Особенности развития речи в дошкольном возрасте: Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста

Содержание

Дегальцева Валентина Александровна

Статьи автора(24)

Особенности формирования изобразительной деятельности у детей с нарушениями речи

11.01.2019

Аннотация

в данной статье рассматривается формирование изобразительной деятельности у детей с различными речевыми нарушениями, а также психофизические особенности их развития.

подробнее

Особенности речевого развития у детей с ранним детским аутизмом

14.01.2019

Аннотация

в данной статье рассматриваются особенности речевого развития у детей с расстройством аутистического спектра, а также характерные признаки детского аутизма.

подробнее

Особенности развития мелкой моторики у детей с ОНР

09.01.2019

Аннотация

в данной статье речь идёт об особенностях развития действий детей, которые направлены на выполнение мелких движений пальцами рук.

подробнее

Особенности мышления детей с нарушениями речи

09.01.2019

Аннотация

в данной статье речь идёт об особенностях протекания мыслительных операций детей с речевыми нарушениями.

подробнее

Особенности речевого развития детей с церебральным параличом

09.01.2019

Аннотация

в данной статье рассматриваются особенности развития речи у детей с детским церебральным параличом. Речевое развитие происходит с задержкой. Сроки появления речи зависят от локализации и степени нарушения коры головного мозга. Первые слова обычно появляются к двум-трем годам, а фразовая речь – к четырем-пяти.

подробнее

Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с нарушениями речи

11.01.2019

Аннотация

в статье описаны нарушения эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

подробнее

Особенности игровой деятельности у детей с нарушениями речи

09.01.2019

Аннотация

в данной статье рассматриваются особенности игровой деятельности у детей с нарушениями речи. Ребенку в силу дефекта сложно взаимодействовать с другими детьми в процессе игры. Для развития игровой деятельности детям с нарушением речи необходима психолого-педагогическая помощь.

подробнее

Основы психокоррекционной работы с детьми с речевой патологией

09.01.2019

Аннотация

статья раскрывает основные приемы психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Актуальность данной статьи заключается в том, что приемы психокоррекционной работы помогают детям с нарушениями речи преодолеть речевой барьер, снизить эмоциональную тревожность, отработать навыки сотрудничества в коллективе.

подробнее

Особенности развития личности у детей с нарушениями речи

09.01.2019

Аннотация

в статье рассматривается влияние нарушения речи на развитие личности ребенка. Дети с различными речевыми нарушениями в ряде случаев имеют специфические особенности развития личности ребёнка и имеют необходимость в коррекционном педагогическом воздействии.

подробнее

Особенности обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи

09. 01.2019

Аннотация

в данной статье рассматриваются методики обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи. В работе представлены этапы коррекционной работы с дошкольниками с ОНР.

подробнее

Особенности коммуникации у детей с нарушениями речи

09.01.2019

Аннотация

в статье освещены особенности коммуникации детей с нарушениями речи. Рассмотрен опыт изучения разных исследователей в данной сфере. Описаны психологические проблемы детей с расстройствами речи при межличностном взаимодействии с другими людьми.

подробнее

Особенности лексической стороны речи у детей с нарушениями слуха

09.01.2019

Аннотация

в статье освещены особенности лексической стороны речи у детей с нарушениями слуха. Описаны особенности формирования лексической стороны в онтогенезе.

подробнее

Особенности лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР

11.01.2019

Аннотация

в данной статье рассмотрены характерные черты лексико-грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи. У ребят с общим недоразвитием речи отмечаются затруднения как в подборе грамматических средств с целью формулирования идей, так и в их комбинировании.

подробнее

Особенности внимания у детей с нарушениями речи

11.01.2019

Аннотация

в статье раскрываются главные вопросы изучения детей с нарушениями речи и особенности их внимания. Авторами также раскрыты особенности произвольного и непроизвольного внимания детей при различных речевых нарушениях.

подробнее

Развитие связной речи у детей с ОНР

16.01.2019

Аннотация

в статье раскрываются главные вопросы развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. В работе также рассмотрены этапы формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи.

подробнее

Особенности восприятия у детей с речевыми нарушениями

14.01.2019

Аннотация

в статье рассматриваются вопросы изучения свойств восприятия у детей с речевыми нарушениями. Авторами отмечено, что дети с нарушениями речи в своем развитии имеют специфику такого психического процесса, как восприятие.

подробнее

Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

14.01.2019

Аннотация

в статье анализируется проблему профилактики нарушений письменной речи у детей. В работе рассматриваются главные аспекты профилактики нарушений письменной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.

подробнее

Особенности звукопроизношения слабослышащих младших школьников

18.01.2019

Аннотация

в данной статье рассмотрены особенности звукопроизношения слабослышащих младших школьников, а также сонантность.

подробнее

Особенности самооценки у детей с речевыми нарушениями

18.01.2019

Аннотация

статья посвящена проблемам самооценки детей, имеющих речевые нарушения. Эта тема действительно актуальна в настоящее время, ведь большинство детей достаточно фиксированы на своем речевом дефекте. В работе проанализированы особенности развития заниженной самооценки вследствие нарушения речи, что способствует нахождению способов ее преодоления.

подробнее

Особенности повышенной тревожности у детей с нарушениями речи

18.01.2019

Аннотация

в данной статье рассмотрена особенность личности, а именно повышенная тревожность у детей с нарушением речи. Авторами проанализировано понятие «тревожность».

подробнее

Развитие импрессивной речи дошкольников с общим недоразвитием речи

18.01.2019

Аннотация

статья посвящена проблемам развития импрессивной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. В современных исследованиях импрессивная, то есть внутренняя, речь характеризуется как процесс понимания речевых высказываний. Данный процесс, по мнению Т.Б. Филичевой, начинается с восприятия потока чужой речи. В последующем происходит расшифровка этого потока, выделение через внутреннюю речь общей мысли высказывания и понимания его мотива

подробнее

Особенности воображения у детей с нарушениями речи

23.01.2019

Аннотация

в статье рассматриваются вопросы развития воображения детей с нарушениями речи. Описывается процесс развития воображения детей дошкольного возраста.

подробнее

Особенности звукопроизношения у детей с ОНР

07.02.2019

Аннотация

статья посвящена проблеме звукопроизношения у детей с общим недоразвитием речи. В работе приведены определения понятия и характерные признаки общего недоразвития речи. Исследованы основные нарушения звукопроизношения.

подробнее

Особенности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

06.02.2019

Аннотация

статья посвящена проблемам фонематического восприятия детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Эта тема действительно актуальна особенно среди старшего дошкольного возраста. В работе проанализированы особенности развития произносительной стороны при данном речевом недоразвитии. Отмечается необходимость развития фонематического восприятия и способы его развития.

подробнее

ОКВГУ


Программа конференции «Старт в науку»


За 109 лет своего существования образовательное учреждение внесло значительный вклад в подготовку педагогических кадров. За время существования в нём было подготовлено более 12.000 учителей. Среди выпускников колледжа много известных заслуженных людей, государственных деятелей. Это известный советский военачальник, дважды Герой Советского Союза И.И. Якубовский; доктора наук Т.А. Галинкевич, А.Я. Утенков, В.В. Позняков; композитор Я.А. Косолапов; писатели И.В. Василевский, А.С. Русецкий, И.М. Шевцов. За заслуги в деле подготовки специалистов народного образования Оршанский колледж ВГУ имени П.М. Машерова награжден: в 1971 году Почетной грамотой Верховного Совета БССР, в 1978 и 1983 годах Переходным Красным Знаменем Министерства просвещения СССР и ЦК Профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений. В настоящее время Оршанский колледж ВГУ имени П.М. Машерова готовит: учителей начальных классов, учителей английского языка, учителей физической культуры, воспитателей, техников-программистов. Для качественной подготовки специалистов создана соответствующая материальная база: 27 учебных кабинетов и лабораторий, 2 читальных зала, 1 спортивный зал, 1 тренажерный зал, 2 лингафонных кабинета, 3 компьютерных класса. Книжный фонд библиотеки насчитывает более 80 тысяч экземпляров учебно-методической, научно-популярной и художественной литературы. Для иногородних учащихся имеется современное общежитие на 450 мест, на базе которого действует социально-культурный комплекс: музей истории колледжа, читальный зал, актовый и хореографический залы, кабинеты музыки для индивидуальных занятий, студии декоративно-прикладного и изобразительного искусства, тренажерный зал. Педагогический коллектив насчитывает 50 преподавателей, среди которых 13 являются магистрами; 75% имеют высшую и первую квалификационную категорию. Преподаватели колледжа активно участвуют в процессах реформирования образования, исследовательской деятельности. Неоднократно принимали и принимают участие в республиканских и международных научно-практических конференциях и семинарах, являются авторами многих публикаций в республиканской печати. А.А.Зулев Директор Оршанского колледжа Учреждения образования Витебский государственный университет имени П. М.Машерова

Ежемесячная газета Оршанского колледжа ВГУ имени П.М.Машерова

Подробнее »

Оршанский колледж ВГУ имени П.М Машерова занесен на Доску почёта Оршанского района

Подробнее »

В июне 2010г. сертифицирована система менеджмента качества стандарта СТБ ISO 9001-2009

Подробнее »

особенности и уровни речевого развития

В возрасте от 3 до 7 лет происходят самые значительные речевые изменения. Формируется словарный запас, качественно меняется лексическая и фонетическая сторона речи. Развитие речи детей дошкольного возраста проходит в несколько этапов, на каждом из них ребенок приобретает новые умения и становится на ступеньку выше в использовании слова. 

Значение развития речи у детей в дошкольном возрасте

Развитие речи у детей многими взрослыми воспринимается как главный показатель интеллекта. Такой подход объясняется тем, что в высказываниях и разговоре прослеживается осведомленность и логика. Безусловно, мышление и речь как психические процессы тесно взаимосвязаны. Но речевое развитие является только частью интеллектуального уровня личности.

В то же время, для дошкольника речь – многофункциональное средство. С ее помощью он получает информацию и устанавливает контакт с окружающим миром. Слова помогают ребенку закрепить в сознании результат предметной деятельности. Благодаря речи дети приходят к восприятию и использованию образов.

Речь дошкольника эгоцентрична и спонтанна. Он больше говорит для самого себя, используя повторения и монолог. Это как мысли вслух, с произношением которых приходит понимание. Слова служат усилителем деятельности и поддерживают ребенка в его действиях.

Для детей дошкольного возраста в равной степени важны познавательная и коммуникативная функции речи. Слушая взрослых, они впитывают информацию и открывают окружающий мир. В то же время, дети учатся говорить и стремятся быть понятыми.

Задачи речевого развития

Психоречевое развитие ребенка происходит, прежде всего, в силу закономерных процессов созревания организма и становления личности. Все, чем неосознанно руководствуется малыш, познавая мир, — это его потребности. Взрослые же прекрасно понимают, что ребенок должен за несколько лет осилить немалый путь в развитии речи.

К тому времени, когда наступит пора идти в школу, дошкольнику необходимо:

  • Знать и использовать много слов
  • Понятно и связно говорить
  • Используя речь, получать различную познавательную информацию
  • Общаться со сверстниками и взрослыми

Перечисленные задачи – самые важные в речевом развитии детей дошкольного возраста. Они решаются постепенно на каждом возрастном этапе.

Психологические особенности и этапы формирования речи дошкольников

Психологические особенности развития речи детей дошкольного возраста обусловлены тем, что каждый год их жизни задает свой темп и ритм. Годы дошкольного детства насыщены освоением действий, формированием психических процессов, накоплением эмоционального опыта.

Если сравнить, каким ребенок был год назад, и каким он стал через год, то эти перемены разительны. Речевые навыки за такой промежуток времени меняются кардинально. В активном словаре ребенка количество слов может увеличиться почти в 2 раза, высказывания становятся образными и эмоциональными. С каждым годом дошкольник переходит на новый уровень речевого развития.

Становление речи ребенка от 3 до 4 лет

С каким речевым багажом дети входят в дошкольный возрастной период? Они знают уже более 1,5 тысячи слов. В их высказываниях встречаются практически все части речи с преобладанием глаголов и существительных.

Ребенок уже не довольствуется показом действий, а стремится их описать и объяснить словами. Речь в 3-4 года еще аграмматична. Отдельные слова объединяются неуклюже, отражая исключительно интерес, потребность и желание ребенка. Никакой логики и умозаключений на этом этапе не прослеживается. Предложения простые и короткие.

Мышление ребенка еще сильно привязано к наглядной ситуации и основывается на сиюминутных впечатлениях. Поэтому его речь ситуативна. Это значит, что без внешних подсказок в виде окружающих предметов или явлений, сложно понять, о чем говорит малыш.

Фонематический слух ребенка уже сформирован, но многие звуки еще не даются в произношении по причине сложной артикуляции.

Особенно трудно справляться со словами, где идут подряд несколько согласных звуков. Дети такие сложные моменты искажают или вообще пропускают.

Формирование речевых навыков у детей от 4 до 5 лет

Дошкольник в 4 года оперирует значительным запасом слов, активно использует простые предложения. В некоторых звукосочетаниях удается произносить шипящие, но произношение еще неустойчивое. Ребенок настойчиво повторяет, если окружающие не могут сообразить, о чем он говорит.

Формируется ориентировка на звучание слова. Дети начинают придумывать лишенные смысла слова, но так, чтобы получалась забавная рифма: кашка-малашка, котенок-потенок…

Такое желание выискивать речевые аналогии называют словотворчеством. Оно постепенно активизируется, начиная с 3-х лет, и наиболее ярко проявляется к 4,5-5 годам. Это оригинальная практика, которая помогает ребенку в процессе экспериментирования многое познать в родном языке.

Появление словотворчества – признак того, что у дошкольника наступает первичное овладение грамотой.

К 5-ти годам грамматический строй речи в высказываниях приобретает новый уровень. Дошкольник составляет сложноподчиненные предложения, учитывает порядок следования слов, употребляет слова в соответствующих падежах, изменяет по родам и числам.

Но выделяются еще далеко не все грамматические формы. Даже пятилетки, не задумываясь, могут употребить «я высокее Коли», «мой карандаш тонкее» и другие подобные высказывания.

Особенности развития речи дошкольника 5-7 лет

Речевые навыки поднимаются на новый уровень в старшем дошкольном возрасте, когда на смену ситуативным простым предложениям постепенно приходит связная речь.

Связной или контекстной называют такую речь, которая связана смысловым содержанием. Это содержание довольно полно раскрывает мысль или намерение говорящего, а мысль выражается последовательно и правильно построенными предложениями.

Познавательно речевое развитие старших дошкольников позволяет им излагать свои мысли понятным языком. В этом возрасте дети говорят, ориентируясь на слушателя.

6-летка осваивает речевое планирование. Если ранее слова сопровождали действие или шли за ними, то в старшем дошкольном возрасте они выходят на первый план. Дошкольник сначала продумывает и рассказывает, что он намеревается сделать.

Важным достижением является появление речевых форм деятельности. Старший дошкольник воспринимает как деятельность слушание, рассказывание, чтение, рассуждения.

Нормы развития речи у дошкольника от 3 до 7 лет

Результаты исследований речи дошкольников дают возможность установить усредненные показатели. Рассмотрим, какие уровни речевого развития предполагаются на каждом возрастном этапе – у младших, средних и старших дошкольников. Для удобства представим данные в таблице.

Таблица. Ориентировочные нормы речевого развития детей дошкольного возраста

Возраст Словарный запас Уровень развития речи
3-4 года до 1900 слов Речь ситуативна, с использованием неопределенных форм там, такой.

Составляет простые предложения. Использует глаголы, существительные и местоимения (часто указательные этот, тот).

Произношение: смягчает звучание, не выговаривает звук Р, реже –Л, К, Г. заменяет шипящие на свистящие.

4-5,5 лет 2000-2500 слов Расширяет использование прилагательных.

Буквально понимает значение слова. Интересуется звучанием слова, сочиняет рифмы и новые созвучные слова.

Использует уменьшительные суффиксы.

Использует союзы а, и, но, а также подчиненные что, когда, потому что

Выражает количественные и качественные отношения: много-мало, высокий-низкий

Произношение: преодолевает смягчение, осваивает почти все звуки, частично справляется с произношением Р.

5,5-7 лет до 4000 слов Речь связная и развернутая.

Составляет сообщения из нескольких предложений, объединенных общим смыслом.

Правильно строит предложения с точки зрения грамматики. Видоизменяет слова при помощи суффиксов.

Осваивает склонение существительных и спряжение глаголов.

Звукопроизношение должно быть правильным.

Активность родителей в развитии речи ребенка

Родителям важно учитывать, что каждый ребенок имеет свой индивидуальный темп развития. Замечая у своего дитя проблемы в развитии речи в дошкольном периоде и некоторое расхождение с нормами, им не стоит ревностно сравнивать с другими и догонять сверстников, во что бы то ни стало. Однако оставлять без внимания этот вопрос нельзя.

Родительская помощь необходима дошкольнику в познавательно речевом развитии. Дети при поддержке родителей успешно продвигаются в следующих направлениях:

В повседневном общении с ребенком у родителей есть сотни возможностей употреблять новые понятия и пояснять, что они означают. Такое простое участие взрослых значительно расширит активный словарик дошкольника.

Словотворчество позволяет ребенку лучше понять язык и способствует развитию чувства ритма. Кроме пользы в речевом развитии, это занятие приносит несказанное удовольствие детям. Эмоциональность речи, совместное придумывание с мамой или папой новых слов всегда сопровождается смехом и радостным настроением.

Родители могут успешно обучать ребенка словесным описаниям. Взрослый может рассказывать истории и описывать происходящее дошкольнику, подавая пример связного высказывания, а потом предложить ему подобным образом описать, что тот видит вокруг. Такие занятия просты в исполнении, однако относятся к эффективным средствам развития речи. Их можно реализовать в любой обстановке – дома или на прогулке.

Развитие речи детей в разных видах деятельности

Взаимосвязь речи и содержания деятельности усиливается с возрастом. Потребность в словесном выражении отличается в разных видах деятельности.

Занимаясь своей игрушкой, дошкольник ведет с ней диалог. Такая односторонняя беседа может быть внутренней, не выраженной словами. Но чаще ребенок произносит вслух все свои обращения к игрушечному другу.

Иные условия предлагает игра со сверстниками. Необходимо обращаться к партнеру, также важно его услышать, обмениваться информацией.  Если в младшем дошкольном возрасте словесное общение в игре простое и может ограничиваться ролевым участием, то старшие дошкольники часто используют объяснительную речь.

Речь дошкольника, представляющая целостное сообщение и полностью описывающая ситуацию, называется объяснительной.

Объяснительная речь хорошо развивается, когда дошкольники  договариваются о правилах игры или слаженных действиях, объясняют устройство игрушки.

Творческая деятельность дошкольника также пронизана речью. Детский рисунок часто нуждается в пояснениях. И не только в связи с тем, что взрослый расспрашивает, что же изображено на листе. Чаще сам автор желает рассказать, что он нарисовал. Речевое описание неизменно обогащает содержание картинки. Или ставит точки над i, если изображено нечто непонятное.

С помощью речи дети передают характер своих персонажей, таким образом, преодолевая ограничение собственных художественных способностей.

Формирование речевых навыков дошкольников в общении

Коммуникативная функция речи не менее важна, чем познавательная. Речь и возникает на основе потребности в общении как самое удобное средство контактирования.

Общение детей создает подходящие условия, чтобы запустился природный механизм развития общих речевых навыков.

Уже 3-летка старается в общении со сверстником использовать речь в 4 из 5 случаев. Сначала «разговор» малышей строится по большому счету из глаголов и существительных. Потом к ним прибавляются оценивающие прилагательные: хороший, плохой, добрый… Так начинает формироваться связная контекстная речь.

Занимаясь своим делом, дети непрестанно говорят: сопровождают словами действия, обращаются друг к другу. Любопытно, что они часто при этом принимают точку зрения партнера по игре.

Дети никогда не спрашивают, понял ли их собеседник. У них срабатывает критерий — раз сказано, значит, должен понять. Тем более что слова, привлекающие внимание, говорящий обязательно употребляет: «посмотри», «видишь» и т. п.

По секрету…

Речь в общении со сверстниками более эмоциональная и связная, и этому есть объяснения. Дошкольник связан со сверстниками общей деятельностью. Дети играют, и в процессе что-то обсуждают, выясняют. Контекст этих разговоров определяется ролями и игрой, но форма речевого общения зависит от расположенности и симпатий к некоторым друзьям.

Общение дошкольника со взрослыми чаще имеет познавательный характер. Беседа строится вокруг бытовых тем, родители стараются следить за речевыми нормами в высказываниях ребенка. Сверстники этих норм не знают, поэтому речевое общение протекает свободно, чем привлекает детей.

Речевое развитие является частью формирования познавательной сферы дошкольника. Восприимчивость к новой информации, умение выразить словами свои мысли и состояния, значительный словарный запас – важнейшие составляющие, которые обеспечивают дальнейшее развитие и социализацию личности.

▶▷▶▷ развитие связной речи кратко

▶▷▶▷ развитие связной речи кратко

Интерфейс Русский/Английский
Тип лицензия Free
Кол-во просмотров 257
Кол-во загрузок 132 раз
Обновление: 13-04-2019

развитие связной речи кратко — Развитие речи в дошкольном возрасте кратко ragudaruvsrazvitie-rechi-v-doshkolnom-vozraste-kratko Cached Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста кратко и распространенно Задачи по развитию связной речи, Методические основы studbooksnet1280964pedagogikazadachi Cached Остановимся кратко на характеристике задач связной речи Развитие связной речи включает развитие диалогической и монологической речи — Развитие диалогической (разговорной) речи Развитие Связной Речи Кратко — Image Results More Развитие Связной Речи Кратко images Развитие речи детей 45 лет Использование приема wwwmaamrudetskijsad-razvitie-rechi-detei-4-5 Cached Развитие связной речи играет ведущую роль и занимает центральное место по работе развития речи в нашей группе Развитие связной речи — studfilesnet studfilesnetpreview4582579page:22 Cached Развитие связной речи специальное развитие речи детей должен кратко и четко ставить Реферат: Развитие речи в дошкольном возрасте — Xreferatcom xreferatcom773426-1-razvitie-rechi-v-doshkol Cached Развитие речи в дошкольном возрасте Трудности в овладении связной речью у детей с ТНР Консультация для воспитателей Современные образовательные zhuravushka-sadrumetodicheskaya-kopilkakonsultatsii Cached методист МАДОУ Боровского детского сада Журавушка Бинурова ВА Развитие связной речи одна из главных задач речевого развития дошкольников По выражению ФАСохиной Все задачи развития речи детей дошкольного Развитие связной речи — studfilesnet studfilesnetpreview5799927page:22 Cached 1093 вуза, 2563 предмета Войти Регистрация Войти Регистрация Реферат на тему: Развитие связной речи младших школьников infourokrureferat_na_temu_razvitie_svyaznoy Cached Развитие связной речи младших школьников выделять главное и выражать его кратко , при Развитие связной речи у — nsportalru nsportalrudetskiy-sadlogopediya20181219 Cached Кратко о развитие связной речи у детей с ТНР Развитие связной речи у детей с ОВЗ infourokrurazvitie-svyaznoy-rechi-u-detey-s Cached Развитие связной речи у детей с ОВЗ В процессе проведения беседы логопед должен кратко и Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,400

  • Формирование связной речи детей с ОНР в системе занятий с использованием средств наглядного моделиро
  • вания. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко;
    Считаю, что обучение связной речи поможет ученикам овладеть разумными типами и формами выска
  • ратко;
    Считаю, что обучение связной речи поможет ученикам овладеть разумными типами и формами высказываний, а также коммуникативными умениями. …пересказывают услышанное, отвечают на вопросы учителя, выясняют главную мысль текста, количество частей, кратко пересказывают их.
    Развитие связной речи дошкольников. Работа над связной речью. 1-й день недели Тема: Мои любимые игрушки Составление описательного рассказа о предметах по памяти из личного опыта.
    Развитие связной речи — Наталья Вячеславовна Лямина. Для снижения нагрузки на сервер скачивание файлов доступно только зарегистрированным пользователям.
    Семейный портал: беременность и роды, здоровье и воспитание детей. Образование, карьера, красота и здоровье, досуг, хобби, справочники и рейтинги. Развитие связной речи у детей.
    Ставропольский педагогический институт. Структура института, информация о факультетах и специальностях, условия приема. Саломатина е с развитие связной речи у дошкольников с речевой патологией средствами мнемотехники.
    Купить книгу Развитие связной речи (Асеева Ирина Ивановна) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз. Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий.
    Уметь кратко отчитаться и оценить качество проделанной работы (quot;аккуратноquot;, quot;неаккуратноquot;). Развитие речи как средства общения в тесной связи с личным опытом ребенка.
    Что представляет собою текст по форме речи? Подумайте, что отражает название: только тему или тему и основную мысль рассказа?
    Под связной речью понимают словесное выражение собственных мыслей, передачу содержания другим. Развитие связной речи детей. Ближние цели: Расширить лексический запас воспитанников;

доставка курьером и почтой

умения задавать вопросы

  • 2563 предмета Войти Регистрация Войти Регистрация Реферат на тему: Развитие связной речи младших школьников infourokrureferat_na_temu_razvitie_svyaznoy Cached Развитие связной речи младших школьников выделять главное и выражать его кратко
  • smarter
  • Методические основы studbooksnet1280964pedagogikazadachi Cached Остановимся кратко на характеристике задач связной речи Развитие связной речи включает развитие диалогической и монологической речи — Развитие диалогической (разговорной) речи Развитие Связной Речи Кратко — Image Results More Развитие Связной Речи Кратко images Развитие речи детей 45 лет Использование приема wwwmaamrudetskijsad-razvitie-rechi-detei-4-5 Cached Развитие связной речи играет ведущую роль и занимает центральное место по работе развития речи в нашей группе Развитие связной речи — studfilesnet studfilesnetpreview4582579page:22 Cached Развитие связной речи специальное развитие речи детей должен кратко и четко ставить Реферат: Развитие речи в дошкольном возрасте — Xreferatcom xreferatcom773426-1-razvitie-rechi-v-doshkol Cached Развитие речи в дошкольном возрасте Трудности в овладении связной речью у детей с ТНР Консультация для воспитателей Современные образовательные zhuravushka-sadrumetodicheskaya-kopilkakonsultatsii Cached методист МАДОУ Боровского детского сада Журавушка Бинурова ВА Развитие связной речи одна из главных задач речевого развития дошкольников По выражению ФАСохиной Все задачи развития речи детей дошкольного Развитие связной речи — studfilesnet studfilesnetpreview5799927page:22 Cached 1093 вуза

развитие связной речи кратко Все результаты Развитие связной речи у детей дошкольного возраста extspbru Публикации в журнале Коррекционная педагогика Похожие Рейтинг голос мар г Развитие обеих форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в Развитие связной речи у детей дошкольного возраста wwwlogopedyrurazvitiesvjaznojrechiudetejdoshkolnogovozrastahtml Развитие обеих форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе Развитие связной речи дошкольников в детском саду wwwkindergeniirumetodikirazvitierechihtm Похожие Развитие связной речи дошкольников в детском саду Из опыта работы заместителя заведующего по воспитательной и методической работе первой Развитие связной речи у детей дошкольного возраста часть окт г Конспект НОД по развитию связной речи для детей старшего дошкольного возраста с использованием мнемотаблиц Тема Мишка Развитие связной речи у детей дошкольного возраста logoportalru Логопедам Похожие Рейтинг , голосов Развитие связной речи у детей дошкольного возраста возможно только в условиях целенаправленного обучения Это одна из основных задач Развитие связной речи дошкольников ragudaruvsrazvitiesvjaznojrechidoshkolnikovhtml Похожие Консультация для родителей Формирование связной речи дошкольников Обучая ребенка родной речи , взрослые способствуют развитию его интеллекта и высших эмоций, Развитие речи в дошкольном возрасте кратко Развитие связной речи Основы общей психологии Развитие связной речи Словарь, грамматические формы речи все это только средства, только абстрактно выделенные стороны или моменты речи Развитие связной речи Про речь wwwprorechruthedevelopmentofspeechcommunication Советы родителям по развитию связной речи у детей дошкольного возраста Наблюдая за Все идеи ребят кратко записываются на доске Понятие связной речи, особенности ее развития у младших открытыйурокрфстатьи Содержание образования на современном этапе характеризуется усилением внимания к проблеме развития связной устной и письменной речи Развитие связной речи у детей Адалин adalinmospsyrul__l_shtml Похожие Краткое содержание Развитие речи у детей Развитие связной речи у детей Упражнения и игры для развития связной речи у ребенка Развитие современные подходы к методике развития связной речи Похожие автор НИ Левшина Цитируется Похожие статьи Развитие связной речи является центральной задачей речевого развития дошкольников Связная речь форма мыслительной деятельности, которая Статья по развитию речи по теме Развитие связной речи янв г Как правильно построить занятие по развитию связной речи в детском саду? На что обратить особое внимание? Ответы на эти PDF Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста школы, поэтому развитие связной речи рассматривается как одна из друга Во время диалога люди используют разговорную речь, говорят кратко и PDF Развитие связной речи старших дошкольников в процессе аггпу wwwbigpibiyskruvkrfileppdino______pdf Сюжетное рисование, его роль в развитии связной речи старших на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста, может быть Развитие связной речи в онтогенезе Особенности связной речи wwwfirsteducationruneopolshtml Похожие Педагогика и воспитание Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Развитие связной речи в Доклад на тему Развитие связной речи у дошкольников окт г Развитие речи у детей старшего дошкольного возрастаСвязная речь занимает важное место в общении ребенка со сверстниками и Технологии развития связной речи дошкольников Курсовая Известно, что речь является необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется Развитие речи теснейшим образом связано с Речевое воспитание в дошкольном детстве Развитие связной речи childpsyrudissertationsidphp Развитие связной речи ребенка происходит в тесной взаимосвязи с в диссертации кратко изложены результаты опытного обучения разных лет, Современные педагогические методы и технологии по развитию апр г В статье рассматривается вопрос развития связной речи детей наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их Развитие связной речи Jlizaru Развитие речи Логопедия Каким должно быть развитие связной речи у дошкольников? Поэтому важно обычный пересказ сменять выборочным, кратким , творческим Развитие речи Википедия Похожие Разви́тие ре́чи или онтогенез речи, ср также англ Language development широко Этапы развития детской речи Простые игры для развития связной речи Логопедические видео уроки для развития речи детей PDF Реферат Тема выпускной квалификационной работы Развитие Тема выпускной квалификационной работы Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста методами ТРИЗ в процессе СВЯЗНАЯ РЕЧЬ это Что такое СВЯЗНАЯ РЕЧЬ? Раздел методики развития речи методика обучения диалогической, монологической, Дискурс это связная речь в устной и письменной форме PDF Развитие связной речи, как основной Средняя школа schrybadmruwpcontentthemesschoolzolotievyistuplenierodsobraniepdf Доклад родительского собрания Развитие связной речи , как основной фактор готовности к обучению детей в школе Сегодня проблема развития Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста elaruspurubitstreamuspuPetrovapdf автор ЕВ Петрова Похожие статьи Леготехнологии как условие развития связной речи у детей дошкольного возраста монологической речью, а это имеет приоритетное значение для PDF ДОКЛАД Тема Развитие связной речи детей лет Воспитатель Главное направление развития речи на году жизни это освоение связной монологической речи Активный словарь ребёнка обогащается словами, Развитие связной речи на уроках русского языка и литературы мар г Но, несмотря на имеющиеся разработки в области развития связной речи , существует тенденция к снижению речевого развития, Дипломная работа на тему Развитие связной речи у детей Примеры Дипломные работы Психология дек г Теоретические основы развития связной речи детей старшего на один и тот же вопрос по разному, кратко и распространенно Развитие связной речи детей старшего КиберЛенинка автор НГ Смольникова Цитируется Похожие статьи Развитие устной связной монологической речи у детей дошкольного возраста закладывает основы успешного формирования у школьников Развитие связной речи, Развитие речи у детей, Глава XI Речь Тогда развивается связная речь, умение раскрыть мысль в связном речевом построении Развитие связной речи имеет особое значение Развитие Развитие связной речи детей дошкольного возраста старшая Документ Эта тема для меня важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии Успехи воспитанников в связной речи Развитие связной речи у дошкольников Отчет по практике Похожие мар г Теоретикометодологический анализ проблемы развития связной речи у дошкольников Психологопедагогический аспект изучения PDF Развитие связной речи у детей среднего Детский сад Аист aistlbihostruРазвитиесвязнойречиудетейсреднегодошкольноговозраст Развитие связной речи у детей среднего дошкольного возраста Раз речь не ясна, она не достигнет своей цели Аристотель Уникальную роль Развитие связной речи у дошкольников WomanAdviceru Одним из этапов формирования речи у ребенка является развитие у него умения связно излагать мысли, не отвлекаясь на второстепенное, развитие PDF Опыт работы по теме Развитие связной речи Главная Развитие связной речи дошкольников через дидактические игры Воспитатель Конспект дидактической игры Умоем Машу для детей лет Игры на развитие связной речи Клуб Увлечённых Мам razvivashkaruigrynarazvitiesvyaznojrechi Похожие Подборка игр на развитие связной речи ребенка от до лет Как формируется связная речь Значение целенаправленных занятий для развития Диссертация на тему Формирование связности речи у детей wwwdissercatcom Теория и методика дошкольного образования Похожие Введение Глава Теоретические основы методики развития связной речи у детей Лингвистические основы методики развития связной речи Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста dsspbruparentsrazvitiesvyaznoyrechiudeteystarshegodoshkolnogovozrasta И одним из важных условий выступает непосредственное участие родителей в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста PDF Выпускная квалификационная работа РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ vkrpspuruuploadsPegushina_vkrpdf автор ЕВ Пегушина Похожие статьи Значение дидактических игр в развитии связной речи детей старшего дошкольного Кратко рассмотрим этапы педагогического проектирования Развитие связной речи учащихся начальных классов PsyStatus wwwpsystatusrupartner_articlephp?id Обучение и образование Развитие связной речи это коррекционная работа логопеда развитие речи у ребенка Общение важная часть нашей Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста ioniosruarticlesrazvitiesvyaznoyrechideteystarshegodoshkolnogovozras Похожие Развитие связной речи является центральной задачей речевого Пересказ может быть выборочным, кратким , может быть творческое рассказывание Дидактическая игра как средство развития связной речи у детей pedrazvitieruraboty_doshkolnoe_newindex?n Диагностика развития связной речи в старшей группе товарищей, отвечать на один и тот же вопрос поразному, кратко и распространённо Глава VII Методика развития связной речи Алексеева ММ pedlibruBooks_shtml Похожие Глава VII Методика развития связной речи Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка Под связной речью понимают смысловое PDF Развитие связной речи младших школьников на уроках русского tavolgaschoolruIMAGESAPO_APO_Fedorishchevapdf автор ЕВ Федорищева Похожие статьи элементов развивающего обучения в развитии связной речи младших дома, а в классе рассказы кратко анализируются, причем акцент делается на Самообразование на тему Развитие связной речи детей Рейтинг , голос апр г Тема nbsp; Развитие связной речи детей дошкольного возраста с ОНР Актуальность темыnbsp; Проблема развития связной речи Теоретический аспект изучения проблемы развития связной речи wwwbriefeducationrubriedhtml И одним из важных условий выступает непосредственное участие родителей в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста DOC Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи sedusiteruobobshaenieopyitaispolzovaniepriemovmnemotexnikivrazvi Похожие Особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте В диалогической речи дети пользуются достаточно точным, кратким или Проект по развитию связной речи детей старшей группы lebdsorgruproektporazvitiyusvyaznojrechidetejstarshejgruppyobshc Похожие Развитие связной речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе Дошкольный возраст это период активного усвоения Развитие речи у детей Этапы развития речи Основные причины Здоровье Справочники Словарь медицинских терминов Рейтинг голосов Перейти к разделу Методика развития связной речи у детей Методика развития связной речи у детей речевого развития ребенка умение Развитие связной речи детей дошкольного возраста Главная Развитие детей О развитии связной речи детей есть много информации Здесь мы постараемся раскрыть вопросы речевого развития у детей дошкольного возраста Вместе с развитие связной речи кратко часто ищут развитие связной речи младших школьников методы и приемы развития связной речи дошкольников значение связной речи развитие связной речи у детей с онр развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи развитие связной речи у детей лет развитие связной речи через творческие формы работы материал для развития связной речи Навигация по страницам

Формирование связной речи детей с ОНР в системе занятий с использованием средств наглядного моделирования. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко;
Считаю, что обучение связной речи поможет ученикам овладеть разумными типами и формами высказываний, а также коммуникативными умениями. …пересказывают услышанное, отвечают на вопросы учителя, выясняют главную мысль текста, количество частей, кратко пересказывают их.
Развитие связной речи дошкольников. Работа над связной речью. 1-й день недели Тема: Мои любимые игрушки Составление описательного рассказа о предметах по памяти из личного опыта.
Развитие связной речи — Наталья Вячеславовна Лямина. Для снижения нагрузки на сервер скачивание файлов доступно только зарегистрированным пользователям.
Семейный портал: беременность и роды, здоровье и воспитание детей. Образование, карьера, красота и здоровье, досуг, хобби, справочники и рейтинги. Развитие связной речи у детей.
Ставропольский педагогический институт. Структура института, информация о факультетах и специальностях, условия приема. Саломатина е с развитие связной речи у дошкольников с речевой патологией средствами мнемотехники.
Купить книгу Развитие связной речи (Асеева Ирина Ивановна) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз. Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий.
Уметь кратко отчитаться и оценить качество проделанной работы (quot;аккуратноquot;, quot;неаккуратноquot;). Развитие речи как средства общения в тесной связи с личным опытом ребенка.
Что представляет собою текст по форме речи? Подумайте, что отражает название: только тему или тему и основную мысль рассказа?
Под связной речью понимают словесное выражение собственных мыслей, передачу содержания другим. Развитие связной речи детей. Ближние цели: Расширить лексический запас воспитанников;

Развитие речи у дошкольников: проблемы и задачи

Статьи

Дошкольное образование

Тропинки

Развитие речи в дошкольном возрасте — это доминанта становления коммуникативной культуры человека.

13 февраля 2017


Ребенок XXI века во многом иной: более свободный, непосредственный, самостоятельный. В то же время специалисты отмечают снижение речевых навыков: маленький словарный запас, трудности связной речи (не спонтанной), низкая культура общения, не говоря о звуковом аспекте речи (произношении). Важно понимать главное — личностное развитие ребенка формируется через речь. На уровень речевого развития дошкольников влияет начитанность, владение пословицами, поговорками, загадками, обладание коммуникативными компетенциями и т.д.


Смотреть вебинары по дошкольному образованию


Овладение языком — это активный творческий процесс, который организуют взрослые. Сам ребенок готов к коммуникации с младенческого возраста, а его окружение? Первый пример для подражания у ребенка — это речь матери, не меньше влияния на ребенка оказывает речь педагога детского сада. Поэтому, конечно, речевая культура педагогов должна быть на очень высоком уровне. Но что мы видим сегодня? Результаты исследований, проведенных ИРО, показывают, что уровень речи современных педагогов хромает: лексический запас невелик, грамматические конструкции простые, выразительность (темп, дикция, плавность, интонирование) оставляет желать лучшего.


В связи с этим, предпочтительны комплексные задания, когда в одной теме интегрируются разные развивающие задачи: если детям интересен вид деятельности, они не замечают, как обучаются. Это, как известно, происходит через игру. Здесь могут помочь инсценировки, театрализованные представления, ведь совместная деятельность взрослого и детей — одна из организационных моделей осуществления образовательной деятельности по ФГОС  ДО. Второй немаловажный вид деятельности — самостоятельная работа, но она не возникнет, если не было опыта первой.


Материал подготовлен на основе вебинара «Развитие речи современных дошкольников. Новому поколению — новые образовательные маршруты». Смотреть запись вебинара


Людмила Кожурина



В помощь специалисту дошкольного образования


УМК «Тропинки» представляет собой систему пособий для педагогов и воспитанников детских садов. Работа ведется по пяти направлениям: развитие культуры общения, познавательной активности и творческих способностей, становление речи, физическая подготовка. У детей формируются продуктивное воображение, любознательность, ориентация на позицию другого человека, волевые качества, элементы рефлексии и др. Особое внимание уделено методам диагностики результатов и работе с ребятами, имеющими ослабленное здоровье.


Задания, содержащиеся в пособии «Развитие речи», позволяют развить лексическую сторону речи дошкольника: закрепляют представление о многозначных словах и омонимах; тренируют в подборе синонимов, в составлении предложений и связных рассказов. Упражнения способствую развитию чувства языка, пробуждают интерес к слову, желание рассказывать, слушать, читать, что является необходимым условием умственного развития ребенка и развития культуры речи в целом.


Смотреть каталог продукции

Особенности речевого развития детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы

Ранняя диагностика нарушения развития речи. Особенности речевого развития детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы

2013 год

Отклонения в развитии нервно-психических функций у детей раннего возраста в большинстве случаев своими корнями уходят в перинатальный период. Усилия специалистов должны быть направлены на их раннюю диагностику и коррекцию.

Целью настоящих методических рекомендаций является улучшение ранней диагностики нарушений речевого развития у детей. Речь – важнейшая составляющая нервно-психического развития ребенка, становление которой происходит в течение первых лет жизни, но в дальнейшем определяет ее качество во все последующие возрастные периоды.

В последние годы наблюдается возрастание частоты перинатальных поражений мозга. В аналитической статье «Состояние здоровья детей в Российской Федерации» академик А.А.Баранов (2012) отмечает, что на протяжении последних 5–6 лет ежегодно 35–37% детей рождаются больными или заболевают в период новорожденности, не менее 9–10% детей рождаются недоношенными и с низкой массой тела. Увеличивается количество младенцев, имеющих не только нарушения моторного развития разной степени тяжести, но и психического, прежде всего речевого развития. В результате в дальнейшем растет число детей, испытывающих значительные трудности социальной адаптации, не способных полностью усвоить программу массовых дошкольных и школьных учреждений.

Перспективы нервно-психического развития и успешность обучения детей с его отклонениями, их школьная и социальная адаптация зависят от своевременного выявления нарушений в речевой и познавательной сферах. Ранний детский возраст относится к критическим периодам онтогенеза. Поэтому важное значение имеют правильные методологические подходы к оценке психического развития ребенка с перинатальной патологией, начиная с доречевого периода. Поздняя диагностика парциальных нарушений психических и речевых функций у детей раннего возраста, несвоевременность оказания не только медицинской, но и психолого-педагогической помощи, продолжают оставаться актуальными проблемами отечественной нейропедиатрии.

В настоящих методических рекомендациях представлены современные данные об этапах формирования речи в раннем детском возрасте и влияние перинатальной патологии нервной системы на этот процесс, основные классификации речевых нарушений, принципы ранней диагностики и подходы к их коррекции.

Данные методические рекомендации предназначены для практических специалистов: врачей-педиатров, неонатологов, неврологов, психиатров, а также логопедов, дефектологов и психологов, работающих с детьми раннего возраста.

полный текст

При использовании и распространении в Интернет ссылка на РАСПМ обязательна.

Развитие речи и языка для дошкольников

Возраст 3-5 лет

* Контент предоставлен
isingchildren.net.au.

Речь — это способность производить звуки, образующие слова. Язык — это слова, которые ваш ребенок понимает и использует, а также то, как он их использует.

Этапы речевого и языкового развития

На четвертом курсе года ваш ребенок может:

  • начать использовать более сложные предложения, которые включают такие слова, как «потому что», «так», «если» и «когда» — например, «Мне это не нравится, потому что это противно»
  • уметь называть основные эмоции, такие как «счастливые», «грустные» и «злые»
  • знать один или несколько цветов
  • уметь использовать контрастирующие концепции вроде «длиннее» и «больше».

К пяти годам ваш ребенок может:

  • начать использовать много разных типов предложений — например, он сможет сказать и «Собака гналась за кошкой», и «Кошку преследовала
  • собака может использовать длинные предложения — например, девять слов
  • говорят о вещах, которые произошли в прошлом или произойдут в будущем, а не просто о том, что происходит прямо сейчас
  • использовать слова для объяснения вещи, происходящие в их мозгу, такие как «не знаю» и «помню»
  • используют слова, которые объясняют, где что находится, например «между», «вверху», «внизу» и «вверху».

Понимание и развитие языка

Ваш ребенок будет понимать инструкции, состоящие из более чем двух шагов, если они касаются знакомых вещей — например, «Выключите телевизор, наденьте пижаму и лягте спать» или «Когда я открою калитку, возьму меня за руку, тогда мы пойдем к углу».

Когда ваш ребенок не понимает, что вы говорите, он может попросить вас объяснить или спросить, что означают определенные слова.

Игра, общение и развитие языка

Ваш ребенок начнет использовать язык, чтобы дразнить и рассказывать анекдоты.Они могут смеяться над глупыми или выдуманными словами. И в этом возрасте ваш ребенок начнет использовать язык в ролевой игре. Например, они могут притвориться «мамой» и копировать тон и слова своей матери.

К настоящему времени ваш ребенок сможет вести простые переговоры с другими детьми. Например, они смогут поговорить о том, кто первым сможет поиграть с игрушкой. Их просьбы также могут быть менее прямыми и очевидными. Например, они могут сказать: «Это хорошо!», Когда они хотят что-нибудь поесть.

Идеи для развития речи и языка вашего дошкольника

Лучший способ развить языковые навыки вашего ребенка — это сосредоточиться на веселых занятиях, а не на правильном произношении или грамматике. Вот несколько идей:

  • Когда вы разговариваете с ребенком, учитывайте его интересы. Если вашего дошкольника интересует кошка, которую он видит на тропинке, поговорите об этом.
  • Прочтите вслух вместе. Вы также можете попробовать отвести ребенка на рассказ в местной библиотеке, где он сможет послушать читаемые рассказы.
  • Рассказывайте истории вместе: вашему ребенку понравится слушать истории. Им также понравится запоминать и рассказывать вам простые истории. Пропускать слова в рассказах и просить дошкольника их заполнить — тоже весело.
  • Пойте песни вместе.
  • Слушайте сказки и песни в машине.
  • Рассказывайте простые анекдоты и загадки. Дошкольникам обычно нравятся простые игры со словами, например, поиск рифмующихся слов и даже придумывание слов.

Предлагаемые видео

Посетить
растить детей.net.au, где вы найдете бесплатные видео и статьи о воспитании детей, подготовленные австралийскими экспертами.

Вехи речи и языка, возраст от 3 до 5 лет

Обзор темы

Вехи развития речи и языка связаны с восприимчивым языком (способность понимать слова и звуки) и выразительным языком (способность использовать речь и жесты для передачи смысла) ).

Речевое и языковое развитие ребенка улучшается в возрасте от 3 до 5 лет.Рецептивные языковые навыки в этот период усложняются; ребенок учится тонко различать предметы и отношения. Также ребенок может понимать многоступенчатые запросы. Большинство детей также постепенно говорят более бегло и более последовательно используют правильную грамматику.

Основные этапы развития речи и языка

Восприимчивый язык

Выразительный язык

3-летних:

  • Выполняйте просьбы, состоящие из двух частей, например: «Положите пижаму в корзину, а тапочки в шкаф.«
  • Учите новые слова быстро; знать наиболее распространенные имена объектов.
  • Разберитесь в концепции «двойки».
  • Понять гендерные различия.
  • Знают собственное полное имя.
  • Начните правильно использовать множественное число, местоимения и предлоги более последовательно.
  • Часто спрашивают «почему» и «что».«
  • Часто используйте полные предложения из 3–4 слов.

4-летних:

  • Знайте названия цветов.
  • Поймите разницу между одинаковыми и разными вещами, например разницу между детьми и взрослыми.
  • Можно выполнять трехэтапные инструкции, например «Подойдите к раковине, вымойте руки и вытрите их полотенцем».«
  • Используйте прошедшее время слов.
  • Используйте предложения из 5–6 слов.
  • Может описать то, что с ними произошло, или рассказать небольшую историю.
  • Может говорить достаточно четко, чтобы быть понятным для посторонних почти все время.

5-летних:

  • Поймите отношения между объектами, такими как «девочка, которая играет в мяч» и «мальчик, прыгающий через скакалку.«
  • Обычно может поддерживать разговор с другим человеком.
  • Часто называют людей (или объекты) по их отношению к другим, например «мама Бобби» вместо «миссис Смит».
  • Может определять такие слова, как «ложка» и «кошка».

Кредиты

Текущий по состоянию на:
27 мая, 2020

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор:
Susan C.Ким, доктор медицины — педиатрия
Джон Поуп, доктор медицины — педиатрия
Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина
Луи Пеллегрино, доктор медицины — педиатрия развития

По состоянию на 27 мая 2020 г.

Автор:
Здоровый персонал

Медицинский обзор: Сьюзан К. Ким, доктор медицины — педиатрия и Джон Поуп, доктор медицины — педиатрия, Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина, Луи Пеллегрино, доктор медицины — педиатрия развития

Развитие речи у детей | Беременность, рождение и ребенок

начало содержания

Чтение за 2 минуты

Развитие речи у детей значительно различается, даже в пределах одной семьи.Однако дети, как правило, следуют естественному прогрессу в овладении языковыми навыками, и есть определенные этапы, которые можно определить как приблизительный ориентир для нормального развития.

Как со временем развивается речь?

Младенцы должны выучить звучание языка, прежде чем научиться говорить.

Хотя отдельные дети развиваются по-своему, есть несколько общих закономерностей:

  • Дети от 1 до 3 месяцев плачут и ворчат.
  • В возрасте от 4 до 6 месяцев младенцы вздыхают, хрюкают, булькают, визжат, смеются и издают разные плачущие звуки.
  • В возрасте от 6 до 9 месяцев младенцы лепечут по слогам и начинают имитировать тоны и звуки речи.
  • К 12 месяцам у ребенка обычно появляются первые слова, а к возрасту от 18 месяцев до 2 лет дети используют около 50 слов и начинают складывать два слова в короткие предложения.
  • С 2-3 лет приговоры расширяются до 4 и 5 слов. Дети могут узнавать и идентифицировать почти все обычные предметы и изображения, а также использовать местоимения (я, я, он, она) и некоторые формы множественного числа.Незнакомцы понимают большинство слов.
  • С 3-5 лет разговоры становятся длиннее, абстрактнее и сложнее.
  • К тому времени, когда ребенку исполняется 5 лет, он обычно имеет словарный запас на 2500 слов и говорит полными грамматически правильными предложениями. Они задают много вопросов «почему?», «Что?» И «кто?».

Как родители могут помочь в развитии речи?

Вы можете побудить ребенка заговорить по телефону:

  • Корчить рожи, кричать и рассказывать о своих делах со дня их рождения.
  • Интерактивные игры, такие как прятки и пение детских песен.
  • С раннего возраста смотришь на книги — не нужно читать слова, просто говори о том, что видишь.
  • Говорите медленно и четко и используйте короткие простые предложения — если ваш ребенок уже говорит, попробуйте использовать предложения, которые на слово или около того длиннее, чем предложения, которые он сам использует.
  • Избегать тестов, например вопросов «Что это?», Поскольку дети лучше учатся без давления.
  • Не критикуйте неправильные слова и вместо этого говорите слово правильно — например, если ваш ребенок указывает на кошку и говорит «Са!», Скажите: «Да, это кошка».
  • Позвольте ребенку вести беседу и помогать ему расширять свои мысли.
  • Предоставьте вашему ребенку множество возможностей поговорить и у него будет достаточно времени, чтобы ответить на ваши вопросы.
  • Снижение фонового шума, например, телевизора, и ограничение просмотра телепередач под присмотром детьми старшего возраста.

Проконсультируйтесь с врачом или детской медсестрой, если:

  • К 12 месяцам ваш ребенок не пытается общаться с вами (используя звуки, жесты и / или слова), особенно когда ему нужна помощь или что-то желает
  • К 2 годам ваш ребенок не произносит около 50 слов или не начинает сочетать слова.

Узнайте больше о разработке и обеспечении качества контента healthdirect.

Последний раз отзыв: февраль 2019 г.

Смотри, кто говорит! Все о развитии языка у ребенка

Языковые и коммуникативные навыки имеют решающее значение для развития ребенка. Хорошее общение позволяет им лучше участвовать в социализации, а также учиться на формальных занятиях в классе и в окружающей среде.

Коммуникация включает в себя как речи , так и язык . Речь — это вербальное средство общения, а язык использует общие правила для объединения слов для выражения мыслей и чувств. Поскольку родители являются первыми учителями ребенка, знание языкового развития у детей улучшает способность родителей взаимодействовать со своим ребенком, чтобы стимулировать и направлять их к пониманию своего окружения и общению с ним.

Язык состоит из четырех основных компонентов:

  • Фонология включает правила, касающиеся структуры и последовательности звуков речи.
  • Семантика состоит из словаря и того, как концепции выражаются с помощью слов.
  • Грамматика состоит из двух частей. Первый, синтаксис, — это правила, по которым слова объединяются в предложения. Вторая, морфология, — это использование грамматических маркеров (указывающих на напряженный, активный или пассивный залог и т. Д.).
  • Прагматика включает правила для надлежащего и эффективного общения. Прагматика включает в себя три навыка:
    • использование языка для приветствия, требования и т. Д.
    • изменение языка для разговора по-разному в зависимости от того, с кем вы разговариваете, с
    • , соблюдая такие правила, как очередность и не отвлекайтесь от темы.

С самого рождения дети запрограммированы на развитие речи и языка. Первые пять лет являются наиболее важными, но развитие речи продолжается в раннем детстве и в подростковом возрасте. В течение первых пяти лет стимуляция языкового развития имеет важное значение, поскольку мозг развивает новые нервные клетки, а также многочисленные связи между этими клетками, которые выполняют функцию экспрессивной и восприимчивой речи.Отсутствие стимуляции в это время может привести к замедлению прогресса ребенка или ухудшению коммуникативных навыков. Позже мы дадим родителям несколько советов о том, как помочь в развитии речи, но есть несколько простых советов: проводить много времени с ребенком в разговорах, пении и чтении.

На ранних стадиях развития речи мозг запрограммирован на то, чтобы обращать внимание на звуки речи и начать имитировать их. Вначале младенцы любят сами издавать звуки. Позже они пытаются повторять звуки и слова, которым они подвергаются из окружающей среды.

Первые слова дети обычно произносят в возрасте от 9 до 18 месяцев. Самые распространенные первые слова — «мама» или «дада». Что интересно, независимо от того, на каком языке учат детей, первые слова обычно относятся либо к матери, либо к отцу.

Примерно к 18 месяцам словарный запас ребенка обычно составляет от 50 до 150 слов. Дети в этом возрасте начинают складывать пару слов вместе, чтобы сформировать предложение, которое иногда называют «телеграфной речью», например, «мама мяч» или «мама бросает мяч».«К двум годам они обычно могут использовать более 300 слов и понимать около 1000 слов.

Примерно в три года дети начинают использовать язык для самых разных целей. Они не только пытаются получить желаемое, задавая вопросы, но также рассказывают о прошлом опыте и даже начинают использовать это, чтобы притвориться. К дошкольному возрасту (4 ½) они начинают понимать и использовать правила языка, чтобы выразить владение чем-либо, связать мысли и дать количественную оценку. Их язык становится больше похожим на язык взрослых.

В начальной школе дети продолжают расширять использование устной речи, а также учатся читать и писать. По мере того, как дети учатся в средней и старшей школе, они продолжают расширять свой словарный запас, совершенствовать свои грамматические навыки и писать более сложно, а также продолжают развивать навыки понимания прочитанного.

В таблицах ниже описывается развитие конкретных навыков для каждой стадии развития до 8 лет. Под графиком развития вы найдете информацию о том, как вы можете стимулировать и поощрять языковое развитие, а также информацию о том, как распознать отставание в развитии и что делать. делать с этим.

Что родители могут сделать, чтобы стимулировать развитие речи

Ранние годы

  • Устно реагировать на вокализацию ребенка.
  • Поговорите со своим малышом.
  • В возрасте около шести месяцев пользуйтесь общим вниманием и языком жестов (жестами). Укажите и назовите то, что они видят. При описании вещей используйте преувеличенный голос. Используйте чувственные слова.
  • Пойте своему ребенку с детства, пока он не попросит вас остановиться.
  • Пусть дети старшего возраста сочинят песни.
  • Используйте песни, чтобы сообщить о таких вещах, как время ложиться спать, время убираться и т. Д.
  • Придумывайте глупые песни или содержащие утверждения, связанные с их положительными качествами.

Старший и дошкольный возраст

  • Начните разговор с вашим ребенком о недавних событиях и о том, что они делают.
  • Придумывайте истории вместе со своим ребенком, каждый из которых вносит свой вклад. Это не только стимулирует язык, но и стимулирует мышление, творчество и чувство юмора.
  • Постепенно усложняйте грамматику и словарный запас, которые вы используете для общения.
  • Предоставляйте детям расширенную информацию о событиях, а также о том, что они видят и что чувствуют.
  • Читайте в интерактивном режиме, чтобы привлечь их внимание. Задавайте вопросы, используйте драматические интонации, дайте им возможность угадать, что будет дальше, укажите на картинки и опишите их и попросите ребенка сделать то же самое. Узнайте больше об интерактивном чтении.

Школьный возраст и старше

  • Поддерживайте диалог.
  • Проводите семейные встречи.
  • Поужинайте вместе за столом и побудите к разговору. = Вы можете использовать «Шипы и розы», когда каждый член семьи поделится одной ошибкой и одной удачной в течение дня.
  • Когда вы идете на ужин, держите электронику дома или выключите ее.
  • Посмотрев вместе фильм или телешоу, поговорите о том, что произошло.
  • Поощрять чтение. Когда они дочитают книгу, спросите об их мыслях и чувствах.

Распознавание проблем

Ознакомьтесь со сроками и ищите задержки. Помните, что для достижения каждой вехи существует довольно много времени. Если вы чувствуете задержку, обсудите это с лечащим врачом вашего ребенка.

  • Обратите внимание на плохой зрительный контакт, недостаток внимания и концентрации.
  • Послушайте, как они произносят слова. Их сложно понять?
  • Могут ли они понять простые направления?
  • Есть ли у них проблемы с базовыми социальными навыками?
  • Кажется, ваш ребенок не заинтересован в том, чтобы вы ему читали?
  • Повторяют ли они то, что вы говорите, или говорите одно и то же снова и снова?
  • Им не хватает сочувствия к чувствам других?
  • Они избегают разговоров?
  • Они заинтересованы только в разговоре или чтении на одну тему?
  • Ваш дошкольник не играет в фэнтези? Им не хватает чувства юмора?

Рекомендуемые книги для родителей

Помимо детской речи: от разговорной речи к правописанию: руководство по развитию языка и грамотности для родителей и опекунов Язык — это гораздо больше, чем просто слова, и здоровое общение является основой вашего ребенка способность к эмоциональному, социальному и академическому успеху.Первые восемь лет жизни — критический период для развития языка и грамотности, и как родитель вы являетесь основным образцом для подражания своего ребенка, поскольку он или она начинает приобретать навыки разговорной речи, чтения и письма. И все же вы можете быть не уверены в том, что представляет собой типичный языковой прогресс и какие действия и практики больше всего улучшат учебный опыт вашего ребенка. Полностью переработанный и обновленный для наших дней, Beyond Baby Talk поможет вам найти самые простые и увлекательные способы развить у вашего ребенка навыки общения и доставить удовольствие вам обоим на этом пути.

Ваше исчерпывающее руководство по оказанию помощи вашему ребенку с дефектами речи, написанное в соавторстве двумя опытными экспертами. Когда у ребенка проблемы с общением — поставленные или нет, — родители в первую очередь ищут, куда обратиться за помощью. Справочник по проблемам речи и языка для родителей — это универсальный ресурс, предлагающий не только самую последнюю медицинскую информацию, но также советы и поддержку от мамы, которая была там.

Автор Дебби Фейт имеет двоих детей с проблемами речи и знает, что нужно для выживания и повседневного процветания всей семьи.Никакая другая книга на рынке не может сравниться с этой по сочетанию клинических исследований и реальных практических решений для родителей.

Видео по развитию языка

Другие статьи по развитию языка

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с этими статьями Американской ассоциации речи и слуха. до 18 месяцев) Малыш (18–3 лет) Дошкольник (3–5 лет) Школьный возраст (6–8 лет)

От рождения до 6 месяцев

  • Вокализация с интонацией
  • Отвечает на свое имя
  • Отвечает на человеческие голоса без визуальных подсказок, поворачивая голову и глаза
  • Соответствующим образом реагирует на дружеские и гневные тона

От шести до 12 месяцев

  • Использует одно или несколько слов со значением (это может быть фрагмент слова)
  • Понимает простые инструкции, особенно если даны голосовые или физические сигналы
  • Практикует интонацию
  • Осознает социальную ценность речь

от 12 до 18 месяцев

  • Имеет словарный запас примерно из 5-20 слов
  • Словарь состоит в основном из существительных
  • Некоторая эхолалия (повторение слова или фразы снова и снова)
  • Много жаргона с эмоциональным content
  • Умеет выполнять простые команды

От 18 до 24 месяцев

  • Может называть ряд объектов, общих для его окружения
  • Умеет использовать как минимум два предлога, обычно выбираемые из следующих: in, on, under
  • Объединяет слова в короткое предложение — в основном комбинации существительного и глагола (средняя) длина предложения дается как 1.2 слова
  • Примерно 2/3 того, что говорит ребенок, должно быть понятным
  • Словарный запас примерно 150-300 слов
  • Ритм и беглость часто плохие
  • Громкость и высота голоса еще не контролируются хорошо
  • Может правильно используйте два местоимения: я, я и ты — хотя меня и меня часто путают
  • «Мой» и «мой» начинают появляться
  • Отвечает на такие команды, как «покажи мне свои глаза (нос, рот, волосы ) »

От двух до трех лет

  • Правильно употребляйте местоимения« я »,« ты »и« я »
  • Использует некоторые формы множественного и прошедшего времени
  • Знает по крайней мере три предлога, обычно в, на, ниже
  • Знает начальника части тела и должны уметь их обозначать, если не называть их
  • Легко обрабатывает предложения из трех слов
  • Имеет около 900-1000 слов
  • Около 90% того, что ребенок говорит, должно быть понятным
  • Глаголы начинаются с o преобладать
  • Понимает самые простые вопросы, касающиеся его окружения и деятельности
  • Излагает свои переживания, чтобы за ними можно было разумно проследить
  • Способен аргументировать такие вопросы, как «что ты должен делать, когда ты сонный, голодный, крут или хотите пить? »
  • Должен уметь назвать свой пол, имя, возраст
  • Не следует ожидать ответа на все вопросы, даже если он понимает, что ожидается

От трех до четырех лет

  • Знает имена знакомых животных
  • Может использует как минимум четыре предлога или может продемонстрировать свое понимание их значения при подаче команд
  • Называет обычные предметы в иллюстрированных книгах или журналах
  • Знает один или несколько цветов
  • Может повторять 4 цифры, когда их вводят медленно
  • Обычно может повторяться слова из четырех слогов
  • Демонстрирует понимание большего и меньшего количества
  • Имеет большинство гласных и дифтонгов, а также хорошо выражены согласные p, b, m, w, n
  • Часто притворяется
  • Обширная вербализация во время занятий
  • Понимает такие понятия, как более длинный, крупный и контрастный
  • С готовностью следует простой команде s даже если объекты стимула не видны
  • Частое повторение слов, фраз, слогов и даже звуков

От четырех до пяти лет

  • Использует собственнические объекты
  • Использует двойные отрицания
  • Объединяет предложения
  • Может ответьте на вопросы, как, кто и когда
  • Следит за 4 шагами
  • Использует от третьего лица
  • Говорит простые анекдоты
  • Говорит свое полное имя
  • Знает в среднем 900 слов
  • Показывает быстрое развитие языка
  • Использует предложения длиной от трех до четырех слов
  • Неправильно произносит 40 процентов звуков речи
  • С удовольствием слушает рассказы
  • Понимает больше слов, чем может использовать
  • Спрашивает простые, кто и какие вопросы
  • Рассказывает простые события в последовательности
  • Демонстрирует начальную фонологическую осведомленность (слышание и распознавание звуков языка)
  • Us es слова для выражения идей и чувств
  • Обычно следует запросам и может быть аргументировано

От пяти до шести лет

  • В дополнение к вышеперечисленным согласным следует усвоить следующие: f, v, sh, zh, th, l
  • Он должен иметь представления о 7
  • Речь должна быть полностью понятной и социально полезной
  • Должен уметь рассказывать довольно связанную историю об изображении, видя отношения между объектами и событиями

От шести до семи лет

  • Должен был освоить согласные sz, r, глухой th, ch, wh и мягкое g, как в George
  • Должен легко справляться с противоположными аналогиями: девочка-мальчик, мужчина-женщина, мухи-плывут, тупо-острые. , коротко-длинные, кисло-сладкие и др.
  • Понимает такие термины, как: одинаковые, разные, начало, конец и т. Д.
  • Должен уметь определять время до четверти часа
  • Должен уметь выполнять простое чтение и писать или печатать много слов

Семь до Восемь лет

  • Начинает пользоваться справочниками
  • Любит читать вслух
  • Наслаждается загадками, приключенческими историями и биографиями
  • Регулирует язык и словарный запас в соответствии с аудиторией, темой или целью
  • Пополняет словарный запас на основе учебников и личного чтения
  • Дает точные указания и инструкции для более сложных действий и задач
  • Рассказывает и пересказывает истории в формальном формате повествования с использованием описательного языка, элементов рассказа и голоса для создания интереса и настроения
  • Демонстрирует эффективные навыки слушания, демонстрируя соответствующий язык тела
  • Использует множество простых и сложных предложений различной длины.

Развитие речи: 5-6 лет | Здоровые семьи BC

В первые школьные годы дети учат все больше и больше длинных слов.Они становятся более опытными в соединении слов новыми творческими способами. В этом возрасте они также лучше узнают, как звучит язык и как звуки объединяются в слова.


Вот некоторые способы развития языковых и коммуникативных навыков ваших детей в раннем школьном возрасте.

Звуки языка

К 5 годам дети узнают звуки, из которых состоят слова. Они могут определять слова, которые рифмуются. Они могут даже играть в рифмующиеся игры и петь список рифмующихся слов (летучая мышь, кошка, жир, шляпа, циновка…).

Дети начинают учить звуки, которые соответствуют различным буквам алфавита. Это важно для развития навыков чтения. Дети также осознают, что отдельные звуки объединяются в слова. Например, когда звуки «т», «о» и «п» складываются вместе, получается слово «верх».

Знаете ли вы?
Когда ребенок пойдет в школу, у детей могут быть проблемы с произнесением некоторых звуков. Примером может служить звук «р», особенно в таких словах, как «грузовик», «слив», «принести» и так далее.

Развитие словарного запаса

К 5 годам дети обычно используют правильную форму глаголов, чтобы говорить о прошлых событиях. Например, «Я прыгнул» или «Я сыграл». Но им потребуется еще несколько лет, чтобы привыкнуть к множеству исключений в английском языке — например, «сломал», «бросил» и «съел», а не «сломал», «бросил» и «съел». Даже в восемь лет детям может показаться сложным прошедшее время некоторых глаголов.

Начиная с 5-6 лет дети понимают, что отдельные слова могут иметь разное значение.Они начинают больше полагаться на контекст слова, чтобы найти конкретное значение. Например, «крутой» означает нечто иное, когда вы говорите «сегодня классный день», по сравнению с тем, когда вы говорите: «Это действительно крутой робот, которого вы построили». Они начинают понимать не буквальные значения — например, «принять решение».

Ваш ребенок поймет, что новые слова можно образовать, соединив два слова — например, «книжная полка». Подобные «составные» слова чаще встречаются в детской речи с 5-6 лет.Ваш ребенок также будет использовать более длинные слова, когда узнает окончания, которые меняют значение слов. Например, когда вы добавляете «er», глагол превращается в существительное. Итак, «учить» становится «учителем».

Ваш ребенок также начнет понимать, что слова не всегда нуждаются в «s», чтобы стать множественным числом — например, «ноги» и «мыши», а не «ноги» и «мыши».

С 6 лет дети начинают использовать префиксы (начало слов) и суффиксы (окончания слов), чтобы составить больше слов. Таким образом, они могут использовать «ness» (как «счастье») и «un» (как «разворачивать»).

Использование предложений

К 5 годам дети могут объединять слова в активные и пассивные предложения. Но им часто бывает трудно понять пассивные предложения.

Например, они могут понимать активное предложение, такое как «Собака следовала за мальчиком». Но они могут подумать, что такое пассивное предложение, как «кошка гналась за собакой», на самом деле означает «кошка гналась за собакой». При описании картинок они могут также путать, кто что и с кем делает. К 6 годам понимание конструкции предложений улучшается.

В этом возрасте дети также могут иметь проблемы с пониманием того, к кому относятся местоимения — например, на кого «она» ссылается в предложении: «Женщина сказала последней пришедшей девушке, что она опоздала». Это понимание постепенно улучшается с возрастом.

Навыки повествования

С 4-8 лет у детей улучшаются повествовательные навыки, и они становятся лучше рассказывать истории. Их истории становятся длиннее и подробнее. Истории могут быть выдуманными или о том, что действительно произошло.Также становится легче понять, о ком говорят дети, когда они рассказывают историю, и как события в их историях сочетаются друг с другом.

В эти годы дети учатся:

  • правильно использовать разные связующие слова (например, «тогда», «сейчас», «когда», «до», «пока» и «хотя»).
  • установить связующие звенья и причины событий (например, «лодка затонула, поэтому всем пришлось плыть к пляжу»)
  • использовать разные типы предложений для представления одной и той же информации
  • используйте подходящие местоимения (например, «он», «она» или «они») вместо имен, когда из повествования ясно, о ком идет речь
  • не учитывает менее важные детали рассказа и больше сосредотачивается на постановке рассказа и сюжете.

Знаете ли вы?
Дети растут и развиваются с разной скоростью. Информация в этой статье предлагается только в качестве руководства. Если вас беспокоит языковое развитие вашего ребенка, поговорите с учителем, врачом или медсестрой.

© Raising Children Network Limited, воспроизведено с разрешения.


Ресурсы и ссылки:

HealthLink BC: вехи речи и языка, возраст от 3 до 5 лет
HealthLink BC: поощрение языкового развития у вашего дошкольника
HealthLink BC: развитие речи и языка: красные флажки
HealthLink BC: задержка речи и языка: распространенные заблуждения
HealthLink BC: Проблемы с речью: нормальное нарушение речи (заикание)

Развитие речи: основные этапы развития речи у младенцев

Первые слова ребенка — это музыка для ушей родителей.Но как узнать, идет ли речь и языковое развитие вашего ребенка правильным образом?

В то время как каждый ребенок учится говорить в своем собственном темпе, общие вехи могут служить ориентиром для нормальной речи и языкового развития. Эти вехи помогают врачам и другим поставщикам медицинских услуг определить, когда ребенку может потребоваться дополнительная помощь.

К концу 3 месяцев

К концу трех месяцев ваш ребенок может:

  • Улыбайся, когда появляешься
  • Издает воркующие звуки
  • Тихо или улыбается при разговоре с
  • Я узнаю твой голос
  • Плачь по разному для разных нужд

К концу 6 месяцев

К концу шести месяцев ваш ребенок может:

  • Издавать булькающие звуки, играя с вами или оставаясь в одиночестве
  • Болтать и издавать разные звуки
  • Используйте свой голос, чтобы выразить удовольствие или неудовольствие
  • Двигать взглядом по направлению звуков
  • Реагируйте на изменение тона вашего голоса
  • Обратите внимание, что некоторые игрушки издают звуки
  • Обратите внимание на музыку

К концу 12 месяцев

К концу 12 месяцев ваш ребенок может:

  • Попробуйте имитировать звуки речи
  • Скажите несколько слов, например «дада», «мама» и «э-э-э»
  • Ознакомьтесь с простыми инструкциями, например «Иди сюда».
  • Распознавайте слова, обозначающие обычные предметы, например «обувь».
  • Повернитесь и посмотрите в сторону звуков

К концу 18 месяцев

К концу 18 месяцев ваш ребенок может:

  • Узнавать имена знакомых людей, предметов и частей тела
  • Следуйте простым указаниям в сопровождении жестов
  • Произнесите до 10 слов

К концу 24 месяцев

К концу 24 месяцев ваш ребенок может:

  • Используйте простые фразы, например «больше молока»
  • Задавайте вопросы, состоящие из одного или двух слов, например «Прощай, пока?»
  • Выполняйте простые команды и разбирайтесь в простых вопросах
  • Произнесите около 50 или более слов
  • Говорите достаточно хорошо, чтобы вас или другие лица, осуществляющие первичный уход, хотя бы в половине случаев, вас понимали

Когда обращаться к детскому врачу

Поговорите с врачом вашего ребенка, если ваш ребенок не освоил большинство этапов развития речи и языка для его или ее возраста или если вас беспокоит его развитие.Задержка речи возникает по многим причинам, включая потерю слуха и нарушения развития. В зависимости от обстоятельств врач вашего ребенка может направить вашего ребенка к специалисту по слуху (аудиологу) или патологу речи.

А пока поговорите с ребенком о том, что вы делаете и куда собираетесь. Пойте песни и читайте вместе. Научите ребенка имитировать действия, например хлопки, и произносить звуки животных. Практикуйтесь в счете. Покажите ребенку, что вам приятно, когда он или она говорит.Слушайте звуки вашего ребенка и повторяйте их ему или ей. Ласковая «детская болтовня» с вашим ребенком — это нормально, но помните, что ваш ребенок учится говорить, подражая вам. Эти шаги могут способствовать развитию речи и языка вашего ребенка.

25 марта 2021 г.

Показать ссылки

  1. Kliegman RM, et al. Расстройства языкового развития и общения. В: Учебник педиатрии Нельсона. 20-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Эльзевир; 2016 г. https://www.clinicalkey.com.По состоянию на 14 февраля 2019 г.
  2. От рождения до одного года: что мой ребенок должен уметь? Американская ассоциация речи, языка и слуха. http://www.asha.org/public/speech/development/01.htm. По состоянию на 14 февраля 2019 г.
  3. Kliegman RM, et al. Второй год. В: Учебник педиатрии Нельсона. 20-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Эльзевир; 2016 г. https://www.clinicalkey.com. По состоянию на 14 февраля 2019 г.
  4. Один-два года: что мой ребенок должен уметь? Американская ассоциация речи, языка и слуха.http://www.asha.org/public/speech/development/12.htm. По состоянию на 14 февраля 2019 г.
  5. Основные этапы развития речи и языка. Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств. http://www.nidcd.nih.gov/health/voice/pages/speechandlanguage.aspx. По состоянию на 14 февраля 2019 г.
  6. Hoecker JL (экспертное заключение). Клиника Мэйо, Рочестер, Миннесота, 22 февраля 2019 г.

Узнать больше Подробно

Продукты и услуги

  1. Информационный бюллетень: Письмо о здоровье клиники Мэйо — цифровое издание
  2. Книга: Книга здоровья семьи клиники Мэйо, 5-е издание

.

Развитие речи у детей

Языковые навыки необходимы для способности ребенка общаться и развиваться. Эти навыки позволяют детям общаться с другими людьми и учиться у своего окружения и в классе.

«Языковые навыки» — это дети, изучающие правила сложения слов таким образом, чтобы выражать их мысли и чувства и понимать значение как письменного, так и устного слова.

Язык состоит из четырех основных областей, в том числе:

  1. Фонология — способ структурирования и упорядочения звуков в речи
  2. Семантика — Как словарь используется для выражения понятий
  3. Грамматика — Это включает синтаксис, то есть способ упорядочения слов для образования предложения, а также морфологию, которая, например, представляет собой использование грамматики для выражения времени или активного голоса.
  4. Pragmatics — Навыки, используемые для эффективного общения, такие как ожидание своей очереди, чтобы говорить, адаптация языка в зависимости от человека, с которым вы разговариваете, и того, как что-то попросить или поприветствовать.

Первые пять лет жизни ребенка являются наиболее важными с точки зрения языкового развития, хотя они продолжают развиваться на протяжении всего детства и до подросткового возраста. В течение первых пяти лет новые нервные клетки растут и соединяются в головном мозге, что позволяет ребенку использовать язык для самовыражения.Поэтому важно, чтобы в это время ребенка стимулировали, чтобы его прогресс не замедлился и не пострадали его коммуникативные навыки.

Хотя каждый ребенок развивает языковые навыки в своем собственном темпе, есть некоторые общие этапы, которые могут служить индикаторами того, что язык развивается нормально. Медицинские работники используют эти показатели в качестве ориентира при оценке того, может ли ребенок нуждаться в дополнительной помощи.

Улучшение раннего развития детей словами: Dr.Бренда Фитцджеральд на TEDxAtlanta Играть

Ранние стадии

На ранних стадиях развития речи мозг ребенка настроен обращать внимание на звуки, используемые в речи, чтобы он мог пытаться имитировать и повторять их. Ребенок также может издавать собственные звуки.

вехи развития: детский лепет от первых звуков до первых слов Играть

Три месяца

Когда ребенку исполняется три месяца, он может издавать «воркующие» звуки, улыбаться в ответ на разговоры, узнавать определенные голоса и издавать разные плачущие звуки в зависимости от того, чего они хотят.

Шесть месяцев

Через шесть месяцев ребенок может издавать различные звуки, например лепет и бульканье. Они могут двигать глазами в том направлении, откуда исходит звук, и выражать удовольствие или неудовольствие голосом. Они также могут реагировать на изменение тона голоса.

Двенадцать месяцев

Через 12 месяцев младенец может имитировать звуки речи, понимать простые инструкции, узнавать слова, используемые для описания общих предметов, и уметь произносить несколько слов.Младенец обычно произносит свое первое слово в возрасте от девяти до 18 месяцев, чаще всего это «мама» или «папа».

18 месяцев

Через 18 месяцев ребенок может использовать до 10 слов и быть в состоянии собрать пару слов, чтобы составить простое предложение, такое как «мама бросает мяч». Они также могут узнавать имена людей и предметов, которые обычно их окружают, и следовать простым инструкциям.

Два года

К двум годам ребенок может использовать различные простые фразы, задавать и понимать простые вопросы, состоящие из двух слов, и иметь словарный запас до 50 слов.

Три года

Примерно к трем годам ребенок начал использовать язык для различных вещей, например, для попыток получить то, что они хотят, и для попыток рассказывать истории.

Дошкольный возраст

К тому времени, когда ребенок станет достаточно взрослым, чтобы ходить в дошкольное учреждение (4,5 года), он может быть достаточно знаком с языковыми правилами, чтобы иметь возможность соединять, количественно оценивать и выражать свои мысли, при этом их язык становится ближе к языку взрослого.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *