настрой и знать, что вы МОЖЕТЕ делать все, что хотите.

# 7 Обратитесь за помощью. Учебная, социальная или эмоциональная помощь — в школе есть взрослые, готовые и желающие помочь вам.Обращайтесь за помощью и просите о помощи, когда чувствуете, что она вам может понадобиться.

# 8 Будьте организованы. Маленькая организация проходит долгий путь в средней школе. Составление домашней работы в определенном месте и размещение страниц в нужных местах поможет вам учиться, сдавать работу и лучше справляться с тестами / викторинами.

# 9 Забивать голы. Дайте себе то, чего вы хотите достичь к концу оценочного срока. Затем составьте план и придерживайтесь его, чтобы достичь цели.

# 10 Рискуйте. Средняя школа — это время, когда ты начинаешь расти и понимать, кто ты в этом мире. Рискуйте и будьте храбрыми. В конце концов, это окупится!

Если вы заинтересованы в обучении этим ключам к успеху своих учеников средней школы (или будущих учеников средней школы), получите свой собственный удобный для учеников бесплатный лист «Ключи к успеху в средней школе» здесь:

Есть ли у вас еще какие-то ключи к успеху, которые, по вашему мнению, необходимы вашим ученикам средней школы? Поделись, пожалуйста!

Сохранить

Связанные

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *