Моя семья конспект занятия: Конспект занятия по развитию речи в средней группе: «Моя семья»

Содержание

Конспект занятия по развитию речи в средней группе: «Моя семья»

Цель:

  • продолжать формировать у детей представление о семье как о близких и родных людях, которые помогают друг другу, любят друг друга и уважают;
  • о роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата;
  • закрепить представление о трудовых обязанностях членов семьи;
  • воспитывать любовь и уважение к своей семье, патриотические чувства (желание защищать и уважать членов своей семьи), чувство юмора;
  • развивать внимание, память, связную речь, логическое мышление, творческое воображение, эмоциональную сферу, умение слышать, фонематический слух, мелкую моторику рук;
  • силу, тембр, интонационную выразительность голоса;
  • закреплять у детей представление о родных людях;
  • продолжать учить детей образовывать ласковые слова, согласовывать прилагательные с существительными;
  • активизировать словарь детей по теме, ввести в активный словарь слово семья.

Оборудование: иллюстрация «Моя семья», игрушка-улитка, изображения многоэтажного и одноэтажного дома.

Ход занятия в средней группе детского сада

Воспитатель. Дети, к нам сегодня пришел очень милый гость.

Отгадайте о нем загадку.

Где гость наш ползет,

Свой домик везет.

(Воспитатель достает игрушечную улитку)

Воспитатель: У улитки родной дом всегда с собой. И у всех-всех птиц, зверей, букашек есть свои дома. А у вас есть дома? (Выставляет картинки многоэтажного дома и одноэтажного.)

В каких домах вы живете? А кто еще живет с вами? (Ответы детей.) Как назвать одним словом людей-родственников, которые живут вместе?

Отгадайте загадку.

Мама, папа, дедушка, бабушка —

всех назову, не ошибусь.

Старший брат, сестра и я —

Вот такая у нас … (семья).

Беседа по иллюстрации «Моя семья»

— Как вы думаете, кто здесь нарисован?

— Кто что делает на картинке?

— Какими ласковыми словами можно обратиться к своим родным?

Дидактическое упражнение «Скажи ласково»

Мама — мама, мамочка, мамуля, мамочка.

Папа — отец, папочка, папуля.

Дед – дедушка, дедуля.

Бабушка – бабуля.

Сестра — сестренка, сестричка.

Брат — брат, братик, братишка.

Игра «Давайте справедливо разделим обязанности»

Папа — зарабатывает деньги, делает ремонт…

Мама — готовит еду, стирает, ухаживает за детьми …

Сын — убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами, пылесосит …

Дочь — моет и вытирает посуду, пыль, ухаживает за цветами, делает уроки …

Бабушка -…

Дедушка-…

Игра с мячом «Кто как работает в нашей семье»

(Закончить: папа, мама, бабушка, дедушка, сестра, брат, я) ходит на работу- шьет — зарабатывает деньги — проверяет уроки — ходит в магазин за продуктами — учит уроки — готовит еду — ухаживает за цветами — вытирает пыль — моет посуду -прибирает в доме — гладит — играет — читает.

Воспитатель. У нас в России всегда уважительно относились к семье, к старшим членам семьи. Старались помогать старшим, заботиться о младших членах семьи.

Дети, послушайте стихотворение о бабушке.

У бабушки — руки волшебные,

А может быть, просто искусные?

Решают дела ежедневные

И блинчики стряпают вкусные!

Чаёк и варенье душистое,

Всегда ждут нас в доме у бабушки!

Пусть счастье — большое, лучистое —

Всегда будет с бабушкой рядышком!

Беседа по содержанию стихотворения.

Воспитатель. Скажите, а как бабушки заботятся о вас? (Ответы детей.) Кого вы называете словом родной? (Ответы детей.)

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Игра «Какая у вас семья?»

Дети называют прилагательные-характеристики семьи (Большая, маленькая, дружелюбная, заботливая, трудолюбивая, веселая, добрая, хорошая, крепкая, счастливая).

Воспитатель.

— Дети, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было хорошее настроение? (Не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки в школе, любить друг друга, вместе отдыхать)

Вы согласны, что семья и близкие люди очень нам нужны? Предлагаю вам изучить стих о семье. (Воспитатель читает стих-потешку, дети повторяют два-три раза.)

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папенька,

Этот пальчик — маменька,

Этот пальчик — Ванечка.

Итоги занятия. Рефлексия

Конспект занятия на тему: «Моя семья» | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме:

 

Конспект занятия на тему «Моя семья»

Средняя группа

Подготовила Якимова Татьяна Петровна

 Цель: формировать у детей понятие «семья», закреплять первоначальные представления о родственных отношениях в семье;

развивать у детей стремление быть полноправным членом семьи и иметь свои обязанности;

воспитывать чувство любви, внимания и заботы ко всем членам семьи.

Оборудование: фотоальбом «Моя семья», грамзапись песен о маме, папе, бабушке.

Предварительная работа: рассматривание семейных фотографий детей, беседа по их содержанию, оформление фотоальбома «Моя семья», индивидуальные беседы с детьми о членах семьи, заучивание имени и отчества родителей, чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Словарная работа: семья, член семьи, сын, дочь, брат, сестра, семейный альбом.

Методические приемы: беседа, рассматривание иллюстрации, решение проблемной ситуации, дидактическое упражнение.

Ход занятия:

1. Дети сидят полукругом.  Обращаю внимание на то, что у меня в руках альбом.

—  Как называется этот альбом? («Моя семья»)

—  А что такое семья?     (ответы детей)

— Правильно, дети, их родители, бабушки и дедушки все вместе – это одна …семья.

Семьи бывают разные: большие и маленькие. Если в семье только мама, папа и ребенок – это маленькая семья, а если есть еще сестра, брат, бабушка и дедушка, то это уже семья большая. Бывает так, что дедушка и бабушка есть, но они живут отдельно, своей семьей. У каждого из вас есть своя семья.

— Сколько человек в твоей семье? Назови их. (отвечает несколько человек).

-Как ты думаешь, ваша семья большая или маленькая?

—  Кем ты приходишься соей маме, дедушке, кем приходится ему твоя сестричка?

—  Как называет твоя мама твою бабушку?

Мама и папа являются для дедушки и бабушки дочерью и сыном. )

— Как должны относиться друг к другу все члены семьи?

(В семье все любят друг друга, старшие заботятся о младших, младшие должны помогать старшим. У каждого есть свои обязанности: мама готовит, наводит порядок, стирает; папа — ремонтирует, выполняет тяжелую работу.)

—  Что вы можете делать по дому, чтобы помочь взрослым?

(Накрывать на стол, убирать посуду после еды, вытирать пыль, поддерживать порядок в своей комнате и складывать игрушки, самостоятельно одеваться и складывать одежду.)

—  Почему родителям надо помогать?

( У взрослых много дел по дому и им будет приятно, если дети им будут помогать)

2. Чтение проблемной ситуации «Прогулка»

«Один мальчик пошел с папой погулять. Им было весело, и они оба остались довольны прогулкой. Когда они возвратились домой, то увидели, что у мамы грустное выражение лица».

Почему мама была грустной? Как должны были поступить мальчик и его отец?

3. Физкультминутка « Семья » 

Раз, два, три, четыре(хлопки в ладоши) 

Кто живет у нас в квартире?(повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять(Хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать;(указательным пальцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка , два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья!(загибают поочередно пальцы на руке)

4. – Дети, одна девочка сочинила про свою семью стихотворение:

Бабушка и дедушка,

Мама и папа, брат и я –

Вместе дружная семья.

—  Придумайте и вы похожее стихотворение о своей семье. (отвечает несколько детей).

5. Игра «Назови ласково»

Дети стоят в кругу. В центре круга я с мячом.  Бросаю мяч ребенку и называю любого члена семьи. Ребенок, поймавший мяч, должен назвать члена семьи ласково. Например: мама – мамулечка, брат – братишечка и т. п.

—  Называете ли вы друг друга в своей семье ласково?

—  А зачем люди называют друг друга ласково?

-Ребятки, у меня есть вот такая корзина и мне очень нужно наполнить ее добрыми делами. Поможете мне? 

6. Игра «Добрые дела»

Ребенок, который оказался с корзиной называет доброе дело, которое он выполняет для своей семьи. Например: подмести пол, расставить посуду, полить цветы и т. п.

: — Ну вот, ребята, моя корзинка полна добрых дел. Молодцы, все помогают своей семье добрыми делами..

7. Сегодня мы с вами говорили о семье.

  -Наше занятие подошло к концу. У всех вас есть мамы, папы, бабушки и дедушки, братья или сестры. Это – семья. Члены семьи живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Семья нужна каждому человеку. Семья может быть маленькая и большая. Главное – чтобы члены семьи любили друг друга, были внимательными и заботливыми по отношению друг к другу. (включается грамзапись)

«Моя семья» для детей 5-6 лет

Конспект занятия по теме: «Моя семья» для детей 5-6 лет

Цель: формирование представлений детей о семье, ее членах и родственных отношениях.

Задачи:

1. Образовательные.

— Способствовать формированию правильного представления о семье, роли матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата.

2. Развивающие.

— Развивать  умение составлять короткие описательные  рассказы о  своей семье 

3. Воспитательные.

— Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, чувство взаимовыручки, любовь и уважение ко всем членам семьи.

Ход занятия

1.Вводная часть

Педагог: Ребята, чтобы узнать, о чем мы будем вести речь на нашем сегодняшнем занятии вам нужно отгадать загадку.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная (семья).

Дети: Семья

2. Основная часть

Педагог: Верно! Молодцы! Конечно же — Семья. Ребята, а как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья — это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Педагог: Да, действительно, семья – то самые близкие, самые любимые и любящие люди. Самые родные люди – мама и папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

— Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок.

— Хорошо, если семья большая. Родители и много детей. Как такую семью по-другому назвать, кто знает. (многодетная)

Дидактическая игра «Кто есть кто»

На картине мы видим женщину и мужчину – это мама и папа.

Бабушка — это мамина мама, дедушка — это мамин папа. А вот эти бабушка и дедушка родители папы — его мама и папа. Мы видим на этой картине мальчика — это сын для мамы и папы, и внук для бабушки и дедушки. Девочка-это дочь для мамы и папы и внучка для бабушки и дедушки. Мальчик и девочка родные брат и сестра. Все эти люди родственники — это семья. Родная сестра мамы или папы для девочки и для мальчика будет тётей, а брат папы или мамы — дядей. Но ещё бывают тёти, дяди, двоюродные братья и сёстры. Если у человека много родственников – значит у него большая семья.

Физ. минутка.

А теперь ребята давайте поиграем в Игру «Мы с тобой одна семья». Ведь наша группа это тоже семья.

Мы с тобой одна семья: вы, мы, ты и я. Обними соседа справа, обними соседа слева, Мы с тобой – друзья!

Подвижная игра  «Радостно – грустно».

— Ребята, я  назову поступок, который может произойти в каждой семье; если это хороший поступок,  то вы прыгайте и хлопайте в ладоши, а если плохой поступок, то шагайте  на месте, опустив  голову вниз. Договорились?                                                            

 Вы помогли маме вымыть посуду?                                                                              

На прогулке испачкали куртку?

Убрали за собой игрушки?

Позаботились о бабушке, она заболела?

Подрались с  другом?

Помогли  папе в хозяйственных делах?                                                                       Забыли покормить своего котенка?    

 Поздравили дедушку с днем рождения? 

Ребята, летом 8 июля все семьи в России празднуют праздник «День семьи любви и верности» символом семьи является очень красивый цветок – ромашка, мы с вами сегодня своими руками сделаем ромашки, а вы подарите их своей семье — лепестки на ромашки всегда вместе — символизируют членов семьи.

— Сначала нам нужно подготовить пальчики к работе.

  Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик  мамочка,

Этот пальчик я,

 Вот и вся семья.

Педагог: Правильно, в семье все любят друг друга. И называют друг друга ласково.

— Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется  «Скажи ласково»

(я буду называть членов семьи, а вы будете называть их ласково)

Дочь – доченька, дочурка

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька, папуля

Мама – мамочка, мамуля.

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – Бабуля, бабулечка.

Сестра – сестренка

Брат — братишка

Внук – внучок

Внучка –внученька

3. Итог занятия

Педагог: Отлично! Вы большие молодцы, у вас все получилось.

-Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

-Что такое семья?

-Как люди должны жить в семье?

-Как вы должны относиться к своим родным?

Спасибо за внимание. Занятие окончено. 

Занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи «Моя Семья»

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи для детей среднего возраста, тема «Моя Семья»

Автор занятия: Федоренко Виталия, г. Усть–Каменогорск, детский сад «Болашак».

Цель занятия:

Помочь детям понять родственные отношения в семье.

Задачи:

1. Образовательные: формировать представление детей о членах семьи и тех, кто в ней проживает.
2. Развивающие: развитие мелкой моторики, словарная работа: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой, папочка, папуля, угличане.
3. Воспитательные: воспитывать интерес и уважительное отношение к членам семьи и городу.

Предварительная работа:

Рассматривали фотографии семьи, учились называть по имени и родству всех членов своей семьи (кто кому приходиться). Дети с родителями рисовали рисунки на тему «Моя семья». Дети сделали заготовки (на картон нанесли слой пластилина). Чтение художественной литературы о семье.

Материалы и оборудование:

Фланелеграф, изображения домов, «ладошки-деревья», картонные заготовки со слоем пластилина, горох, фотографии (лица) мамы, папы, дедушки, бабушки и ребенка.

Ход работы:

Воспитатель:

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. На чем можно отправиться в путешествие? (на машине, самолете, ракете, лодке, корабле)

Воспитатель:

А мы с вами не полетим, не поедем и не поплывем, а поскачем. Поскакали на одной ножке.

Воспитатель:

Посмотрите, мы прискакали с вами в город. Встаньте на дорожке, подравняйте ножки.

Этюд:

Что за чудо, чудеса (показываем ладошки)
Раз рука и два рука.
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И скажу, вам не тая
Руки всем нужны друзья.
Добрые руки погладят собаку,
Умные руки умеют лепить,
Чуткие руки умеют дружить.

В нашем городе тоже умеют дружить.

Воспитатель:

(на фланелеграфе расположены дома одноэтажные и многоэтажные, деревья в виде ладошки)
— Что есть в нашем городе? (дома, деревья)
— Какие дома? (многоэтажные, одноэтажные)
— Что еще есть в городе? (деревья)
— На что похожи деревья? (на ладошки)
— Возьмите себе по дереву, какоё вам понравилось, и садитесь за столы.

Воспитатель:

Давайте поиграем пальчиками. Сжали кулачок.

Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – папочка.
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.

— О чем мы говорили, когда играли? (о семье)
— А у вас есть семья?
— Кто самый младший в вашей семье? (я)
— Как ласково вас называют в семье?
— Найдите свою фотографию и положите на мизинец.

Воспитатель:

Мы с мамой делали котлеты
А за окошком дождик шел
Мы с мамой думали при этом
Как вместе быть нам хорошо.

— О ком это стихотворение? (о маме)
— А вам хорошо с мамой?
— Как зовут твою маму?
— А по взрослому? (отчество)
— Найдите фотографию мамы и положите на безымянный палец. Мама рядом с вами.

Воспитатель:

Не терпит мой папа безделья и скуки
У папы умелые сильные руки.
И если кому-нибудь надо помочь
Мой папа всегда поработать не прочь.

— О ком это стихотворение? (о папе)
— А, папа какой? (сильный, смелый, добрый)
— А как ласково можно назвать папу? (папуля, папочка)
— Найдите фотографию папы и положите на средний палец. Папа рядом с мамой.

Физкультминутка «Ладушки, ладушки»

Воспитатель:

Встаньте, мы немного отдохнем, поиграем ладошками.

Ладушки, ладушки, где были у бабушки (хлопки)
А у бабушки ладони все в морщинах собраны (ладони вверх)
А у бабушки ладони добрые, предобрые (гладим ладони)
Всё работали ладони долгими годами (стучим кулаком о ладони)
Пахнут добрые ладони щами, пирогами (ладони к лицу и понюхали)
По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладим себя)
И с любой печалью сладят, добрые ладони (подносим к лицу и дуем)
Ладушки, ладушки, где были у бабушки (хлопаем)

Отдохнули? Садитесь на свои места.

Воспитатель:

— Что умеет делать ваша бабушка? (вязать, пироги печь)
— Найдите фотографию бабушки и положите на указательный палец.
— У нас остался один пальчик — большой. Кто это? (дедушка)
Послушайте, какое стихотворение я знаю про дедушку.

У меня есть дедушка
Как зима седой,
У меня есть дедушка
С белой бородой.
Мне на все мой дедушка
Может дать ответ
И не стар мой дедушка
Хоть ему сто лет.

— А дедушка дома помогает бабушке?
— Как он о вас заботится?
— Найдите фотографию дедушки и положите на большой палец.

Воспитатель:

Посмотрите, у вас получилась большая дружная семья на вашей ладошке. В семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Давайте с вами сделаем подарок. Задумайтесь на минутку, кому вы хотите сделать подарок и какой (на столе заготовки – картон и пластилин, в тарелочках горох). Дети делают подарки.

Воспитатель:

Сделали, положите подарок на тот палец, кому хотите подарить свой подарок. (Смотрим кому ребенок сделал подарок).
— Возьмите свои «ладошки-деревья» и поместите в нашем городе, куда вам хочется.
Отойдите, посмотрите, все наши семьи в городе. Он большой, красивый, в нем все дружат.

Итог:

Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? Что вам больше всего запомнилось?

Скачать конспект занятия «Моя семья»

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи Тема: «Моя семья»

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи

Тема: «Моя семья»

 

 

Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени родителей, своего рода и родословной.

Задачи:

— активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

— совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

— продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

— закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

— закреплять знания о родственных связях слов;

— развивать понимание логико-грамматических конструкций;- вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;

— воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.

— формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.

Материал: альбомы с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги, лучики, тучки,сердечки, кружочки красного и черного цвета

Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.

Ход занятия

Организационный момент.

Дорогие ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от нашей встречи!

— Глаза закрываем и представляем,

Здесь и сейчас себя представляем.

Что было вчера, мы забываем

Думаем только о том, что сейчас.

Хороший красивый каждый из вас,

Вы самые лучшие, что есть на свете

Глаза открываем

Здравствуйте, дети!

— Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.

Что такое семья?( высказывание детей)
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
— Ну а как же бабушка?
— Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.

— Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? ( Ответы детей родня, родственникик, близкие люди).

— Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.

Вводная беседа.

Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные «семьи» не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей.

Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас.

Семья нужна всем живым существам. Потому, что новорождённый малыш — одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.

Развитие лексико-грамматических категорий.

— А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.

Поиграем в игру «Назови родственников»

Мальчик для папы и мамы кто?

Мальчик для дедушки и бабушки?

Девочка для папы и мамы?

Девочка для дедушки и бабушки?

Папа для дедушки и бабушки?

Мама для дедушки и бабушки?

Мальчик для девочки в семье кто?

Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).

Молодцы, хорошо вы разбираетесь в родственных отношениях.

— У каждого в семье есть родные и дорогие люди.

 

Дидактическая игра «Подбери признаки»

— А какие же они, родные и дорогие нам люди? Расскажите о своих родственниках, какие они?

— Посмотрите это кто? ( слайды – фото)

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.

Мама (какая?) — добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:

А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть)

Папа — строгий, умный, сильный:

 А папа что умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить)

Бабушка — старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:

Дедушка — старый, мудрый, седой:

Сестра — весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:

Брат — сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:

Беседа по фотографиям.

Воспитатель берет в руки альбом с фотографиями и читает стихотворение:

Есть в доме любом семейный альбом,

Как в зеркале мы отражаемся в нём.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото – правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

Семейные снимки хранятся в альбоме.

У каждого из вас есть семейный альбом. И обычно на первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого? (Бабушки и дедушки.) Затем фотографии мам, пап, детей.

— В каждой семье есть фотографии, на которых запечатлены моменты вашей жизни. У кого то они хранятся вот в таких (показывает) альбомах, у кого-то в компьютере… давайте заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей семье. ( рассказы 3-4 детей по мнемотаблице)

Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье лад». Как вы понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение ладить с собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке. )

— А сейчас поиграем в игру «Какая ваша семья» (дети стоят в кругу и передают друг другу мяч называя слова.)

(Названные комплименты располагаются в виде лучиков, прикрепляемых к желтому кругу из бумаги.)

родная

дружная

счастливая

трудолюбивая

хозяйственная

спортивная

культурная

крепкая

жизнерадостная

гостеприимная

здоровая

 

— Как вы думаете, что разрушает семью?

(Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко.)

Ссоры, обиды

Непонимание

Невнимание

непослушание

лень

неправильные поступки

Игра «Радость или огорчение? »

В семье вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или огорчать близких вам людей.

У меня два кружка: красный и чёрный. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный, а какой огорчение (чёрный?)

Сейчас я вам раздам кружочки и мы поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.

  • Вы съели на завтрак всю кашу
  • Вы подрались с другом
  • Разбросали по комнате все игрушки
  • Помогли маме вымыть посуду
  • Нагрубили бабушке
  • Нарисовали и подарили папе красивый рисунок
  • Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
  • Порвали новую книжку
  • Хорошо вели себя в детском саду

Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы будете совершать только хорошие поступки.

Релаксация. Я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Вы, ребята, должны тоже ценить близких, стараться никогда не огорчать, а помогать им.

На столе лежат сердечки красного цвета и синего цвета, выберите по одному сердечку.Если вам понравилось занятие и вы считаете, что справились со всеми заданиями – возьмите красное сердечко, а если вы считаете, что вам было трудно или вам что то было не понятно возьмите синее и подойдите к шарикам. ( Ответы детей по выбору сердечек)

Итог занятия.

Я желаю вам, чтобы в вашей семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

 

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим, развитию речи в логопедической подготовительной группе

Информация о материале




Категория: Конспекты




Конспект занятия по ознакомлению с окружающим,
развитию речи в логопедической подготовительной группе

на тему:

«Моя семья. Родословная моей семьи».

Воспитатель:Берсенёва Н.Н.                                                       2015г.

Цель:

воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

— активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

— совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

— продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

Коррекционно-развивающие:

— закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

— закреплять знания о родственных связях слов;

— развивать понимание логико-грамматических конструкций;

— учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

— вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;

Коррекционно-воспитательные:

— воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.

— формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.

Материал:

плоскостные изображения деревьев, листочки с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; набор картинок по теме «Семья»; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги.

Предварительная работа

: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по
фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; подготовка плоскостных изображений деревьев и фотографий членов семей; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.

Ход занятия

Организационный момент.

«Собрались все дети в круг. Я — твой друг и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся .»

Объявление темы.

— Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья. Что такое семья?
— Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
— Ну а как же бабушка?
— Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.

— Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? ( Ответы детей).

— А что написано о семье в словаре Ожегова? (Чтение определения семьи в словаре).

— Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.

Вводная беседа.

Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими
группами. Эти первобытные «семьи» не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей. Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас. Семья нужна человеку, пожалуй, больше чем другим живым существам. И это потому, что новорождённый малыш — одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.

Развитие лексико-грамматических категорий.

— А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.

Мальчик для папы и мамы кто?

Мальчик для дедушки и бабушки?

Девочка для папы и мамы?

Девочка для дедушки и бабушки?

Папа для дедушки и бабушки?

Мама для дедушки и бабушки?

Мальчик для девочки в семье кто?

Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).

— У каждого в семье есть родные и дорогие люди.

Дидактическая игра «Подбери признаки»

— А какие же они, родные и дорогие нам люди?

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д. Мама (какая?) — добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная: Папа — строгий, умный, сильный:

Бабушка — старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая;

Дедушка — старый, мудрый, седой;

Сестра — весёлая, задорная, непоседливая,
старшая, младшая, маленькая, большая:

Брат — сильный, слабый, маленький, большой,
старший, младший, подвижный:

Составление генеалогического древа.

— Дети, посмотрите, на доске дерево. Рассмотрите его. Какой величины листочки вверху, а какие внизу? Вверху — маленькие. А внизу — большие. Ребята, ваша семья как это дерево и каждый член семьи — листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево без листочков,
листочками будут бабушка, дедушка, мама, папа.

— Справа папа, слева мама
В серединке я как раз
Сколько будет вместе нас? (Трое. Семья )

— Я покажу вам дерево моей семьи. (Рассказ воспитателя о членах своей семьи)

— А теперь вы будете выращивать своё семейное дерево. (Дети выкладывают листочки с фотографиями членов своей семьи)

— Посмотрите, какие красивые деревья у вас получились, а теперь вы будете рассказывать о своей семье.

Физминутка

«Семейная зарядка».

Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим 
Дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо — влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.

Рассказы детей о членах семьи.

Мама.

— Много мам на белом свете,

всей душой их любят дети.
Только мама есть одна, 
Всех дороже мне она,
Кто она?
Отвечу я: это мамочка моя.
(В. Руссу)

(Рассказ 2-3 детей о своей маме, показывая ее
портрет)

Папа.

Мой папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
Всегда мне в портфеле приносит он что-то.
Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
— Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!

(Рассказ 2-3 детей о папе, показывая его портрет).

Бабушка.

Мы с моею бабушкой старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть.
А вот руки бабушки — это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие. Как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
(Л. Квитко)

(Рассказ 1-2 детей о своей бабушке, показывая ее
портрет).

Дедушка.

Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
(А. Чурбанова)

(Рассказ 1-2 детей о своем дедушке, показывая его
портрет).

Младший брат.

Есть у меня братишка
Смешной такой мальчишка!
Мне во всём он подражает
И ни в чём не уступает.
Если мы играем в мячик,
Я скачу, он тоже скачет,
Я сижу — и брат сидит,
Я бегу — и брат бежит.
Такой смешной мальчишка
Младший мой братишка.
(И. Лопухина)

(Рассказ ребенка о своем младшем брате,
показывая его фотографию).

Пальчиковая гимнастика.

Игровое упражнение «Кто пришёл?»

Кто пришёл?
Мы — мы — мы,
Папа, папа, это ты?
Да — да — да, 
Мама, мама, это ты?
Да — да — да,
Братец, братец, это ты?
Да -да — да,
Ах, сестрица, это ты?
Да — да — да,
Все мы вместе?
Да — да — да.

Вы дома, вместе со своими родителями придумали и изобразили герб своей семьи. Давайте на них посмотрим. (Рассматривание семейных гербов и рассказы детей о них).

«Детский сад — моя вторая семья».

— Ребята, вы рассказали про свою семью. У вас получилось замечательно.

— А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи? (Добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь).

— А как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (Потому, что вы любите своих родителей, мама и папа любят вас ).

— А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные
занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? (Детский сад).

— А теперь давайте расположим листочки с вашими фотографиями на дереве нашей второй семьи, вырастим дерево нашей группы. Как вы думаете, у нас дружная семья? ( Ответы детей).

Итог занятия.

 

— Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы — самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ «МОЯ СЕМЬЯ»

РАЗДЕЛ 1 «Я И МОИ РОДНЫЕ»

РАЗДЕЛ 1 «Я И МОИ РОДНЫЕ» ЗАНЯТИЕ 1 «Самый дорогой на свете человек» Цели: развивать способность к эмоциональному сопереживанию; учить понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей;

Подробнее

Конспект занятия. «Мама солнышко мое»

Конспект занятия «Мама солнышко мое» Воспитатель Левина Любовь Константинавна Г. Самара МАДОУ «Детский сад 374» г.о. самары Самара 2015 Конспект занятия в средней группе «Мама солнышко мое» Непосредственно

Подробнее

Проект: «Моя родословная».


Проект: «Моя родословная». 2 класс Учитель: Юровская Наталья Юрьевна Проект: «Моя родословная». Цель: исследовать родословную своей семьи. Представление итогов совместной работы с родителями по созданию

Подробнее

Занятие «Моя родословная»

Познавательные: Занятие «Моя родословная» Задачи 1. Учить составлять генеалогическое древо. Формировать представление о том, что такое род и родословная. Учить поддерживать и укреплять семейные традиции.

Подробнее

«Это все мое родное..» Задачи:

«Это все мое родное..» Задачи: Расширять знания и представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе. Активизировать словарный запас детей прилагательными, характеризующими семью и обозначающими

Подробнее

Конспект НОД «Моя родословная».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 41 «Рябинушка» 2014 г. Конспект НОД «Моя родословная». для детей среднего дошкольного возраста Образовательная область образовательной программы

Подробнее

НОД: «Моя семья- моя радость»

НОД: «Моя семья- моя радость» Цель: формировать у детей понятие «семья», закреплять первоначальные представления о родственных отношениях в семье. Развивать у детей стремление быть полноправным членом

Подробнее

Генеалогическое древо (аппликация)

4-5 лет Генеалогическое древо (аппликация) Материалы: Лист плотной бумаги. Можно выбрать формат А3 или А4; Краски, фломастеры или восковые карандаши, простой карандаш и ластик (чтобы делать надписи и корректировать

Подробнее

Дошкольная педагогика

Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Хавандеева Любовь Петровна воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ 32 г. Лениногорск, Республика Татарстан КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ С

Подробнее

на тему: «Моя дружная семья».

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе на тему: «Моя дружная семья». Цель: создать представление о семье, вызвать положительные эмоции во время беседы о родных и близких людях. Задачи:

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Сложение»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 79 КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА» КОНСПЕКТ занятия по математическому и сенсорному развитию в старшей группе на тему: «Сложение» Подготовила: воспитатель

Подробнее

ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТ МОСКВА

ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТ МОСКВА ВВЕДЕНИЕ У вас в руках развивающий альбом, посвящённый закреплению навыков связной речи ребёнка старшего дошкольного возраста, а также обогащению его словарного запаса и усвоению

Подробнее

«Как устроено тело человека»

Конспект занятия в старшей группе «Как устроено тело человека» Цель: Ознакомить детей, с тем, как устроено тело человека. Закрепить названия частей лица, их назначения. Научить измерять рост, размер ноги.

Подробнее

Проект «Моя любимая игрушка»

Проект «Моя любимая игрушка» Возраст детей: средняя группа (4-5 года). Участники проекта: родители, дети, воспитатели. Срок реализации: 25.09.- 29.09.2017г. Вид проекта: творческий. Цель: — осуществлять

Подробнее

Десятое мая.. Домашняя работа.

Десятое мая.. Домашняя работа. Задание первое. Напиши слова по описанию. Напиши проверочное слово для правильности написания непроизносимой согласной. Придумай два предложения с этими словами. — Бабочка,

Подробнее

г. Дзержинск 2014 г.

МБДОУ Детский сад 127 «Чайка» г. Дзержинск Мы по городу идём (конспект занятия) старшая группа Подготовила: воспитатель Смирнова Ирина Николаевна. г. Дзержинск 2014 г. Задачи: — Закрепить знания об опасностях,

Подробнее

План урока

— мини-блок для обучения учащихся большему количеству вопросов о семье

план урока — мини-блок для обучения учащихся большему количеству вопросов о семье

Мини-блок для обучения
студенты больше о семье.

Открывая двери в общественные науки с помощью детской литературы
Автор: Cheryse Hooste

Планы уроков для всех видов
Семьи

  1. Разное
    Типы семей
  2. Семья
    История
  3. Семья
    Дерево
  4. Традиции
    А.Приложение
    A
    Б. Приложение
    B

Введение

1. Название книги:
Все виды семей

2. Автор: Норма Саймон

3. Издатель и дата: Альберт Уитман и компания,
1975

4. Разработчик учебной программы: Cheryse Hooste

5. Резюме: Это отличная книга, которая рассказывает о
и есть фотографии того, что такое семья, разные типы семей
по всему миру, семьи без папы и мамы, традиционные
семьи, семьи людей, которые могут не иметь биологического родства, но
которые живут с тобой, чувства семьи, которые есть во многих семьях, старые,
молодые или расширенные семьи.Он включает в себя множество разных семей
типы, которые могут быть у ваших собственных учеников.

6. Социальные науки Релевантность: С этой книгой,
дети могут лучше осознавать различия в семьях,
традиции, культуры, изменения и сходства. Они будут знать, что за
семья, и узнайте больше о собственном наследии.

7. Уровень обучения: Первый класс

8. Отношение к государству социальных исследований
Ядро:

*
6010-0203 Сравнить сходства и различия между
семьи, школа и окрестности.
*
6010-0201 Определите, как люди учатся у
семья, школа и район.
* 6010-0202 Покажите способы, которыми семья обеспечивает
основные потребности в любви, пище, крове, одежде, общении,
и защита их членов.
* 6010-0204 Покажите, что у каждого человека есть
достоинство и ценность и неповторимость.
* 6010-0105 Опишите возможные решения
проблемы в семье, школе или районе.


Название урока: Разные типы семей

Предметная область: Семья

Уровень оценки: Первый класс

Цель:

  1. Учитывая обсуждение
    различия в семьях, студенты проиллюстрируют картину
    их семья.
  2. Учитывая обсуждение
    важность семьи для каждого из нас, студенты смогут
    определите одну причину, по которой их семья важна для них.
  3. Учитывая историю Все виды
    семей
    , студенты смогут определить, что их
    семья отличается от других семей.

Материалы:

* Семейные фотографии
(опционально для расширения) См.
к приложению

В

* Карандаши, мелки, фломастеры
* Все виды семей
* Нить или пряжа
* Лента или степлер

Процедуры:

1.Читать Все виды
Семьи
.

2. Обсудите различные типы
семьи, которые были в книге, или которые воспитывают студенты.
Объясните студентам, что все семьи разные.

3. Семейный список. Объяснить
студенты, что есть много разных типов семей. Иметь их
провести мозговой штурм всех типов семей, о которых они могут думать
из. Если они в тупике, предложите им несколько идей. Например, маленький
семьи, бабушки и дедушки, приемные дети, приемные семьи, пожилые
только престарелые семьи, мачеха / отец или братья и сестры
ребенок, много детей и т. д.Начиная с их мозгового штурма
идеи, составьте список всего, что знают ваши ученики
семьи. Это может включать историю, традиции, членов семьи и
чувства.

4. Управляемое обсуждение. Объяснить
студенты, что у всех разные семьи. Нет двух семей
точно так же. Привести пример. (то есть, если бы вы посмотрели на мои
семейная фотография. Это не похоже на семью Джона. У меня шесть сестер и
четыре брата. Кроме того, моя семья выглядит иначе, чем ваша.)
Попросите учащихся подумать о том, что отличает их семью
от кого-то еще. Попросите волонтеров или выберите студентов случайным образом
рассказать что-нибудь о своей семье. Также обсудите важность
семьи. Почему так важны семьи? Они там, чтобы поддержать
друг с другом? Привести примеры. (т.е. моя семья важна для меня
потому что они всегда готовы мне помочь. Если мне нужна помощь в переезде,
они придут и помогут мне переехать. Кроме того, они важны для меня
потому что, если мне грустно, они пытаются сделать меня счастливым.) Попросите учащихся подумать
о том, почему их семьи важны для них. Спросите добровольцев или
случайным образом выбирайте учащихся, чтобы они рассказали, почему важна их семья.

5. Раздайте каждому учащемуся по кусочку
бумага. Попросите их нарисовать картину своей семьи. На этой картинке они
нужно проиллюстрировать что-то в своей семье, что важно
их. Что-то, что может быть важно для них, — это любовь, которую они получают
из их семьи. Чтобы проиллюстрировать это, они могут нарисовать сердце.Может быть
их семья много играет в игры, поэтому рисунок игры проиллюстрирует
что-то важное в их семье.

6. Семейный Интернет. Использование студентов
картинки, создайте паутину на стене или доске объявлений. В центре,
поставьте кружок с надписью «Семьи разные». Затем используйте строку или
пряжей, чтобы соединить свои картинки с центральным кругом.

Оценка:
Изучите фотографии учащихся, чтобы узнать, нарисовали ли они свою семью.Оцените комментарии, сделанные во время обсуждения, чтобы убедиться, что учащиеся могут
Определите одну причину, по которой их семья отличается и важна для
их.

Добавочный номер:
Доска изображений. Создайте доску объявлений, чтобы учащиеся могли приносить фотографии
их семьи и приколоть их. Они могут делиться семейными фотографиями
с другими студентами. Студенты также могут сравнивать разные картинки с
обратите внимание на различия между семьями студентов. Информационный бюллетень
нужно будет отправить домой ученикам, родители попросят их прислать
пара фотографий семьи с ребенком.


Название урока: Семейная история

Предметная область:
Семья

Уровень оценки:
Первый класс

Цель:

Учитывая обсуждение и
приглашенные докладчики по вопросам семейной истории покажут, что они
понять семейную историю, написав или проиллюстрировав что-то
что они внесли свой вклад в историю своей семьи и
в учебную книгу.

Материалы:

* Карандаши, мелки
* Бумага
* Приглашенный спикер

Процедуры:

1. Предварительный набор. Чтобы получить
студенты взволнованы и готовы к уроку, рассказывают студентам историю
о твоей семье. Это часть вашей семейной истории. Это могло быть
история, которая произошла с прабабушками и дедушками, родителями или
сам. Дайте им понять, что это правдивая история.

2. Расскажите о лексике, которую вы
будут использовать то, о чем они могут не знать. Такие слова, как предки и
братья и сестры.

3. Ввод инструкций. Объяснить
студенты, что такое семейная история. Обсудите, что в него входят вещи, которые
произошли сотни лет назад, а также вещи, которые могли
произошло на прошлой неделе. Семейная история — это то, что есть в каждом
студенческая история. Задавайте студентам вопросы об их собственной семье
история. Попросите рассказать несколько историй.

4. Используя информацию из
обсуждение, попросите учащихся подготовить один вопрос, чтобы задать гостю
оратор. Студенты могли спросить гостя, откуда приехала их семья,
сколько имен предков они знают, что у них есть
сделано, что всегда будет помнить в их семейной истории, сколько лет
они есть и так далее. Просмотрите вопросы студентов перед гостем
прибывает спикер.

5. Приглашенный спикер. Пригласить семью
член ученика (бабушка, дедушка или родитель, который был бы хорошим рассказом
кассир) и попросите их немного поговорить (10-15 минут)
об их семейной истории.Рассказы были бы очень уместны для
по этому поводу. Студенты могут задавать вопросы, которые они подготовили.
ранее. Перед этим уроком студенты могут написать письмо
приглашая гостя приехать.

6. Письмо. После обсуждения
семейная история и приглашенный лектор, попросите учащихся написать
то, что они сделали в своей семье, что теперь считается
история семьи. Соберите все истории студентов и сделайте
учебник под названием, Наша история .

Оценка:
Самостоятельно изучать сочинения или иллюстрации учащихся
семейный анамнез, чтобы определить, понимают ли они, какая семья
история есть.


Название урока: Семейное древо

Предметная область:
Семья

Уровень оценки:
Первый класс

Цель:

Учитывая историю Все
Виды семей
и обсуждение предков, учеников.
сможет создать генеалогическое древо как минимум трехлетней давности.
поколения.

Материалы:

* Карандаши, мелки или
маркеры
* Рабочий лист генеалогического дерева
* Список имен родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и дедушек (есть
ваши ученики получают эту информацию из дома до этого
активность)
См.
к
Приложение
В

* Все виды семей

Процедура:

1.Повторите урок о семье
история. Кратко обсудите основные идеи, чтобы учащиеся это связали.
приступите к заданию по генеалогическому древу для этого урока.

2. Объясните студентам, что сегодня
что они собираются составить генеалогическое древо с фамилиями
что они собрали. Поделитесь с ними своей историей.
собираюсь услышать сегодня обсуждает семьи, что делает семью и что
семья нравится. Попросите их попытаться вспомнить то, что
story Все виды семей, о которых рассказывает .

3. Обсуждение с инструктором. После
обсуждая историю, напомните своим ученикам, что многие семьи
отличается от других. Задайте им несколько вопросов в обзоре. Несколько из
вопросы, которые вы можете задать … Какие семьи были там?
Были ли они все одинаковыми? Кто составлял эти разные семьи? Сделал
у них есть бабушка и дедушка, родители, двоюродные братья, сестры, тети или
дяди? Что делает семью? Все ли семьи должны быть биологически
связанные с? Все ли семьи поддерживают тесную связь друг с другом? Многие
у студентов может быть нетрадиционная семья.Они могут включать
мачехи и отцы, сводные братья и сестры, они могут быть
усыновленный. Объясните, что это разнообразие велико, и что ни одно из них
следует беспокоиться о том, что у вас не получится составить генеалогическое древо. Они будут
все еще смогу это сделать.

5. Обсудите семейную историю и
семейные поколения. Объясните, что родители, бабушки и дедушки и
прабабушки и дедушки — предки ваших учеников, и каждый из них
другое поколение. Они самое молодое поколение своих
семья и когда-нибудь будут предками для кого-то
еще.

6. Модель на доске или
большой лист бумаги, что такое генеалогическое древо. Используйте свою семью как
пример. Начни с тебя и перейди к твоим родителям, потом бабушкам и дедушкам,
прабабушки и дедушки и так далее. Также смоделируйте воображаемую семью, которая
есть приемный родитель, брат / сестра, приемная семья или приемный ребенок.
Покажите, как они могут это сделать. Они могут использовать свои
биологическая семья, если они знают свои имена или просто используют свою семью
с которым они живут сейчас.Помогите своим ученикам, которые делают свои
генеалогическое древо с нетрадиционной семьей. Если бы они хотели, они
могут сделать более одного генеалогического древа, чтобы в них можно было включить всех.
Будьте внимательны к их потребностям.

7. Проверьте понимание со стороны
ваших учеников, спросив их устно, понимают ли они, что
генеалогическое древо есть и как сделать самому. Если они не понимают,
сделайте больше примеров и позвольте им выбрать, что им нужно делать с вами
осторожно направляя их.

8. Затем каждый студент будет использовать
лист генеалогического дерева и их имена, чтобы создать свою собственную семью
дерево. Им нужно вернуться как минимум на три поколения.
См.
Приложение А для
рабочий лист
.

Оценка:

Наблюдение за студенческой семьей
деревья, восходящие к трем поколениям, определят их понимание
генеалогического древа по тому, что они создали.


Название
Урок:
Традиции

.

Предметная область:
Семья

Уровень оценки:
Первый класс

Цель:

Учитывая обсуждение
традиции, студенты поймут традиции и придумают
и реализовать классную традицию.

Материалы:

* Плакат, мелки,
маркеры

Процедуры:

1. Предварительный набор. Чтобы получить свой
студенты готовы, приходите с чем-то, что является частью вашей семьи
традиция. Например, моя семейная традиция — дни рождения,
у нас всегда есть солодовые шарики и мешок воздушных шаров. Принеси и расскажи
ваш класс, что это всего лишь одна традиция, которую ваша семья
имеет.

2. Разработка концепции. Объяснить
студенты, что такое традиции. Традиции важны во многих
семьи. Традиции могут продолжаться для многих поколений. Дайте
Примеры. (т.е. на каждый день рождения в моей семье мы всегда получали
солодовые шарики и воздушные шары. В канун Рождества мы всегда собирались вместе
гостиной и по очереди рассказывал всем, за что мы были благодарны
для питья горячего шоколада. Мои прабабушка и дедушка начали
традиция открывать один подарок в канун Рождества.Мы все еще делаем это
сейчас.) Предложите учащимся подумать о традициях в своих семьях. Спросить
для волонтеров, или выбирайте студентов случайным образом, чтобы поделиться своими
традиции. Если они не могут вспомнить какие-либо традиции, которые их семья
есть, попросите ученика подумать о традиции, которую он хотел бы
иметь или начать в своей семье.

3. Обсудив, что
традиции, вы и студенты проведете мозговой штурм вместе
некоторые традиции, которые могут быть реализованы прямо в классе для
остаток учебного года и, возможно, последующие годы.Вы можете
хотите только одну традицию, или вы можете захотеть несколько, но
студенты выбирают те, которые им больше всего нравятся.

4. Создайте плакат с указанием
традиция, которую выбрал ваш класс. Студентам нужно будет реализовать это
традиции, которые они выбрали в классе.

Оценка:
Наблюдение за вкладом студентов и начало
традиции в классе покажут, что учащиеся понимают
традиции.

ВЕРНУТЬСЯ К ЛИТЕРАТУРЕ
ИНДЕКС


ПРИЛОЖЕНИЕ
A Мое генеалогическое древо

Имя _______________________________________


Приложение B

Уважаемые родители,

Мы начинаем небольшой отряд по
семьи и семейный анамнез. Это будет очень интересно и весело.
Ваш ребенок будет больше узнавать о своей семейной истории.Мы
сосредоточимся на ближайших родственниках, генеалогических деревьях, фамилиях,
и традиции. Мы будем обсуждать традиционные и нетрадиционные
семьи. Семьи, в которых есть сводные родители, братья, сестры,
усыновление и патронат. Есть несколько вещей, которые понадобятся каждому ребенку
приносить из дома, чтобы они могли сосредоточиться на своей семье. я
был бы очень признателен за вашу поддержку в помощи с этими предметами.
Каждому ребенку необходимо принести …

1. Фамилии
ученик, родители, бабушки и дедушки, прабабушки и дедушки.

* Если у вашего ребенка
более чем одной группе родителей, вы можете отправить имена для
оба набора родителей и бабушек и дедушек.

2. Фотографии вашего
семья

Хочу также пригласить вас на
приходите в любое время, чтобы посмотреть, над чем работает ваш ребенок, или помочь
с любой нашей деятельностью. Звоните, если есть вопросы
или хотел бы помочь. Большое вам спасибо за вашу поддержку!

С уважением,

с.S. Пожалуйста, отправьте их

Дата ____________

примеров учебных планов для всей семьи | Офис декана по делам студентов

Из учебного плана доктора Мелиссы Чейни:

Политика в отношении детей в классе: Я считаю, что если мы хотим, чтобы женщины участвовали в академических кругах, мы также должны ожидать, что дети будут присутствовать в той или иной форме. В настоящее время в университете нет официальной политики в отношении детей в классе. Таким образом, описанная здесь политика является отражением моих собственных убеждений и обязательств перед студентами, сотрудниками и родителями факультета.

1) Все дети, находящиеся исключительно на грудном вскармливании, приглашаются в класс так часто, как это необходимо для поддержания отношений грудного вскармливания. Поскольку не все женщины могут сцеживать достаточное количество молока, и не все дети будут надежно брать бутылочку, я никогда не хочу, чтобы учащиеся чувствовали, что им нужно выбирать между кормлением своего ребенка и продолжением образования. Приглашаем вас и вашего грудного ребенка в класс в любое время.

2) Что касается детей старшего возраста и младенцев, я понимаю, что незначительные заболевания и непредвиденные сбои в уходе за детьми часто ставят родителей в положение, когда им приходится выбирать между пропущенным уроком, чтобы остаться дома с ребенком, и оставлением его или ее с кем-то, кого вы или ребенок делаете не удобнее.Хотя это не должно быть долгосрочным решением по уходу за детьми, время от времени приводить ребенка в класс, чтобы восполнить пробелы в уходе, вполне приемлемо.

3) Я прошу всех учеников работать со мной над созданием доброжелательной среды, уважающей все формы разнообразия, включая разнообразие родительского статуса.

4) Во всех случаях, когда младенцы и дети приходят в класс, я прошу вас сидеть поближе к двери, чтобы, если ваш малыш нуждается в особом внимании и мешает обучению других учеников, вы могли выйти на улицу до тех пор, пока их потребность не будет удовлетворена. .Не являющиеся родителями в классе, пожалуйста, зарезервируйте места рядом с дверью для своих одноклассников по воспитанию детей.

5) Наконец, я понимаю, что часто самым большим препятствием для завершения курсовой работы после того, как вы станете родителями, является усталость, которую многие родители чувствуют вечером, когда дети наконец-то заснули. Борьба за совмещение школы, ухода за детьми и часто другой работы утомляет! Я надеюсь, что вы будете чувствовать себя комфортно, рассказывая мне о своем статусе ученика-родителя. Это первый шаг в моей способности удовлетворить любые возникающие особые потребности.Несмотря на то, что я придерживаюсь одних и тех же высоких ожиданий в отношении всех учеников в моих классах, независимо от родительского статуса, я рад решить проблему вместе с вами таким образом, чтобы вы почувствовали поддержку в своем стремлении к балансу между школой и родителями. Спасибо за разнообразие, которое вы привносите в наш класс!

Электронная почта: [электронная почта защищена]

Уолдо Холл 272

Голосовая почта: 541-737-3895

Профессора / преподаватели: Доктор Чейни дает разрешение на использование этого текста. Пожалуйста, обращайтесь к Dr.Чейни, если у вас есть вопросы.

Что делает семью? | Обучение правосудию

Словарь

разнообразие [dih-vur-si-tee] (имя существительное) разнообразие

расширенная семья [ik-sten-did fam-uh-lee, fam-lee] (существительное) все родственники или люди, составляющие семью, независимо от того, живут они вместе или нет; часто это бабушки и дедушки, тети, дяди и т. д.

семья [fam-uh-lee, fam-lee] (существительное) группа людей, путешествующих по миру вместе (часто взрослые и дети, о которых они заботятся)

опекун [gahr-dee-uhn] (существительное) лицо, не являющееся родителем, которое несет юридическую ответственность за ребенка или детей

ближайшие родственники [ih-mee-dee-it fam-uh-lee, fam-lee] (существительное) самая маленькая семья человека, часто состоящая из родителей / опекунов и детей

Предлагаемая процедура

1.В парах или в небольшой группе попросите учащихся провести мозговой штурм на тему «Что составляет семью?» Попросите их описать разный состав семьи: например, два папы и два ребенка, тетя и племянник и т. Д. Попросите учащихся перечислить примеры из своей жизни.

2. Обсудите со студентами, как разные семьи составляют Соединенные Штаты. Всем классом посетите веб-сайт Ground Spark и посмотрите трейлер к фильму «Это семья!» чтобы изучить некоторые семейные группы. Попросите учащихся обсудить со своим партнером (-ями) типы семей в трейлере.Задайте студентам и обсудите следующие вопросы: «Были ли вам знакомы какие-либо семейные группы? Как вы думаете, почему существует так много разных представлений о том, что составляет семью? »

3. Объясните, что перепись собирает информацию о разных семьях, живущих в Соединенных Штатах, каждые 10 лет. Сообщите учащимся, что 2010 и 2020 годы — это годы переписи. Обсудите с классом, что учащиеся знают о переписи. Попросите их просмотреть образец формы переписи 2010 года. Призовите студентов прочитать вслух категории, перечисленные для членов семьи.Попросите учащихся подумать о том, каким образом семьи классифицируются в форме переписи. Затем обсудите следующие вопросы: Включены ли все виды семей или некоторые не учитываются? Как люди, у которых нет семьи, могут относиться к категориям? Как бы себя чувствовал тот, кто не разделяет семейные чувства? Предложите учащимся обсудить со своими партнерами, как они изменят форму для следующей переписи. Повесьте новые формы на стену и попросите учащихся поделиться с классом историей о том, как их команда определила критерии для новой формы.

4. Спросите студентов, что такое биография (правдивая история жизни реального человека). Объясните, что авторы пишут большинство биографий для информирования. Спросите студентов, слышали ли они о футболисте НФЛ Майкле Оэре, и поделитесь тем, что они знают о нем. (Оэр был одним из героев книги и фильма «Невидимая сторона»). Попросите студентов поработать с партнером, чтобы исследовать и написать одностраничную биографию Майкла Оэра. Перед проведением исследования предложите учащимся составить список вопросов о нем, которые они хотели бы изучить.Задайте студентам следующие наводящие вопросы: Кто такой Майкл Охер? Кем были члены семьи Майкла Оэра? Как он стал бездомным? Что ему оставалось делать, чтобы выжить? Как его тяжелая жизнь повлияла на учебу в школе? Что семья Туохи сделала, чтобы помочь Майклу? Объясните студентам, что в процессе написания они должны получить полезные отзывы от своих сверстников. Попросите их использовать этот раздаточный материал о конструктивной обратной связи в качестве руководства.

5. Предложите учащимся поделиться своим мнением по приведенным ниже вопросам в своих группах:

  • Почему, по вашему мнению, важно рассказать историю Майкла Оэра?
  • Кто семья Майкла Оэра?
  • Туи — его семья? Пожалуйста, дополните.
  • Что делает семью?
  • Что бы вы сделали в такой же ситуации?

6. Попросите учащихся поработать в небольшой группе, чтобы сделать устную презентацию на тему «Что составляет семью?» Скажите им, что их командная презентация должна объяснить, что они узнали о семье, о чем не думали до этого урока, и как то, что они узнали, изменило их представление о семье. Прежде чем поделиться своими презентациями, определите критерии или критерии успешной презентации.

Соответствие Общим основным государственным стандартам / Стандартам готовности к колледжу и карьере CCSS R.1, R.7, W.2, W.5, SL.1, SL.2, SL.4

Расширение деятельности

1) Нарисуйте контур дерева на листе бумаги и напишите на нем заголовок «Мы ​​- семья». Разместите это на доске объявлений. Затем попросите каждого ученика в классе создать иллюстрации, показывающие сцены семейного разнообразия и семейного опыта. Попросите их поделиться своими иллюстрациями, прежде чем прикрепить их к дереву.Когда дерево будет завершено, просмотрите все разнообразие, которое оно включает в себя как группу.

2) Предложите студентам написать стихотворение акростиха, используя слово СЕМЬЯ. Объясните, что ученики должны начать с написания СЕМЬЯ по горизонтали или вертикали. Затем они должны написать описательную строку для каждой буквы в СЕМЬЕ. Первое слово строки должно начинаться с соответствующей буквы слова. Например: Весело.

Изучение истории моей семьи | Обучение правосудию

Словарь

Иммигрант [i-mə-grənt] (существительное) человек, который приезжает в страну, чтобы жить там

Процедура

1.Перед началом урока посоветуйтесь с родителями или опекунами, чтобы обсудить это занятие и выяснить, есть ли у них опасения по поводу занятия, связанного с «личной историей». Чувствительность может быть в семьях с нетрадиционной конфигурацией, приемными детьми, семьями, в которых дети живут в приемных семьях, или семьях, чьи предки были принудительно привезены в эту страну, и в этом случае учащиеся могут не знать исторической информации о своих семьях. Заранее посоветуйтесь с родителями или опекунами, чтобы обсудить это занятие и выяснить, может ли оно вызвать острые вопросы у их детей.

Если родителям не нравится урок, вы можете изменить формат всего класса и сосредоточиться на интересных фактах о ближайших родственниках каждого ученика. (В этом случае учащиеся все еще могут собирать семейные предметы, делиться ими со сверстниками и делать лоскутное одеяло для класса, но часть сопоставления будет опущена, как и любые исследования предков.)

Призовите семьи поговорить со своими детьми об их выборе при выполнении задания. Например, приемные дети могут захотеть включить обоих родителей или только приемных родителей.

2. Подготовьте своих учеников к уроку, прочитав различные рассказы об иммиграции. Обязательно включите истории о первых американцах — коренных жителях страны — и об афроамериканцах, которых насильно перевезли в Америку в качестве рабов.

Вот пример возможных ресурсов:

Коврики Франсиско Арчеллана (Кейн / Миллер)

The Keeping Quilt Патрисии Полакко (Simon & Schuster / Paula Wiseman Books)

Уезжая в Америку Рослин Бресник-Перри (издательство детских книг)

Семьи Айлетт Дженнесс (Хоутон Миффлин)

Встреча Джейн Йолен (Харкорт Брейс Йованович)

Две земли, одно сердце Джереми Шмидт и Тед Вуд (Уокер и компания)

Wood-Hoopie Willie Вирджиния Кролл (Чарльзбридж)

Itse Selu: Праздник урожая чероки Дэниел Пеннингтон (Чарльзбридж)

Бабушкин песня Барбары Сорос (Barefoot Books)

Найдите в своем классе или школьной библиотеке другие подходящие истории.Прочтите вслух несколько выбранных заголовков или разделов в классе. Обсудите темы и проблемы, представленные в литературе. Спросите: Почему люди со всего мира приезжают в Америку? Откуда они? Как они сюда попали? Обсудите, как приток иммигрантов может повлиять на тех, кто уже здесь.

Домашнее задание

1. Раздайте каждому учащемуся копию Листа данных о семье.

2. Прочтите инструкции к листу со своим классом.

3.Сообщите учащимся дату сдачи. Одной недели, вероятно, будет достаточно для выполнения этого задания, и вы можете включить неделю и выходные в свои временные рамки, чтобы учесть разнообразный график работы родителей.

Классная деятельность

1. Используя предметы, которые они собрали из дома, и таблицу данных о семье, разделите учащихся на пары, чтобы поделиться друг с другом своими личными историями, или по очереди перед всей группой. Подчеркните, что учащиеся должны проецировать свой голос, использовать интонацию, поддерживать зрительный контакт и добавлять чувственность в свое устное выступление.Сначала продемонстрируйте, поделившись историей своей семьи с классом.

2. Все рассказчики должны завершить свои выступления, указав на карте места их предков и пометив эти страны цветными кнопками.

3. Создайте ключ карты для идентификации учащегося, который студенты могут заполнить как часть задания. (Если у вас закончились цвета булавки, вы можете повторить цвета, если сделаете точку во втором раунде перманентной ручкой, чтобы различать учеников.)

Примечание. Вы можете подождать и попросить учащихся использовать свои блоки лоскутного одеяла с девятью заплатами при представлении историй, если хотите. (См. Раздел «Семейное лоскутное шитье» ниже)

Часть 2: Семейное квилтинг

1. Раздайте каждому ученику копию «листа с девятью участками».

2. Попросите учащихся украсить средний квадрат, чтобы создать фон для их собственной фотографии. Украсьте его перед тем, как положить фотографию, чтобы убедиться, что на фотографиях не будет маркера.

3. Остальные семейные символы сгруппированы в восемь оставшихся квадратов. (Сначала будет легче раскрасить все квадраты, чем работать с приклеенными предметами.)

4. Некоторые ученики могли проследить свою родословную из нескольких стран или мест. Они должны написать названия стран и городов где-нибудь в квадратах с объектами, которые представляют эти сообщества. В одном квадрате ученики могут написать названия двух или трех мест вокруг одного предмета.

5. Когда все квадраты заполнены, учащиеся могут использовать свои девять пластырей, чтобы рассказать свои истории в упражнении «Сделай что-нибудь».

6. После выполнения блоков лоскутного шитья учащиеся могут приклеивать свои части на основу из плотной бумаги. Затем попросите учащихся поработать вместе, чтобы соединить свои отдельные блоки на большом листе мясной бумаги, чтобы сформировать одно классное лоскутное одеяло. В качестве альтернативы ученики могут соединить свои блоки горизонтально вдоль стены в виде баннера.

Расширение деятельности

Попросите учащихся поделиться своими презентациями с семьей и членами сообщества.Попросите других членов семьи добавить к «лоскутному одеялу».

Соответствие государственным стандартам Common Core: SL.1, SL.2, SL.4, SL.5, SL.6, W. 3, W.4, W.9, R.3, R.7

Информирование родителей | Scholastic

Информирование родителей — это обязанность на весь год, но она имеет огромный потенциал для положительного изменения образовательного опыта ребенка. Родителям не обязательно сидеть в классе, чтобы помочь своему ребенку, но им нужно знать, чего вы ждете от их детей.Связь с ними через позитивное общение помогает им закрепить правильные академические привычки и поведение в классе, которые помогут ученикам добиться успеха.

Телефонные звонки, электронная почта, веб-сайты классов, информационные бюллетени и рукописные заметки — все это эффективные способы поддержания связи с родителями.

Звонок домой
Телефонные звонки — лучшее, что можно сделать после личных встреч. Опытные учителя дают советы по телефону:

  • Возьмите за правило звонить одному из родителей в неделю, чтобы сообщить хорошие новости.Следите за этими «солнечными» звонками, чтобы каждая семья получала как минимум два звонка в течение учебного года.
  • Телефонный этикет требует, чтобы мы обращались к человеку, которому звоним, по имени. У многих учеников фамилии не совпадают с фамилиями родителей. Убедитесь, что вы знаете имя, прежде чем звонить.
  • Отслеживайте все сделанные звонки — хорошие или плохие новости. Отметьте дату, характер звонка, ответы родителей и результаты. (Бумажный след очень важен для учителей сегодня)
  • Ваш первый звонок родителям должен быть положительным.Одна из идей — сделать приветственный звонок незадолго до начала нового учебного года. Многие учителя детских садов и учителей первого класса считают, что приветственные звонки не только помогают установить хорошие отношения с родителями, но и уменьшают беспокойство учеников по поводу посещения школы.
  • Позвоните или напишите по электронной почте тем родителям, которые не отвечают на письменные приглашения на групповые или индивидуальные конференции. Звонок дает им понять, что вы заинтересованы, и может воодушевить колеблющихся.

В последнее время технологии повысили эффективность телефона как связующего звена между домом и школой.В некоторых школах у каждого учителя есть автоответчик или голосовая почта. Они записывают краткое ежедневное сообщение об учебной деятельности, домашних заданиях и о том, что родители могут сделать, чтобы расширить или поддержать обучение в классе. Тогда родители могут позвонить в любое время из любого места, чтобы получить информацию.

Письменное слово (электронное или рукописное)
Электронная почта имеет огромный потенциал для общения между школой и домом. Электронные заметки быстро становятся важным связующим звеном между учителями и родителями.Если у вас есть доступ к электронной почте в школе, воспользуйтесь этим мощным инструментом.

Другие формы письма тоже эффективны. Информационные бюллетени, ежемесячные календари, неофициальные письма или заметки, а также промежуточные отчеты — все это способы, с помощью которых учителя пишут родителям. На самом деле письмо — наиболее частая форма общения между домом и школой.

Есть два типа письменных сообщений, отправляемых домой: сообщения для всего класса и сообщения об отдельных учащихся. Наиболее распространенными среди сообщений для всего класса являются информационный бюллетень и открытое письмо родителям.Наиболее распространенными среди индивидуальных сообщений являются личные заметки для родителей и еженедельные или ежемесячные отчеты об успеваемости.

Информационные бюллетени
Опросы родителей неизменно доказывают, что они читают школьные информационные бюллетени и считают их полезным источником информации. Родители отмечают, что информационные бюллетени в классе еще более полезны.
Ниже приведены некоторые идеи о том, что включать в информационные бюллетени для класса:

  • Анонс ближайших событий
  • Приглашения на занятия или дни открытых дверей
  • Напоминания
  • Списки предметов, которые родители могут собирать или сохранять для классных проектов
  • Благодарственные письма семьям, которые помогают
  • Описание учебных кабинетов и предложения по их дополнению в домашних условиях
  • График библиотеки
  • Перепечатки статей, которые вы считаете важными
  • Объяснение политик выставления оценок, стандартизированного тестирования и других средств оценки и оценки результатов деятельности
  • Разъяснение норм поведения и последствия проступков
  • Основные ресурсы сообщества, такие как музейная выставка, спектакль, концерт или телешоу
  • Детское письмо и искусство
  • Новости о классных питомцах, поездках, праздниках

Формат может быть таким же простым, как печатное письмо, или это может быть информационный бюллетень профессионального качества с заголовками и столбцами.(Большинство слово обработки программного обеспечения имеет возможности для создания документов нескольких столбцов и другие возможности информационного бюллетеня.) Какой бы формат вы выбрали, держать его в чистоте и лаконичный. Заголовки помогают читателям легко находить темы, а простая графика помогает обобщить основные моменты и привлечь внимание. Независимо от того, какой формат вы выберете, используйте один и тот же для каждой рассылки, чтобы родители сразу узнали ее.

Другие моменты, которые следует учитывать при разработке информационного бюллетеня, включают:

Длина: Делайте информационные бюллетени краткими и по существу.Одной или двух страниц (подряд для экономии бумаги) достаточно для еженедельного информационного бюллетеня. Более того, это становится слишком дорого и требует много времени.

Тон: Информационный бюллетень создает образ вас и вашего класса. Какое отношение вы хотите передать? Серьезный? Причудливый? Гордые и полные школьного духа? Вы можете передать тон с помощью слов, которые вы используете, и формата информационного бюллетеня. Избегайте жаргона и всегда корректируйте.

Частота: Как часто вы отправляете домой информационный бюллетень, зависит от вашей цели.Если вы предлагаете дополнительные занятия, еженедельная рассылка новостей, вероятно, будет вашим лучшим выбором. Если вы демонстрируете студенческие работы и выделяете достижения или вклады, будет достаточно менее частого информационного бюллетеня. Еженедельное обновление может быть более неформальным, менее громоздким и своевременным. Кроме того, многие учителя сообщают, что родителям легче выработать привычку читать еженедельный информационный бюллетень. Как бы часто вы ни отправляли информационный бюллетень, отправляйте его в один и тот же день каждую неделю или месяц, чтобы родители научились его ожидать и искать.И не забывайте датировать это.

Открытое письмо родителю
Учителя, которые не выпускают регулярно информационные бюллетени — и даже многие из них, — считают, что общее письмо всем родителям может быть полезным. Например, начните учебный год с открытого письма родителям. Это письмо может охватывать такие мелкие детали, как правила выполнения домашних заданий и принадлежности для студентов, которые вы не хотели бы включать в личный приветственный звонок каждой семье. Отправляйте другие письма в течение года, чтобы делать специальные объявления, объяснять новую политику, просить волонтеров и так далее.

Личные записи
Первые положительные контакты помогут вам завоевать доверие родителей, прежде чем вам придется прибегать к их помощи в случае возникновения проблемы.

Делитесь хорошими новостями об отдельных детях с их родителями. Эти теплые прикосновения к бумаге имеют большое значение для развития хороших отношений как с родителями, так и с учениками. Достиг ли ребенок академической цели? Помогло тебе или кому-то другому? Закончили ее или его домашнее задание вовремя? Выучили младшего ребенка? Руководил группой? Сообщите родителям хорошие новости.Примечания к хорошим новостям позволяют вам признать и вознаградить усилия отдельных студентов. Например:

Уважаемые мистер и миссис Джонс,
Я думал, вам будет приятно узнать, насколько хорошо Аманда прогрессирует в чтении. Ее работа улучшается с каждым днем, а ее веселое настроение скрашивает весь класс.

С уважением,
Миссис Ховард

Два слова предостережения: следите за тем, какие хорошие новости вы рассылаете, чтобы каждый ученик иногда получал одну (некоторые учителя обычно пишут несколько в неделю.) И никогда не распространяйте ноты массово. Они не особенные, если они есть у всех.

К сожалению, не все ваши личные заметки будут хорошей новостью. Возможно, вы заметили, что ребенок кажется больным или постоянно устает. Возможно, застенчивый студент с каждым днем ​​все больше отдаляется. Вы должны сказать родителям. Но, если вы уже связались с ними на положительной ноте, скорее всего, теперь они будут более оперативно реагировать на проблемы. Всегда сообщайте им, что вы разделяете проблему.

Независимо от характера вашей личной заметки, всегда ждите ответа.Призывайте родителей позвонить вам, назначить встречу или написать ответ. Если нет, позвоните им. Покажите им, что вам не все равно.

эссе о моей семье | I Love My Family Essay на английском языке

My Family Essay (माय फैमिली) Ниже приводится длинное и короткое эссе о моей семье для соискателей конкурсных экзаменов, детей и студентов 1, 2, 3 классов, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 10. Эссе «Моя семья» на 100, 150, 200, 250, 500 слов на английском языке помогает ученикам с их классными заданиями, задачами на понимание и даже с конкурсными экзаменами.

Семья — это первая школа в жизни человека, семейные ценности и традиции — это первое и ценное достояние. У меня очень дружная семья, я люблю всех членов своей семьи такими, какие они есть. Оба моих родителя работают. Мои бабушка и дедушка тоже остаются с нами. Мой дедушка — офицер в отставке, получает небольшую пенсию. Он строгий приверженец дисциплины. К 6 утра каждый должен подготовиться к утренней прогулке.Он очень часто подъезжает к нам, и у моих родителей нет выбора перед ним.Здесь у нас есть сочинение о моей семье.

Вы также можете найти еще Essay Writing статей о событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.

Длинное эссе о моей семье 500 слов для детей и студентов на английском языке

Если вы посетите мой дом, вы должны быть прилично одеты. Нельзя сидеть в нашей гостиной со скрещенными ногами. Это против этикета. Моя бабушка очень тихая и нежная. Она готовит завтрак и помогает нам собраться. Хотя ей уже за шестьдесят, она очень активна и трудолюбива.Она заботится о нашем доме и помогает содержать его в чистоте и сиянии.

Мой отец работает бухгалтером в частной фирме. Он спит с калькулятором в кармане. Он ведет бухгалтерскую книгу для всей семьи. Он никогда не сможет заснуть, если не подготовит баланс. Когда мы заняты просмотром телепрограмм, можно увидеть, как он обвиняет всех в том, что они не дают должного отчета о ежедневных расходах. Когда моя бабушка приносит дорогие фрукты, на следующий день они уравновешиваются простой едой.

Моя мать — лучшая женщина в мире. Она ничему не мешает. Она работает секретарем в частной фирме. Она должна вставать рано утром. Она всегда улыбается. Когда она возвращается домой, улыбка возвращается на все лица. Мой старший брат учится в старших классах средней школы. Он очень серьезный ученик и не принимает участия в играх или других внеклассных мероприятиях, что плохо, потому что спорт не менее важен. Его ум всегда поглощен физикой, химией и математикой.

Я самый младший в семье. Хотя я учусь в классе X, вся семья относится ко мне как к маленькому ребенку. Никто не называет меня по имени. Я для них всех «баба». На самом деле, мне становится очень неловко, когда родители называют меня «баба» в присутствии моих друзей. Мои друзья тоже начали звать меня этим ником. У этой проблемы нет решения, потому что я не могу обменяться своим статусом ни с кем в семье.

Наша очень счастливая семья, и я желаю, чтобы она оставалась такой навсегда.

Эссе о моей семье в часто задаваемых вопросах

Вопрос 1.
Что такое короткое семейное эссе?

Ответ:
Семья — это группа людей, которые остаются вместе в любой ситуации. Семья включает в себя группу людей, таких как бабушки и дедушки, родители и дети, которые известны как члены семьи.

Вопрос 2.
Как написать семейное эссе?

Ответ:
В сочинении есть разные темы, но выбор темы, например, о моем семейном сочинении, — другое дело:

  • Описание семейства
  • Знакомство с семьей
  • Представьтесь
  • Предоставьте информацию о своей семье, например, сколько ее членов и чем они занимаются.
  • Сообщите необходимую информацию о своей семье.
  • Наконец-то пришли к прекрасному выводу о своей семье.

Вопрос 3.
Почему семья важна сочинение?

Ответ:
Семьи очень важны и служат основой для многих стремящихся. Семьи учат нас ценностям, отношениям и жизни. Они всегда оказывают поддержку в сложных ситуациях.

Вопрос 4.
Почему семья важна в нашей жизни?

Ответ:
Семья важна в нашей жизни, поскольку они могут оказать нам моральную поддержку и научить нас жить в обществе.Он обеспечивает любовь, поддержку и выстраивает принципы и ценности.

Наш класс — это семья, зачитываемая вслух для создания школьного сообщества

«Наш класс — это семья» — это книга для чтения вслух, которая поможет создать сообщество в вашем классе.
Нажмите здесь, чтобы заказать сейчас!

Учителя делают гораздо больше, чем просто учат академиков. Социально-эмоциональное обучение, возможно, даже более важно, чем академическое образование, потому что успех последнего зависит от первого. Дети лучше всего учатся в среде, где они чувствуют себя в безопасности, любимыми и принятыми.

Как мы знаем, это чувство единства в классе не возникает само по себе волшебным образом. Это не значит, что это происходит мгновенно, когда дети появляются на этих местах в первый день школы. Учитель — это тот, кто задает тон и начинает закладывать кирпичи для этого фундамента, который продлится до конца учебного года.

Начало сообщества в первый день

Один из основных кирпичиков, который я люблю закладывать с самого начала, — это рассказывать детям, что наш класс — это семья.Слово «семья» написано на открытках, которые я отправляю в начале года, а также на маленьких брелках, которые я даю им в первый день в школе, чтобы они могли надеть их рюкзаки.

Мы, конечно, говорим о том, что у них дома есть свои семьи, но в школе мы — другой особый тип семьи. Семьи заботятся друг о друге, поддерживают друг друга и веселятся вместе! Вместе они делают ошибки и помогают друг другу расти. Я говорю им, что, несмотря на то, что мы не родственники, мы можем проводить много времени вместе, и поэтому мы хотим, чтобы наш класс был как дом вдали от дома.

Использование книги для чтения вслух для создания сообщества

Когда вы знакомите свой класс с какой-либо новой темой или идеей, чтение вслух всегда является хорошим подспорьем. Например, если вы начинаете новый раздел о животных, вы можете выбрать любимую книжку с картинками о животных и прочитать ее классу, чтобы помочь им сформировать правильное мышление.

Итак, при введении концепции классового сообщества имеет смысл также читать вслух. Это было моим вдохновением при написании книги Наш класс — семья .

Я надеюсь, что эта книга для чтения вслух поможет учителям укрепить связь, которую они имеют со своими учениками, и что их ученики связаны друг с другом. Проблема психического здоровья детей важнее, чем когда-либо, и поэтому моя другая главная надежда на книгу состоит в том, что она поможет большему количеству детей почувствовать свою принадлежность к школе.

Начало начинается с того, что дети уже знакомы с семьей.

На следующих двух страницах объясняется, что семья не всегда означает родственников.Это тоже одна из моих любимых иллюстраций. Я представлял себе яркие, красочные картинки, сочетающиеся со словами, и талантливая Сэнди Сонке не могла лучше передать это видение.

Создание семьи учащихся

На следующих страницах более подробно рассказывается о том, что значит быть семьей учащихся. Затронуто несколько аспектов, таких как принятие сходства и различий, умение быть хорошим другом и установка на рост. Я не буду делиться всей книгой, но, учитывая текущую глобальную ситуацию, я хотел пойти дальше и поделиться некоторыми мыслями о конкретных частях, которые сосредоточены на самой реальной классной комнате как месте.

Развитие классного сообщества при дистанционном обучении

Очевидно, что 2019-2020 учебный год был уникальным в том смысле, что мы физически не находились в классе с нашими учениками во время его заключительного периода. Из-за COVID-19 многое изменилось с момента написания этой книги до момента ее публикации. Класс больше не был тем местом, где мы проводили наши дни.

Я читал книгу со своими учениками по видеоконференцсвязи Zoom в конце нашего года.Это придало новый смысл словам «дом» и «семья». Когда я прочитал эти конкретные страницы выше, я остановился со своими детьми и обсудил, что дом (и класс) — это не просто место, а чувство . Даже если вы находитесь не в одной комнате со своей семьей, вы все равно остаетесь семьей.

Я сообщил своему классу, что социальное дистанцирование — это всего лишь один из экстремальных погодных условий, через которые мы все сейчас переживаем, но это не меняет того факта, что мы все еще здесь друг для друга.

Начинаете ли вы новый учебный год виртуально или лично, ваши дети в любом случае могут знать, что ваш класс — это семья. Даже если вам нужно общаться через видеоэкран или на расстоянии 6 футов друг от друга, вы все равно будете держаться вместе.

Поскольку я начинаю год с дистанционного обучения, я планирую провести со студентами небольшой мозговой штурм о том, как члены нашей классной семьи могут оставаться на связи друг с другом.

Я БЕСПЛАТНО делюсь этим шаблоном с учителями, подписавшимися на мой список рассылки! Если вы еще не зарегистрировались и хотели бы получить копию, вы можете зарегистрироваться ниже, чтобы бесплатно загрузить ее прямо вам по электронной почте.

Создание классного семейного альбома

Еще одно дополнительное задание (независимо от того, занимаетесь ли вы виртуальным обучением или снова в классе), — это создание учащимися собственного семейного альбома класса! Для этого есть как печатные, так и цифровые варианты, а также способы использовать его в течение года в качестве центра письма. Эту книгу-компаньон можно найти здесь, в моем магазине, или на сайте Teachers Pay Teachers, и вы можете прочитать больше об этом в этом сообщении в блоге.

Визиты виртуального автора

Если после прочтения книги вы захотите сделать еще одно незабываемое занятие для ваших учеников, я рад сообщить, что теперь я предлагаю виртуальные посещения авторов! Я ОБОЖАЮ встречаться с классами, чтобы способствовать развитию классового сообщества и обсуждать все о процессе написания и публикации.Вы можете получить всю информацию и забронировать посещение для вашего класса или школы прямо здесь, на моем веб-сайте.

Заказ книги

Вам также может быть интересно, где взять саму книгу! Если вы хотите сделать Our Class is a Family дополнением к библиотеке вашего класса (или, может быть, хотите подарить его специальному учителю), вы можете получить лучшее предложение на книги в мягкой и твердой обложке, заказав прямо через мой веб-сайт. Получите дополнительную экономию на оптовых заказах, а доставка бесплатна! Нажмите здесь, чтобы заказать на моем сайте.Книга также доступна на Amazon.

Если вы учитель двух языков, есть также версия книги (и ресурс «Альбом семейного класса») на испанском и французском языках!

Щелкните ниже, чтобы просмотреть переведенную книгу для чтения вслух и ресурсы:

Наш класс — это семья Книга на испанском

Ресурс «Семейный альбом класса» на испанском языке

Наш класс — это семейная книга на французском языке

Ресурс

Class Family Album на французском языке

Мне очень хотелось бы услышать ваши отзывы о книге и о том, как вы используете ее со своими учениками («любовь» — это мягко говоря… это сделало бы мой день, правда)! Я искренне рекомендую вам оставить отзыв на Amazon, отметить @lifebetweensummers в Instagram или написать комментарий ниже.Вы меня вдохновляете, так что спасибо за то, что поделились своими словами.

Обучение с любовью

Родители говорят, что нужна деревня, чтобы вырастить ребенка, и учителя входят в число вождей в этой деревне. Конечно, мы учим детей читать и писать, но мы также являемся тренерами, консультантами и специалистами по управлению поведением — просто чтобы назвать несколько ролей, которые явно не указаны в описании должности.

Но если говорить об этом, то самая важная задача, которую мы выполняем, — это дать нашим ученикам почувствовать себя любимыми.В течение обычного учебного года дети проводят больше времени со своими учителями и сверстниками, чем со своими родителями, братьями и сестрами. От одного учителя к другому благодарим вас за всю тяжелую работу, которую вы делаете, чтобы построить эти отношения и максимально использовать это время.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *