Музыкотерапия в доу: МБДОУ «Детский сад № 19»

Содержание

МБДОУ «Детский сад № 19»

Консультация музыкального руководителя

Музыкотерапия – это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека, где музыка используется как лечебное средство. Музыкотерапия относится к комплексным средствам эмоционального и психосенсорного воздействия.

Терапевтическое воздействие музыки известно с древних времен.

Музыка оказывает лечебное действие на организм еще не рожденного ребенка. Находясь в утробе матери, ребенок слышит. И эти первые звуки оказывают сильное влияние на его эмоциональный мир. Уже в 14 недель плод реагирует на ритм мелодии и на громкость, он уже может определить нравиться ли ему мелодия или нет. Есть мнение, что при беременности женщине необходимо слушать классику и только классику. Это не совсем верно. Ей необходимо ориентироваться на свои музыкальные симпатии, на ту музыку, которая принесет позитивные эмоции.

Сейчас появились научные теории о том, что музыка заложена во Вселенной на атомарном уровне. (Теория струн и теория вибрации вселенной).

Поэтому музыка так сильно воздействует на нас.

В России музыкотерапии Минздрав признал официальным методом лечения в 2003 году.

Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.

В качестве психологических механизмов коррекционного воздействия музыкотерапии указывают:

катарсис – эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния;

облегчение осознания собственных переживаний;

конфронтацию с жизненными проблемами;

приобретение новых средств эмоциональной экспрессии.

Музыкотерапия применима ко всем независимо от возраста и музыкальных способностей.

В дошкольном возрасте активизирующий эффект музыки достигается музыкальным оформлением различных игр, специальных доминантных занятий с детьми. Музыкотерапия осуществляется в форме подгрупповых занятий с ритмическими играми, дыхательной гимнастикой, воспроизведением заданного ритма с постепенным замедлением темпа.

Положительное влияние на ребенка оказывает классическая музыка. Музыкальные произведения выбираются в соответствии с воздействием, оказываемом на те или иные функции: при раздражимости, утомлении, угнетенном настроении, гиперактивности, повышенной возбудимости.

Благотворными, успокаивающими оказываются произведения Баха, Моцарта, Бетховена, Чайковского. Возбуждающий эффект свойственен музыке Вагнера, Оффенбаха, Равеля. Тяжелый рок, клубная музыка вызывает стрессовые реакции.

Разный терапевтический эффект также имеют музыкальные инструменты:

фортепиано – снимает возбудимость, успокаивает нервную систему;

скрипка, флейта – расслабляют;

кларнет – улучшает кровообращение, нормализует сердечно-сосудистую систему;

ударные (барабаны, литавры и т.д.) – бодрят, придают силы.

Музыкотерапия позволяет решить ряд проблем:

преодолеть психологическую защиту ребенка – успокоить или, наоборот, настроить, активизировать, заинтересовать;

установить контакт между взрослым и ребенком;

развивать коммуникативные и творческие возможности ребенка;

занять его увлекательным делом – музыкальными играми, пением, движениями под музыку, импровизацией на музыкальных инструментах.

Различают пассивную и активную формы музыкотерапии.

При пассивной музыкотерапии детям предлагает прослушать различные музыкальные произведения, соответствующие их настроению, в процессе чего выявляется эмоциональное переживание ребенка.

При активной музыкотерапии ребенок вовлечен в работу с музыкальным материалом, инструментальная игра, пение. Основной целью в этом случае является, устранение повышенной застенчивости, развитие коммуникативных навыков, формирование выдержки и самоконтроля.

Музыкотерапия – одно из перспективных направлений жизни ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности.

В детском саду музыка необходима детям в течение всего дня. Это значит, что она не должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.

Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются.

Особое внимание педагогам следует уделить музыкально-рефлекторному пробуждению малышей после дневного сна. Эта методика разработана Н. Ефименко в противовес стандартному пробуждению детей по громкой команде воспитателя «Подъем!». Для этого используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка.

Небольшая композиция должна быть постоянной в течении примерно месяца, чтобы у ребенка выработался рефлекс просыпания. Услышав звучание привычной музыки, малышам будет легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы упражнений, не поднимая с кроватей детей.

Музыкотерапия ориентирует педагога на сотрудничество с ребенком, на интеграцию различных видов художественной деятельности. Поэтому ее рекомендуется использовать не только на музыкальных занятиях, но и во всех видах деятельности. Все элементы упражнений по музыкотерапии дают возможность использовать их не только как средство развития музыкальных и двигательных способностей детей, но и как игровой тренинг психических процессов: внимания, памяти, воли, творческого воображения и фантазии, а также, как средство расслабления, переключения внимания или повышения психофизического тонуса, в самых различных формах организации педагогического процесса в детском саду.

Исходя из вышесказанного, следует вывод: при помощи музыкотерапии можно моделировать эмоции; поднять настроение, снизить чувство тревожности; у неуравновешенных детей сформировать чувство внутреннего покоя, радости, положительные эмоции; желание общаться друг с другом. Выполнение режимных моментов с использованием музыкотерапии прививают навыки расслабления, развивают нравственно-коммуникативные качества, создают положительный эмоциональный фон.

Музыкотерапия в детском саду | Материал на тему:

Музыкотерапия — как одно из важнейших методических средств, влияющих на психическое здоровье ребенка.

Исследования известных ученых, педагогов доказывают возможность и необходимость формирования у ребенка памяти, мышления, воображения с очень раннего возраста. Не является исключением и возможность раннего развития у детей музыкальных способностей. Есть данные, которые подтверждают факты влияния музыки на формирующийся в период беременности женщины плод и положительное ее воздействие на весь организм человека в дальнейшем. Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. В древние века музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы. Музыка влияла на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Не случайно, занятия математикой в пифагорейской школе проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга. Музыкой можно изменить развитие: ускорять рост одних клеток, замедлять рост других. Но, главное, музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека. Бессмертные музыкальные произведения Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на его физическое оздоровление. Для настоящей музыки не существует ничего невозможного! Необходимо лишь желать ее слушать и уметь слушать. Эмоциональное воздействие гармоничных звуковых сочетаний усиливается многократно, если человек обладает тонкой слуховой чувствительностью. Развитый музыкальный слух предъявляет более высокие требования к тому, что ему предлагается. Обостренное слуховое восприятие окрашивает эмоциональные переживания в яркие и глубокие тона. Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей, чем детство, трудно себе представить. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создает фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей духовной культуры в будущем. В последние годы происходит активное реформирование системы дошкольного воспитания: растет сеть альтернативных учреждений, появляются новые программы дошкольного воспитания, разрабатываются оригинальные методики. На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание. Любой педагог, проработав в системе образования, замечает резкий рост детей с различными формами нарушений в поведении, с различными отклонениями в психике. Проще говоря, с каждым годом увеличивается число нездоровых детей, детей с нарушениями психоэмоциональной сферы. Всему этому способствуют всевозможные программы, имеющие учебно-дисциплинарную направленность, «обесчувствованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. В детских садах все больше детей с ярко выраженной гиперреактивностью, детей с психосоматическими заболеваниями. Любое неадекватное поведение: лень, негативизм, агрессия, замкнутость – всё это защита от нелюбви. Ребенок способен успешно развиваться, сохранять здоровье только в условиях психологического комфорта, эмоционального благополучия Уже в работах первого общепризнанного теоретика музыки – древнегреческого философа Пифагора — мы находим описание того, каким образом музыка может влиять на эмоциональное состояние человека. Одним из важнейших понятий в этике Пифагора была «эвритмия» — способность находить верный ритм во всех проявлениях жизнедеятельности – пении, игре, танце, речи, жестах, мыслях, поступках, в рождении и смерти. Через нахождение этого верного ритма человек, рассматриваемый как своего рода микрокосмос, мог гармонично войти сначала в ритм полюсной гармонии, а затем и подключиться к космическому ритму мирового целого. От Пифагора, пошла традиция, сравнивать общественную жизнь, как с музыкальным ладом, так и с музыкальным инструментом. Вслед за Пифагором Аристотель полагал, что способность музыки воздействовать на душевное состояние слушателей, связана с подражанием тому или иному характеру. Музыкальные лады существенно отличаются друг от друга, так что при слушании их у нас появляется различное настроение, и мы далеко не одинаково относимся к каждому из них; так, например, слушая другие, менее строгие лады, мы в нашем настроении размягчаемся: иные лады вызывают в нас уравновешенное настроение. В античных источниках мы находим множество свидетельств, говорящих о чудесных исцелениях, достигнутых при помощи музыки. Согласно воззрениям древних, ритму пульса соответствовало то или иное заболевание, а ритмы эти располагались по порядку музыкальных чисел. У средневекового итальянского теоретика музыки Джозефа Царило мы находим свидетельства, как некто Сенократ звуками труб возвратил безумным прежнее здоровье, а Талет из Кандии звуками Кифары изгнал чуму. Пророк Давид своим пением и игрой на кифаре излечил библейского царя Саула от приступов тяжелой депрессии. По преданиям, суровый царь Лакедемонян одобрял и даже сам сочинял музыку, и его войска никогда не шли в бой, если предварительно не были воодушевлены и подогреты звуками воинских труб и дудок. Знаменитый оратор Гай Гракх всегда, когда выступал перед народом, держал позади себя раба-музыканта, который звуками флейты давал ему верный тон и ритм речи, умеряя или возбуждая дух красноречия своего господина. Певец Орфей мог своим пением смягчить души не только людей, но даже диких зверей и птиц. Врач Асклепиад звуками музыки усмирял раздоры, а звуками трубы восстанавливал слух глухих. Пифагорец Дамон своим пением обратил юношей, преданных вину и сластолюбию, к жизни умеренной и честной. Слушание музыки, исполняемой на митре, по мнению древних греков и римлян, способствовало процессу пищеварения. Римский врач Гален рекомендовал использовать музыку как противоядие от укусов ядовитых змей. Демокрит рекомендовал слушать флейту при смертельных инфекциях. Платон предлагал от головных болей лекарство, состоящее из набора трав. Лечение сопровождалось пением магического характера. Считалось, что без пения и музыкального сопровождения лекарство теряло свои лечебные свойства. В середине века практика музыкальной психотерапии была тесно связана с широко распространенной в то время теорией аффектов, которая изучала воздействие различных ритмов, мелодий и гармоний на эмоциональное состояние человека. Устанавливались различные отношения между темпераментом пациента и предпочтением им того или иного характера музыки. Согласно А.Кирхеру, немецкому ученому-музыканту, психотерапевтические возможности музыки заключались в ее посредничестве между музыкой сфер и той, которая заключена в движении физиологических процессов в теле. Приводя в соответствие последнюю с первой, музыка, оказывает оздоровительное воздействие. Начало нынешнего этапа развитие музыкальной психотерапии берет с конца 40-х годов, когда во многих странах западной Европы и США стали организовываться музыкально-психотерапевтические центры и школы в Швеции, Австрии, Швейцарии, Германии. Работая в детском саду, можно наблюдать большое количество детей, которые самостоятельно не могут справиться с нервно-психическими нагрузками и перегрузками, получаемыми как в детском саду, так и дома. Именно это приводит многих детей к различным формам отклоняющегося поведения. И педагоги должны всеми возможными средствами решать эти проблемы. Одним из таких средств является музыкотерапия.  Музыкотерапия – метод, использующий музыку, как средство нормализации эмоционального состояния, устранения страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях. Музыкотерапия представляет собой совокупность приемов и методов, способствующих формированию богатой эмоциональной сферы, и практических занятий и упражнений, способствующих нормализации психической жизни ребенка. Музыкотерапия предусматривает как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия (музыкальные произведения), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов (психогимнастика, логоритмика). Основными и главными задачами, определяющими музыкотерапию, являются формирование и развитие музыкальных и творческих способностей, расширение и развитие эмоциональной сферы, обучение средствами музыки ауторелаксации, развитие нравственно-коммуникативных качеств. Организация занятий музыкотерапией требует от педагога и музыкального руководителя специального психологического образования, знания основ общей и клинической психологии, наличия музыкального педагогического образования. Музыкотерапия ориентирует педагога на сотрудничество с ребенком, на интеграцию различных видов художественной деятельности. Поэтому музыкотерапию, как метод коррекции, рекомендуется использовать не только на музыкальных, но и на физкультурных занятиях, на утренней гимнастике, бодрящей гимнастике после дневного сна, на вечерах досуга, на занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности, в повседневной деятельности, самостоятельных играх и т.д. Таким образом, каждый педагог может использовать данные упражнения в сочетании с другими играми и упражнениями, «конструировать» из отдельных композиций необходимую форму занятий. Все элементы упражнений по музыкотерапии дают возможность использовать их не только как средство развития музыкальных и двигательных способностей детей на занятиях ритмикой. Но и как игровой тренинг психических процессов: внимания, памяти, воли, творческого воображения и фантазии, а так же, как средство расслабления, переключения внимания или повышения психофизического тонуса и т.д., в самых различных формах организации педагогического процесса в детском саду. Если воспитатель имеет определенный навык, он может за считанные минуты снять умственную усталость, взбодрить, раскрепостить, повысить настроение, сконцентрировать внимание. Например, на занятиях с высокой умственной нагрузкой и малой подвижностью следует использовать танцевальные композиции в качестве физкультминуток. Использование композиций на основе быстрой, веселой музыки позволяет поднять настроение детей, активизировать их внимание.  Занятия по музыкотерапии строятся по определенной схеме: 1. Разминка. Двигательные и ритмические упражнения. 2. Основная часть. Восприятие музыки. 3. Музыкальная релаксация. Аутотренинг. В занятие включаю различные виды музыкальной деятельности детей: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных инструментах и обязательно элементы театрализации.  В результате поисков родилась концепция музыкально-рациональной терапии. Переработав и упростив этот материал, я, использую его в своей работе. Проводя итоговую диагностику, с уверенностью могу сказать, что дети, у которых наблюдалась двигательная расторможенность (гиперактивная), боязливые, замкнутые, дети с определёнными нарушениями деятельности, нервной системы, нуждающиеся в коррекции психоэмоциональной сферы — полностью менялись. В процессе музыкального творчества – импровизации на заданные темы, ребёнок познаёт самого себя, свои способности и возможности, у него формируются навыки невербального, чувственного контакта с окружающим миром. И именно это делает ребенка более здоровым и счастливым.

Используемый материал на занятиях по музыкотерапии.

Танец, мимика, жест, как и музыка, является одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Помимо того, что они снимают нервно – психическое напряжение, помогают ребёнку быстро и легко установить дружеские связи с другими детьми группы, воспитателем, а это также дает определённый психотерапевтический эффект.

Двигательные упражнения

1. «Прогулка по сказочному лесу» (Н. Римский-Корсаков, ария Февронии из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже»). Шаги в медленном темпе, представлял вокруг себя красивый пейзаж и показывая жестами другим детям великолепие природы. 2. « Праздничный марш» (Н. Римский-Корсаков, вступление к опере «Сказка о царе Салтане»). Представить себя идущим на праздник. Идти уверенным, решительным шагом. 3. «Крадущаяся кошка» (Д. Пучинни, Вальс мюзеты из оперы «Богема»). Движения по кругу, шагая на «раз», каждого такта. Движения плавные, тяжесть корпуса переносится постепенно с одной ноги на другую. 4. «Порхающая бабочка» (А. Дворжак, юмореска). Лёгкие пружинистые шаги, с взмахом рук изображая бабочку. 5. «Любование цветком» (Н. Шопен, Вальс N7) Дети передают, по кругу на каждый такт вальса цветок, любуясь им. 6. «Вождение за нос»

Ритмические упражнения

Главная особенность муз – ритмических упражнений – это акцентирование внимания не столько на внешнюю сторону обучения ритмическим движениям, сколько на анализе внутренних процессов: сенсорных, мыслительных, эмоциональных. На развитии и тренировке психических процессов, развитии восприятия, внимания, мышления, умении выражать различные эмоции в мимике и пантонемии, построена программа по ритмической пластике Буренина. Все музыкально – ритмические композиции этой программы мы используем в своей работе. Все они развивают способность к самовыражению в движении. Дети учатся владеть собственным телом, тонкости музыкального восприятия, нестандартному мышлению, психологической свободе. Для занятий музыкотерапией можно рекомендовать музыкально – ритмические композиции из «Ритмической мозаики», «Три поросёнка», «Цирковые лошадки», «Дети и природа», «Два барана», «Танцуйте сидя».

Восприятие музыки.

Для того чтобы музыка подействовала на ребёнка его необходимо для этого специально настроить и подготовить. Эта настройка заключается в том, что надо сесть в удобной позе, расслабиться и сосредоточиться на звуках музыки. Восприятие музыки заключается в обучении распознавать эмоции. Любая музыка – это всегда чувства, эмоции, переживания.  Тема «Настроение, чувства в музыке», которая входит в программу «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой, является очень важной для понимания детьми музыки как вида искусства передающего настроения, чувства.  Для слушания на занятиях музыкотерапии и релаксации, предлагаю следующие темы: «Раздумье» С. Майкопова и «Первая потеря» Р. Шумана, «В церкви» П. Чайковского, «Аве Мария» И. Шуберта, «Порыв» Р. Шумана, «Разлука» М. Глинки, «Утренняя молитва» П. Чайковского, «Шутка» С.И. Баха, «Юмореска» П. Чайковского.  Названия этих произведений отражают настроение, передаваемое в музыке. Дети учатся понимать чувства, различать оттенки настроения, учатся сопереживать, радоваться, заряжаться положительными эмоциями. Не случайно, врачи- физиологи ставят знак равенства между здоровьем физическим и психическим при условии погружения ребенка в атмосферу душевного подъема обязательно связанного с положительными эмоциями. А музыка — это всегда только положительные эмоции.

Дыхательные упражнения.

Любое переживание, а у детей особенно, будь то радость, порыв гнева, в конце концов, заканчиваются напряжением какой либо группы мышц и при помощи дыхательных упражнений можно ослабить эту мышечную напряженность. Дыхательные упражнения помогают снять психо-эмоциональное напряжение, быстро и легко установить межличностные отношения детей в группе. Этим упражнениям мы даем образное название, что улучшает качество представления о том, как их надо выполнять. 1. «Привет солнцу»- тонизирующее дыхание. I. Медленно вдох в живот, грудь и бронхи , постепенно поднимаются локти, кисти свободно висят. II. Сильный выдох на слог «ха», кисти от уровня лица разворачиваются и выбрасываются вверх, затем руки медленно опускаются. 2. «Не доеная корова »- снимает мышечный зажим на уровне горла и шеи. Вдох одновременно через нос и рот, затем петь, мычать любую мелодию на выдохе через нос, нижняя челюсть при этом опущена. В заключении, можно акцентировать выдох, выталкивая оставшийся воздух мышцами живота. 3. «Сытая лошадь»- расслабление мышц лица и головы. Упражнение построено на имитации продолжительного фырканья лошади. При выдохе через рот нужно постараться ослабить все мышцы лица, чтобы они свободно вибрировали под воздействием свободно проходящего воздуха. 4. «Аромат роз» — расслабляющее дыхание. Представить перед собой большой и красивый букет роз и вдыхать воображаемый аромат цветов. 5. «Засыпающий цветок»- успокаивающее дыхание в пропорции 1+3. На одну четверть — вдох, на три четверти — выдох. Мысленно представлять себя цветком, закрывающим на ночь свои лепестки в бутон. 6. «Парад войск»- инсценировка с целью эмоциональной разрядки и активизации тонуса в крике. Дети выстраиваются в шеренгу, представляя себя в роли солдат на параде. Учатся отвечать на приветствие сильным троекратным «Ура!»

Музыкальная релаксация.

Данные упражнения направлены на коррекцию психо-эмоциональной сферы ребенка, на приобретение навыков расслабления. При выполнении данных упражнений важно, отвлечь ребенка от травмирующих переживаний и помочь ему при помощи музыки увидеть всю красоту мира. Все упражнения комментируются педагогом под определенную музыку, вызывая различные эмоции. Например:  1. Упражнение для активизации жизненных сил «Энергия» (для гипоактивных детей), муз. М. Равеля. Павана; Болеро. 2. Упражнение для расслабления, снятия раздражительности (для гиперактивных детей), муз. Д. Шостаковича из фильма «Овод». 3. Упражнение, формирующее оптимистическое настроение «Радость жизни» муз. Ж. Бизе. Юношеская симфония, танцевальная музыка из оперетт Р. Штрауса, И Кальмана, Ф. Легара. 4. Упражнение, формирующее отношение к миру «Любимая мама» муз. Ф. Шопена. Ноктюрн. 5. Упражнение, на преодоление чувства стыда и застенчивости. «Я все умею» муз. И. Брамса. IV симфония. Ф. Лист. Прелюдия. И т. д.

Игры для развития чувства ритма

Игровой материал. Музыкальные молоточки по числу играющих. Ход игры. Дети рассаживаются вокруг взрослого (музыкального руководителя или воспитателя) можно предложить данную игру родителям. «Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она необычная. Мы будем гулять в комнате, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице», — взрослый медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок. «А теперь мы вышли на улицу, — продолжает взрослый. — Светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!» Частыми ударами передает бег. Дети повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю», — взрослый вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. «Остальные дети стали быстро прыгать: скок, скок», — ударяет молоточком в произвольном ритме, дети повторяют. «Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень», — взрослый постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. «Испугались ребята, побежали домой», — быстро и ритмично ударяет молоточком. ПРИМЕЧАНИЕ. Вместо музыкального молоточка можно использовать бубен, деревянные ложки или другие ударные инструменты (металлофон, ксилофон и др.) К игровому материалу можно добавить и карточки, изображающие короткие и долгие звуки (с обратной стороны карточек приклеена фланель). Дети должны передать ритмический рисунок — выложить на фланелеграфе карточки. Широкие карточки соответствуют редким ударам, узкие — частым. Например: «Таня взяла мяч,— говорит воспитатель,— и стала медленно ударять им о землю. Ребенок медленно стучит музыкальным молоточком о ладошку и выкладывает широкие карточки. «Пошел частый, сильный дождь,— продолжает воспитатель. Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает узкие карточки. Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время. Игровой материал. Металлофон, бубен, угольник, ложки, музыкальный молоточек, барабан. Ход игры. Музыкальный руководитель предлагает детям придумать небольшой рассказ о своем путешествии, которое можно изобразить на каком-либо музыкальном инструменте. «Послушайте, сначала я вам расскажу,- говорит музыкальный руководитель.— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне).

«Увидела подружку, она очень хорошо прыгала через скакалку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать. И она побежала домой за скакалками, перепрыгивая через ступеньки (играет на металлофоне). Мой рассказ вы можете продолжить или придумать свой рассказ». Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по числу участников игры). Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У музыкального руководителя большая матрешка, у детей маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких»,— говорит воспитатель и отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрешками. При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание. Игровой материал. Фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков, детские музыкальные инструменты (металлофон, арфа, баян, триола). Ход игры. Воспитатель-ведущий проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок. Ребенок должен выложить его карточками на фланелеграфе. Количество карточек можно увеличить. В этом случае каждый играющий будет выкладывать ритмический рисунок на столе.

Консультация «Музыкальная терапия в детском саду»

Музыкотерапия — это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях.

Кристоф Швабе (Германия), один из основателей музыкотерапии, предлагает три направления использования музыки:
1. Медицинское.
2. Педагогическое.
3. Профилактическое (или функциональное).

Внутри каждого направления выделяются различные по форме музыкальные воздействия:
по объему воздействий — опосредованные и неопосредованные;
по способу организации действий — индивидуальные и групповые;
по диапазону воздействий — активные и поддерживающие;
по взаимодействию с терапевтом — директивные и недирективные;
по предполагаемому конечному результату — поверхностные и глубокие.
Музыкотерапия — одно из перспективных направлений в жизни дошкольного образовательного учреждения. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Слушание правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдов повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.
Современные сведения, наложенные на древнейшие знания, показывают, что звуки различных музыкальных инструментов по-разному влияют на организм человека:
—  звучание ударных инструментов способно дать ощущение устойчивости, уверенности в будущем, физически взбодрить, придать человеку силы;
 — духовые инструменты влияют на формирование эмоциональной сферы, причем медные духовые мгновенно пробуждают человека ото сна, делают его бодрым, активным;
— музыка, исполняемая клавишными инструментами, особенно фортепианная, соответствует интеллектуальной сфере человека. Не случайно звучание рояля называют самой математической музыкой, а пианистов относят к музыкальной элите, которая обладает четким мышлением и очень хорошей памятью;
— струнные инструменты прямо воздействуют на сердце. Они, в особенности скрипки, виолончели и гитары, развивают в человеке чувство сострадания;
— вокальная музыка влияет на весь организм, но больше всего на горло. Выражение «чарующий голос» очень актуально в настоящее время, так как умение выразительно произносить слова стало настоящим искусством подчинения людей своей воли, создания определенного имиджа, что чрезвычайно важно для политика, руководителя и любого другого человека, кому необходима коммуникабельность.
В отличие от музыкотерапии, использование музыки в педагогических целях опирается на директивные методы: строгая нормированность занятий, активный тренинг, навязывание определенных эмоциональных состояний и нужных форм поведения. В педагогике разделение на пассивные и активные формы работы подчинено разным целям — музыкальному развитию и лечению. Активные формы в педагогике представлены пением, танцами, ритмическими упражнениями, играми на музыкальных инструментах. А пассивные формы заключаются в слушании музыкальных произведений. Таким образом, очевидно, что никакое музыкальное средство не может быть универсально применяемым и обладать раз и навсегда заданным результатом. То есть сначала выстраиваются задачи и цели работы, а потом подбирают необходимые музыкальные методы и средства для их решения.
Формы музыкальной терапии:  
 — Рецептивная музыкотерапия (пассивная) отличается тем, что ребенок в процессе музыкотерапевтического сеанса не принимает в нём активного участия, занимая позицию простого слушателя. Ему предлагают прослушать различные музыкальные композиции либо вслушиваться в различные звучания, отвечающие состоянию его психического здоровья и этапу лечения. Занятия направлены на моделирование положительного эмоционального состояния, релаксацию – выход, посредством музыки из травмирующей ребенка ситуации.
— Активные методы музыкальной терапии основаны на активной работе с музыкальным материалом: инструментальная игра, пение.
а) Вокалотерапия направлена на формирование оптимистического настроения с помощью вокальной деятельности ребенка. Используются песни и формулы, способствующие гармонизации внутреннего мира ребенка – «Я хороший – ты хороший».
б) Инструментальная музыкальная терапия направлена на формирование оптимистических настроении с помощью игры на музыкальных инструментах.
в) Кинезитерапия включает в себя: психогимнастику, коррекционню ритмику, ритмопластику, сюжетно-игровую кинезитерапию.
Сюжетно-игровая кинезитерапия – вариант двигательной терапии. Основа – игровая импровизация.
Интегративная музыкотерапия наряду с музыкой задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы.
Использование музыкотерапии в течении дня.
В детском саду и дома музыка необходима детям в течение всего дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей:  
•    утром рекомендуется включать солнечную мажорную классическую музыку, добрые песни с хорошим текстом;  
•    для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются;
•    пробуждению детей после дневного сна поможет тихая, нежная, легкая, радостная музыка. Детям легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности.
Всего семь нот, а сколько прекрасных композиций и музыкальных шедевров подчинились простым правилам нотной грамоты! При умелом подходе музыкотерапия в развитии ребенка может стать одним из основных воспитательных и развивающих средств. 

Презентация «Музыкотерапия в ДОУ» — дошкольное образование, презентации

Музыкотерапия

«Легкая мелодия – самый лучший утешитель для

возбужденной фантазии и лекарство для мозга». В.Шекспир

Музыка обладает магической силой и может усмирить дикаря, смягчить камень или согнуть кряжистый дуб.

У. Конгрив, британский драматург, 18 век.

Цель

Cохранение психического здоровья ребенка путем создания комфортных условий для творческого самовыражения и развития личности.

Музыкотерапия — метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки. В зависимости от мелодии, ее ритмической основы и исполнения музыка может оказывать самые разнообразные эффекты — от индивидуального ощущения внутренней гармонии и духовного очищения до неуправляемого агрессивного поведения больших человеческих масс. Ее можно использовать для влияния на самочувствие человека.

Задачи:

 

  • Формировать у дошкольников умение слушать: от хорошо известных “близких” звуков, окружающих ребёнка в повседневной жизни, до звуков, составляющих музыкальную интонацию.
  • Пробуждать у дошкольников средствами музыки потребность в творческой деятельности выражать своё отношение к миру.
  • Развивать фантазию, воображение, творческие способности в продуктивной деятельности под музыку.
  • Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость на художественный образ.

Влияние музыки на организм человека

Формы музыкотерапии

Пассивная

Активная

Интегративная

Прослушивание стимулирующей, успокаивающей или стабилизирующей музыки специально или как фон

Двигательные импровизации под соответствующий характеру музыки словесный комментарий

Синтез музыкального  и наглядно-зрительного восприятия Рисование под музыку.

Создание стихов, сказок .

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ МУЗЫКОТЕРАПИИ

МУЗИЦИРОВАНИЕ НА ДЕТСКИХ ШУМОВЫХ И РУССКИХ НАРОДНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ

сказкотерапия

В ОКАЛОТЕРАПИ Я

игротерапия

Вокалотерапия

В работе с детьми, занятия по вокалотерапии направлены на

формирование оптимистического настроения: исполнение

жизнеутверждающих песен-формул, оптимистических детских

песен, которые можно петь под фонограмму или аккомпанемент.

Так, например, песни «Верьте в чудеса», «Будьте

добры!», «С нами, друг!», «Если

добрый ты…» и.т.п .

 

СКАЗКОТЕРАПИЯ

Но наибольший отклик у детей

вызывают элементы сказкотерапии.

Так, под определенный характер музыки

дети попадают в сказку, изображают героев

любимых сказок и сами сочиняют

собственные сказки.

Игротерапия

иИ

Рекомендуется использование как контактных, объединяющих игр,

так и познавательных игр, игр на развитие основных психических

функций, и, само собой, терапевтических игр. Все эти игры способствуют

мышечной релаксации, снятию физической агрессии, психологической

разгрузке, снятию упрямства и негативизма, а также развивают

эмоциональную и познавательную сферы

ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ

На занятиях музыкотерапией можно использовать

психогимнастические этюды и упражнения, которые

способствуют не только расслаблению детей и снятию

психоэмоционального напряжения, учат управлять

своим настроением и эмоциями, выражать свое

эмоциональное состояние, дети учатся нормам и правилам

поведения, а также у детей формируются и развиваются

различные психические функции (внимание, память,

моторика).

МУЗИЦИРОВАНИЕ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Использование приема музицирования на детских шумовых и русских

народных музыкальных инструментах учит детей не только озвучивать

при помощи музыкальных инструментов стихотворения, не только

аккомпанировать тем или иным музыкальным пьесам, но и

импровизировать свои мини-пьесы, в которых они отображают свой

внутренний мир, чувства и переживания,

оживляют музыку своим исполнением.

Использование музыкотерапии в режимных моментах

Утренняя

гимнастика

Прогулка

(теплое время года)

Прием

детей

Сон

(засыпание и

пробуждение)

Использование музыкотерапии в различных видах детской деятельности.

Рекомендации по применению музыкотерапии в повседневной жизни

Слушайте музыку с ребенком везде и всегда, играйте с ребенком в музыкальные игры, заинтересуйте его разными ритмами и новыми звуками и, конечно же, пойте ему колыбельные песни. И помните — ребенок запоминает только то, что ему интересно .

Заключение

Музыкотерапия будет благотворно влиять на общее эмоциональное состояние детей, повысит их эмоциональный статус, если:

  • будут созданы благоприятные условия для занятий с детьми музыкотерапией;
  • продуманы методические приемы: специальные

музыкальные упражнения, игры, задания;

  • подобраны специальные музыкальные произведения;
  • задействованы все органы чувств у детей;
  • установлена интеграция музыкального воздействия с другими видами деятельности.

Методическая литература

Презентацию подготовила:

Музыкальный руководитель

МБДОУ №2 – ЦРР «Жемчужинка»

Бессарабова Елена Валерьевна

Музыкотерапия в ДОУ

Ученые давно установили, что здоровье зависит от эмоционального центра человеческого организма. Воздействовать на эмоции можно разными способами, но музыка – самое эффективное, доступное и простое средство. Известный русский психолог С. Л. Рубинштейн объяснял возникновение музыки тем, что в природе все подчинено определенным внутренним ритмам, и только психика человека неритмична. Человек придумал музыку, чтобы «строить и жить помогала», в самом прямом смысле. Чтобы придать ритм и гармонию своей психической жизни. Узбекский ученый Мирзакарим Норбеков о влиянии музыкотерапии писал: «Хаос не в мире, он внутри нас, и именно музыка побеждает этот хаос, гармонизирует эмоциональную сферу человека».

 

Музыкотерапия (в переводе с греко-латинского «лечение музыкой») – это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека.

 

Западные учёные, проведя многочисленные исследования и эксперименты, пришли к убеждению: некоторые мелодии действительно обладают сильным терапевтическим эффектом. Так, духовная, религиозная музыка восстанавливает душевное равновесие, дарит чувство покоя; пение весёлых песен помогает при сердечных недугах, способствует долголетию, но самый большой эффект на человека оказывают мелодии Моцарта. Этот музыкальный феномен, до конца ещё не объяснённый, так и назвали – «эффект Моцарта».

 

Следует отметить, что в России музыкотерапию Минздрав признал официальным методом лечения в 2003 году.

 

Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.

 

В качестве психологических механизмов коррекционного воздействия музыкотерапии указывают:

 

катарсис – эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния;

 

облегчение осознания собственных переживаний;

 

конфронтацию с жизненными проблемами;

 

приобретение новых средств эмоциональной экспрессии.

 

Музыкотерапия применима ко всем независимо от возраста и музыкальных способностей.

 

В дошкольном возрасте активизирующий эффект музыки достигается музыкальным оформлением различных игр, специальных доминантных занятий с детьми. Музыкотерапия осуществляется в форме подгрупповых занятий с ритмическими играми, дыхательной гимнастикой, воспроизведением заданного ритма с постепенным замедлением темпа.

 

Положительное влияние на ребенка оказывает классическая музыка. Музыкальные произведения выбираются в соответствии с воздействием, оказываемом на те или иные функции: при раздражимости, утомлении, угнетенном настроении, гиперактивности, повышенной возбудимости.

 

Благотворными, успокаивающими оказываются произведения Баха, Моцарта, Бетховена, Чайковского. Возбуждающий эффект свойственен музыке Вагнера, Оффенбаха, Равеля. Тяжелый рок, клубная музыка вызывает стрессовые реакции.

 

Разный терапевтический эффект также имеют музыкальные инструменты:

 

фортепиано — снимает возбудимость, успокаивает нервную систему;

 

скрипка, флейта – расслабляют;

 

кларнет — улучшает кровообращение, нормализует сердечно — сосудистую систему;

 

ударные (барабаны, литавры и т. д.) — бодрят, придают силы.

 

Музыкотерапия позволяет решить ряд проблем:

 

преодолеть психологическую защиту ребенка — успокоить или, наоборот, настроить, активизировать, заинтересовать;

 

установить контакт между взрослым и ребенком;

 

развивать коммуникативные и творческие возможности ребенка;

 

занять его увлекательным делом — музыкальными играми, пением, движениями под музыку, импровизацией на музыкальных инструментах.

 

Различают пассивную и активную формы музыкотерапии.

 

При пассивной музыкотерапии детям предлагается прослушать различные музыкальные произведения, соответствующие их настроению, в процессе чего выявляется эмоциональное переживание ребенка.

 

При активной музыкотерапии ребенок вовлечен в работу с музыкальным материалом: инструментальная игра, пение. Основной целью в этом случае является, устранение повышенной застенчивости, развитие коммуникативных навыков, формирование выдержки и самоконтроля.

 

Интересные факты о музыкотерапии

 

  • Известный французский актер Жерар Депардье в молодости сильно заикался. Эта болезнь ставила крест на его только начинавшейся карьере. Но врач посоветовал ему ежедневно не менее двух часов уделять прослушиванию Моцарта. Через два месяца Жерар полностью избавился от заикания. Так музыкотерапия позволила многочисленным поклонникам наслаждаться талантом выдающегося актера.

 

  • Не исключено, что скоро медицина сможет бороться с инфекционными заболеваниями с помощью музыкотерапии. Некоторые специалисты утверждают, что существовавший на Руси обычай беспрестанно звонить в церковные колокола во время эпидемий имел и терапевтические основания.

 

  • Исследования показали, что композиторы военных маршей интуитивно определяли характер их воздействия на человека. Ритмы маршей, которые звучали во время длительных походов, были чуть медленнее ритма спокойной работы человеческого сердца. Такая музыка повышала выносливость солдат, снимала усталость. А вот парадные марши имели более быстрый ритм, что оказывало бодрящее и мобилизующее воздействие.

С уважением Фидельман К.А.

Музыкотерапия в ДОУ и ее роль в развитии дошкольников

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………….с.  3

Глава 1 Теоретические основы музыкального воспитания детей  дошкольного возраста

1.1 Музыкальное воспитание………………………………………………….с. 5

1.2 Особенности музыкального воспитания дошкольников………………..с. 8 

Глава 2 Роль и место музыки в жизни детского сада

2.1 Структура, виды и формы музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в жизни детского сада………………………………………………с. 11

2.2 Музыка на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружением, изобразительной деятельности, физкультурных занятиях……………..….с. 19

Глава 3 Музыкотерапия в ДОУ и ее роль в развитии дошкольников.

3.1 Виды и методы использования музыкотерапии в быту детского сада…с. 23

Заключение………………………………………………………………….…с. 27

Список использованных источников и литературы…………………………с. 28

ВВЕДЕНИЕ

           «Влияние музыки на детей благотворно, и чем раньше они начнут его испытывать на себе, тем лучше для них».

                                                                                                    В.Г. Белинский

          Актуальность данной темы заключается в том, что формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни.

          Музыка для ребенка – мир радостных переживаний.  Чтобы открыть перед ним этот мир, надо развить у него способности и прежде всего музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость.[7.76] Иначе музыкальное влияние не  выполняет свои воспитательные функции. В самом раннем детстве  малыш выделяет музыку из окружающих его звуков, шумов. Он сосредотачивает  свое внимание на услышанной мелодии, замирает на какое — то время, прислушивается, реагирует улыбкой, гулением, отдельные движения, проявляет «комплекс оживления»[11.17]. Дети постарше способны осмысливать некоторые связи между явлениями, сделать простейшие обобщения – определить, например, характер музыки, назвать признаки, по которым сыгранную пьесу можно считать веселой, радостной, спокойной или грустной. Им понятны и требования: как надо спеть различные по характеру песни, как двигаться в спокойном хороводе или в подвижной пляске.[28.33].’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’
Складываются такие музыкальные  интересы: оказывается предпочтение тому или другому виду деятельности, жанром музыки.

          К шести семи годам наблюдаются первоначальные появления художественного вкуса – способность дать оценку произведениям и их исполнению. И для того, что бы научиться  понимать прекрасное в искусстве  и жизни, необходимо пройти длинный  путь накопление элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимы определенные развития эмоциональных и познавательных процессов. [24.69]  т  

          Основным генетическим источником влияния детского музыкального творчества является игра, обогащающая опыт ребенка  новыми впечатлениями и позволяющая  ему реализовать свои замыслы, интересы, потребности, свои фантазии.[24.75]//////////////////////////////////////////////////////////////х
          Процесс влияния музыки на формирование личности дошкольников тесно взаимосвязано  с процессом обучения дошкольников и носит личностный характер.[23.14]    

Музыкотерапия как одно из средств развития музыкальных способностей дошкольников

 Актуальность.

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации образовательной деятельности.

Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно – коммуникационные технологии уже прочно вошли во все сферы жизни человека – наука, культура, образование, бизнес, сегодня немыслимы без продуктов мультимедиа. В современном обществе мультимедиа окружает нас повсюду – через различные экраны современный человек соприкасается с виртуальными мирами, влияние которых становится все более существенным. Обучающая программа, презентация доклада, анимационный рекламный ролик, виртуальные путешествия – вот небольшой перечень мультимедийных средств передачи информации.

Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов. Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать его более эффективным.

         Детский сад – часть общества, и в нём отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. 

Ребёнку необходимо не только видеть, но и осязать. Человек развивается через деятельность, причём через разные её виды. На дошкольном этапе надо побуждать ребёнка к самостоятельному поиску знаний и информации! На наш взгляд, использование ИКТ – хорошая возможность мотивировать ребёнка, на получение знаний, которые в других формах организации его не заинтересовали. Использование компьютерных технологий в детском саду, в настоящее время – необходимость, которая даёт много возможностей педагогам и их воспитанникам.

        Современное музыкальное занятие – это совместная деятельность, в ходе которого применяются разнообразные методики, педагогические технологии, компьютерные технологии, используются электронные музыкальные инструменты, новые мультимедийные средства. Все перечисленные технические и программные средства обладают своей спецификой и определенным образом влияют на образовательный процесс. Они призваны не только улучшать эффективность образовательного процесса, но и предоставлять музыкальному руководителю широкие возможности творческой реализации, профессионального роста.

Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к музыкально – художественной деятельности, перед музыкальным руководителем стоит задача: сделать совместную деятельность интересной, насыщенной и занимательной.  Материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у дошкольников к образовательной деятельности и способствующий созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и творческих способностей. Поэтому использование информационно-коммуникационных технологий в музыкальном развитии воспитанников становится возможным и актуальным. Музыка и компьютер объединяются в одно целое. При взаимодействии с детьми в культурно-досуговой деятельности мы используем синтезатор, домашний кинотеатр, центр – караоке, мультимедиа, компьютер со специально подобранными программами, презентациями.

          Объектом исследования является применение музыкотерапии в работе с детьми в ДОУ с использованием медиа – пространства и применением мультимедийных технологий.

Предмет исследования: музыкотерапия как одно из средств развития музыкальных способностей дошкольников с использованием медиа-пространства и применением мультимедийных технологий.

Цель: исследовать процесс воздействия музыкотерапии на детей и её влияние на развитие их музыкальных способностей с использованием медиа-пространства и применение мультимедийных технологий.

Задачи:

 1. Изучить опыт работы специалистов по данной проблеме.

2. Исследовать процесс воздействия приемов музыкальной терапии и мультимедийных технологий на общее эмоциональное состояние детей и подтвердить гипотезу о его положительном влиянии на развитие музыкальных способностей.

3. Дать практические рекомендации педагогам и родителям по использованию музыкотерапии в совместной деятельности с детьми.

Гипотеза: музыкотерапия влияет на развитие общения и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста при условии ее регулярного включения в жизнедеятельность детей.

Методологической основой этой работы явились исследования М.И. Лисиной, Г.А.Урунтаевой, Ю.А.Афонькиной, Е.О.Смирновой, Я.Л.Коломенского и др.

В качестве методов исследования мы использовали:

1) теоретические методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

2) эмпирические методы исследования: экспериментальные методы, направленные на изучение уровня коммуникативных способностей детей дошкольного возраста;

3) интерпретационные методы: количественный и качественный анализ эмпирических данных с использованием методов математической статистики.

Новизна исследовательской работы заключается: – в теоретической значимости, которая состоит в анализе научной литературы и систематизации материала по влиянию музыкотерапии на коммуникативные способности детей дошкольного возраста; – в практической значимости, состоящей в разработке коррекционной программы по развитию коммуникативных способностей средством музыкотерапии с использованием мультимедийных технологий.

Этапы исследования:

1 этап – констатирующий – определить первичный уровень физического и психологического здоровья детей; Эмоциональный климат в группе.

2 этап – формирующий – разработать и апробировать систему работы по музыкальному сопровождению режимных моментов у старших дошкольников.

3 этап – контрольный – анализ проведенной работы по улучшению физического и психологического здоровья посредством музыки у старших дошкольников.

Ожидаемый результат нашей исследовательской деятельности заключается в том, что грамотно организованная  деятельность даст ощутимый эффект, связанный, прежде всего с личностным развитием воспитанников.  Доказать, что в дошкольном учреждении использование и внедрения новых ИКТ позволит модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных  особенностей детей

 

Прогноз негативных последствий и механизмов их компенсации.

В наше, непростое для детей и взрослых время, ребёнок перенасыщен информацией из СМИ, владеет компьютером и как кажется на первый взгляд – развивается не по годам. Чем же это грозит ребёнку? Тем, что Ребёнок не может адекватно воспринять информацию, он впитывает её по-своему. Естественно, вследствие этого изменяется его внутренний мир, психическое и личностное развитии. Это даёт своё отражение на здоровье дошкольника.

Здоровье ребенка, как говорится во Всемирной организации здравоохранения, – это не только отсутствие болезни и физических недугов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. В свою очередь, мы решили также не оставаться в стороне, и обратилась к такому мало изученному коррекционному методу, как музыкальная терапия.

Риски, которые могут препятствовать достигнуть нашей цели могут заключаться в отсутствии программ по музыкотерапии в реестре, в нехватке методической литературы и материалов по данной теме.

Инновационные технологии – это внедрённые, новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога.

Применительно к педагогическому процессу, инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка.

 

 

 

 

 

 ГЛАВА I.  МУЗЫКОТЕРАПИЯ, КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1.1.         Музыкотерапия – как одно из важнейших методических средств, влияющих на психическое здоровье ребенка.

Исследования известных ученых, педагогов доказывают возможность и необходимость формирования у ребенка памяти, мышления, воображения с очень раннего возраста. Не является исключением и возможность раннего развития у детей музыкальных способностей. Есть данные, которые подтверждают факты влияния музыки на формирующийся в период беременности женщины плод и положительное ее воздействие на весь организм человека в дальнейшем. Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. В древние века музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы.

Музыка влияла на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Не случайно, занятия математикой в пифагорейской школе проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга. Музыкой можно изменить развитие: ускорять рост одних клеток, замедлять рост других. Но, главное, музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека. Бессмертные музыкальные произведения Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на его физическое оздоровление. Для настоящей музыки не существует ничего невозможного! Необходимо лишь желать ее слушать и уметь слушать. Эмоциональное воздействие гармоничных звуковых сочетаний усиливается многократно, если человек обладает тонкой слуховой чувствительностью. Развитый музыкальный слух предъявляет более высокие требования к тому, что ему предлагается. Обостренное слуховое восприятие окрашивает эмоциональные переживания в яркие и глубокие тона. Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей, чем детство, трудно себе представить.

Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создает фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей духовной культуры в будущем. В последние годы происходит активное реформирование системы дошкольного воспитания: растет сеть альтернативных учреждений, появляются новые программы дошкольного воспитания, разрабатываются оригинальные методики. На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание.

Любой педагог, проработав в системе образования, замечает резкий рост детей с различными формами нарушений в поведении, с различными отклонениями в психике. Проще говоря, с каждым годом увеличивается число нездоровых детей, детей с нарушениями психоэмоциональной сферы.

Всему этому способствуют всевозможные программы, имеющие учебно-дисциплинарную направленность, «обесчувствованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу.

Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. В детских садах все больше детей с ярко выраженной гиперреактивностью, детей с психосоматическими заболеваниями. Любое неадекватное поведение: лень, негативизм, агрессия, замкнутость – всё это защита от нелюбви. Ребенок способен успешно развиваться, сохранять здоровье только в условиях психологического комфорта, эмоционального благополучия Уже в работах первого общепризнанного теоретика музыки – древнегреческого философа Пифагора – мы находим описание того, каким образом музыка может влиять на эмоциональное состояние человека. Одним из важнейших понятий в этике Пифагора была «эвритмия» – способность находить верный ритм во всех проявлениях жизнедеятельности – пении, игре, танце, речи, жестах, мыслях, поступках, в рождении и смерти. Через нахождение этого верного ритма человек, рассматриваемый как своего рода микрокосмос, мог гармонично войти сначала в ритм полюсной гармонии, а затем и подключиться к космическому ритму мирового целого. От Пифагора, пошла традиция, сравнивать общественную жизнь, как с музыкальным ладом, так и с музыкальным инструментом. Вслед за Пифагором Аристотель полагал, что способность музыки воздействовать на душевное состояние слушателей, связана с подражанием тому или иному характеру. Музыкальные лады существенно отличаются друг от друга, так что при слушании их у нас появляется различное настроение, и мы далеко не одинаково относимся к каждому из них; так, например, слушая другие, менее строгие лады, мы в нашем настроении размягчаемся: иные лады вызывают в нас уравновешенное настроение.

Работая в детском саду, можно наблюдать большое количество детей, которые самостоятельно не могут справиться с нервно-психическими нагрузками и перегрузками, получаемыми как в детском саду, так и дома. Именно это приводит многих детей к различным формам отклоняющегося поведения. И педагоги должны всеми возможными средствами решать эти проблемы. Одним из таких средств является музыкотерапия.  

Музыкотерапия – метод, использующий музыку, как средство нормализации эмоционального состояния, устранения страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях. Музыкотерапия представляет собой совокупность приемов и методов, способствующих формированию богатой эмоциональной сферы, и практических занятий и упражнений, способствующих нормализации психической жизни ребенка. Музыкотерапия предусматривает как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия (музыкальные произведения), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов (психогимнастика, логоритмика).

Основными и главными задачами, определяющими музыкотерапию, являются формирование и развитие музыкальных и творческих способностей, расширение и развитие эмоциональной сферы, обучение средствами музыки ауторелаксации, развитие нравственно-коммуникативных качеств. Организация занятий музыкотерапией требует от педагога и музыкального руководителя специального психологического образования, знания основ общей и клинической психологии, наличия музыкального педагогического образования. Музыкотерапия ориентирует педагога на сотрудничество с ребенком, на интеграцию различных видов художественной деятельности. Поэтому музыкотерапию, как метод коррекции, рекомендуется использовать не только на музыкальных, но и на физкультурных занятиях, на утренней гимнастике, бодрящей гимнастике после дневного сна, на вечерах досуга, на занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности, в повседневной деятельности, самостоятельных играх и т.д. Таким образом, каждый педагог может использовать данные упражнения в сочетании с другими играми и упражнениями, «конструировать» из отдельных композиций необходимую форму занятий. Все элементы упражнений по музыкотерапии дают возможность использовать их не только как средство развития музыкальных и двигательных способностей детей на занятиях ритмикой. Но и как игровой тренинг психических процессов: внимания, памяти, воли, творческого воображения и фантазии, а так же, как средство расслабления, переключения внимания или повышения психофизического тонуса и т.д., в самых различных формах организации педагогического процесса в детском саду. Если воспитатель имеет определенный навык, он может за считанные минуты снять умственную усталость, взбодрить, раскрепостить, повысить настроение, сконцентрировать внимание. Например, на занятиях с высокой умственной нагрузкой и малой подвижностью следует использовать танцевальные композиции в качестве физкультминуток. Использование композиций на основе быстрой, веселой музыки позволяет поднять настроение детей, активизировать их внимание.  

Занятия по музыкотерапии строятся по определенной схеме:

1. Разминка. Двигательные и ритмические упражнения.

2. Основная часть. Восприятие музыки.

3. Музыкальная релаксация. Аутотренинг.

В процессе музыкального творчества – импровизации на заданные темы, ребёнок познаёт самого себя, свои способности и возможности, у него формируются навыки невербального, чувственного контакта с окружающим миром. И именно это делает ребенка более здоровым и счастливым.

 

1.2Используемый материал на занятиях по музыкотерапии.

Танец, мимика, жест, как и музыка, является одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Помимо того, что они снимают нервно – психическое напряжение, помогают ребёнку быстро и легко установить дружеские связи с другими детьми группы, воспитателем, а это также дает определённый психотерапевтический эффект.

    Главная особенность музыкально-ритмических упражнений – это акцентирование внимания не столько на внешнюю сторону обучения ритмическим движениям, сколько на анализе внутренних процессов: сенсорных, мыслительных, эмоциональных. На развитии  и тренировке психических процессов, развитии восприятия, внимания, мышления, умении выражать различные эмоции в мимике и пантонемии, построена программа по ритмической пластике Буренина. Дети учатся владеть собственным телом,  нестандартному мышлению, психологической свободе. Для занятий музыкотерапией можно рекомендовать музыкально – ритмические композиции из «Ритмической мозаики», «Три поросёнка», «Цирковые лошадки», «Дети и природа», «Два барана», «Танцуйте сидя».

     Для того чтобы музыка подействовала на ребёнка его необходимо для этого специально настроить и подготовить. Эта настройка заключается в том, что надо сесть в удобной позе, расслабиться и сосредоточиться на звуках музыки. Восприятие музыки заключается в обучении распознавать эмоции. Любая музыка – это всегда чувства, эмоции, переживания.

      Тема «Настроение, чувства в музыке»,  которая  входит в программу  «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой, является очень важной для понимания детьми музыки как вида искусства передающего настроения, чувства.

     Для слушания на занятиях музыкотерапии и релаксации, предлагаем  следующие темы: «Раздумье» С. Майкопова и «Первая потеря» Р. Шумана,  «В церкви» П. Чайковского, «Аве Мария» И. Шуберта, «Порыв» Р. Шумана, «Разлука» М. Глинки, «Утренняя молитва» П. Чайковского, «Шутка» С.И. Баха, «Юмореска» П. Чайковского.

      Названия этих произведений отражают настроение, передаваемое в музыке. Дети учатся понимать чувства, различать оттенки настроения, учатся сопереживать, радоваться, заряжаться положительными эмоциями.

Не случайно, врачи- физиологи ставят знак равенства между здоровьем физическим и психическим при условии погружения ребенка в атмосферу душевного подъема обязательно связанного с положительными эмоциями. А музыка- это всегда только положительные эмоции.

 

      Любое переживание, а у детей особенно, будь то радость, порыв гнева, в конце концов, заканчиваются напряжением какой либо группы мышц и при помощи дыхательных упражнений можно ослабить эту мышечную напряженность.

      Дыхательные упражнения помогают снять психо-эмоциональное напряжение, быстро и легко установить межличностные  отношения детей в группе. Этим упражнениям мы даем образное название, что улучшает качество представления о том, как их надо выполнять.

ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКОТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕДИА-ПРОСТРАНСТВА И ПРИМЕНЕНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Музыкотерапия ориентирует педагога на сотрудничество с ребёнком, на интеграцию различных видов художественной деятельности. Чтобы обогатить чувственно-эмоциональный опыт детей и закрепить его в памяти, мы используем интегративный подход к музыке, изобразительному искусству, художественному слову, ритмике. Для более эффективной работы в этом направлении в группах совместно с воспитателями мы создали интегративную музыкально-игровую среду, наполнили её оборудованием: CD проигрывателями, дисками с качественной записью музыкальных произведений согласно возрасту, иллюстрированные и образные картинки, элементы игровых костюмов и игровые атрибуты, соответствующие содержанию музыки, помогающие детям понять музыкальный образ, поиграть в него. С воспитателями группы и узкими специалистами (педагог-психолог, инструктор физического воспитания) регулярно проводятся консультации по использованию музыкальной терапии на занятиях и в режимные моменты. Для реализации поставленной нами цели, необходима тесная взаимосвязь с воспитателями детского сада. Ведь материал, полученный на музыкальных занятиях, дети закрепляют в самостоятельной деятельности, а здесь ведущая роль отводится воспитателю. Он является активным организатором, наставником, руководителем, направляет эту работу по правильному руслу. Вот почему успех нашего проекта во многом зависит от заинтересованности воспитателя, его творчества, педагогического такта, его умений и знаний. На консультациях с воспитателями, мы знакомимся с программой по музыкальному развитию всех возрастных групп, советы как правильно разучивать тексты песен (при разучивании, при произношении текста по слогам, разучиваем танцевальные шаги, движения по тексту песен. Работа с детьми построена на применении наглядного материала. Это даёт возможность облегчить детям процесс восприятия музыки, помогает лучше её понять.

Музыкотерапию мы планируем использовать в нашем ДОУ не только на музыкальных, и на физкультурных занятиях, но и во всех режимных моментах: на утренней гимнастике, бодрящей гимнастике после дневного сна, во время утреннего приема, во время дыхательной гимнастики, во время дневного сна и в вечернее время. В дальнейшем мы планируем внедрить в практику всего дошкольного учреждения. Для удобства мы создали фонотеку, куда вошли следующие произведения:

(Варианты музыки для утреннего приема)

1. «Утро» (музыка Грига из сюиты «Пер Гюнт»).

2. Инструментальная музыка в исполнении Диего Модена

3. Музыкальные композиции (оркестр Поля Мориа)

4. Обработки для русского народного оркестра («Барыня», «Камаринская», «Калинка»)

5. Сен-Санс «Карнавал животных» (симфонический оркестр)

Дневной сон проходит под тихую, спокойную музыку. Музыка во время сна оказывает оздоровляющее терапевтическое воздействие. Дневной сон может сопровождаться следующими музыкальными произведениями:

1. Инструментальная музыка: Frederic Delarue.

2. «Времена года» П. И. Чайковского.

3. Бетховен, соната № 14 «Лунная».

4. Ф. Шуберт «Аве Мария».

5. Колыбельная мелодия «На сон грядущий» (серия «Хорошая музыка для детей»).

6. Samudra Ocean «Голоса океана».

Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Для этого можно использовать следующие мелодии:

1. Инструментальная музыка: Сергей Сиротин, Д. Ливингстон.

2. Мендельсон «Концерт для скрипки с оркестром».

3. Музыка для здоровья: Edward Simon, Karunesh, Ocarina Blue.

4. Бах «Органные произведение».

5. А. Вивальди «Времена года».

6. «Голоса природы».

На своих занятиях мы планируем использовать метод цветотерапии. Данный метод включает в себя использование различных атрибутов определенного цвета. Например, в танцевальных композициях, в этюдах и в музыкально-ритмических движениях мы предлагаем детям использовать шелковые шарфики, ленточки, платочки зеленого, синего, красного и желтого цветов, т. к. данные цвета способствуют созданию хорошего, благодушного настроения, успокаивают, дают заряд положительной энергии и благотворно влияют на организм человека в целом. На наш взгляд наибольший отклик у детей вызовут элементы сказкотерапии. Так, под определенный характер музыки дети попадают в сказку, изображают героев любимых сказок и сами сочиняют собственные сказки.

В настоящий момент для формирования и развития внимания, памяти, моторики на занятиях используются психогимнастические этюды и упражнения, которые способствуют не только расслаблению детей и снятию психоэмоционального напряжения, учат управлять своим настроением и эмоциями, выражать свое эмоциональное состояние, дети учатся нормам и правилам поведения. Например, детям очень нравится упражнение «Танец пяти движений», которое сопровождается разными по характеру мелодиями. Данное упражнение способствует развитию активного внимания, слухового восприятия, фантазии и творческого воображения. Дети импровизируют образные и танцевальные движения в соответствии с характером музыки. Так, например, дети превращаются в рыбок, бабочек, в сломанные игрушки, пробираются сквозь лесную чащу. Хочу отметить, что даже самые обычно малоактивные дети с удовольствием импровизируют и передают волшебные образы. Живой интерес у детей всегда вызывают такие игры, как «Воробьиные драки», «Минута шалости», «Злые – добрые кошки». Все эти игры способствуют мышечной релаксации, снятию физической агрессии, психологической разгрузке, снятию упрямства и негативизма, а также развивают эмоциональную и познавательную сферы.

Практически на каждом занятии, мы начали использовать метод вокалотерапии, где дети исполняют песни, воспитывающие доброту, чувство товарищества, направленные на зарядку положительными эмоциями и психологическую разгрузку. Так, например, песни «Верьте в чудеса», «Будьте добры!», «С нами, друг!», «Если добрый ты…», которые выполняют все эти задачи.

На занятиях музыкотерапией также использую прием музицирования на детских шумовых и русских народных музыкальных инструментах. Дети озвучивают при помощи музыкальных инструментов стихотворения, импровизируют, отображая свой внутренний мир, чувства и переживания, своим исполнением. Например, для укрепления и оздоровления дыхательной функции нами используются духовые инструменты (глиняные свистульки, игрушечные дудочки, губные гармошки). При эмоциональных проблемах, для снятия стресса или активизации эмоциональной сферы личности ребенка прослушиваем музыку для релаксации, а также записи -шумов природы (звуков моря, леса, грозы и др.).

Дыхательная музыкотерапия, включающая игру на духовых музыкальных инструментах, дыхательную гимнастику под музыку и различные упражнения для развития певческого дыхания, позволяет детям заниматься оздоровлением, не замечая процесса лечения. Особое место в ней отводится пению. Используемый материал на занятиях по музыкотерапии: Дыхательные упражнения.

На своих занятиях я применяю отдельные упражнения из дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой («Кошка», «Ушки», «Насос»). Дыхательные упражнения помогают снять эмоциональное напряжение, оздоровить голос.

Этим упражнениям мы даем образное название, что улучшает качество представления о том, как их надо выполнять.

«Привет солнцу» – тонизирующее дыхание.
I. Медленно вдох в живот, грудь и бронхи , постепенно поднимаются локти, кисти свободно висят.
II. Сильный выдох на слог «ха», кисти от уровня лица разворачиваются и выбрасываются вверх, затем руки медленно опускаются.

2. «Не доеная корова » –  снимает мышечный зажим на уровне горла и шеи.
Вдох одновременно через нос и рот, затем петь, мычать любую мелодию на выдохе через нос, нижняя челюсть при этом опущена.
В заключении, можно акцентировать выдох, выталкивая оставшийся воздух мышцами живота.

3. «Сытая лошадь» –  расслабление мышц лица и головы.
Упражнение построено на имитации продолжительного фырканья лошади. При выдохе через рот нужно постараться ослабить все мышцы лица, чтобы они свободно вибрировали под воздействием свободно проходящего воздуха.

4. «Аромат роз» – расслабляющее дыхание.
Представить перед собой большой и красивый букет роз и вдыхать воображаемый аромат цветов.

5. «Засыпающий цветок» – успокаивающее дыхание в пропорции 1+3. На одну четверть -вдох, на три четверти- выдох. Мысленно представлять себя цветком, закрывающим на ночь свои лепестки в бутон.

6. «Парад войск» – инсценировка с целью эмоциональной разрядки и активизации тонуса в крике. Дети выстраиваются в шеренгу представляя себя в роли солдат на параде. Учатся отвечать на приветствие сильным троекратным «Ура!».

Для занятий музыкотерапией очень актуальны музыкально – ритмические композиции «Три поросёнка», «Цирковые лошадки», «Дети и природа», «Два барана», «Танцуйте сидя».

Главная особенность музыкально-ритмических упражнений – это акцентирование внимания не столько на внешнюю сторону обучения ритмическим движениям, сколько на анализе внутренних процессов: сенсорных, мыслительных, эмоциональных. на развитие восприятия, внимания, мышления, умении выражать различные эмоции в мимике. Дети учатся владеть собственным телом, нестандартному мышлению, психологической свободе. Вот некоторые примеры двигательных упражнений:

1. «Прогулка по сказочному лесу» (Н. Римский-Корсаков, ария Февронии из оперы«Сказание о невидимом граде Китеже»).

Шаги в медленном темпе, представляя вокруг себя красивый пейзаж и показывая жестами другим детям великолепие природы.

2. «Праздничный марш» (Н. Римский-Корсаков, вступление к опере «Сказка о царе Салтане»). Представить себя идущим на праздник. Идти уверенным, решительным шагом.

3. «Крадущаяся кошка» (Д. Пучини, «Вальс» из оперы «Богема»). Движения по кругу, шагая на «раз», каждого такта. Движения плавные, тяжесть корпуса переносится постепенно с одной ноги на другую.

4. «Порхающая бабочка» (А. Дворжак, «Юмореска»). Лёгкие пружинистые шаги, с взмахом рук изображая бабочку.

5. «Любование цветком» (Н. Шопен, Вальс №7) Дети передают по кругу на каждый такт вальса цветок, любуясь им.

Для того чтобы музыка подействовала на ребёнка его необходимо для этого специально настроить и подготовить. Эта настройка заключается в том, что надо сесть в удобной позе, расслабиться и сосредоточиться на звуках музыки.

Мы отметили, что при помощи музыкотерапии можно моделировать эмоции и поведение ребенка. Мажорные мелодии помогли уменьшить чувство тревоги и неуверенности. Народная и детская музыка дает ощущение безопасности. Расслабляющим действием обладают звуки флейты, игра на скрипке и фортепиано. Успокаивающий эффект носят звуки природы. Подвижный и расторможенный ребенок, благодаря восприятию музыки, успокаивается, а нерешительный и неконтактный ребенок значительно повысил свой собственный тонус, уровень бодрости. Занятия по музыкотерапии дают богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями.
В перспективе нами планируется распространить опыт по внедрению музыкотерапии с применением мультимедийных технологий  на уровне района и города.

Выводы

Данная работа – попытка разобраться в столь сложной и обширной теме, полное раскрытие которой, несомненно, требует дальнейшего изучения.
Итак, мы предполагаем, что использование инноваций в области музыкального воспитания и развития детей дошкольного, в том числе и раннего дошкольного возраста, позволит сделать процесс обучения и развития достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребенка, но и для педагога. На наш взгляд в дошкольном учреждении использование и внедрения новых ИКТ позволило модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей.

 

Интернет-радио «Музыкальная терапия-шоу» Дженис Линдстрем

Шоу музыкальной терапии с Дженис Линдстром — это обсуждение того, что такое музыкальная терапия и как использовать ее в своей жизни. Музыкальные терапевты, ищущие новые идеи, и люди, которые хотят использовать музыку для расширения своих возможностей за счет запланированного использования музыки для работы человеческого мозга.

Эпизоды по запросу

#MusicTherapy #JournalClub для JMT v53 (3)

ДокторМеганн Маско и Дженис Линдстром обсудят статьи, опубликованные в журнале Music Therapy Volume 53 номер 3 (осень 2016 г.). В этом выпуске четыре статьи: Анализ текстов песен группы, написанной с участием потерявших близких … подробнее

#MusicTherapy #JournalClub для JMT 53 (2)

Мы сделали перерыв, потому что Дженис вернулась в школу и нашла новую работу.Меганн переехала и устроилась на новую работу. Но теперь мы готовы наверстать упущенное! Присоединяйтесь к нам в клубе журналов музыкальной терапии — где мы обсуждаем журнальные статьи в … подробнее

# Музыкальная терапия #JournalClub: JMT 53 (1)

Мы с доктором Меганне Масько обсудим статьи, опубликованные в весеннем журнале музыкальной терапии 2016 г. (том 53, номер 1).В этом выпуске представлены статьи об инструменте оценки музыкальной терапии для осведомленности о расстройствах … подробнее

Межкультурные компетенции в музыкальной терапии и за ее пределами

На следующем радио-шоу с Дженис Линдстром 29 апреля 2016 года в 13:30 (центральное поясное время) Dr.Петра Керн, доктор ДеЛоач и их ученики Мэдисон, Холли, Эмма и Гарретт. Они будут говорить о? Межкультурных компетенциях? это … больше

#MusicTherapy #JournalClub с доктором Меганн Маско

Пришло время для другого выпуска журнала Music Therapy Journal Club обсудить исследование, опубликованное в выпуске Journal of Music Therapy Winter 2015 (том 52, номер 4).Присоединяйтесь к нам как доктор Меганн Маско, и я расскажу об исследовательских статьях … больше

Эффективность музыкальной терапии

Тори Шерлок в настоящее время учится на последнем курсе бакалавриата Массачусетского университета в Бостоне, который окончил с отличием и получил степень бакалавра психологии.Она пытается продолжить обучение в аспирантуре по музыкальной терапии …. подробнее

#MusicTherapy #JournalClub для JMT v52 (3)

Мы с доктором Маганне Маско поговорим о последних исследованиях в области музыкальной терапии, опубликованных в журнале Music Therapy, том 52, номер 3.Вы можете принять участие в журнальном клубе, прочитав аннотации и послушать нашу дискуссию … подробнее

Музыкальная терапия в СМИ | Специальные события и СМИ

Музыкальная терапия в СМИ

  • PCVIS — ноябрь 2020 — Музыкальная терапия: средство развития навыков общения, грамотности и социального взаимодействия у студентов с CVI

  • The Monroe News — июнь 2020 — Хорошая нота

  • Cleveland Jewish News — Май 2020 — Серебряные накладки: Ронна Каплан

  • CBS News Boston — Май 2020 — Музыкальный терапевт играет для пожилых пациентов с коронавирусом Вустера

  • Новости очевидцев Миннеаполис — Май 2020 — Музыкальные терапевты находят способ сохранить ритм во время COVID-19

  • KU Alert — Май 2020 — Диапазон сочинений музыкального Threapist от философских до практических

  • Associated Press — май 2020 г. — г.Музыкальные терапевты Jude организуют детские джемы на заднем дворе

  • Houston Public Media — Май 2020 — Как музыкальные терапевты помогли матери установить контакт с новорожденным, которого она до сих пор не встретила

  • BBC — Апрель 2020 — Коронавирус: музыкальная терапия для детей из группы высокого риска

  • 980AM CJME — март 2020 — Бесплатная музыка с Тайном заставляет младенцев, детей хлопать в ладоши и танцевать онлайн

  • ABC6 News — Март 2020 — Перемещение ресурсов психического здоровья в Интернет

  • The Washington Post — марта 2020 года — Песни войны и исцеления: Д.C. Ветераны приехали в Нэшвилл для создания музыки

  • WRAL.com — Март 2020 — Музыкальная терапия помогает пациентам с болезнью Паркинсона восстановить связь между разумом и мышцами

  • Новости 5 Кливленд — март 2020 — Детей поощряют посещать детский сад в Зале славы рок-н-ролла

  • WRAL.com — Март 2020 — Музыкальная терапия помогает пациентам с болезнью Паркинсона восстановить связь между разумом и мышцами

  • Репортер МГУ — Март 2020 — Музыкальная терапия показывает истинную силу песни

  • KXNet.com — Март 2020 — Музыкальная терапия, исцеляющая местных детей, по одной песне за раз

  • WRDW.com — Февраль 2020 — Музыка исцеляет, когда группа студентов начинает новый курс музыкальной терапии

  • Новости 10 Олбани — Февраль 2020 — Программа музыкальной терапии по развитию навыков в школе Вайлдвуд

  • NPR — Декабрь 2019 — Как музыкальная терапия может помочь людям с деменцией

  • Джон Самсон MA MT-BC, музыкальный терапевт, выступление на церемонии вручения Грэмми
  • Richmond Times Dispatch — сентябрь 2019 — Уличные певцы RVA — группа, состоящая из тех, кто работает без крова — направляется в Центр Кеннеди, четверг,

  • Детский клуб укулеле — Август 2019 — Детский клуб укулеле продвигает три новых руководящих должности на новые должности

  • Сегодняшняя болезнь Альцгеймера — июль 2019 — Воспевание музыки: использование музыкальной терапии для открытия разума и сердца

  • Новости WGAL — февраль 2019 — Концерт в честь программы музыкальной терапии в пенсионном сообществе

  • UCLA Health — Февраль 2019 Колыбельная пустышка помогает недоношенным детям процветать

  • Национальная ассоциация экземы — Январь 2019 — Мой путь: музыка лечит

  • Seattle Times — январь 2019 Песня Hello, прощальная песня: в классе в Сиэтле музыка помогает малышам, пытающимся найти общий язык
  • The News Herald — декабрь 2018 г. Гвардеец Национальной гвардии помогает восстановить Ирак, использует музыку для поддержки однополчан

  • Ориентиры — декабрь 2018 — Почему музыкальная терапия — мощный инструмент для людей с деменцией

  • Аппалачи сегодня — ноябрь 2018 — Специалист Национальной гвардии Аппалачей благодарит преподавателей за их поддержку премией ESGR Patriot Award

  • Детская больница Сиэтла — ноябрь 2018 — пение во время операции на головном мозге, Кира выступает, чтобы сохранить свою страсть

  • Музыкальная терапия приходит на Таймс-сквер в Национальный день некоммерческих организаций — август 2018 г.
  • Deaccan Herald — Август 2018 — Музыкальная терапия — это исцеление, а не музыкальные навыки

  • TDTNews.com — август 2018 — Программа музыкальной терапии помогает ветеранам с посттравматическим стрессовым расстройством

  • по Гринвичу — августа 2018 — Музыкальный терапевт предлагает звуки исцеления в Гринвичской больнице

  • Islington Tribune — августа 2018 — Дирижер, передающий эстафету

  • Музыкальная терапия помогает пациентам и семьям хосписов — Октябрь 2017 — Национальная организация хосписов и паллиативной помощи (NHPCO) подготовила и выпустила видео, в котором рассказывается о влиянии музыкальной терапии на Роберта Грегга, пациента из хосписной и паллиативной помощи Seasons.Это видео включено в кампанию по повышению осведомленности общественности NHPCO под названием «Моменты жизни: стало возможным благодаря хоспису».

  • Здоровое здоровье: музыка и разум — июнь 2017 г. — Американская ассоциация музыкальной терапии (AMTA) сотрудничала с Национальными институтами здравоохранения (NIH), Центром Кеннеди и Национальным фондом искусств (NEA) в инновационное партнерство под названием «Здоровое здоровье: музыка и разум» в Центре Кеннеди. Прорыв в музыкальной терапии: восстановление, устойчивость и качество жизни — Др.Шери Робб Для получения дополнительной информации о мероприятии щелкните здесь.

  • The Daily Beast — Май 2017 — Действующие правила

  • Музыкальная терапия, представленная на концерте в честь Национального дня памяти в 2017 году — мая 2017 года — Концерт в честь Национального дня памяти капитана Луиса Авила, военного полицейского, серьезно раненого в результате взрыва СВУ. Капитан Авила и музыкальный терапевт Ребекка Водрей присоединились к Рене Флеминг на сцене, чтобы признать важность музыкальной терапии в реабилитации ветеранов Америки.История капитана Луиса Авила: http://www.pbs.org/national-memorial-day-concert/features/2017-wounds-of-war/

  • ABC News Гэбби Гиффордс обретает голос через музыкальную терапию — ABC News признает важность музыкальной терапии в выздоровлении женщины-конгрессмена Габби Гиффордс после черепно-мозговой травмы:
    Часть 2/3: https://www.youtube. com / watch? v = tiJ9X_wLSWM
    Часть 3/3: https://www.youtube.com/watch?v=DfUKOBlZXdw

  • Музыкальная терапия и медицина: динамическое партнерство — Dr.Deforia Lane,
    Музыкальный терапевт, доктор Дефория Лейн, дает обзор музыкальной терапии и медицины в TEDx Talk.

  • Мировые новости Сегодня вечером с Дэвидом Мьюром — Человек недели: празднуем всю музыку
    Терапевты — ведущий новостей ABC Дэвид Мьюир называет музыкальных терапевтов людьми недели.

  • Didge Project — ноябрь 2016 — Врачи теперь назначают музыкальную терапию при сердечных заболеваниях, дисфункции мозга, нарушениях обучаемости, депрессии, посттравматическом стрессе, болезни Альцгеймера, развитии детей и многом другом

  • Кокрейн.org — Октябрь 2016 — Музыкальная терапия вызывает аккорд

  • Ассоциации сейчас — октябрь 2016 — Лучшее пособие когда-либо: обучение работе в условиях стихийных бедствий

  • CareLiving.org — сентябрь 2016 г. — Влияние музыки на болезнь Альцгеймера

  • Fox News Health — Сентябрь 2016 — Музыкальная терапия может помочь детям справиться с прививками

  • ABC News — Сентябрь 2016 — Как музыкальная терапия может поднять тело и душу пациентов

  • Добрый мир — сентября 2016 — Эпизод # 29, Сердцебиение

  • Нью-Йоркский университет — июль 2016 г. — Что умеет музыка? Переосмысление аутизма с помощью музыкальной терапии

  • Новости медицины — июль 2016 — Новости и исследования музыкальной терапии

  • Odyssey — июль 2016 — Почему музыкальная терапия — это карьера для меня

  • Консультации по уходу за пожилыми людьми — Апрель 2016 — Включите радио! Музыка — мощная терапия для пожилых людей

  • Клинический дайджест NCCIH — апрель 2016 г. — Расстройство аутистического спектра и дополнительные подходы к охране здоровья

  • CBS Sacramento — Апрель 2016 — Музыкальная терапия получила новый дом в Детском центре Саттера

  • Рутгерс сегодня — апрель 2016 — Заключенные находят надежду в музыке

  • TEDx Talks — апрель 2016 — Музыкальная терапия и медицина: динамическое партнерство

  • NBC 5 — Март 2016 — Студенты SMU проводят музыкальную терапию для пожилых людей

  • Новости района залива — март 2016 — Первоклассники Корпус-Кристи поют, приветствуют пациентов с деменцией

  • Уход2.com — Март 2016 — Как музыкальная терапия может помочь людям с деменцией

  • С уважением к выбору Висконсин — март 2016 г. — Профессор разделяет важность музыкальных предпочтений в расширенных директивах

  • NBC WNDU 16 — Март 2016 — Музыкальная терапия помогает младенцам отделения интенсивной терапии быстрее вернуться домой

  • 5 On Your Side — Март 2016 — Музыкальная терапия помогает больным раком

  • Oxford University Press Blog — февраль 2016 — Музыкальная терапия и исследования в области искусства

  • WACH Fox 57 — Февраль 2016 — Музыкальная терапия доступна для всех ушей

  • Fox 13 — Февраль 2016 — Музыкальная терапия, помогающая ветеранам преодолеть депрессию

  • Huffington Post — Февраль 2016 — До смерти моего сына музыка имела большее значение, чем медицина

  • Современная гериатрическая медицина — февраль 2016 — Музыкальная терапия в лечении деменции

  • CBS Boston — Февраль 2016 — Реабилитационная больница Сполдинга использует музыку для лечения травм головного мозга

  • Fox News Health — Февраль 2016 — Музыкальная терапия показывает многообещающие методы лечения депрессии и нарушений речи

  • Люди — Февраль 2016 — Музыкальный терапевт создает эмоциональные песни из сердцебиения неизлечимо больных детей

  • CancerConnect.com — Январь 2016 — Музыкальная терапия и рак

  • NewsMax Health — Декабрь 2015 — Музыкальная терапия улучшает симптомы ХОБЛ

  • Daily News — декабрь 2015 — Ежедневный осмотр: музыкальная терапия дает впечатляющие результаты; пациенты с различными заболеваниями принимают к сведению

  • Wall Street Journal — декабрь 2015 — Доза пения хорошо влияет на пациентов

  • Epoch Times — декабрь 2015 — Музыкальная терапия, более мощная, чем вы могли ожидать

  • Harvard Health Publications — ноябрь 2015 г. — Исцеление через музыку

  • Courier-Post — сентябрь 2015 — Продюсер Cherry Hill забирает Эмми

  • News12, WRDW-TV — Сентябрь 2015 — Онкологический центр использует музыкальную терапию для помощи онкологическим больным

  • Newsmax Health — Август 2015 — Музыкальная терапия показывает многообещающие результаты против эпилепсии

  • CNN — август 2015 — Хирургические пациенты слышат о преимуществах музыкальной терапии громко и ясно

  • Newswise — август 2015 — Первое в своем роде исследование онкологического центра UH Seidman показывает, что музыкальная терапия снижает тревожность во время хирургической биопсии груди

  • Юго-западный медицинский центр — август 2015 — Музыкальная терапия для больных раком

  • Metal Injection — июнь 2015 — Брюс Дикинсон из Iron Maiden участвует в музыкальной терапии для детей

  • ABC27 — Апрель 2015 — Музыкальная терапия начинается в Центральном Па

  • NBC Nightly News — апрель 2015 — Укулеле-клуб в правильном направлении с больными детьми

  • Drexel News Blog — март 2015 — Может ли музыкальная терапия помочь солдатам с посттравматическим стрессовым расстройством?

  • Наш город, Техас — Март 2015 — Ветераны находят утешение в музыкальной терапии

  • PBS Newshour — Март 2015 — Когда музыка — лекарство для детей, борющихся с раком

  • KWTX.com — Март 2015 — Фонд LiveSTRONG финансирует программы музыкальной терапии

  • Huffington Post — март 2015 — Что Empire получило правильное (и неправильное) о музыкальной терапии

  • AMTA — март 2015 — Третий национальный саммит по вопросам вооруженных сил и искусств, спонсируемый NIH

  • CBC News — март 2015 — Исцеление через музыку

  • Huffington Post — март 2015 — Дэвид Мьюир из ABC назвал музыкальных терапевтов «персонами недели»
  • WMFE 90.7 — март 2015 — Что такое музыкальная терапия и следует ли ее регулировать во Флориде?

  • HECTv — март 2015 г. — документальный фильм, посвященный программе по борьбе с раком среди детей Мэривиллского университета

  • Anxiety.org — март 2015 — Используйте музыку, чтобы облегчить беспокойство

  • Мировые новости сегодня вечером с Дэвидом Мьюром — март 2015 — Люди недели: чествование всех музыкальных терапевтов

  • человек — Февраль 2015 — Габби Гиффордс говорит, что музыкальная терапия помогла ей выздороветь

  • Tug McGraw Founcation — февраль 2015 — Тай Херндон и TMF исполняют желание 99-летнего ветерана

  • CareerBuilder.com — Февраль 2015 — Классные работы в сфере STEM, которые сделают вас востребованными

  • USA Today — февраль 2015 — Узнайте, почему эта история о музыке вызвала якорь до слез

  • WWLP.com — Февраль 2015 — Чудо музыкальной терапии

  • Fox News.com — Январь 2015 — Музыкальная терапия может сплотить проблемные семьи

  • CNN — Январь 2015 — Музыкальная терапия

  • Цинциннати.com — декабрь 2014 — Целительная сила музыки объединяет семью

  • Ozarks First — декабрь 2014 — Музыкальная терапия, меняющая жизнь детей с ограниченными возможностями

  • KYForward — декабрь 2014 — Хирург, играющий на гармонике, обращает внимание на пациентов, семью, персонал; удостоен национальной награды

  • Веб-сайт AMTA — ноябрь 2014 г. — Президент Обама приветствует музыкальную терапию

  • WESA Pittsburgh — октябрь 2014 — Палата представителей Палаты представителей и Сенат признают музыкальную терапию

  • Государственный журнал — октябрь 2014 г. — Примечания о здоровье: официальные лица признают целебные свойства музыкальной терапии

  • CBC Radio — сентябрь 2014 — У Эллисон Войивада не было речи или памяти после операции на головном мозге, но у нее была музыка

  • Edutopia — Сентябрь 2014 г. — Это просто! 4 способа использования музыки для учащихся с особыми потребностями

  • Мост заботы — сентябрь 2014 — Музыкальная терапия, оптимизированная для преобразований

  • Miami Herald — сентябрь 2014 — Монстр Эминема и Рианны помогает взрослым с нарушениями развития

  • Dan Perez Films — Сентябрь 2014 — Музыкальная терапия помогает девочкам-близнецам бороться с лейкемией

  • Др.Санджай Гупта, CNN — август 2014 — Как прослушивание музыки помогает вашему мозгу

  • Greenville Journal — августа 2014 — Говорить то, что у них на сердце

  • Патч Ливермора — август 2014 — Фонд семьи Тейлор объявляет ежегодный день в парке успешным сбором средств

  • Capital Gazette — август 2014 — Музыкальная терапия помогает детям округа Энн Арундел получить «полный жизненный опыт»

  • Sacramento Business Journal — август 2014 — Зал славы защитника Стив Янг финансирует Центр музыкальной терапии Саттера

  • Sutter Health — август 2014 — Пожертвование Стива Янга на строительство отделения музыкальной терапии для пациентов Sutter Peds

  • Sacramento Bee — август 2014 — Зал славы защитников НФЛ помогает программе педиатрической музыкальной терапии Sutter Health

  • Международная женская музыкальная сеть — август 2014 — Фронт и центр: музыкальный терапевт, сертифицированный Советом, Кэт Фултон

  • ABC News (Австралия) — август 2014 — Обуздание надежды: роль музыки и игры в борьбе одной девушки с раком

  • Журнал Augusta — август 2014 — Медицина музыки

  • Колорадо — август 2014 — Beats and the Brain

  • Santa Maria Times — Август 2014 — Музыкальная терапия и онкологические пациенты

  • Happyrnb.com — август 2014 — Positive Music Heals

  • Washington Post — август 2014 г. — Несчастный случай во время катания на сноуборде лишает голоса человека из Вирджинии. Музыка помогает вернуть его

  • Общественное радио KALW Сан-Франциско — июль 2014 — В детской больнице дети находят утешение в музыкальной терапии

  • SonicBids.com — июль 2014 г. — Нам нравится, как эти 3 некоммерческие организации помогают нашим сообществам

  • Музыкальное образование.com — июль 2014 г. — Музыкальная терапия для детей с аутизмом: путь к успешной карьере

  • Huffington Post — июнь 2014 — Может ли музыка спасти жизни?

  • Американская психологическая ассоциация — июнь 2014 г. — Говоря о психологии: музыка и ваше здоровье

  • CBS Los Angeles — июнь 2014 — Программа музыкальной терапии CHLA помогает семье справиться с трагедией

  • ABC News — Май 2014 — Терапевт превращает сердцебиение умирающих пациентов в музыку

  • Indiana Public Media — май 2014 — Indy Sings: музыкальная терапия для детей с аутизмом

  • Converse College — май 2014 г. — Converse сотрудничает с Greenville Health System по программе музыкальной терапии

  • Providence Business News — Май 2014 — Коммуникационные сигналы — музыка для их ушей

  • Star Tribune — Май 2014 — 5 фактов о музыкальной терапии, которые вы могли не знать

  • Детский блог Цинциннати — Май 2014 — И ритм продолжается

  • Канал 6 Лоуренс — апрель 2014 — Исследователь из Калифорнийского университета, изучающий, как музыка может помочь в развитии недоношенных детей

  • TEDxUNLV — Апрель 2014 — Музыка повышает потенциал развития психического здоровья

  • Washington Post / MD Gazette — апрель 2014 г. — В больнице Уолтера Рида, музыка исцеляет

  • NIH — апрель 2014 г. — 5 фактов, которые нужно знать о бесплатных медицинских услугах при когнитивных функциях, деменции и болезни Альцгеймера

  • Boston Globe — апрель 2014 г. — Музыкальный терапевт применяет мелодичный подход к исцелению

  • WTOP — Апрель 2014 г. — Терапевты используют музыку как инструмент лечения

  • Новости CBS2 — апрель 2014 г. — месяц осведомленности об аутизме

  • Washington Post — март 2014 г. — Mt.Средняя школа Вернона в округе Фэйрфакс получает грант от Фонда Грэмми на программу музыкальной терапии

  • NVATE.com — Март 2014 — Улучшите свое психическое здоровье с помощью музыкальной терапии

  • University of Dayton News — март 2014 г. — 40 лет исцеляющей музыке

  • Good Day Sacramento — март 2014 — Детский центр Саттера и музыкальная терапия

  • Huffington Post — март 2014 — Музыкальная терапия с военными: обновление

  • Блог Oxford University Press — Март 2014 — Возникновение музыкальной терапии

  • Американская ассоциация музыкальной терапии — март 2014 г. — Белая книга содержит типовые программы и исследования, направленные на решение бесчисленных проблем, с которыми сталкиваются военнослужащие и их семьи

  • Государственный журнал Лансинга — Февраль 2014 — Пара получает премию музыкальной терапии

  • Liberty Voice — февраль 2014 — Звезда Glee Lea Michelle преодолевает горе с музыкой

  • Daily Herald — Февраль 2014 — Музыкальная терапия помогает проблемным подросткам соединиться

  • WNCT 9 — Февраль 2014 — Музыкальная терапия в школах

  • NBC 114 News — Февраль 2014 — Музыкальная терапия для младенцев в отделении NIC

  • Star Tribune Health — февраль 2014 г. — Музыкальные терапевты хосписа попали в нужное место

  • Здоровье и медицина будущего — Февраль 2014 — Музыкальная соска учит недоношенных детей, как есть

  • Американская ассоциация музыкальной терапии — январь 2014 г. — Установка рекордов: что такое музыкальная терапия… а не

  • Американская ассоциация музыкальной терапии — Январь 2014 г. — Знаменательное многостороннее исследование выявляет положительные эффекты протокола музыкальной терапии среди молодежи при лечении рака

  • Huffington Post — январь 2014 — Women We Love

  • New Magazine — Janaury 2014 — Tuning in to Kids

  • Сан-Диего Union-Tribune — декабрь 2013 — Сила музыки

  • Новости ASU — декабрь 2013 — Выпускник музыкальной терапии получает полезную профессию

  • Блог первичного детского медицинского центра — декабрь 2013 — Музыкальная терапия приносит надежду Наоми

  • Медицинский центр NYU Langone — декабрь 2013 г. — Исцеление с помощью музыкальной терапии

  • The National — декабрь 2013 г. — Мозг, который поет, открывает путь к счастью для аутичных эмаратов на DIFF

  • BBC News — декабрь 2013 г. — Исполнение мелодии помогает тем, кто пытается дышать

  • DNAinfo Чикаго — декабрь 2013 — Программа помогает неизлечимо больным детям писать песни для терапии, похороны

  • Пресс-релизы — декабрь 2013 г. — Рэпер Крис Уоррен на Национальной конференции AMTA
  • Florida Times-Union — ноябрь 2013 г. — One of Us

  • O Блог xford University Press — ноябрь 2013 г. — Исследования в области музыкальной терапии и доказательная практика

  • Oxford University Press Blog — ноябрь 2013 г.Андреа Фарбман о музыкальной терапии

  • Блог Oxford University Press — ноябрь 2013 г. — Эволюция исследований в области музыкальной терапии

  • WJCT — ноябрь 2013 г. — Конференция Jax демонстрирует целительную силу музыкальной терапии

  • WYPR — Октябрь 2013 — Музыка Робина Спилберга

  • Medical Xpress — Октябрь 2013 — Музыкальная терапия может работать там, где другие методы лечения не помогли

  • Live Science — Октябрь 2013 — Игра на музыкальном инструменте полезна для здоровья?

  • Huffington Post — Октябрь 2013 — Музыка, творчество и раскрытие нашего полного потенциала

  • Detroit News — Октябрь 2013 — Студия Беркли дает музыкантам творческую свободу преодолевать препятствия

  • Gulf Weekley Worldwide — октябрь 2013 г. — The Musical Touch

  • WWMT TV Newschannel 3 — сентябрь 2013 — Музыкальная терапия, медицина и образование объединяются на предстоящей конференции

  • Атланта Журнал Конституция — Сентябрь 2013 — Сладкая музыка для их ушей

  • Сегодня — сентябрь 2013 — Терапевты предлагают бесплатное лечение скорбящим детям

  • Houston Press — сентябрь 2013 — Музыкальные терапевты приносят исцеление через мелодии и ритмы

  • US News & World Report — август 2013 — Больница расширяет программу музыкальной терапии

  • CNN — , август 2013 г. — «Когда у пациентов возникают« проблемы с музыкой »

  • WIDY Radio — август 2013 — Пианист Робин Спилберг о WIDY Classics

  • AllTreatment.com — Август 2013 — Музыкальная терапия: лучший секрет лечения от зависимости

  • Asheville Citizen Times — август 2013 — Музыкальная терапия затрагивает глубокие связи

  • Ваши новости — август 2013 — Музыка помогает молодым людям с особыми потребностями соединиться с миром

  • Бостонский журнал — август 2013 г. — Как работает музыкальная терапия

  • The Diabetes Educator — август 2013 г. — Влияние музыкальной терапии и релаксации с использованием музыки и изображений на связанные со здоровьем результаты в диабетическом образовании

  • Национальный центр альтернативной и бесплатной медицины — июль 2013 г. — Музыкальное обучение и мозг

  • Dallas Observer — июль 2013 — Знакомство с докторами из Далласа, использующими музыку для терапии

  • Windsor Star — июль 2013 г. — Исследование показало, что музыка может уменьшить боль у детей в ER

  • NBC 33 News — Июль 2013 — Музыкальная терапия привносит новый тон в здравоохранение

  • Юго-восточный штат Миссуриан — июль 2013 — Swan получил премию Music Therapy Advocate Award 2013

  • Salt Lake Tribune — июнь 2013 — Музыкальная терапия получила новый дом

  • ABC4 Utah News — июнь 2013 — открытие Sophie’s Place

  • Журнал Американской медицинской ассоциации — май 2013 г. — Влияние направленного пациентом музыкального вмешательства на тревожное и седативное воздействие у тяжелобольных пациентов, получающих искусственную вентиляцию легких — рандомизированное клиническое испытание

  • Журнал по лечению боли и симптомов — май 2013 г. — Музыкальная терапия уменьшает боль у пациентов паллиативной помощи

  • PEERSnet — Май 2013 — Вопросы психического здоровья — Музыка в процессе восстановления

  • Новости ASU — Май 2013 — Программа музыкальной терапии помогает ветеранам лечить

  • CBS This Morning — май 2013 — громкие имена в музыке отмечены в колледже Беркли

  • Нью-Йоркский бизнес Крейна — Май 2013 — Поющее лекарство, так сказать

  • AARP — апрель 2013 — Эксперт AARP по семье и уходу обсуждает лечение музыкой

  • Newswise — Апрель 2013 — Пациенты Вандербильта сотрудничают с суперзвездами Нэшвиллского музыкального ряда, чтобы воплотить свои песни в жизнь

  • The Daily Iowan — апрель 2013 г. — Профессор УИ проводит музыкальную терапию для пациентов с деменцией

  • Huffington Post — Апрель 2013 — Как музыкальная терапия помогает недоношенным

  • US News Health — Апрель 2013 — Колыбельные успокаивают недоношенных детей и родителей

  • New York Times — апрель 2013 — Очарование живой музыки, успокаивающее преждевременное сердце

  • FoxNews.com — Апрель 2013 — Колыбельные, другая музыка может помочь недоношенным детям

  • Huffington Post Live — апрель 2013 — Ваш мозг в искусстве

  • Сообщества Washington Times — март 2013 — Музыка как универсальный язык может быть просто хорошим лекарством

  • Уход 2: все изменится — март 2013 г. — 4 способа использовать музыку как лекарство

  • New Age Music World — март 2013 — Интервью с Чаком Уайлдом из Liquid Mind Music

  • Блог AARP — март 2013 г. — 3 способа терапевтического использования музыки лицами, осуществляющими уход

  • Психология сегодня — март 2013 — Можно ли отделить музыку от общения?

  • NBC, Коннектикут — март 2013 г. — Музыкальная терапия, использование магии музыки для лечения детей с аутизмом

  • Журнал AARP — февраль 2013 — Сила музыки: звуки, которые исцеляют

  • КСДК.com — Февраль 2013 — Новая музыкальная программа помогает детям Рок-Рак

  • Глобус и почта — Февраль 2013 — Программы музыкальной терапии, открывающие новые миры для пациентов

  • Ураган Майами — Февраль 2013 — Музыкальная терапия помогает справиться с болезнью Паркинсона

  • Examiner — февраль 2013 г. — Музыка, которая исцеляет: медицинская и хирургическая помощь

  • Science Daily — февраль 2013 г. — Музыкальная терапия улучшает поведение детей с аутизмом, исследование предполагает

  • TedX Youth Talks — февраль 2013 г. — Когда лекарства терпят неудачу: аргументы в пользу музыкальной терапии

  • Democrat and Chronicle — Февраль 2013 — Документальный фильм, освещающий растущую область музыкальной терапии Рочестера

  • jconline.com — январь 2013 — Индиана Билл стремится защитить, продвигает музыкальную терапию

  • Fox News — Январь 2013 — Музыкальная терапия помогает пациенту с инсультом снова заговорить

  • Huffington Post — Январь 2013 — Музыкальная терапия и военное дело

  • Business Lexington — Январь 2013 — Программа музыкальной терапии Великобритании гудит от возбуждения

  • MesotheliomaHelp.net — Январь 2013 — Музыкальная терапия может ускорить время восстановления у пациентов с мезотелиомой, перенесших операцию

  • ProviderMagazine.com — Январь 2013 — Звезды сами по себе

  • ArizonaNewsZap.com — декабрь 2012 г. — Пациенты, обращающиеся к музыкальной терапии для облегчения боли, улучшения социальных навыков и мобильности

  • Блог AARP — ноябрь 2012 — у него болезнь Альцгеймера, что теперь?

  • Indy Star.com — октябрь 2012 — Blue Star Connection предоставляет музыкальные инструменты сестрам Эйвон

  • ул.Журнал округа Чарльз Surburban — октябрь 2012 — Музыкальная терапия имеет образовательный ритм

  • Новости NPR Бостона — октябрь 2012 — Музыкальные терапевты помогают облегчить лечение детей с тяжелыми ожогами

  • NewMediaChill.com — Сентябрь 2012 г. — Исцеляющая гармония: знак музыкальной терапии в медицине

  • Northcoast Voice — 22 августа 2012 — Music Heals (статья, стр. 12)

  • CBS Los Angeles — 31 июля 2012 г. — оздоровительная клиника музыкальной терапии

  • Слоновий журнал.com — 21 августа 2012 г. — Барабанные кружки не только для хиппи: использование музыки для помощи детям — по одной доле за раз

  • Институт рака Дана-Фарбер — Музыкальная терапия помогает моему сыну в лечении рака

  • Science Daily — 22 мая 2012 г. — Новая музыкальная соска-пустышка помогает недоношенным детям выздороветь

  • Университет штата Флорида — 21 мая 2012 г. — Новая музыкальная соска-пустышка помогает недоношенным детям выздороветь

  • Об.com — 15 мая 2012 г. — Музыкальная терапия в неврологии

  • About.com — 12 мая 2012 — Музыкальный разум: как мозг ценит музыку

  • KOCO.com Оклахома-Сити — 9 мая. 2012 — Музыкальная терапия, пострадавшая от травмы головного мозга OKC

  • KCAUTV.com Sioux City — 16 марта 2012 г. — Музыка, используемая как терапия

  • Asbury Park Press — 20 апреля 2012 г. — Дети с аутизмом находят терапевтическую музыку

  • NBC Nightly News — 9 апреля 2012 г. — Музыка зажигания воспоминаний

  • CNN iReport — 1 апреля 2012 г. — Музыкальная терапия и аутизм: сложное, но радостное путешествие Эми

  • Блог Huffington Post — 15 марта 2012 г. — Музыкальная терапия в медицинских учреждениях

  • Национальная ассоциация инсульта — 14 марта 2012 г. — Музыкальная терапия… Что-то прекрасное из чего-то разрушительного

  • Wisconsin State Journal , 12 марта 2012 г. — Опытные музыканты оркестра устанавливают особую связь с аудиторией

  • PBS Newshour — 27 февраля 2012 г. — Исцеляющая сила музыки

  • Блог PBS Newshour — Новый взгляд на музыкальную терапию

  • Erie Times News , 26 февраля 2012 г. — Музыка помогает Джеймстауну, штат Нью-Йорк, мужчина возвращается к речи

  • Washington Times — 20 февраля 2012 г. — Глен Кэмпбелл: болезнь Альцгеймера не может заставить замолчать музыку

  • Об.com — 27 октября 2011 г. — Как музыка помогает нам и почему музыкальная терапия способствует здоровью

  • Женщина города Нью-Йорка — 7 октября 2011 г. — Целебная сила музыки

  • Государственный университет Сэма Хьюстона — Музыкальный терапевт помогает детям с аутизмом говорить

  • ABC News Nightline — Габби Гиффордс обретает голос с помощью музыкальной терапии — доступно на YouTube в трех частях: Часть I, Часть 2, Часть 3

  • Музыкальное образование.com — Музыкальные специальности: как выбрать программу музыкальной терапии

  • Америка говорит чернилами — январь 2012 — Магическая медицина музыки

  • Наука Национального общественного радио, пятница, 900:30 — 16 декабря 2011 г. — Лечение стресса и расстройств речи с помощью музыки

  • News Observer.com — Музыкальные терапевты в центре внимания

  • Болото Хаффингтон-Пост — 9 января 2012 г. — Музыкальная терапия в дошкольных классах

  • WebMD — Алан Камминг настраивается на музыкальную терапию

  • Блог Huffington Post — 21 июля 2011 г. — Музыкальная терапия: глобальные перспективы

  • Кливленд.com Музыкальная терапия облегчает боль пациентов, помогает на пути к выздоровлению

  • Winston Salem Journal Музыкальная терапия на пути к получению лицензии в штате

  • ABC News — Реабилитация лицом к лицу: истощение, реабилитация и любовь

  • Блог Huffington Post — 1 июня 2011 г. — Что такое музыкальная терапия?

  • Новости KHOU — Первые этапы реабилитации Гиффордс заняты

  • Особенности нового основного фильма Музыкальный терапевт: «Музыка никогда не прекращалась»

  • Бестселлер New York Times с участием музыкального терапевта в новом романе: «Sing You Home»

  • Об.com — Преимущества музыкальной терапии

  • Блог AARP — Музыка может помочь семьям, живущим с болезнью Альцгеймера

  • BYU TV — Увидеть хорошее в шоу Пробки

  • Американский фонд боли — Назначенная музыка может облегчить боль или депрессию

  • Психология сегодня — 12 главных причин, почему у меня есть работа

  • The Boston Globe — Когда язык заблокирован, музыка может предлагать обходной путь

  • Parade Magazine — Исцеление больных детей музыкой

  • Психология сегодня — Музыкальная терапия и дислексия: надежда еще есть

  • Журнал «Семьи любимых» — Музыкальная терапия помогает взрослым с потерей зрения

  • Pittsburgh Parent Magazine — Музыкальная терапия отвечает особым потребностям

  • Chicago Tribune — Музыкальная терапия: учителя вызывают эмоциональный отклик у студентов-инвалидов

  • Психология сегодня — Кто такой музыкальный терапевт? Считайте нас своим личным тренером.

  • Журнал «Семьи любимых» — Музыкальная терапия помогает взрослым с потерей зрения

  • Wall Street Journal Ключ для разблокировки воспоминаний

  • AFP — Особый барабанный круг

  • PBS — Музыкальные умы

  • PBS — Как музыка может достичь безмолвного мозга

  • Патология речи.com — Музыкальная терапия и появление разговорной речи у детей с аутизмом

  • New York Times.com — Песни, которые они не могут забыть

  • NJ.com — Использование языка музыки для общения с детьми с аутизмом

  • Science Daily — Музыкальная терапия может предложить людям с депрессией

  • Columbus Dispatch — Анализ реакции на музыку

  • Star Bulletin Как музыка приносит мир

  • Star Bulletin Барабанщики побеждают блюз

  • ул.com Альтернативные сеансы кушетки

  • Национальное общественное радио — Автор объясняет тайны музыки и разума

  • Апелляция штата Невада — Адвокаты поддерживают программу музыкальной терапии

  • Star Builletin Музыка — хорошее лекарство

  • USA Today — Музыка обеспечивает «звуковое обезболивающее» для некоторых …

  • US News and World Report — Искусство исцеления больных

  • CBS Sunday Morning — Исцеление музыкой

  • Новости NBC — WILX — Музыкальная терапия

  • Winter Ramblings — Воспевание музыкальной терапии!

  • WNYC — Общественное радио Нью-Йорка — Музыка — это лекарство для детей с астмой

  • Lawrence Journal-World — Центр для пожилых людей восхваляет программу музыкальной терапии К.У.

  • Новости очевидцев ABC — WABC-DT — Целебная сила музыки

  • Новости бывшего СССР — Научный сотрудник по музыкальной терапии назван заслуженным профессором Лотона

  • Журнал Time -Музыка и разум

  • Национальное общественное радио — Музыкальная терапия

личных историй о музыкальной терапии

Момент музыкальной терапии

У каждого музыкального терапевта есть множество историй о том изысканном музыкальном / клиническом моменте, когда искусство и наука объединяются, чтобы создать осознание, достижение, прорыв.Эти истории — острые, проницательные или юмористические — демонстрируют силу и эффект музыкальной терапии и могут помочь в понимании преимуществ и применения музыкальной терапии. Эти истории — наряду с последними новостями и исследованиями в области музыкальной терапии — раскрывают силу музыкальной терапии людям по всему миру, помогая обучать и вдохновлять и обеспечивать доступ к качественным услугам музыкальной терапии для каждого ребенка, подростка и взрослого.

Найдите минутку и испытайте момент музыкальной терапии…


Вся прочая земля — ​​тонущий песок

На этой неделе я имел честь побывать с музыкальным терапевтом, Джорджия, из хосписа Seasons в Колумбии, штат Мэриленд.Я ушел с новой верой в ценность хосписа и важную роль, которую музыкальная терапия может играть в междисциплинарной команде. Меня также глубоко тронули связь и духовность, свидетелем которых я стал во время своего визита. Как музыкант, я верю в силу музыки, которая выходит за рамки слов и объединяет людей; вчера моя вера в музыку, хоспис и людей была подтверждена.

Я избавился от всякого представления о том, что музыкальная терапия — это просто игра на гитаре. В руках такого опытного музыкального терапевта, как Seasons ’Georgia, гитара и голос являются духовными и глубоко связанными инструментами, которые могут иметь огромное значение для пациента, который страдает, или семьи, которая нуждается в исцелении.

Джорджия, ее коллега Энн и я посетили двух пациентов в одном из стационаров Seasons. Одна из них, г-жа А., изначально просила Джонни Кэша песни. Я подпевал «Я иду по черту» и нескольким другим. Затем мы узнали от племянника г-жи А., что она руководила церковным хором в течение 50 лет. Песни перешли на спиричуэлы. Пока Джорджия играла на гитаре, г-жа А. призналась, что готова к работе, готова облегчить бремя своей семьи.

Г-жа А. была уверена, что она готова, но у нее был запрос песни «Моя надежда построена ни на чем меньшем.«Я не слышал эту песню раньше, но я был так тронут, увидев и услышав, как Джорджия и г-жа А. прекрасно гармонируют, когда г-жа А повторяет последнюю строчку -« Вся остальная земля тонет песком »- дважды. Г-жа А. пела эти строки уверенно и убежденно. Мы все каким-то образом знали, что г-жа А. скоро умрет. Когда я наклонился, чтобы поговорить с г-жой А., она спросила меня, почему я не пою с ней. Я сказал ей, что не хочу нарушать ее прекрасную гармонию двух частей. Она улыбнулась, как будто знала, что я действительно не знаю слов.

Два часа спустя Энн и Джорджия сообщили мне, что г-жа А. умерла.

Я был так тронут этим переживанием и настолько осознавал, что этот опыт разыгрывается каждый день в бесчисленных комнатах и ​​домах по всей стране. Музыкальные терапевты — и все члены междисциплинарной команды хосписа — помогают обеспечить покой пациентам и их семьям в конце жизни. Как президент и генеральный директор NHPCO, я стою на прочном фундаменте, который наши профессионалы обеспечивают каждый день. Спасибо Джорджии, Энн и всем нашим замечательным командам хосписов и паллиативной помощи.

Эдо Банах, JD
Президент и генеральный директор
NHPCO


Музыкальная терапия, представленная на мероприятии Центра Кеннеди «Здоровое здоровье: музыка и разум»

Во время концерта в День памяти в 2017 году (прокрутите вниз, чтобы посмотреть!) Известная сопрано Рене Флеминг упомянула захватывающее событие в Центре исполнительских искусств им. Джона Ф. Кеннеди в Вашингтоне, округ Колумбия, «Здоровое здоровье: музыка и разум». Это крупное национальное мероприятие, посвященное силе музыки и музыкальной терапии, стало возможным благодаря партнерству Центра Кеннеди; Рене Флеминг, посол художников Центра Кеннеди; и Национальные институты здоровья.

Концерт с Национальным симфоническим оркестром под управлением дирижера Эдвина Аутотера, вместе с известными нейробиологами доктором Дэниелом Левитином, доктором Ниной Краус, доктором Чарльзом Лимбом, а также музыкантом Беном Фолдсом, певицей / актером Джусси Смоллетт и, конечно же, несравненная Рене Флеминг, начало уик-энда 2 июня 2017 года.

3 июня 2017 г. был проведен целый день сессий с интерактивными презентациями и шоу, в том числе одно мероприятие под руководством доктора Шери Робб «Прорыв в музыкальной терапии: восстановление, устойчивость, качество жизни.Дополнительные занятия были посвящены музыке и развитию ребенка (доктор Нина Краус), творческому старению (доктор Ани Патель) и джазу, творчеству и мозгу (доктор Чарльз Лимб).

Если вы пропустили прямую трансляцию великолепного сеанса доктора Робба «Прорывы в музыкальной терапии: восстановление, устойчивость, качество жизни», который проводился с участием музыканта Бена Фолдса, других музыкальных терапевтов, исследователей и клиентов, вы можете посмотреть его ниже. :


Музыкальная терапия, представленная на концерте в честь Национального дня памяти в 2017 году

Звездный состав выступил для трансляции концерта, посвященного Национальному дню памяти, в воскресенье, 28 мая 2017 г., на канале PBS.Концерт в честь Дня национальной памяти чествовал капитана Луиса Авила, военного полицейского, тяжело раненного в результате взрыва самодельного взрывного устройства. Во время выступления с участием известной певицы Рене Флеминг особый момент был посвящен важности услуг музыкальной терапии для капитана Авилы и всех ветеранов. Капитан Авила и музыкальный терапевт Ребекка Водрей присоединились к мисс Флеминг на сцене, чтобы признать важность музыкальной терапии в реабилитации ветеранов Америки. Концерт транслировался в прямом эфире на канале PBS, а также для наших военнослужащих, несущих службу по всему миру, в сети американских войск.Американская ассоциация музыкальной терапии благодарит г-жу Флеминг за поддержку музыкальной терапии. Вы можете посмотреть отрывок о Captain Avila ниже или перейти на веб-сайт PBS, чтобы увидеть всю ретрансляцию этого удивительного концерта и раздел веб-сайта концерта, посвященный музыкальной терапии.

Для получения информации о направленности музыкальной терапии мероприятия см .:

http://www.pbs.org/national-memorial-day-concert/features/music-therapy/

Ознакомьтесь с историей капитана Луиса Авилы:

http: // www.pbs.org/national-memorial-day-concert/features/2017-wounds-of-war/

Смотрите полный концерт онлайн, если вы его пропустили:

http://www.pbs.org/national-memorial-day-concert/watch-2017-show-live/

И всем нашим ветеранам спасибо за вашу службу.

Музыкальная терапия и медицина: динамическое партнерство

Музыкальный терапевт Дефория Лейн, доктор философии, MT-BC проводит завораживающую и эмоциональную лекцию на TEDx о силе музыкальной терапии под названием «Музыкальная терапия и медицина: динамическое партнерство».«


Музыкальные терапевты — «лица недели»

6 марта 2015 года в эфире телеканала ABC World News Tonight с Дэвидом Мьюиром аплодировал «всем музыкальным терапевтам» за их прекрасную работу. Подчеркнув реабилитацию женщины-конгрессмена Габби Гиффордс с Меган Морроу и рядом других музыкальных терапевтов по всей стране, Дэвид назвал музыкальных терапевтов их «персонами недели». Нажмите здесь, чтобы посмотреть.


Музыкальная терапия в жизни Ларри

В своей повседневной работе сертифицированный музыкальный терапевт Морин Бош видит влияние музыки и терапии на жизнь многих людей, а также на их семьи и других лиц, осуществляющих уход. Фотокорреспондент Бенджамин Хагер запечатлел некоторые работы Морин над фильмом, в том числе ее взаимодействие с Ларри и интервью с его женой. Выделите несколько минут, чтобы услышать о музыкальной терапии с точки зрения члена семьи и увидеть удовлетворение и участие Ларри, когда он делает музыку с Морен в музыкальной терапии.


Музыкальная терапия и медицина: партнерство в сфере ухода

Хотите знать, как выглядит музыкальная терапия? Посмотрите это видео, чтобы узнать больше об одном из его приложений.



Преобразующая сила работы с людьми, которым грозит смерть

Наша работа в качестве музыкальных терапевтов никогда не перестает давать нам впечатляющие переживания и уроки. Кажется, это усиливается, когда вы проводите дни с людьми, которым грозит смерть.Благодаря этому опыту музыкальные терапевты становятся чувствительными к экстремальным эмоциям, окружающим смерть, и могут сочувствовать этим пациентам и их семьям.

Мне посчастливилось работать с пожилым человеком, которого я буду называть мистером Смитом, и который очень тронул мое сердце. Бесчисленное количество моих пациентов коснулось меня, но мистер Смит останется в моей памяти так же ярко, как я видел его в те самые часы, которые мы провели вместе.

В конце жизни есть определенная доля воли, которая определяет, когда человек умирает.Я видел, как люди неделями держались за свою жизнь с сильной болью и затрудненным дыханием, просто чтобы примирить разорванные отношения с любимым человеком. При этом просто ничто не может заменить прекрасную и безупречную возможность, которую музыкальная терапия предоставляет людям, чтобы они могли достойно завершить свою жизнь.

Музыка позволила мистеру Смиту мирно умереть. Две песни, которые он специально просил, передали послания, которыми он должен был поделиться, прежде чем покинуть этот мир. Музыкальная терапия предоставила ему решающую возможность или средство выразить то, что он чувствовал.

Поскольку мистер Смит в конце своей жизни испытывал сильную боль, мы никогда не занимались формальным анализом лирики; однако мистер Смит, естественно, выражал свой анализ этих песен небольшими, прерывистыми высказываниями во время наших сессий.

Первая песня, которую он запросил, была « Send In The Clowns » Стивена Сондхейма. Эта песня, обращенная к мистеру Смиту, подчеркнула грубую иронию того, что, в отличие от красоты и потенциального счастья в этом мире, в наши последние часы часто бывает сильная эмоциональная и физическая боль.Грандиозный выход и кульминация нашей жизни часто отмечается «не взрывом, а хныканьем», как сказал Т.С. Эллиот так пронзительно пишет. Это холодная реальность; жестокая шутка, которая часто оставляет нам горечь. Отправить клоунов подтвердил и красиво передал чувства к мистеру Смиту, когда он не мог. Он сказал: «Раньше я мог петь и танцевать, а теперь, — он замолчал и закрыл глаза, морщась от стреляющей боли, — ну, я здесь, в этом месте». «Это место» было местом, куда люди приходили умирать. Мистер.Смит знал это, потому что, помимо того, что он был полностью внимательным и ориентированным, у него была сестра, которая скончалась там всего два года назад.

Вторая песня, которую он просил, была «Попытайся вспомнить» из бродвейского мюзикла The Fantastiks . Это прекрасная песня, которую он особенно хотел, чтобы услышала его семья. В этой песне есть несколько строк, которые мистер Смит выделил, сказав жене слова:

«Попытайся вспомнить… и следовать».

«Без обиды сердце пусто.»

«Глубоко в декабре приятно вспомнить сентябрьский огонь, который заставил нас расслабиться».

Мне было интересно, какой была бы комната мистера Смита без музыкальной терапии. У мистера и миссис Смит было четверо детей, один из которых был разлучен, и все они очень беспокоились. Однако никто не беспокоился больше, чем его жена. Я был свидетелем того, как наши совместные сеансы музыкальной терапии способствовали облегчению слез, объятий и ценных семейных взаимоотношений.

Я также задавался вопросом, какой была бы моя жизнь без опыта и привилегии работы с мистеромСмит. Невозможно знать наверняка, но я могу сказать, что после работы с ним я лучше могу следить за общей картиной своей жизни.

Время, проведенное с мистером Смитом, натолкнуло меня на сильные преобразующие мысли. Музыка нашей жизни остается еще долго после того, как наши тела умирают; содержащаяся в нем любовь вечна и будет длиться дольше нашей боли.

Написано Шэрон Грэм, MM, MT-BC


Музыка Hath Charms

Музыка обладает силой очаровать дикого зверя.Он также может обогатить ум ребенка с аутизмом. Многие люди с аутизмом имеют ограниченное словесное выражение. Они живут жизнью непроизвольного молчания. «После тишины самое близкое к выражению невыразимого — это музыка». (Олдос Хаксли) Вот почему «музыка (стала) сокращением эмоций (Уильяма)». (Лев Толстой) Это дало ему возможность говорить, эмоциональный контакт и умственную концентрацию.

С четырех до 16 лет Уильям принимал музыкальную ванну один или два раза в неделю в The Music Settlement.Как однажды сказал Оливер Венделл Холмс: «… музыкальная ванна … для души — то же самое, что водяная ванна для тела». Музыка разразилась, погружая в беспокойные чувства, успокаивая Уильяма, сводя к минимуму его колебания. Затем она отступила, и он встретился взглядом с терапевтом. Под руководством Ронны Каплан и других музыкальных терапевтов Уильям развивал и поощрял настройку своих мелких и грубых моторных навыков. В терапевтической программе использовалась живая и записанная музыка, заранее спланированные диалоги с клиентами и звуковые эффекты.Обучаясь игре на инструментах, Уильям также приобрел жизненные навыки. «Музыка (стала саундтреком к (его) жизни». (Дик Кларк)

)

Рождение с аутизмом затрудняет взаимодействие с другими людьми или устное общение. Это приводит к тому, что пострадавший не осознает свою реакцию, на которую другие обычно не реагируют в обществе. Музыкальная терапия предоставила Уильяму безопасную среду, в которой он мог строить отношения со сверстниками, выражать себя вербально и невербально и учиться участвовать социально приемлемыми способами.Это было достигнуто с помощью групповой терапии, а также индивидуальных занятий. Обе формы были идеальными для Уильяма, потому что индивидуальные уроки позволяли ему учиться в своем собственном темпе. Эти уроки были адаптированы к его потребностям. Они помогли ему научиться читать ноты, следовать ритму и уважать необходимость демонстрировать правильное поведение в соответствующей ситуации. Терапия в малых группах требовала, чтобы он научился действовать по очереди и быть целеустремленным членом команды. Он должен был использовать правильные вопросы и устные ответы.Он должен был научиться быть одновременно лидером и поддерживающим членом. Это отразилось даже на жизни за пределами The Music Settlement, когда Уильям прошел прослушивание и получил место в постоянной команде барабанщиков своей школы. Он без проблем смог выступить в Доме блюза перед большой шумной публикой. Это было не то, что он мог бы вынести до своего опыта в музыкальной терапии.

Мы очень рады и благодарны Уильяму за прогресс, достигнутый за эти годы, и предвидим, что он продолжит процветать с помощью дополнительной музыкальной терапии.Сочетание отличной программы музыкальной терапии и увлеченного, заботливого персонала позволило Уильяму не просто «… идти туда, куда может вести путь, но вместо этого идти туда, где нет пути, и оставлять (свой) след». . » (Ральф Уолдо Эмерсон)

Я заканчиваю коротким стихотворением, в котором выражаю свои чувства по поводу Музыкального поселения и его сотрудников. Он просто озаглавлен Спасибо .

Спасибо

Музыкальная терапия учит
Социальным навыкам.
Это о коммуникации.
Это о том, чему учил Уильям,
В воспитательных ситуациях.
Он научился терпению
И терпимости,
Развиваясь разными способами.
Его социальные навыки развились,
Сделали его таким, какой он есть сегодня.
Итак, спасибо за ваше руководство,
Как только музыка может коснуться.
Спасибо, что связались с нашим Уильямом,
Потому что это так много значит.

Свидетельство родителей, написанное Тамерой Норрис

используется с разрешения


Дар музыкальной терапии во время битвы моей дочери с раком

«Когда Эллисон выглядывала из окна нашей больничной палаты с гитарой в руке, мы вздыхали с облегчением и махали ей рукой…. Музыка обладает способностью перемещать слушателя. « Послушайте это трехминутное свидетельство Джефри Фрэнкса, мамы ребенка, которая получала услуги музыкальной терапии на протяжении всей ее борьбы с неходжкинской лимфомой. Джефри рассказывает о том, как музыкальная терапия помогла ее семья находит выходы и идеи во время своего «мучительного путешествия».

Примечание. Действующие члены AMTA могут найти более подробное обсуждение семейного опыта музыкальной терапии в серии подкастов AMTA-pro.


Музыкальные терапевты и студенты на музыкальной терапии

Этот LiveReport с Юго-западной региональной конференции Американской ассоциации музыкальной терапии был записан в Амарилло, штат Техас, в 2010 году. Слушайте файл .mp3, чтобы услышать, как музыкальные терапевты и студенты музыкальной терапии делятся своими мыслями о своей работе, вмешательствах, успехах и усилиях в этой области. их профессия музыкальной терапии.


Размышления о 10-й юбилейной встрече AMTA

Для меня было большой честью принять участие в ежегодном собрании AMTA в этом году и получить награду «Защитник года».На встрече меня впечатлил уровень энтузиазма и стремления к совершенству, продемонстрированные высококвалифицированными профессионалами, которых я встретил. Они излучали гордость за свою работу в сочетании с сильным чувством товарищества, которое заставляло меня чувствовать себя желанным гостем и уважаемым, даже несмотря на то, что я был новичком. За это я очень благодарен.

Я узнал о ценности музыкальной терапии из первых рук, когда несколько лет назад мне поставили диагноз опухоли головного мозга. К счастью, это не был рак, но мое восстановление после серьезной черепной хирургии было медленным и трудным.Мне дали физиотерапию / эрготерапию и логопед. Музыкальный терапевт, работавший со мной на ожоговом отделении, знала, что я играю на пианино на слух, и посоветовала мне потренироваться на пианино в рамках моей терапии. Сначала все казалось странным и «ничего» не работало. Молли не позволяла мне уйти. Я хотел — это было неприятно! Постепенно я почувствовал себя как дома за клавиатурой, и все остальные методы лечения стали становиться более эффективными. Я мог лучше «думать».

Музыкальная терапия заставила мой мозг реагировать на сложные паттерны высоты тона, темпа и мелодии и заставила меня интегрировать двигательную функцию с психоакустическими свойствами того, что я пытался выразить.Я быстро восстановил свои хирургические навыки на дооперационном уровне и вернулся к практике ожогового отделения. Этот ответ известен как нейропластичность; уникальная способность мозга обходить травмированные области и заново обучать поврежденный мозг тому, как восстановить нормальное функционирование.

Я считаю, что музыкальные терапевты играют важную, но часто упускаемую из виду роль, помогая пациентам справиться с последствиями болезни, боли, одиночества и опасений относительно будущего своего здоровья. К сожалению, слишком часто страховые компании не возмещают расходы на музыкальную терапию, поэтому многие больницы не используют этот метод лечения пациентов.Другие традиционные формы терапии, то есть физическая / профессиональная / речевая и т. Д., Продемонстрировали, что они являются экономически эффективным дополнением к выздоровлению пациента. Поэтому страховые компании готовы компенсировать больницам эти услуги и приносить доход медицинскому учреждению.

Специалисты по музыкальной терапии ДОЛЖНЫ предоставить доказательства того, что их услуги являются экономически эффективным дополнением к другим формам лечения. ЭТО ОЗНАЧАЕТ ХОРОШЕЕ НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, чтобы продемонстрировать то, во что мы все верим.Недостаточно показать уменьшение боли и беспокойства с помощью музыкальной терапии. Исследования должны показать сокращение продолжительности пребывания в больнице или улучшение результатов лечения пациентов, например, перенесших травму головы / посттравматическое стрессовое расстройство и т. Д. Только после этого страховые компании согласятся возместить больницам / домам престарелых услуги музыкальной терапии; и больше медицинских учреждений смогут включить музыкальную терапию в качестве стандарта лечения. Тогда пациенты получат услуги, которые, как мы все знаем, принесут им пользу.Пусть Бог ускорит ваши усилия в интересах пациентов, которым вы служите.

R.B.Fratianne, MD
Проф. Хирургии, CWRU Dir. Emeritus,
Ожоговый центр Metrohealth Med. Центр


Узел на конце веревки

Мой отец прожил жизнь с силой и решимостью. По мере того как осложнения, связанные с диабетом, уменьшали его физические возможности, его неукротимая воля к борьбе с болезнью страстно угасала. Джо Альтман, морской котик времен Второй мировой войны, жил по простому правилу; когда дойдете до конца веревки, завяжите узел и держитесь.

Когда слабоумие поразило сильно и яростно сломило дух отца, в его жизнь вошел музыкальный терапевт Алессандро Риччарелли. Вооруженный шестью струнами, прикрепленными к деревянной гитаре, Алессандро превзошел возможности самой сложной медицинской техники.

Каждый раз, когда Алессандро входил в дверь, вокруг них образовывалась невидимая стена, создавая комфортное пространство, в котором быстро формировались доверительные узы дружбы. Алессандро принес с собой счастье, поддержку, добавил смысла и цели в жизнь отца и тем самым воскресил его дух.Алессандро очень нежно относился к Джо с величайшим достоинством и уважением.

Посвящение Алессандро не ограничивалось фактическими посещениями больницы; он уделял личное время тому, чтобы разучивать песни, которые имели отношение к отцу, и делал записи их совместных занятий, чтобы ими можно было наслаждаться в любой момент. Алессандро ценил силу позитивных мыслей, и своими добрыми словами, улыбкой, состраданием и искренним желанием сделать папу счастливым он поощрял участие отца, оставив нам заветные воспоминания о моем отце, получившем последний шанс выразить себя через музыку. , улыбаясь и наслаждаясь жизнью.

В самом прямом смысле слова Алессандро был тем узлом на конце веревки, за который ухватился отец. Я бесконечно благодарен программе музыкальной терапии в Медицинском центре Нью-Йоркского университета, а точнее, г-ну Алессандро Риччарелли.

Представлено Флоренс Коэн


Музыкальная терапия при родах помогает мамам (и тренерам) во время родов

Всем известно, что роды могут быть болезненными, а иногда и вызывать беспокойство для матери, тренера и даже персонала больницы.Музыкальные терапевты могут помочь уменьшить эти негативные аспекты родов, проводя музыкальную терапию до, во время и даже иногда после рождения ребенка. Следующее резюме свидетельствует о положительном влиянии родов с помощью музыкальной терапии.

В 1983 году Хансер, Ларсон и О’Коннелл изучили использование музыки для улучшения расслабления и уменьшения болевых реакций у матерей во время родов. Музыкальные терапевты использовали музыку, чтобы стимулировать ритмичное дыхание, помочь матерям расслабиться, вызвать положительные ассоциации и помочь сосредоточить внимание на музыке как на отвлечении от боли и больничных звуков.Использовалась небольшая выборка из семи матерей, обученных Ламазе, и испытуемые служили их собственным контролем. Два индивидуальных сеанса музыкальной терапии были проведены с испытуемыми до рождения ребенка. На первом сеансе музыкальный терапевт установил раппорт и определил музыкальные предпочтения матери. Перед вторым сеансом музыкотерапевт разработал индивидуальную музыкальную программу для каждой мамы. Во время второго сеанса матери были ознакомлены с их музыкальными программами и обучены технике расслабления и дыхания.

Музыкальные терапевты присутствовали при родах и контролировали музыку во время опыта. Во время родов у каждой матери были периоды музыки и без музыки, и наблюдались в обоих условиях. Были сделаны и записаны наблюдения за напряжением и расслаблением в различных частях тела. Два других вида расслабляющего поведения, дыхание и вербализация, наблюдались и регистрировались как положительные, отрицательные или нейтральные. Во время родов музыкальные терапевты играли музыку, специально подобранную каждой матерью и ее тренером.

Через неделю после родов каждой матери раздали послеродовую анкету и спросили, как музыка помогает ей сконцентрироваться, расслабиться и помогает ли она с ритмичным дыханием. Результаты показали, что у всех матерей было меньше болевых реакций в состоянии музыки по сравнению с отсутствием музыки, и что музыка способствовала концентрации внимания, расслаблению, управляемому дыханию и отвлекала внимание от боли.

Тренеры и персонал больницы также хорошо отреагировали на музыку, что свидетельствует о том, что музыка внесла положительный вклад в процесс родов.

Представлено Мэри ДиКамилло, Ed.D., MT-BC. Мэри ДиКамилло, редактор D, MT-BC, является до- и перинатальным музыкальным терапевтом / Доулой в программе Sound Birthing Program на ранчо Санта-Маргарита, Калифорния. Это краткое изложение основано на следующей статье, опубликованной в Journal of Music Therapy, исследовательском журнале Американской ассоциации музыкальной терапии. Hanser, S., Larson, S.C. & O’Connell, A.S. (1983). Влияние музыки на расслабление будущих мам во время родов. Журнал музыкальной терапии, 20 (2), 50-58.


Результаты исследований показывают эффективность родов с помощью музыкальной терапии

Сфера музыкальной терапии при родах росла и развивалась в течение последних двадцати лет. Знаковое исследование Кларка, Маккоркла и Уильямса (1981) было первым опубликованным протоколом лечения для музыкальных терапевтов при работе с роженицами и роженицами. Их исследование было предварительным изучением эффективности музыки для облегчения боли во время родов.Они обнаружили, что музыка выполняет несколько функций в естественном процессе родов, включая сосредоточение внимания, отвлечение от боли, стимулирование реакции удовольствия, сосредоточение дыхания и в качестве условного стимула для расслабления.

В этом исследовании участвовало 20 человек. Тринадцать подопытных прошли 6 дородовых музыкальных тренингов с музыкальным терапевтом. Семь субъектов контрольной группы не получали музыкального лечения. Сеансы лечения были сосредоточены на выборе подходящей музыки и обучении / практике техник релаксации с использованием музыки.Пациенты экспериментальной группы получили стереокассету для домашних занятий с целью ознакомления с методами релаксации. Музыкального терапевта уведомляли, когда каждый субъект приходил в больницу и помогал пациентам в родах. Терапевт постоянно играл музыку и полагался на нее больше, чем на словесный контакт, когда женщина рожала. Во время фазы толчка темп, интенсивность и энергия музыки были увеличены, чтобы дать матери энергию для толчка.Во время родов звучала специальная музыка, которую выбрали родители, и музыка завершилась, когда пациент вышел из родильного отделения. После родов музыкальный терапевт разослал каждому испытуемому анкету по опыту родов.

Результаты показали, что музыкальная группа имела более высокие показатели успешности по 5 из 7 показателей процесса родов. Также была обнаружена умеренная корреляция между домашней практикой с музыкой и успешным результатом. Авторы также отметили возможность того, что, возможно, поддержка музыкального терапевта во время схваток и родоразрешения способствовала успешному результату.В целом, результаты показали, что музыкальная терапия может успешно способствовать снижению беспокойства во время родов, а также усилению положительного чувства поддержки на протяжении всего периода родов.

Представлено Мэри ДиКамилло, Ed.D., MT-BC. Мэри ДиКамилло, доктор медицинских наук, магистр медицины и биологии, является до- и перинатальным музыкальным терапевтом / доулой в программе Sound Birthing Program, Ранчо Санта-Маргарита, Калифорния.
Это резюме основано на следующей статье из Journal of Music Therapy , исследовательского журнала, опубликованного Американской ассоциацией музыкальной терапии. Кларк, М.Е. Маккоркл, Р. Р. и Уильямс, С. Б. (1981). Музыкальная терапия ассистировала роды и родоразрешение. Журнал музыкальной терапии, 28 (2), 88-100.


Музыкальная терапия при болезни Альцгеймера

Роуз за восемьдесят, она живет в доме престарелых из-за того, что ей поставили диагноз «Вероятный SDAT» — старческое слабоумие типа Альцгеймера. Она говорит односложными слогами, кажется, не подозревает о своем окружении и не может позаботиться о своих телесных потребностях.Однако, когда к ней приходит музыкальный терапевт и она поет «Ты мое солнышко», ее слова ясно понимаются. В ее пении узнаваемый тон и мелодия, и она поет с эмоциональной выразительностью. Ее лицо светлеет, и она смотрит в глаза терапевту. Роуз также любит участвовать в групповой музыкальной терапии. Члены ее группы барабанного кружка научились вместе начинать и останавливаться, менять свою игру с громкой на тихую и играть различные ритмические паттерны.Они остаются сидеть и обращают внимание на указания терапевта на протяжении всего тридцатиминутного сеанса. Медперсонал отделения заметил, что в течение нескольких часов после группы те, кто участвовал, кажется, имеют лучшее настроение, менее взволнованы и более расслаблены.

Диагноз «болезнь Альцгеймера» вселяет страх и печаль в сердце семьи. Лекарства нет, и уход за человеком с болезнью Альцгеймера может означать тяжелое финансовое и психологическое бремя для членов семьи.Важно, чтобы семьи, оказавшиеся в такой ситуации, знали, что существует множество источников помощи и поддержки. Одним из важных источников помощи может быть музыкальная терапия. Исследования показали, что люди с болезнью Альцгеймера реагируют на музыку на всех стадиях болезни. Например, на ранних стадиях заболевания музыкальный терапевт может помочь человеку использовать существующие музыкальные навыки, чтобы конструктивно заполнить свое свободное время. Музыка также может сочетаться с методами релаксации, чтобы облегчить симптомы депрессии.На средних стадиях болезни прослушивание и разговор о знакомой музыке может стать источником утешения и успокоения. Тематические группы музыкальной терапии могут улучшить когнитивные навыки, поощрить социальное взаимодействие и улучшить настроение. Даже людям на поздних стадиях деменции полезно заниматься музыкой. На этом этапе музыка может стимулировать общение через зрительный контакт, прикосновения и изменение выражения лица. Любимая музыка в записи также может быть полезна для уменьшения проблемного поведения, связанного с возбуждением или агрессией, а пение с человеком или для человека может обеспечить значимый человеческий контакт.

Почему музыкальный терапевт? Разве радио, телевизор или проигрыватель компакт-дисков не достигают тех же целей? Специальная подготовка музыкального терапевта позволяет ему или ей выбирать и адаптировать музыкальные впечатления, которые соответствуют интересам, потребностям и способностям человека. На каждой стадии болезни Альцгеймера больше шансов на успех, когда присутствует музыкальный терапевт, который структурирует опыт и предлагает поддержку. Тщательно подобранные музыкальные впечатления плюс заботливый контакт с терапевтом могут вывести человека с деменцией из мира изоляции в мир комфорта и связи.Для человека, страдающего болезнью Альцгеймера, музыкальная терапия может быть подарком, который помогает выявить скрытые источники творческих способностей и восстановить ощущение своей индивидуальности.

Представлено Энн Липе, доктором философии, MT-BC Анн Липе, доктором философии, MT-BC работает музыкальным терапевтом у пожилых людей в течение двадцати лет. Ее главный исследовательский интерес заключается в том, как можно использовать музыкальные задания для оценки когнитивных способностей людей с болезнью Альцгеймера.


Познание музыки у людей с болезнью Альцгеймера

Что может сказать нам исполнение знакомой песни или исполнение разных ритмов на ручном барабане о мыслительных способностях человека с болезнью Альцгеймера?

При подозрении на болезнь Альцгеймера или связанную с ней деменцию медицинская бригада проводит несколько обследований.Эти оценки могут включать в себя физические и психологические обследования, а также тесты памяти и мыслительных способностей человека. Эти тесты психического статуса предоставляют информацию об осведомленности о человеке, месте и времени; способность идентифицировать и вспоминать предметы, выполнять простые вычисления и задачи правописания, а также следовать письменным инструкциям. Пожилые люди, у которых проблемы с памятью и мышлением, могут испытывать беспокойство в ситуациях тестирования. Их забота о правильных ответах может даже помешать их способности хорошо сдать экзамен.Может ли музыка помочь нам получить эту информацию таким образом, чтобы облегчить жизнь испытуемому?

В недавнем исследовании тридцать два пожилых человека выполняли различные задания по пению и игре в ритм под руководством музыкального терапевта. Исполнялись как новые, так и знакомые песни, задавались вопросы по песням. Участников исследования познакомили с ручным барабаном и попросили имитировать ритмы, которые играет терапевт, петь и играть ритмы одновременно и составлять свои собственные ритм-паттерны.Участники также прошли три теста психического статуса, которые обычно используются для оценки людей, у которых есть симптомы заболевания, связанного с деменцией.

Результаты этого исследования показали, что предыдущая музыкальная подготовка не повлияла на способность выполнять задания по оценке музыки. Результаты также обнаружили тесную взаимосвязь между оценками участников по стандартным тестам на психический статус и музыкальной оценкой. Это показывает, что два типа тестов, вероятно, будут измерять схожие виды мыслительных способностей.Конкретные музыкальные навыки были связаны с каждой стадией деменции. Например, люди на более поздних стадиях слабоумия не могут петь, но могут имитировать ритм на ручном барабане.

Из этого исследования можно сделать несколько практических выводов. Все участники исследования смогли выполнить все задания. Даже пациенты с тяжелой деменцией обращали внимание на терапевта на протяжении всего обследования и каким-то образом реагировали на задания. Многие задания по оценке музыки не требовали устного ответа.Это важно, потому что по мере прогрессирования деменции люди теряют способность к вербальному общению. Музыка предлагает способ общения, не зависящий от разговорной речи.

Сделал ли опыт создания музыки испытание более приятным для участников этого исследования? Возможно. Это исследование действительно показывает, что музыка может помочь раскрыть когнитивные и творческие способности, которые скрыты за облаком болезни, связанной с деменцией.

Это резюме основано на следующей статье Анн Липе, Ph.D., MT-BC, опубликовано в Journal of Music Therapy : Lipe, A. (1995). Использование музыкальных исполнительских заданий для оценки когнитивного функционирования пожилых людей с деменцией. Журнал музыкальной терапии, 32 (3), 137-151.

Представлено Энн Липе, доктором философии, MT-BC Анн Липе, доктором философии, MT-BC, работает музыкальным терапевтом у пожилых людей в течение двадцати лет. Ее главный исследовательский интерес заключается в том, как можно использовать музыкальные задания для оценки когнитивных способностей людей с болезнью Альцгеймера.


Как вы можете поддержать музыкальную терапию?

Если вас тронули эти истории и вы хотели бы поддержать миссию AMTA, вы можете стать частью растущего сообщества людей, стремящихся распространять информацию о музыкальной терапии.

Присоединяйтесь к Американской ассоциации музыкальной терапии или сделайте пожертвование Американской ассоциации музыкальной терапии, нажимая кнопки слева. AMTA относится к категории 501 (c) 3, и пожертвования не облагаются налогом в соответствии с законом.Ваша поддержка поможет нам выполнить нашу миссию: повысить осведомленность общественности о преимуществах музыкальной терапии и расширить доступ к качественным услугам музыкальной терапии в быстро меняющемся мире.

Определение, типы, методы и эффективность

Что такое музыкальная терапия?

Музыкальная терапия — это терапевтический подход, который использует естественные свойства музыки, поднимающие настроение, чтобы помочь людям улучшить свое психическое здоровье и общее самочувствие.Это целенаправленное вмешательство, которое может включать:

  • Создание музыки
  • Написание песен
  • Пение
  • Танцы
  • Прослушивание музыки
  • Обсуждение музыки

Эта форма лечения может быть полезна людям, страдающим депрессией и тревогой, и может помочь улучшить качество жизни людей с проблемами физического здоровья. Любой желающий может заниматься музыкальной терапией; Вам не нужен музыкальный фон, чтобы ощутить его благотворное влияние.

Виды музыкальной терапии

Музыкальная терапия может быть активным процессом, в котором клиенты играют роль в создании музыки, или пассивным, предполагающим прослушивание музыки или реакцию на нее. Некоторые терапевты могут использовать комбинированный подход, который включает как активное, так и пассивное взаимодействие с музыкой.

В музыкальной терапии существует множество подходов, в том числе:

  • Аналитическая музыкальная терапия : Аналитическая музыкальная терапия побуждает вас использовать импровизированный музыкальный «диалог» через пение или игру на инструменте, чтобы выразить свои бессознательные мысли, которые вы можете поразмышлять и обсудить с терапевтом позже.
  • Музыкальная терапия Бенензона : Этот формат объединяет некоторые концепции психоанализа с процессом создания музыки. Музыкальная терапия Бенензона включает в себя поиск вашей «музыкальной звуковой идентичности», которая описывает внешние звуки, наиболее точно соответствующие вашему внутреннему психологическому состоянию.
  • Когнитивно-поведенческая музыкальная терапия (CBMT) : этот подход сочетает когнитивно-поведенческую терапию (CBT) с музыкой. В CBMT музыка используется для усиления одних форм поведения и изменения других.Этот подход является структурированным, а не импровизационным и может включать прослушивание музыки, танцы, пение или игру на музыкальном инструменте.
  • Музыкальная терапия в сообществе : Этот формат ориентирован на использование музыки как способ облегчить изменения на уровне сообщества. Это делается в группе и требует высокого уровня участия от каждого участника.
  • Музыкальная терапия Нордоффа-Роббинса : Этот метод, также называемый творческой музыкальной терапией, включает в себя игру на инструменте (часто на тарелке или барабане), в то время как терапевт использует другой инструмент.В процессе импровизации музыка используется как способ самовыражения.
  • Метод управляемых образов и музыки Бонни (GIM) : Этот вид терапии использует классическую музыку как способ стимулировать воображение. С помощью этого метода вы объясняете чувства, ощущения, воспоминания и образы, которые испытываете, слушая музыку.
  • Вокальная психотерапия : В этом формате вы используете различные вокальные упражнения, естественные звуки и дыхательные техники для связи со своими эмоциями и импульсами.Эта практика предназначена для создания более глубокого чувства связи с самим собой.

Музыкальная терапия против звуковой терапии

Музыкальная терапия и звуковая терапия (или звуковое исцеление) отличаются друг от друга, и каждый подход имеет свои собственные цели, протоколы, инструменты и настройки:

  • Музыкальная терапия — относительно новая дисциплина, в то время как звуковая терапия основана на древних тибетских культурных практиках.
  • Звуковая терапия использует инструменты для достижения определенных звуковых частот, в то время как музыкальная терапия направлена ​​на устранение таких симптомов, как стресс и боль.
  • Существующие тренинги и сертификаты для звуковой терапии не так стандартизированы, как для музыкальных терапевтов.
  • Музыкальные терапевты часто работают в больницах, центрах лечения наркозависимости или в частных клиниках, в то время как звуковые терапевты могут предлагать свои услуги как компонент дополнительной или альтернативной медицины.

Методы

Когда вы начнете работать с музыкальным терапевтом, вы начнете с определения своих целей. Например, если вы страдаете депрессией, вы можете надеяться использовать музыку, чтобы естественным образом улучшить свое настроение и сделать себя счастливее.Вы также можете попробовать применить музыкальную терапию к другим симптомам депрессии, таким как беспокойство, бессонница или проблемы с концентрацией внимания.

Во время сеанса музыкальной терапии вы можете слушать музыку разных жанров, играть на музыкальном инструменте или даже сочинять собственные песни. Вас могут попросить спеть или потанцевать. Ваш терапевт может побудить вас импровизировать или у него может быть установленная структура, которой вы должны следовать.

Вас могут попросить настроиться на свои эмоции во время выполнения этих задач или позволить своим чувствам направлять ваши действия.Например, если вы злитесь, вы можете играть или петь громкие, быстрые и диссонирующие аккорды.

Вы также можете использовать музыку, чтобы изучить способы изменить свои чувства. Если вы выражаете гнев или стресс, ваш музыкальный терапевт может отреагировать, попросив вас послушать или создать музыку медленными, мягкими, успокаивающими тонами.

Музыкальная терапия часто проводится один на один, но вы также можете принять участие в групповых занятиях, если они доступны. Сеансы с музыкальным терапевтом проходят везде, где они практикуют, что может быть:

  • Клиника
  • Общественный поликлиник
  • Исправительное учреждение
  • Больница
  • Личный кабинет
  • Кабинет физиотерапии
  • Реабилитационный центр

Где бы это ни было, комната, в которой вы работаете вместе, будет спокойной, без отвлекающих факторов.

С чем может помочь музыкальная терапия

Музыкальная терапия может быть полезна людям, которые испытывают:

Исследования также показывают, что это может быть полезно для людей с:

Музыкальная терапия также часто используется для помощи детям и подросткам:

  • Разработайте свою личность
  • Повысить коммуникативные навыки
  • Научитесь регулировать свои эмоции
  • Восстановиться после травмы
  • Самоотражение

Преимущества музыкальной терапии

Музыкальная терапия может быть индивидуализирована, что делает ее подходящей для людей любого возраста — даже очень маленькие дети могут принести пользу.Он также универсален и предлагает преимущества для людей с различным уровнем музыкального опыта и с различными проблемами психического или физического здоровья.

Взаимодействие с музыкой может:

  • Активировать области мозга, которые влияют на такие вещи, как память, эмоции, движение, сенсорные реле, некоторые непроизвольные функции, принятие решений и вознаграждение
  • Удовлетворение социальных потребностей пожилых людей в группах
  • Понижение ЧСС и артериального давления
  • Расслабление мышечного напряжения
  • Выпуск эндорфинов
  • Снимает стресс и способствует спокойствию
  • Укрепление моторики и улучшение общения детей и молодых людей с нарушениями развития и / или обучаемости

Исследования также показали, что музыка может оказывать сильное влияние на людей с деменцией и другими нарушениями памяти.

В целом музыкальная терапия может усилить положительные эмоции, например:

  • Спокойствие
  • Эйфория
  • Уверенность и расширение возможностей
  • Эмоциональная близость

Эффективность

Использование и преимущества музыкальной терапии исследуются десятилетиями. Основные результаты клинических исследований показали, что музыкальная терапия может быть полезной для людей с депрессией и тревогой, расстройствами сна и даже раком.

Депрессия

Исследования показали, что музыкальная терапия может быть эффективным компонентом лечения депрессии.Согласно процитированному исследованию, использование музыкальной терапии было наиболее полезным для людей с депрессией в сочетании с обычными методами лечения (такими как антидепрессанты и психотерапия).

При использовании в сочетании с другими формами лечения музыкальная терапия также может помочь уменьшить навязчивые мысли, депрессию и тревогу у людей с ОКР.

В 2016 году исследователи провели технико-экономическое обоснование, в котором изучали, как музыкальную терапию можно сочетать с КПТ для лечения депрессии.Хотя необходимы дополнительные исследования, первоначальные результаты были многообещающими.

Бессонница

Многие люди считают, что музыка или даже белый шум помогает им заснуть. Исследования показали, что музыкальная терапия может быть полезна людям с нарушениями сна или бессонницей как симптомом депрессии.

По сравнению с фармацевтическими препаратами и другими обычно назначаемыми препаратами для лечения нарушений сна, музыка менее инвазивна, более доступна и является чем-то, что человек может делать самостоятельно, чтобы управлять своим состоянием.

Обезболивание

Музыка рассматривается как потенциальная стратегия лечения острой и хронической боли во всех возрастных группах. Исследования показали, что прослушивание музыки во время лечения, например, после операции или травмы, может помочь как детям, так и взрослым справиться с физической болью.

Музыкальная терапия может помочь уменьшить боль, связанную с:

  • Хронические состояния : Музыкальная терапия может быть частью долгосрочного плана по управлению хронической болью и может помочь людям восстановить и сосредоточиться на положительных воспоминаниях о времени, когда у них не было мучительных долговременных болевых симптомов.
  • Роды и роды : Роды с применением музыкальной терапии, по-видимому, являются положительным, доступным, немедикаментозным вариантом лечения боли и снижения тревожности у рожениц.
  • Хирургия : В сочетании со стандартным послеоперационным стационарным уходом музыкальная терапия является эффективным способом снижения уровня боли, беспокойства, частоты сердечных сокращений и артериального давления у людей, восстанавливающихся после операции.

Рак

Справиться с диагнозом рака и пройти курс лечения рака — это не только физическое, но и эмоциональное переживание.Людям, больным раком, часто нужны разные источники поддержки, чтобы заботиться об их эмоциональном и духовном благополучии.

Было показано, что музыкальная терапия помогает снизить тревожность у онкологических людей, начинающих лучевую терапию. Это также может помочь им справиться с побочными эффектами химиотерапии, такими как тошнота.

Музыкальная терапия может также принести эмоциональную пользу людям, испытывающим депрессию после постановки диагноза рака, во время лечения или даже после ремиссии.

На что обратить внимание

Сама по себе музыкальная терапия не может быть адекватным лечением заболеваний, включая расстройства психического здоровья. Однако в сочетании с лекарствами, психотерапией и другими вмешательствами это может быть ценным компонентом плана лечения.

Если у вас проблемы со слухом, вы носите слуховой аппарат или у вас установлен слуховой имплант, вам следует поговорить со своим аудиологом перед музыкальной терапией, чтобы убедиться, что это безопасно для вас.

Точно так же музыкальная терапия, включающая движение или танцы, может не подойти, если вы испытываете боль, болезнь, травму или физическое состояние, затрудняющее выполнение упражнений.

Вы также захотите проверить свои льготы по страхованию здоровья до начала музыкальной терапии. Ваши сеансы могут быть покрыты или возмещены в соответствии с вашим планом, но вам может потребоваться направление от вашего врача.

С чего начать

Если вы хотите заняться музыкальной терапией, поговорите со своим врачом или терапевтом.Они могут связать вас с практикующими в вашем сообществе. Американская ассоциация музыкальной терапии (AMTA) также ведет базу данных сертифицированных профессионалов, которых вы можете использовать, чтобы найти практикующего музыкального терапевта в вашем районе.

В зависимости от ваших целей, типичный сеанс музыкальной терапии длится от 30 до 50 минут. Подобно тому, как вы планируете сеансы с психотерапевтом, вы можете выбрать установленный график музыкальной терапии — скажем, раз в неделю — или вы можете выбрать работу с музыкальным терапевтом на более случайной основе «по мере необходимости».

Перед первым сеансом вы можете обсудить ситуацию со своим музыкальным терапевтом, чтобы знать, чего ожидать, и при необходимости проконсультироваться с лечащим врачом.

Что такое музыкальная терапия и как она работает?

Фото Тирачарда Кумтанома из Pexels

Вы когда-нибудь занимались своими повседневными делами, когда вдруг слышите песню, которая переносит вас прямо в важный момент вашей жизни?

Возможно, музыка заставит вас почувствовать себя спокойнее.Или счастлив. Или, скажем прямо, грустно. Я уверен, что все мы можем подтвердить силу музыки.

Знаете ли вы, однако, что музыкальная терапия сама по себе является терапией, основанной на доказательствах? Продолжайте читать, чтобы узнать больше о профессии музыкальной терапии.

Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии. Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF-файл здесь.

Что такое музыкальная терапия и как она работает?

Bruscia (1991) определил музыкальную терапию как « межличностный процесс, в котором терапевт использует музыку и все ее аспекты, чтобы помочь пациентам улучшить, восстановить или сохранить здоровье » (Maratos, Gold, Wang & Crawford, 2008).

Чуть позже, в 1998 году, Брусия предложил другое альтернативное определение музыкальной терапии как «» — систематический процесс вмешательства, при котором терапевт помогает клиенту укреплять здоровье, используя музыкальные переживания и отношения, которые развиваются через них, как динамические силы изменения ‘(Геретсеггер, Элефант, Месслер и Голд, 2014).

Музыкальная терапия просто состоит из музыки, используемой в терапевтических целях? Как показывают определения Брусии, музыкальная терапия намного сложнее. Не следует путать его с «музыкальной медициной» — музыкальным вмешательством, проводимым медицинскими работниками или специалистами в области здравоохранения (Bradt & Dileo, 2010).

Музыкальная терапия, с другой стороны, проводится обученными музыкальными терапевтами (Bradt & Dileo, 2010).

Как работает музыкальная терапия? Что ж, утверждается, что пять факторов влияют на эффекты музыкальной терапии (Koelsch, 2009).

Модуляция внимания

Первый аспект — это модуляция внимания (Koelsch, 2009). Музыка привлекает наше внимание и отвлекает нас от раздражителей, которые могут привести к негативным переживаниям (таким как беспокойство, боль, беспокойство и т. Д.) (Koelsch, 2009). Этим также можно объяснить тревожные и обезболивающие эффекты прослушивания музыки во время медицинских процедур (Koelsch, 2009).

Модуляция эмоций

Второй способ музыкальной терапии — это модуляция эмоций (Koelsch, 2009).Исследования показали, что музыка может регулировать активность областей мозга, которые участвуют в инициировании, генерации, поддержании, прекращении и модуляции эмоций (Koelsch, 2009).

Модуляция познания

Музыка также модулирует познание (Koelsch, 2009). Музыка связана с процессами памяти (включая кодирование, хранение и декодирование музыкальной информации и событий, связанных с музыкальным опытом) (Koelsch, 2009). Он также участвует в анализе музыкального синтаксиса и музыкального значения (Koelsch, 2009).

Модуляция поведения

Музыкальная терапия также работает через модуляцию поведения (Koelsch, 2009). Музыка вызывает и обуславливает поведение, например, паттерны движений при ходьбе, речи и хватании (Koelsch, 2009).

Модуляция связи

Музыка также влияет на общение (Koelsch, 2009). Фактически музыка — это средство общения (Koelsch, 2009). Следовательно, музыка может играть важную роль в отношениях, как указано в определении музыкальной терапии (Koelsch, 2009).

  • Музыкальное взаимодействие в музыкальной терапии, особенно музыкальная импровизация, служит невербальным и довербальным языком (Geretsegger et al., 2014).
  • Это позволяет вербальным людям получить доступ к довербальным переживаниям (Geretsegger et al., 2014).
  • Это также дает невербальным людям возможность общаться с другими без слов (Geretsegger et al., 2014).
  • Это позволяет всем людям взаимодействовать более эмоциональным, ориентированным на отношения способом, чем это возможно, полагаясь на словесный язык (Geretsegger et al., 2014).

Взаимодействие также имеет место при прослушивании музыки посредством процесса, который обычно включает выбор музыки, имеющей значение для человека, например музыки, отражающей проблему, которой человек в настоящее время занят (Geretsegger et al., 2014).

По возможности, людей поощряют размышлять о личных проблемах, связанных с музыкой, или ассоциациях, которые вызывает музыка (Geretsegger et al., 2014). Для людей, обладающих вербальными способностями, другой важной частью музыкальной терапии является вербальное размышление о музыкальных процессах (Geretsegger et al., 2014).

Взгляд на психологию

Рассмотрение психологической теории музыкальной терапии является чрезвычайно сложной задачей, учитывая тот факт, что существует множество идей относительно механизмов использования музыки в качестве терапевтического средства (Hillecke, Nickel & Volker Bolay, 2005).

Психология музыки — относительно новая область изучения (Wigram, Pedersen & Bonde, 2002). Музыкальная терапия — это мультидисциплинарная область, а область музыкальной психологии — инновационная междисциплинарная наука, основанная на музыковедении, психологии, акустике, социологии, антропологии и неврологии (Hillecke et al., 2005; Wigram et al., 2002).

Психологи используют эксперименты и диагностику, такие как анкеты, и парадигму познания, чтобы проанализировать, что происходит в музыкальной терапии (Hillecke et al., 2005).

Важными темами психологии музыки являются:

  • Роль музыки в жизни и истории человечества
  • Роль музыки в жизни и личности человека
  • Слуховое восприятие и музыкальная память
  • Слуховые образы
  • Обработка музыкальных входных сигналов мозгом
  • Зарождение музыкальных способностей и развитие музыкальных навыков
  • Значение музыки и музыкальные предпочтения для формирования идентичности
  • Психология музыкального исполнения и композиции (Wigram et al., стр 45 — 46).

В понимании того, как люди слышат и воспринимают музыкальные звуки, частью музыкальной психологии является психоакустика — восприятие музыки (Wigram et al., 2002). Другой важный аспект психологии музыки — это понимание человеческого уха, а также того, как мозг участвует в восприятии и исполнении музыки (Wigram et al., 2002).

Психология музыки на протяжении всей жизни рассматривает отношение человека к музыке как процесс развития на протяжении всей жизни (Wigram et al., 2002).

Краткая история музыкальной терапии

Американская ассоциация музыкальной терапии, крупнейшая в мире организация музыкальной терапии, ведет свое начало от 1789 года (Greenberg, 2017). Самым ранним упоминанием музыкальной терапии была статья под названием «Музыкально физически рассмотрена», опубликованная в колумбийском журнале (Greenberg, 2017).

Еще задолго до этого Пифагор (около 570 — около 495 до н.э.), греческий философ и математик, прописал множество музыкальных гамм и ладов, чтобы вылечить множество физических и психологических состояний (Greenberg, 2017).

Однако, возможно, самое раннее упоминание о целебных свойствах музыки появляется в еврейской Библии. В нем рассказывается, что Давид, опытный музыкант, мог вылечить депрессию царя Саула с помощью музыки (Greenberg, 2017).

Об этом говорится в 16 главе книги Пророков:

.

«И случилось так, что всякий раз, когда дух меланхолии от Бога был на Сауле, Давид брал лиру (арфу) и играл на ней. Тогда Саул почувствует облегчение, и дух меланхолии покинет его »

(1 Царств, 16:23).

Возможно, существуют даже более ранние описания музыкальной терапии. Независимо от того, являются ли такие религиозные тексты исторически точными или нет, музыка была задумана как терапевтический метод, когда такие тексты были написаны (Greenberg, 2017).

Музыкальная терапия возникла как профессия в 20 веке после Первой и Второй мировых войн (Американская ассоциация музыкальной терапии, без даты). Как любители, так и профессиональные музыканты посещали ветераны больниц, чтобы играть для ветеранов, перенесших физические и эмоциональные травмы (The American Music Therapy Association, n.д.).

Воздействие музыки на физические и эмоциональные реакции пациентов привело к тому, что врачи и медсестры попросили нанять музыкантов. Стало очевидно, что больничные музыканты нуждались в обучении перед тем, как начать, и, таким образом, началось обучение музыкальной терапии (Американская ассоциация музыкальной терапии, без даты).

Исследования и исследования

Чтобы начать обсуждение исследований музыкальной терапии, я поделюсь парой Кокрановских обзоров.Кокрейновские обзоры — это систематические обзоры, признанные во всем мире высочайшим стандартом в области доказательной медицинской помощи.

Кокрановский обзор 5 исследований, изучающих музыку, используемую по-разному в рамках психологического лечения людей с депрессией, показал, что отчеты об исследованиях были плохими (Maratos et al., 2008). Однако было обнаружено, что большинство исследований, вошедших в обзор, действительно продемонстрировали положительный эффект в плане уменьшения депрессивных симптомов (Maratos et al., 2008).Поэтому авторы предположили, что необходимы дальнейшие исследования в этой области.

В другом Кокрановском обзоре были рассмотрены 10 исследований (всего 165 участников), в которых оценивался эффект музыкальной терапии, проводимой с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в течение периодов от одной недели до семи месяцев (Geretsegger et al., 2014).

Лица с РАС испытывают нарушения в социальном взаимодействии и общении (Geretsegger et al., 2014).Музыкальная терапия предоставляет средства общения и выражения через музыкальные переживания и отношения, которые развиваются через них (Geretsegger et al., 2014).

Герецеггер и его коллеги (2014) обнаружили, что с точки зрения социального взаимодействия в контексте терапии музыкальная терапия была связана с улучшением невербальных коммуникативных навыков, навыков вербального общения, инициирующего поведения и социально-эмоциональной взаимности людей с РАС (Геретсеггер). и другие., 2014). Однако не было статистически значимой разницы в навыках невербального общения вне контекста терапии (Geretsegger et al., 2014).

Что касается вторичных результатов, музыкальная терапия оказалась лучше «плацебо» или стандартной терапии в плане социальной адаптации и качества отношений между родителями и детьми (Geretsegger et al., 2014).

В Кокрановском обзоре авторы обнаружили, что ограниченный круг исследований показывает, что музыкальная терапия может быть полезной для улучшения качества жизни в конце жизни (Bradt & Dileo, 2010).Однако результаты основаны на исследованиях, которые имеют высокий риск систематической ошибки. Таким образом, Брэдт и Дилео (2010) пришли к выводу, что необходимы дополнительные исследования в этой конкретной области.

В других исследованиях Классен и его коллеги (2008) рассмотрели 19 рандомизированных контролируемых испытаний и обнаружили, что музыкальная терапия значительно снижает беспокойство и боль у детей, подвергающихся медицинским и стоматологическим процедурам.

Исследование также показало, что использование музыки как часть многогранного вмешательства может быть более эффективным, чем использование только музыки (Klassen, Liang, Tjosfold, Klassen & Hartling, 2008).Музыка используется, чтобы отвлечь пациента от болезненных или вызывающих тревогу раздражителей, и это также может уменьшить количество необходимых лекарств (Klassen et al., 2008).

Герднер и Свансон (1993) исследовали эффекты индивидуализированной музыки у пяти пожилых пациентов с диагнозом деменция типа Альцгеймера. Пациенты находились в учреждении длительного ухода и были сбиты с толку и взволнованы (Gerdner & Swanson, 1993). Результаты исследования, как непосредственные, так и остаточные эффекты через час после вмешательства, предполагают, что индивидуализированная музыка является альтернативным подходом к управлению возбуждением у сбитых с толку пожилых пациентов (Gerdner & Swanson, 1993).

Форсблом и его коллеги (2009) провели два параллельных интервью с пациентами, перенесшими инсульт, и профессиональными медсестрами, чтобы выяснить терапевтическую роль прослушивания музыки в реабилитации после инсульта.

Они обнаружили, что прослушивание музыки можно использовать, чтобы помочь пациентам расслабиться, улучшить настроение и позволить как умственную, так и физическую активацию на ранних стадиях восстановления после инсульта (Forsblom, Lantinen, Särkämö, & Tervaniemi, 2009). Прослушивание музыки описывалось как «инструмент активной реабилитации» (Forsblom, et al.2009 г.).

Заключительное исследование, проведенное Бладом и Заторре (2001), которое я расскажу, показало, что музыка модулирует активность миндалины. Используя методы визуализации мозга, исследователи проиграли участникам отрывок из своей любимой музыки, чтобы вызвать чрезвычайно приятный опыт, описанный как «озноб» (Blood & Zatorre, 2001).

В контрольных условиях участники слушали любимую музыку другого участника (Blood & Zatorre, 2001). Интенсивность «озноба», испытываемого участниками, коррелировала с увеличением регионального церебрального кровотока в областях мозга, которые, как считается, участвуют в вознаграждении и эмоциях (Blood & Zatorre, 2001).Это исследование поддерживает аргумент о том, что музыка может вызывать «настоящие» эмоции, поскольку области мозга, отвечающие за обработку эмоций, модулируются музыкой (Blood & Zatorre, 2001).

Различные виды и методы музыкальной терапии

Музыкальная терапия основана на двух фундаментальных методах — методе «рецептивного» слушания и «активном» методе, основанном на игре на музыкальных инструментах (Guetin, Portet, Picot, Pommè, Messaoudi & Djabelkir, et al., 2009) .

Есть два рецептивных метода.Первая из них, рецептивная «расслабляющая» музыкальная терапия, часто используется при лечении тревоги, депрессии и когнитивных расстройств (Guetin et al., 2009). Рецептивная «аналитическая» музыкальная терапия используется как средство «аналитической» психотерапии (Guetin et al., 2009). «Музыкальная медицина» обычно подразумевает пассивное прослушивание предварительно записанной музыки, предоставленной медицинским персоналом (Bradt & Dileo, 2010).

Что касается других видов музыкальной терапии, это Бонни Метод управляемых образов и музыки .Это было разработано Хелен Линдквист Бонни (Смит, 2018). Подход включает в себя управляемые образы с музыкой.

С добавлением музыки пациент сосредотачивается на изображении, которое используется в качестве отправной точки для размышлений и обсуждения любых связанных проблем (Smith, 2018). Музыка играет неотъемлемую роль в терапии, и ее можно назвать «со-терапевтом» (Smith, 2018). Индивидуальные потребности и цели пациента влияют на музыку, выбранную для сеанса (Smith, 2018).

Dalcroze Eurythmics — это метод, используемый для обучения студентов музыке, который также может использоваться в качестве формы терапии (Smith, 2018).Этот метод, разработанный Эмилем Жак-Далькрозом, фокусируется на ритме, структуре и выражении движений в процессе обучения (Smith, 2018). Поскольку этот метод подходит для улучшения физического осознания, он очень помогает тем пациентам, у которых есть двигательные проблемы (Smith, 2018).

Преимущество музыкальных терапевтических вмешательств, в которых используются эти рецептивные методы, заключается в том, что терапевт не ограничивается личной работой с клиентом.

Терапевт может также «прописать» музыкальную медицину или записи управляемых образов, содержащие музыку, чтобы клиент мог слушать их вне терапевтического кабинета, используя цифровую психотерапевтическую платформу, такую ​​как Quenza (на фото).

Терапевты могут использовать современные платформы, подобные этой, для отправки предварительно записанных аудиоклипов непосредственно на смартфон или планшет клиента в соответствии с заранее определенным графиком.

Точно так же терапевт может отслеживать продвижение клиентов через эти звуковые действия с помощью своего компьютера или портативного устройства.

Считается, что Золтан Кодали был вдохновителем для развития философии музыкальной терапии Kodaly (Smith, 2018). Он включает использование ритма, обозначений, последовательности и движения, чтобы помочь пациенту учиться и исцеляться.

Было обнаружено, что этот метод улучшает интонацию, ритм и музыкальную грамотность (Smith, 2018). Это также положительно влияет на функцию восприятия, формирование концепций, моторику и успеваемость в терапевтических условиях (Smith, 2018).

Неврологическая музыкальная терапия (NMT) основана на нейробиологии (Smith, 2018). Он был разработан с учетом восприятия и производства музыки и ее влияния на функции мозга и поведение (Smith, 2018).

NMT использует изменения в мозге как с музыкой, так и без нее и манипулирует ими, чтобы вызвать изменения в мозге, влияющие на пациента (Smith, 2018).Утверждается, что этот тип музыкальной терапии изменяет и развивает мозг, занимаясь музыкой (Smith, 2018). Это имеет значение для тренировки двигательных реакций, таких как постукивание ногой под музыку (Smith, 2018). NMT можно использовать для развития моторики (Smith, 2018).

Orff-Schulwerk — подход к музыкальной терапии, разработанный Гертрудой Орфф (Смит, 2018). Когда она поняла, что одной медицины недостаточно для детей с задержкой развития и нарушениями, Орфф сформировала эту модель (Smith, 2018).

«Schulwerk», или «школьная работа» на немецком языке, отражает упор этого подхода на образование (Smith, 2018). В нем используется музыка, чтобы помочь детям улучшить свои способности к обучению (Smith, 2018). Этот метод также подчеркивает важность гуманистической психологии и использует музыку как способ улучшить взаимодействие между пациентом и другими людьми (Smith, 2018).

Список техник музыкальной терапии

Soundscape Music Therapy предлагает различные техники музыкальной терапии:

  • Барабан
  • Прослушивание живой или записанной музыки
  • Изучение методов релаксации под музыку, таких как прогрессивная мышечная релаксация или глубокое дыхание
  • Исполнение знакомых песен вживую или в записи
  • Игровые инструменты, например ручная перкуссия
  • Импровизация на голосовых инструментах
  • Написание текстов песен
  • Написание музыки к новым песням
  • Обучение игре на каком-либо инструменте, например фортепиано или гитаре
  • Создание искусства с музыкой
  • Танцы или переход под живую музыку или записанную музыку
  • Написание хореографии для музыки
  • Обсуждение эмоциональной реакции или значения конкретной песни или импровизации

Чем занимается музыкальный терапевт?

Эта информация о том, чем занимаются музыкальные терапевты, была найдена в тесте Your Free Career Test (n.г.) ​​веб-сайт.

Музыкальные терапевты работают в самых разных условиях, включая школы, больницы, пункты психиатрической помощи и дома престарелых. Они помогают множеству разных пациентов / клиентов.

Музыкальный терапевт оценивает уникальные потребности каждого клиента. Они выясняют музыкальные предпочтения клиента и составляют индивидуальный план лечения.

Музыкальные терапевты являются частью многопрофильной команды, работающей с другими профессионалами, чтобы гарантировать, что лечение также работает на клиента для достижения его целей.Например, если человек работает над укреплением и движением, чтобы устранить физические ограничения, музыкальный терапевт может включить танец в свой план лечения.

Лучшие инструменты для музыкальной терапии

Изображение Leo_65 с сайта Pixabay

Терапевтам рекомендуется следовать своим предпочтениям, и, как объяснила Рэйчел Рамбах (2016), музыкальный терапевт, сертифицированный советом директоров, инструменты — это инструменты музыкального терапевта, и их следует специально выбирать в зависимости от потребностей и целей. клиентов.

Однако некоторые инструменты более популярны.

Muzique (компания, продвигающая творческий подход к искусству) перечислила три инструмента, которые оказались наиболее эффективными.

Первый из них — это Djembe , или ручной барабан. Учитывая, что этот единственный барабан не имеет центрального мелодического компонента, клиент может свободно выражать музыкальные ритмы и связываться с ними, не опасаясь сыграть «неправильную ноту». Использование небольшого барабана также облегчает связь между терапевтом и клиентом, позволяя им находиться в непосредственной близости.

Они могут играть вместе одновременно, что может быть невозможно с фортепиано или гитарой.

Гитара , согласно Muzique (н.о.), как правило, лучший инструмент, используемый музыкальными терапевтами. Опять же, гитару можно использовать в непосредственной близости от клиента. Музыкальный терапевт может также поддерживать мелодический или гармонический контроль, позволяя клиенту играть. Гитара может помочь сохранить контроль в группе, но она также может успокаивать и расслаблять.

Muzique (n.d.) предполагает, что фортепиано , вероятно, является предпочтительным инструментом при работе с большими группами. Поскольку звук гитары может заглушаться другими инструментами, на которых играет клиент, фортепиано может быть более устойчивым и удерживать фон.

Музыкальный терапевт должен, однако, помнить о очевидном физическом барьере между ним и клиентом и, если возможно, попросить клиента сесть рядом с пианино.

При работе с детьми

Рэйчел Рамбах (2016) признает, что есть определенные инструменты, которые она склонна использовать чаще других в своей работе с детьми.К ним относятся набор колокольчиков с 8 нотами , который состоит из группы колокольчиков, каждый из которых имеет свой цвет, номер и букву медицинского алфавита (который может быть заказан по высоте звука), и мини-гитара (что очень удобный для детей и портативный) (Rambach, 2016).

Еще один инструмент, который нравится Рамбаху (2016), — это frog guiro , который можно использовать по-разному — например, гуро, издающее квакающий звук, как лягушка, или как деревянный брусок. Кастаньеты издают забавный звук, а также помогают детям овладеть клешнями (Rambach, 2016).

Рамбах (2016) отдает предпочтение шейкерам для фруктов , которые, хотя и не издают уникального звука, имеют очень реалистичный внешний вид и поэтому нравятся детям. С другой стороны, cabasa издает уникальный звук, а также вносит тактильный элемент в музыкальную терапию (Rambach, 2016).

Кабаса хороша для развития мелкой и крупной моторики (Рамбах, 2016). Барабан «леденец» легкий и не слишком громкий, поэтому Рамбах (2016) часто предпочитает его более крупным лопастным барабанам.

Рамбах (2016) считает, что у каждого музыкального терапевта должна быть укулеле . Их звук приятный и манящий, а укулеле — прекрасная альтернатива гитаре (Rambach, 2016).

Их можно использовать как сопутствующий инструмент, но также и для адаптированных уменьшений (Rambach, 2016). Наконец, собирающий барабан способствует сплоченности группы в групповых условиях или на занятиях (Rambach, 2016). Они побуждают детей или взрослых клиентов работать вместе — делиться информацией и взаимодействовать с другими (Rambach, 2016).

Доступные приложения для музыкальной терапии

«Anytune — замедлить музыку, BPM»:
Это позволяет человеку замедлить песню, сохраняя тональность песни (Фэндом, н.о.). Каждую песню также можно транспонировать в другую тональность, и клиенты могут играть / подпевать фактической записи (Fandom, n.d.).

«Drum Kit »:
Выберите из ряда наборов ударных для игры и придумайте свои собственные биты, просто кончиками пальцев (Fandom, n.д.). Вы даже можете играть вместе с песнями в своей медиатеке iTunes и записывать созданные вами биты (Fandom, n.d.).

«Freestyle»:
Это приложение позволяет человеку печатать свой рэп, выбирать ритмы и записывать их (Fandom, n.d.). Он также предоставляет устройство для поиска рифм, если вы застряли при попытке найти нужное слово (Fandom, n.d.). Рэп, записанный на них, затем можно отправить и отправить по электронной почте на другие устройства (Fandom, n.d.).

«Garage Band»:
Это упрощенная версия Garage Band для компьютеров Mac (Fandom, n.д.). Используйте умные инструменты с заранее записанными паттернами и звуками или играйте свою базовую партию или партию скрипки (Fandom, n.d.). Можно записать несколько слоев, включая вашу собственную запись (Fandom, n.d.). Это приложение представляет собой отличный инструмент для написания песен или импровизации (Fandom, n.d.). Человек может создавать буквально сотни реалистичных высококачественных звуков (Fandom, n.d.).

«Справочник гитариста»:
Это приложение показывает аппликатуру аккордов с несколькими вариантами (Fandom, n.д.). Он также показывает конкретные ноты на ладах при исполнении аккорда или номер пальца для аккорда (Fandom, n.d.). Приложение предоставляет гитарные трезвучия, арпеджио, инструмент поиска обратных аккордов, альтернативные гитарные строи, соотношения аккордов и викторину по гитарным аккордам (Fandom, n.d.).

« Magic Piano »: (Apple / Google)
Это позволяет вам играть на пианино без каких-либо предварительных знаний (Fandom, n.d.). Приложение работает, касаясь светящихся огней, когда они достигают нижней части экрана, и звучит соответствующая нота на фортепиано (Fandom, n.д.).

Приложение также можно переключить туда, где вы должны попасть в нужную точку (в противном случае нота будет звучать не в лад) или просто коснитесь экрана в ритме (Fandom, n.d). У него есть 4 различных уровня сложности: легкий, средний, жесткий и автоматический режим, который определяет способности человека после нескольких песен (Fandom, n.d.).

«Melodica Free»:
Это приложение, которое включает в себя ноты известных песен, такие как «do re mi» (Sena, 2012). Его можно использовать для обучения людей игре на мелодике (клавишных), и это отличная подготовка к последующему обучению игре на фортепиано (Sena, 2012).

«Настоящая гитара бесплатно»:
Это приложение содержит звуки электрической и акустической гитары, записанные с живыми гитарами (Sena, 2012). Его можно использовать, чтобы научиться играть на гитаре, используя аккорды и табулатуры (Sena, 2012). Он имеет широкий спектр возможностей и идеально подходит как для начинающих, так и для опытных гитаристов (Sena, 2012).

голоса: Всемирный форум музыкальной терапии

На веб-сайте Voices была найдена следующая информация.

Это рецензируемый журнал открытого доступа.Он приветствует диалог и обсуждение различных дисциплин о музыке, здоровье и социальных изменениях. Журнал способствует инклюзивности и социально-культурной осведомленности. Особое внимание уделяется вопросам культуры и социальной справедливости.

«Voices» издается Бергенским университетом и Норвежским исследовательским центром NORCE через GAMUT — Исследовательский центр музыкальной терапии Академии Грига. Заявление о видении «Голоса»:

голосов: Всемирный форум по музыкальной терапии стремится развивать профиль музыкальной терапии как глобального предприятия, которое является инклюзивным и имеет широкий спектр влияний на международной арене.Форум особенно заинтересован в стимулировании роста музыкальной терапии в развивающихся странах и намерен способствовать обмену между западными и восточными, а также северными и южными подходами к искусству и науке музыкальной терапии ».

Каковы перспективы музыкальной терапии?

Целью официального издания Американской ассоциации музыкальной терапии является информирование читателей как внутри, так и за пределами профессии музыкальной терапии.

Распространяя научные работы, этот журнал стремится способствовать развитию клинической практики музыкальной терапии, уделяя особое внимание клиническим преимуществам.

Music Therapy Perspective стремится стать ресурсом и форумом для музыкальных терапевтов, студентов музыкальной терапии и преподавателей, а также других представителей смежных профессий.

Журнал музыкальной терапии

Журнал музыкальной терапии распространяет исследования (под редакцией А. Блайта ЛаГассе), которые продвигают науку и практику музыкальной терапии. Он также предоставляет форум для текущих исследований и теории музыкальной терапии, включая инструменты музыкальной терапии, обзоры книг и гостевые редакционные статьи.

« Его миссия — продвигать научную деятельность в области музыкальной терапии и способствовать развитию и пониманию музыкальной терапии и музыкальных вмешательств … Журнал стремится представить различные исследовательские подходы и темы, способствовать клиническим исследованиям и служить в качестве ресурса и форума для исследователей, преподавателей и клиницистов в области музыкальной терапии и смежных профессий ».

5 лучших книг по теме (включая руководство по музыкальной терапии)

1.

Руководство по музыкальной терапии — Барбара Уилер

Эта книга является ключевым ресурсом для музыкальных терапевтов, а также демонстрирует, как музыкальная терапия может использоваться другими специалистами в области психического здоровья и медиками.

В нем представлены материалы случая и обширный взгляд на музыкальную терапию, включая как основные концепции, так и новые клинические подходы. Он содержит обширный раздел, посвященный клиническому применению.

Найдите книгу на Amazon.

2.

Справочник нового музыкального терапевта — Сюзанна Хансер

Это переработанная, обновленная версия книги Хансера 1987 года. Он отражает последние достижения в области музыкальной терапии.

Эта книга служит полезным ресурсом как для студентов, так и для профессионалов. Он содержит введение в музыкальную терапию как профессию, дает рекомендации по организации практики и описывает новые клинические применения, а также соответствующие тематические исследования.

Найдите книгу на Amazon.

3.

Примеры из музыкальной терапии — Кеннет Брусия

Эта книга подходит в качестве справочника, учебника для студентов или просто для введения в область музыкальной терапии.

Он состоит из 42 историй болезни детей, подростков и взрослых, получающих групповую и индивидуальную терапию в различных условиях, чтобы продемонстрировать процесс музыкальной терапии от начала до конца.

В книге описаны различные подходы и техники музыкальной терапии, а также трогательные истории людей со всего мира, которые получили пользу от музыкальной терапии и отношений, которые установились с музыкальными терапевтами.

Найдите книгу на Amazon.

4.

Определение музыкальной терапии — Кеннет Брусия

В книге

Bruscia исследуются уникальные трудности определения музыки в терапевтическом контексте и, наоборот, определения терапии в музыкальном контексте.В нем сравнивается и исследуется более 40 определений музыкальной терапии и дается новое определение.

Bruscia обсуждает каждый компонент этого нового определения и тем самым предлагает границы того, что ЯВЛЯЕТСЯ музыкальной терапией по сравнению с тем, чем она НЕ ЯВЛЯЕТСЯ.

Найдите книгу на Amazon.

5.

Музыкофилия: сказки о музыке и мозг — Оливер Сакс

Эта книга немного отличается от других. Он исследует место, которое музыка занимает в мозгу, и то, как музыка влияет на состояние человека.Сакс исследует случаи того, что он называет «музыкальным несовпадением». Он объясняет, почему музыка неотразима и может быть целительной и незабываемой.

Найдите книгу на Amazon.

Рекомендуемые статьи

Бунт, Л., и Павличевич, М. (2001). Музыка и эмоции: перспективы музыкальной терапии. В П. Джастин и Дж. Слобода (ред.), Серия по аффективной науке. Музыка и эмоции: теория и исследования (стр. 181 — 201). Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Oxford University Press

Штульц, Д.L., Lineweaver, T. T., Brimmer, T., Cairns, A.C., Halcomb, D. J., Juett, J. et al. (2018). «Музыка прежде всего»: альтернатива или дополнение к психотропным препаратам для лечения поведенческих и психологических симптомов деменции. GeroPsych: Журнал геронтопсихологии и гериатрической психиатрии, 31, 17 — 30. http://dx.doi.org/10.1024/1662-9647/a000180

Ландис-Шак, Н., Хайнц, А. Дж., И Бонн-Миллер, М. О. (2017). Музыкальная терапия посттравматического стресса у взрослых: теоретический обзор. Психомузыкология: музыка, разум и мозг, 27, 334 — 342.http://dx.doi.org/10.1037/pmu0000192

Белл, Т. П., Макинтайр, К. А., и Хэдли, Р. (2016). Прослушивание классической музыки приводит к положительной корреляции между пространственным мышлением и внимательностью. Психомузыкология: музыка, разум и мозг, 26, 226 — 235. http://dx.doi.org/10.1037/pmu0000139

Барретт, Ф. Дж., Гримм, К. Дж., Робинс, Р. У., Вильдшут, Т., Седикидес, К., и Джаната, П. (2010). Ностальгия, вызванная музыкой: аффект, память и личность. Эмоция, 10, 390-403. http: // dx.doi.org/10.1037/a0019006

Ladviig, O., & Schellenberg, E.G. (2012). Пристрастие к незнакомой музыке: влияние пережитых эмоций и индивидуальных различий. Психология эстетики, творчества и искусства, 6, 146 — 154. http://dx.doi.org/10.1037/a0024671

5 рекомендуемых видео на YouTube

Что такое музыкальная терапия?

В этом видео участвует сертифицированный музыкальный терапевт Райан Джадд. Он отвечает на вопросы «Что такое музыкальная терапия?» и «как мне найти музыкального терапевта?»

Музыкальная терапия: лечебная музыкальная звуковая терапия для расслабления, балансировки чакр и благополучия.

Из клуба релаксации медитации.

Это видео подходит для использования в упражнениях на расслабление или медитации. В нем звучит умиротворяющая музыка, контрастирующая со спокойным видео.

Моя работа: музыкальный терапевт

Триш, музыкальный терапевт, объясняет свою роль. Она также объясняет, как музыкальная терапия может помочь клиентам удовлетворить как медицинские, так и эмоциональные потребности.

Как выглядит сеанс музыкальной терапии

Делясь описанием работы с ребенком с расстройством аутистического спектра, этот сертифицированный музыкальный терапевт объясняет, что происходит во время сеанса музыкальной терапии.Это видео дает краткий снимок того, как выглядит музыкальная терапия.

Музыкальная терапия

На этом видео показано отделение музыкальной терапии в Детской больнице Питтсбурга UPMC. В нем объясняется, как сертифицированные музыкальные терапевты помогают пациентам справиться с процедурами, болью и тревогой.

Сообщение о возвращении домой

Сила музыки очевидна с первых дней существования человечества. Однако после мировых войн 20 века музыкальная терапия знаменовала начало новой мощной профессии.

С тех пор были разработаны различные типы и методы музыкальной терапии, и музыкальная терапия стала практиковаться в различных условиях с далеко идущими преимуществами.

Надеюсь, эта статья предоставила вам полезный обзор профессии музыкальной терапии. Какой у вас опыт музыкальной терапии? Как вы думаете, что он предлагает клиентам в сочетании с традиционными методами лечения? Или у вас был опыт музыкальной терапии как отдельного вмешательства? Пожалуйста, не стесняйтесь делиться своими мыслями и идеями.

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор инструментов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

  • Блоджетт, Эшли (2015). Эти 12 фактов о музыке и о том, как они влияют на ваш мозг, поразят вас! Получено с https: // www.unbelievable-facts.com/2015/04/facts-about-music.html/2
  • Блад, А., & Заторре, Р. Дж. (2001). Чрезвычайно приятные реакции на музыку коррелируют с активностью в областях мозга, связанных с вознаграждением и эмоциями. Национальная академия наук, 98 , 11818 — 11823.
  • Брэдт, Дж. И Дилео, К. (2010). Музыкальная терапия для ухода за пациентами в конце жизни. Кокрановская база данных систематических обзоров, 1, ст. №: CD007169.
  • Детская больница Квинсленда и Служба здравоохранения (n.д.). Музыкальная терапия. Получено с https://www.childrens.health.qld.gov.au/fact-sheet-music-therapy/
  • .

  • Everyday Harmony (без даты). Что такое музыкальная терапия? Получено с www.everydayharmony.org/what-is-music-therapy/
  • .

  • Фэндом (без даты). Вики по музыкальной терапии. Получено с https://musictherapyactivities.fandom.com/wiki/Music_Therapy_Activities_Wiki
  • Форсблом, А., Лантинен, С., Сяркямё, Т., и Терваниеми, М. (2009). Лечебная роль прослушивания музыки в реабилитации после инсульта.Неврология и музыка III-расстройства и пластичность: Анналы Нью-Йоркской академии наук, 1169 , 426 — 430.
  • Герднер, Л. А., и Суонсон, Е. А. (1993). Воздействие индивидуализированной музыки на сбитых с толку и возбужденных пожилых пациентов. Архив психиатрического сестринского дела, 7 , 284 — 291.
  • Герецеггер, М., Элефант, К., Мёсслер, К. А., и Голд, К. (2014). Музыкальная терапия для людей с расстройством аутистического спектра. Кокрановский обзор систематических обзоров, 6, ст.№: CD004381.
  • Голд К., Ворачек М. и Виграм Т. (2004). Эффекты музыкальной терапии для детей и подростков с психопатологией: метаанализ. Журнал детской психологии и психиатрии, 45 , 1054 — 1063.
  • Гринберг, Д. М. (2017). Первый в мире музыкальный терапевт. Получено с https://www.psychologytoday.com/au/blog/the-power-music/201704/the-world-s-first-music-therapist
  • .

  • Гетен, С., Портет, Ф., Пико, М. К., Помми, К., Мессгуди, М., Джабелкир, Л. и др. (2009). Влияние музыкальной терапии на тревожность и депрессию у пациентов с деменцией типа Альцгеймера: рандомизированное контролируемое исследование. Деменция и гериатрические когнитивные расстройства, 28 , 36 — 46.
  • Хиллеке Т., Никель А. и Фолькер Болай Х. (2005). Научные перспективы музыкальной терапии. Анналы Нью-Йоркской академии наук, 1060 , 1–12.
  • Якобсон, В., и Артман, Дж. (2013). Музыкальная терапия в школьной обстановке. Получено с https: // williams-Syndrome.org / sites / williams-syndrome.org / files / MusicTherapyTearSheet2013.pdf
  • Классен, Дж. А., Лян, Ю., Тьосволд, Л., Классен, Т. П., и Хартлинг, Л. (2008). Музыка для снятия боли и беспокойства у детей, проходящих медицинские процедуры: систематический обзор рандомизированных контролируемых исследований. Амбулаторная педиатрия, 8 , 117 — 128.
  • Koelsch, S. (2009). Нейробиологический взгляд на музыкальную терапию. Анналы Нью-Йоркской академии наук, 1169 , 374 — 384.
  • Леви, Джиллиан (2017).Музыкальная терапия: преимущества и применение при тревоге, депрессии и многом другом. Получено с https://draxe.com/music-therapy-benefits
  • .

  • Маратос, А., Голд, К., Ван, X., и Кроуфорд, М. (2008). Музыкальная терапия при депрессии. Кокрановская база данных систематических обзоров, выпуск 1, ст. №: CD004517.
  • Muzique (без даты). 3 основных инструмента для использования в сеансе музыкальной терапии. Получено с https://www.muzique.org/muziqueblog/top-3-instruments-to-use-in-a-music-therapy-session
  • .

  • Nordoff Robbins (сущ.д.). Что такое музыкальная терапия? Получено с https://www.nordoff-robbins.org.uk/what-is-music-therapy
  • .

  • Рамбах, Рэйчел (2011). 12 песен, которые должен знать каждый музыкальный терапевт. Получено с https://listenlearnmusic.com/2011/03/12-songs-every-music-therapist-should-know.html
  • .

  • Рамбах, Рэйчел (2016). Мои 10 лучших музыкальных терапевтических инструментов. Получено с https://listenlearnmusic.com/2016/02/my-top-10-music-therapy-instruments.html
  • .

  • Скотт, Элизабет (2018). Музыкальное расслабление: здоровый инструмент управления стрессом.Получено с https://www.verywellmind.com/music-as-a-health-and-relaxation-aid-3145191
  • .

  • Зайберт, Эрин (без даты). Идеи сеанса психического здоровья. Получено с https://musictherapytime.com/2015/12/24/mental-health-session-ideas/
  • .

  • Сена, Кимберли (2012). Гостевой пост: Основные приложения для iPad для музыкальных терапевтов. Получено с www.musictherapymaven.com/guest-post-essential-ipad-apps-for-music-therapists/
  • .

  • Смит, Иоланда (2018). Виды музыкальной терапии. Получено с https: // www.news-medical.net/health/Types-of-Music-Therapy.aspx
  • Звуковая музыкальная терапия (без даты). Методы музыкальной терапии. Получено с https://soundscapemusictherapy.com/music-therapy-methods/
  • .

  • Американская ассоциация музыкальной терапии (без даты). Получено с https://www.musictherapy.org/
  • .

  • Therapedia (нет данных). Музыкальная терапия. Получено с https://www.theravive/therapedia/music-therapy
  • .

  • Виграм Т., Педерсен И. Н. и Бонд Л. О. (2002). Всеобъемлющее руководство по музыкальной терапии: теория, клиническая практика, исследования и обучение .Лондон: Jessica Kingsley Publishers
  • .

  • Вонг, Х. Л., К., Лопес-Нахас, В., и Молассиотис, А. (2001). Влияние музыкальной терапии на тревожность у пациентов, зависимых от ИВЛ. Сердце и легкие: The Journal of Acute and Critical Care, 30 , 376 — 387.
  • Ваш бесплатный тест карьеры (нет данных). Чем занимается музыкальный терапевт? Получено с https://www.yourfreecareertest.com/what-does-a-music-therapist-do/
  • .

Музыкальный терапевт создает серию на YouTube, чтобы успокоить беспокойство по поводу коронавируса

Похоже, Дину Куку было суждено сделать то, что он делает.Уроженец Северной Каролины любил заниматься музыкой и помогать людям всю свою жизнь, поэтому его дальнейшая карьера музыкального терапевта с сертификатом совета директоров — естественное совпадение.

«Я всегда знал с раннего возраста, что хочу работать, помогая людям, — говорит он, — а в младших классах я присоединился к группе и влюбился в барабаны. Всю школу я играл в марширующих и гаражных ансамблях, и я действительно влюбился в создание музыки. Это был творческий выход, которого у меня никогда не было, но я всегда хотел ».

Директор школьной группы

Quick заметил его страсть и дал несколько советов, которые изменили жизнь.

«Он сказал мне, что мне следует подумать о музыкальной карьере, — говорит Квик, — и он подталкивал меня к образованию. Но я действительно хотел работать в сфере здравоохранения, и он сказал: «Ну, есть вещь, называемая музыкальной терапией; ты знаешь об этом? »А я не знал. Я исследовал это и влюбился в него, и с тех пор не прекращаю «.

Квик получил степень по музыкальной терапии в Аппалачском государственном университете, и теперь он работает с пациентами с самыми разными проблемами, от сильного беспокойства до обезболивания.

«Квалифицированный музыкальный терапевт использует музыку для удовлетворения медицинских, клинических и социально-эмоциональных потребностей человека, к которому его направили», — говорит он. «Допустим, вы работаете с человеком, перенесшим инсульт, и мы работаем над улучшением его мелкой моторики. Чтобы играть на пианино или гитаре, вы должны использовать мелкую моторику, чтобы вы могли адаптировать игру на этих инструментах таким образом, чтобы задействовать мелкую моторику этого человека ».

Quick также работает в Институте рака Левина в Шарлотте, помогая пациентам с побочными эффектами их лечения.

«Я получаю много рекомендаций от людей, которые испытывают боль и тошноту в результате лечения рака, особенно химиотерапии. Я провожу их через определенные процедуры релаксации с помощью музыки, чтобы ослабить восприятие этим человеком боли и тошноты, потому что наш организм обычно положительно реагирует на музыку. Он увеличивает количество эндорфинов и снижает уровень кортизола, гормона стресса ».

Дин Квик — сертифицированный музыкальный терапевт. Фотография предоставила последнюю форму информационно-пропагандистской работы

Quick, канал YouTube под названием «Музыкальная терапия для самопомощи», хотя я и хотел поговорить с ним.Он выпустил более 30 клипов, в которых излагаются основанные на музыке техники расслабления и медитации, а также время от времени обсуждаются песни, которые вдохновили его или утешили. Он надеется помочь людям справиться со стрессом и тревогой во время пандемии COVID-19.

«Вокруг куча стресса, — говорит он, — и я хотел создать архив средств массовой информации, связанных с музыкальной терапией, чтобы люди могли искать то, что им нужно, а затем заниматься этим в свободное время».

Quick говорит, что его видео на YouTube не так индивидуализированы, как индивидуальные сеансы музыкальной терапии, но они все же могут быть полезны тем, кто в них нуждается.

«Это расслабление под живую музыку, когда я сочиняю музыку прямо сейчас, — говорит он, — и разговариваю с людьми через глубокое дыхание. Я сделал видео достаточно общими, чтобы каждый действительно мог им заняться ».

Посетите канал Quick на YouTube по адресу bit.ly/musictherapyforselfcare.

Музыкальная терапия — Therapedia


Эта статья является частью серии статей по экспрессивной терапии

Введение

Музыкальная терапия — это форма лечения, изучающая взаимосвязь между музыкальной акустикой и клинической терапией.Это межличностное исследование проиллюстрировано тем, что дипломированные музыкальные терапевты используют музыку как инструмент, помогающий людям справляться со своим умственным, эмоциональным и физическим состоянием. Большая часть музыкальной терапии направлена ​​на то, чтобы помочь пациенту улучшить свой уровень функционирования, независимо от того, в какой области ему не хватает. Это может помочь им с их моторными навыками или эмоциональным и поведенческим развитием. Этот музыкальный опыт используется, чтобы подтолкнуть их к своим целям и личным задачам. Врачи или бригады клиницистов направят пациентов в службы музыкальной терапии в зависимости от состояния.Этих терапевтов можно найти повсюду, и многие из них будут лечить тех, кто страдает от проблем с развитием, например, как они общаются с другими.

Цели музыкальной терапии

Целью музыкальной терапии является достижение целей, отвечающих потребностям пациента. В зависимости от областей, в которых пациенту не хватает, лечение может помочь улучшить двигательную функцию, социальные навыки, эмоции и координацию. Его цель — способствовать самовыражению и росту пациента.То, как этот человек растет от музыки, варьируется. Музыка обладает способностью стимулировать мозг так, как никакая другая терапия. Когда терапевт работает с пациентом, страдающим физическим состоянием, звук и ритм могут фактически помочь ему в выполнении синхронизированного движения. Основное внимание в терапии уделяется эстетической помощи клиентам. Когда пациент может добиться прогресса в физическом движении или когда он начинает испытывать большую мотивацию, тогда терапия оказывается эффективной.Музыка помогает исследовать индивидуальные эмоции, потому что это нейтральный способ улучшить самочувствие без агрессивного подхода.

Когда используется музыкальная терапия?

Музыкальная терапия используется для тех, кто получает пользу от развивающей работы. Независимо от того, связано ли это развитие с моторикой, общением или особыми потребностями — оно дает пациентам такое же приятное чувство. Его можно использовать, чтобы расслабиться пожилым людям или пациентам, проходящим реабилитацию. Ритмические ощущения служат формой адреналина и развлечения для многих пациентов, например, пострадавших от инсульта.Музыка — универсальный язык, понятный каждому. Он обслуживает разнообразную аудиторию, например, тех, у кого диагностировано нарушение развития, или людей с болезнью Паркинсона. Исследования показывают, что музыкальная терапия снижает чувство боли в мозгу и снижает артериальное давление. Он эффективен при воспроизведении воспоминаний и у пациентов, страдающих аномальной частотой дыхания. Как видите, лечение используется в различных ситуациях и медицинских условиях.

Как работает музыкальная терапия

Пациент должен сначала поговорить со своим врачом о типах программ музыкальной терапии в их районе.Первым шагом является определение типа музыки, которая оказывает на пациента успокаивающее действие. Жанр у всех разный, и не должно быть никаких ограничений в типе, который выбирает пациент. Хотя классическая музыка работает для некоторых людей, рок-н-ролл может работать лучше для других. Если пациент не уверен в том, какой жанр музыки на него оказывает сильное влияние, он может довериться терапевту и пройти тест на определение типа личности. Пациент будет изучать, что он чувствует, когда слышит какой-то звук, и как это влияет на его переносимость боли.Поняв, как это меняет чувства, пациент может начать использовать эту терапию, не выходя из собственного дома.

Музыкальная терапия работает из-за воздействия, которое она оказывает на мозг, и того, как она может эмоционально стимулировать пациента. Любой, кто использует музыку в качестве терапевтического средства, знает, как ее можно использовать в качестве механизма преодоления или мотивации. Даже проведенное исследование доказывает, что он поддерживает немузыкальные сценарии. Он способствует умственной стимуляции, и когда терапевт работает с пациентом, страдающим физическим недостатком, ритм может помочь ему достичь полного диапазона движений.Звук увеличивает адреналин в организме. Используя музыку, пациенты начинают исследовать свои чувства, особенно звуки, которые служат им воодушевляющим и терапевтическим образом. Каждый так или иначе музыкален по своей природе. Все, что требуется, чтобы получить пользу от музыкальной терапии, — это найти терапевтический звук. Даже если пациент не склонен к музыке, терапевт покажет человеку, как он может расслабиться, и использовать это для управления своими эмоциональными реакциями.


Список литературы

О музыкальной терапии.(нет данных). Получено с http://www.temple.edu/musictherapy/home/program/faq.htm

.

Лечебный процесс музыкальной терапией. (нет данных). Получено с http://www.heartbeatsmusictherapy.com/Planning_Treament.htm

Помогите нам улучшить эту статью

Вы нашли неточность? Мы прилагаем все усилия, чтобы предоставлять точную и достоверную с научной точки зрения информацию. Если вы обнаружили какую-либо ошибку, сообщите нам об этом, отправив электронное письмо по адресу [email protected], укажите название статьи и проблему, которую вы обнаружили.

Поделиться Therapedia с другими

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.