Признаки загадки: О ЗАГАДКАХ — ОПИСАНИЕ СОПОСТАВЛЕНИЙ, ВИДЫ ЗАГАДОК, СОВРЕМЕННОСТЬ

Содержание

О ЗАГАДКАХ — ОПИСАНИЕ СОПОСТАВЛЕНИЙ, ВИДЫ ЗАГАДОК, СОВРЕМЕННОСТЬ

Про загадки №1

Загадки возникли на Руси в глубокой древности. Их сложил народ. Как и сказки, они в течение многих веков передавались из уст в уста.

В загадках задуманный предмет изображается хитро и замысловато, чтобы отгадывающий поломал голову над ответом.

«Думать хорошо, а отгадать и того лучше»,- говорит пословица.

Большинство загадок построено на сопоставлении двух предметов: предмет, который загадывается, изображается с помощью другого, чем-то похожего.

Например: «Два братца пошли в воду купаться». Это ведра.

Они названы в загадке «братцами», так как похожи друг на друга, как родные братья. Братья «пошли в воду купаться», потому что нельзя набрать воды в ведро, не окунув его в воду, не намочив.

В других загадках указываются лишь признаки или действия того предмета, который нужно отгадать:

Два конца, два кольца,

Посередине гвоздик.

(Ножницы.)

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

С хвостиком, а не мышь.

(Репа.)

Идут круглые сутки,

Не стоят ни минутки,

А все на одном месте.

(Часы.)

Иногда разгадать загадку помогают особо подобранные слова. Когда мы произносим такие слова вслух, слышатся звуки, напоминающие те, которые издает загаданный предмет. Вот, например, загадка о косе и косьбе:

Ходит щучка по заводи, Ищет щучка тепла гнезда, Где бы щучке трава густа. Загадки не только интересны, но и красивы. Часто они представляют собой короткие стихотворения, занимательные и остроумные:

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает,

В полях ночует

Коноплю ворует.

(Град.)

Рассыпался горох

На семьдесят дорог;

Никто его не подберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

(Воробей.)

Армячишко (армяк) — старинная крестьянская одежда из толстого сукна.

 

И в наше время создаются загадки.

Могучим работником выглядит в новой загадке трактор: «Идет силач добывать калач». Есть загадки о самолете, железной дороге, радио, телефоне и других изобретениях.

Много интересных и забавных загадок сочинили для детей и наши советские поэты. Вот какую загадку о пиле придумал С. Я. Маршак:

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела

Дуб, дуб,

Поломала

Зуб, зуб.

 

А о чем написал свою загадку «Чудесная пещера» К. И. Чуковский, вы наверняка догадаетесь сами:

Красные двери

в пещере

моей,

белые звери

сидят

у дверей.

И мясо и хлеб — всю добычу мою —

я с радостью этим зверям отдаю.

 

(Василий Васильевич Голубков, Анна Петровна Алексич, Сарра Моисеевна Браиловская) — № 2

№2 — ПРО ЗАГАДКИ

Загадка — один из видов народного творчества. Загадка даёт в скрытом виде (иносказательно) ряд характерных признаков предмета, по которые надо его угадать.

I. Дом а домашнее хозяйство.

1. Две галочки

сидят на одной палочке.

2. Маленький, горбатенький всё поле обскакал,

домой прибежал —

целый год пролежал.

3. Утка в море, хвост на заборе.

4. Поля стеклянные,

а межи деревянные.

II Домашние животные.

5. По горам, по долам ходит шуба да кафтан.

6. Посередь двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла.

7. Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу.

8. Не пахарь, не столяр, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник.

9. По земле ходит, неба не

видит,

ничего не болит, а всё

стонет.

III. Трудовые процессы.

10. Ходит щучка по заводи, ищет щучка тепла гнезда, где бы щучке трава густа.

11. Летят гуськи, дубовые носки,

говорят: то-то-ты, то-то-ты.

12. Ела-ела дуб-дуб, поломала зуб-зуб.

IV. Явления природы

13. Поле не мерено, овцы не считаны, пастух рогат.

14. Без рук, без ног, а ворота отворяет.

15. Красные коромысла через речку повисли.

16. Летит орлица по синему

небу,

крылья распластала,

солнышко застлала.

V. Техника.

17. Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит.

18. Конь стальной,

овса не

просит,

а пашет и косит.

19. Без языка живёт,

не ест, не пьёт,

а говорит и поёт.

Загадка — один из видов народного творчества.

Загадка даёт в скрытом виде (иносказательно) ряд характерных признаков предмета, по которые надо его угадать.

Например:

  • Сидит дед кто его раздевает,
  • во сто шуб одет, тот слёзы проливает.

Все, конечно, ответят: это лук. В загадке дан ряд его признаков. Когда начинают чистить луковицу, снимают, как будто верхнюю одежду, один за другим сухие красноватые листочки. Их много — луковица точно закутана в несколько шуб. А кто сильно кутается даже в тёплую погоду?, Конечно, старый человек. Так возникает образ деда, закутанного во сто шуб. Чтобы помочь людям догадаться, что это лук, в загадке указывается и другой его признак — едкий запах. В самом деле, сколько слез прольёшь, пока очистишь луковицу!

  • Чёрненькая собачка, свернувшись, лежит,
  • не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Это замок. Отчего он сравнивается с собачкой? Он похож внешне: свернулся, как собачка. Кроме того, замок делает то же, что и собачка: стережёт дом.

Загадки строятся не только на основании зрительного сходства, но и на подражании звукам, издаваемые тем предметом, который требуется отгадать. Таковы, например, в разделе «Трудовые процессы» загадки о косьбе, о молотьбе, о пиле.

Загадки создаются народом с самых древних времён. Они отражают мудрость, одарённость, остроумие народа. Они знакомят нас со старым бытом трудового крестьянина, с предметами древнего крестьянского хозяйства.

Почему про петуха загадывается: «Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу»? А потому, что обычно в дореволюционное время в деревне петух заменял часы.

Народ создаёт много интересных загадок про нашу жизнь, про современную технику. Часто загадка смешит, но в то же время она учит наблюдательности, развивает сообразительность, смекалку.

← О СКАЗКАХ — ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗАХ — ПРОИЗВЕДЕНИЯХ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

  О ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ →

Еще по данной теме::

Сборник загадок

Введение

Человек начал создавать загадки в глубокой древности.

Загадка характеризуется  как «замысловатое поэтическое описание  какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего» (из «Литературной энциклопедии»). По определению В.И. Чичерова, «загадка — это иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса».

Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку — значит найти решение задачи, ответить на вопрос, т.е. совершить довольно сложную мыслительную операцию.

Способы построения загадок разнообразны. Чаще всего загадка строится на перечислении признаков предмета, явления. Признаки могут быть как внешние (внешний вид), так и внутренние, а также действия предмета, действия с предметом.

Решение логических задач подобного типа основано на анализе (выделении всех признаков), синтезе (объединении их в целое), сравнении и классификации. Достаточное количество признаков и их конкретность позволяет производить необходимые умственные операции и успешно решать логическую задачу.

Сопоставление предметов и явлений, проведение между ними неожиданных, но схожих параллелей является естественным процессом изучения окружающего мира. И составление загадки, и ее разгадывание требуют от ребенка пристального наблюдения за объектами окружающего мира, выявления в них характерного, типичного. Загадки развивают наблюдательность, учат воспринимать мир многогранно и образно, помогают развивать такие операции мышления как: анализ и синтез. классификацию и обобщение, абстрагирование.

В разделе « Состав и свойства объектов» курса «Информационная культура» для формирования умения отражать свойства предметов через их характеристики   была выбрана такая форма работы как составление загадок. Данные загадки были составлены детьми на уроках и дома, совместно с родителями. После составления загадок дети, во-первых, отгадывали загадки, составленные одноклассниками, во-вторых, анализировали предложенные загадки и определяли правильность составления загадок, при необходимости корректировали формулировки загадок. Проведенная работа позволила сформировать умение составлять загадки по принципу перечисления свойств предметов и явлений, их сравнения с другими объектами. В процессе отгадывания, а главное — составления загадок у детей активно развивались мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение), формировалось умение решать логические задачи. Также данная форма работы положительно повлияла на сплочение коллектива класса, т.к. проводилась не индивидуально, а совместно всеми детьми и при коррекции загадок дети учились помогать друг другу.

В сборник вошли загадки, составленные учащимися ЗА класса МОУ С ОIII №1.

Данный сборник загадок предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сборник будет также полезен учителям начальных классов как для развития мышления в процессе отгадывания загадок, так и в качестве примеров при проведении подобной работы с детьми.

Загадки

Сам большой он, пребольшой,

хвост шнурком, уши лопушком.

Угадайте, речь о ком?

(Слон)

Ездит, трясется, качается.

Как она называется?
(Машина)

Пушистый, а не кот, холодный, а не мороженое, блестит, а не зеркало.
(Снег)

Не птица, а летает, не машина, а ездит, не автобус, а возит.
(Самолет)

Как трава зеленый, играет, как на скрипке, прыгает, как лягушка.
(Кузнечик)

Есть усики, а не таракан,

Есть крылья, а не птица,

Разноцветная, как картинка.
(Бабочка)

Как мяч круглый, как тельняшка полосатый.
(Арбуз)

Не ёж, а пыхтит, не змея, а ползет.
(Паровоз)

Сидит светлячок на ножке, на голове – шляпка.
(Настольная лампа)

Есть рука, а не человек,

есть хобот, а не слон,

есть крыша, а не дом.
(Чайник)

Светит, а не лампа, греет, а не печка, искрит, а не огонь.
(Солнце)

Не самолет, а летает,

не певец, а поет,

не человек, а разговаривает.
(Попугай)

Бежит, дымит – печка на колесах везет веселых ребят.
(Паровоз)

С хвостиком, как поросенок, полосатый, как зебра, с семечками, как подсолнух.
(Арбуз)

Есть крылья, как у птицы, и хвост, как у зверя, а вместо колес – шасси.
(Самолет)

Cобака, а кусается, не клубок, а пушистый, не ребенок, а играть любит.
(Котенок)

Не газета, а со страницами, не учитель, а учит.
(Книга)

Белая, как снег,

Сладкая, как конфета,

На палочке, как чупа-чупс.               
(Сладкая вата)

Ходит тихо, как улитка; есть панцирь, а не рыцарь.
(Черепаха)

Зеленая, как лягушка; в лесу – а не волк.
(Елка)

Появляется всегда после дождя, есть волны, как на море, и отражается все, как в зеркале.

(Лужа)

Круглый, волосатый; внутри – белый; снаружи – коричневый.
(Кокос)

Летает, а не бабочка,

Жужжит, а не жук,

Собирает пыльцу, а не оса.
(Шмель)

Не каток, а разглаживает, не паровоз, а пыхтит, трубы нет, а пар идет.
(Утюг)

Прыгает, как лягушка, и стрекочет, как сверчок.
(Кузнечик)

Без рук, без ног, а лезет в гору.

(Червяк)

Не пароход, а ползет, не змея, а шипит, не печка, а горячий.
(Утюг)

Может сидеть на ветках, но не птица,

ползает по деревьям, но не белка,

ходит, а не человек.
(Медведь)

Зверь усатый, полосатый, рычит, когда на него нападают.
(Тигр)

В шляпе, а не человек, стоит на одной ножке, а не цапля, живет в лесу, а не зверь.
(Гриб)

Приложение. Сборник загадок в виде брошюры.

Учим отгадывать загадки — Детский сад №22

Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов.

         Загадки способствуют развитию памяти ребенка, его образного и логического мышления, умственных реакций. Загадка учит ребенка сравнивать признаки различных предметов, находить общее в них и тем самым формирует у него умение классифицировать предметы, отбрасывать их несущественные признаки. Другими словами, с помощью загадки формируются основы теоретического творческого мышления.

         На книжных полках магазинов большое количество печатной продукции для детей на любой вкус, любого оформления и любого содержания. И, к сожалению, содержание предлагаемой литературы не всегда соответствует не только указанным возрастным параметрам, но и методическим требованиям к учебным изданиям.

         Сегодня мы попытаемся разобраться, какие же загадки можно и нужно загадывать нашим детям.

         Прежде чем мы попросим ребенка отгадать загадку, необходимо оценить, будут ли они понятны малышу? Соответствуют ли они его возрасту?

         В возрасте 3-4 лет тематика загадок ограничена небольшим жизненным опытом ребёнка. Это загадки об игрушках, домашних животных, некоторых предметах быта, о продуктах питания. Отличительной чертой являются яркие, характерные признаки внешнего вида (форма, цвет, величина), качества и свойства, которые дети хорошо знают.

 

 

Мягкие лапки,

а в лапках цап-царапки (кошка).

 

 

Беленькие пёрышки,

Красный гребешок.

Кто это на колышке? (Петя- петушок)

Голодна — мычит,

Сыта — жуёт,

Малым ребяткам

Молоко даёт (корова)

На грядке зелёные,

А в банке солёные (огурцы).

Прыг-скок,

прыг-скок,

Длинные уши,

белый бок (заяц).

Мохнатенькая, усатенькая,

Молочко пьёт,

Песенки поёт (кошка).

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком (собака).

В шкурке жёлтой,

кислый он

Называется … (лимон)

 

 

Загадки в этом возрасте не должны быть слишком подробными, так как многочисленные признаки ребёнку трудно запомнить и соотнести между собой.

Для детей 4-5 лет тематика загадок значительно разнообразней: о домашних и диких животных, предметах домашнего обихода, одежде, продуктах питания, явлениях природы, о средствах передвижения. Рекомендуем загадки с простыми сравнениями и прозрачными метафорами.

 

 

С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Лёгкие пушинки

Белые … (снежинки).

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Песни распевает,

Время считает (петух).

Без рук, без ног,

А ворота отворяет (ветер).

 

 

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька (машина).

Стукнешь о стенку —

А я отскачу.

Бросишь на землю —

А я поскачу.

Я из ладоней в ладони лечу —

Смирно лежать не хочу (мяч).

На спине иголки,

Длинные и колкие.

А свернётся он в клубок —

Нет ни головы, ни ног (ёж).

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка (матрёшка).

 

 

Характеристика предмета загадки может быть дана подробно, полно, а сама загадка выступать как рассказ о предмете.

В 5-6-летнем возрасте у детей проявляется чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях. Тематика загадок разнообразна: о животных, птицах, рыбах, насекомых, растениях, явлениях природы, предметах обихода и орудиях труда, средствах передвижения, связи и информации, о спорте, человеке, книге.

 

Маленькая собачка

Домик стережёт (замок).

Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут (мяч).

Над нами —

Вверх ногами.

Ходят — не страшатся,

Никого не боятся (мухи).

Без рук, без ног,

А рисовать умеет (мороз).

В воде она живёт —

Нет клюва, а клюёт.

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой (рыбка).

Не колючий, светло-синий

По кустам развешан … (иней).

 

Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое (корова).

Он в мундире ярком.

Шпоры для красы.

Днём он — забияка,

Поутру — часы (петух).

 

 

Характеристика предметов и явлений может быть краткой, но среди признаков должен быть назван существенный, типичный.

Возраст 6-7 лет характеризуется достаточным жизненным опытом, наблюдательностью, способностью к рассуждению, поэтому загадки предлагаются такие, которые можно отгадать только после длительных неоднократных наблюдений за одним явлением.

 

Чёрен, а не ворон,

Рогат, а не бык,

С крыльями,

а не птица (жук).

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит (поезд).

Всегда во рту,

А не проглотишь (язык).

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий.

И на много-много лет

Оставляет чёрный след (карандаш).

Посреди двора

стоит копна

Спереди — вилы,

сзади — метла (корова).

Быстро грызёт,

Мелко жуёт,

А сама не глотает (пила).

Вроде сосен,

вроде ёлок,

А зимою без иголок (лиственница).

Молода —

похожа на серп,

Поживёт —

станет, как лепёшка (месяц, луна).

 

Характеристика предметов может быть дана кратко: называем один-два признака, по которым нужно восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения.

Вот мы и определили основные отличительные черты загадок и теперь уже знаем, какие загадки нужно загадывать нашему ребёнку в соответствии с его возрастом. Загадки, развивающие его мышление и речь, внимание и наблюдательность.

Использование загадок как средства развития речи в образовательной деятельности детей дошкольного возраста

Художественная литература и фольклор – важные
средства формирования личности ребенка и развития речи, средство
эстетического и нравственного воспитания детей.


Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое
ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение
родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в
дошкольном детстве.


Проблема развития речи детей дошкольного возраста средствами малых
форм устного народного творчества на сегодняшний день имеет особую
значимость.


Одной из малых форм устного народного творчества, в которой в
предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные
признаки предметов или явлений является загадка. Разгадывание загадок
развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение
самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить
наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления,
умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у
детей «поэтический взгляд на действительность».


Загадки разнообразны и по тематике и по содержанию. Они отражают
жизнь человека, растительный и животный мир, предметы труда и быта.
Об одном и том же предмете, явлении, животном может быть несколько
загадок, каждая из которых характеризует его со своей стороны.


Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой
словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить
на вопрос, т.е. совершить сложную логическую операцию.


В работе с детьми дошкольного возраста загадки
могут использоваться на занятиях, в трудовой и игровой деятельности,
в быту. Они побуждают ребенка к наблюдениям, размышлению, познанию.
Разгадывание загадок требует активной работы мысли, поиска.
Занимательная форма загадки делает обучение интересным и
увлекательным, позволяет легко и непринужденно тренировать ребенка в
использовании лексических и грамматических языковых средств.


Существует несколько видов загадок: загадки –
сравнения, где загадываемый предмет сравнивается с другим предметом,
или явлением, на которое он похож, или чем-то отличается; загадки –
описания, где описывается какой-либо предмет или явление;
комбинированные загадки – это соединение загадок –
описания с загадками – сравнения; сюжетные загадки это загадки
сочиненные детьми с использованием логически-последовательного
сюжета.


При работе с
загадками – сравнениями, необходимо учить детей осознанно
выделять и запоминать различные признаки загаданного. Для достижения
этой цели дети в окружающей обстановке
находят схожие предметы по одному общему признаку, а затем сравнивают
их и обобщают. Например:


Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (Собака.)


Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)


Дошкольник называет отгаданное животное,
доказывает отгадку, говорит, является ли оно домашним или диким.
Тематика загадок может быть о домашних и диких животных, об одежде, о
продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т.д. Такого рода
загадки предлагаются детям младшего и среднего дошкольного возраста.


В работе с детьми
старшего дошкольного возраста предлагаются более сложные виды
логических задач: сравнение, исключение, сопоставление. Это бывает
особенно при разгадывании и объяснении тех загадок, содержание
которых можно трактовать по-разному, например:


Держусь я только на ходу, а если встану –
упаду. (Велосипед).


По дороге едут ноги и бегут два колеса.
(Велосипед).


В таких случаях рекомендуется не добиваться от детей традиционной
отгадки, а, видя правильный ход их рассуждений, подчеркнуть
возможность разных ответов и поощрить их.


Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них
речи-доказательства и речи-описания. Загадка становится не просто
развлечением, а упражнением в рассуждении и доказательстве, т.е.
важным средством обучения связной речи детей.


Речь-доказательство требует особых, отличных от
описания и повествования речевых оборотов. Смысл создания рассуждения
состоит в умении подобрать доводы. У детей следует вызывать интерес к
процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов.
При отгадывании загадки перед детьми ставить конкретную цель: не
просто отгадать загадку, но обязательно доказать, что отгадка
правильна. Примерами таких загадок могут быть:


Хозяин лесной


Просыпается весной,


А зимой, под вьюжный вой,


Спит в избушке снеговой. (Медведь)


Непоседа пестрая,


Птица длиннохвостая.


Птица говорливая,


Самая болтливая. (Сорока.)


Дети, опираясь на образные сравнения, объясняют свою
догадку, сначала выдвигая свое доказательство, а уже потом отгадку.


В старшем дошкольном возрасте у детей
проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают
понимать смысл образных выражений в литературных произведениях.
Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой:
названы только один – два признака, по которым надо
восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения. К такой
форме загадки относится загадка-описание. Она заключает в себе много
возможностей для обогащения словаря детей новыми словами,
словосочетаниями, образными выражениями. Это помогает развитию у
детей способности понимать и создавать описательную речь. Примерами
таких загадок могут служить следующие:


Белая скатерть всё поле покрыла. (Снег)


Высокий, тонкий, пятнистый. (Жираф)


Зеленый, а не трава, круглый, а не луна, с хвостиком, а не мышь.
(Арбуз.)


Овладение навыками описательной речи
осуществляется в процессе повседневной жизни, а также на специальных
коррекционных занятиях. Цель их – формирование умений владеть
речью-описанием. Важную роль при этом играют вопросы взрослого,
помогающие детям составить свою загадку. Содержание вопросов влияет
на выбор речевых средств, на ее композицию, художественные
особенности. Если в загадке было дано описание внешнего вида предмета
или животного, то при рассматривании следует обращать внимание на его
форму, величину, цвет, а так же на те речевые средства, которыми эти
признаки обычно бывают выражены. Если хотим, чтобы дети называли
движения, действия объекта, то при рассматривании картинки следует
обращать внимание на эти признаки.


Дети старшего дошкольного возраста после внимательного знакомства с
предметом переходят к самостоятельному составлению загадок по
предложенному плану, а в дальнейшем и к придумыванию загадок о нем.


Занятия по обучению детей придумыванию загадок тесно связаны с
занятиями по описанию предметов. Ребенку предлагается описать
предмет, не называя его, остальным узнать этот предмет по описанию.
Наиболее удачными формами таких занятий являются игровые, например, в
виде игры «Чудесный мешочек». Воспитатель
заинтересовывает детей, показывая чудесный мешочек с игрушками,
предлагает отгадать, что лежит внутри. Воспитатель дополняет ответы
детей: «Еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, то
есть спросить о чем-то, рассказать, какой это предмет, но не называть
его».


В игре «Магазин игрушек» ребенок-покупатель должен
подробно описать игрушку, опираясь на образец
или план, а продавец – отгадать, какая это игрушка, и продать
ее. Условием получения игрушки, кроме описания, может быть требование
назвать отдел, полку, на которой она стоит. Если описание игрушки не
отвечает предъявляемым требованиям, продавец – воспитатель
предлагает подумать, как сделать рассказ более полным и интересным.


Умение выделять и называть разнообразные действия объекта является
необходимым условием создания рассказов-загадок.


Разгадывание загадок можно использовать и в
театрализованной деятельности (игры – драматизации, концерты,
праздники), где у детей закрепляется умение рассказывать,
активизируется словарь, вырабатывается выразительность и четкость
речи.


Систематическое обращение к загадке приближает ребенка к пониманию
народной и литературной речи, обеспечивает более быстрое
мыслительное, речевое и художественное развитие ребенка.


Структура загадки требует специфических языковых средств, поэтому
следует обращать внимание на построение загадки: «Какими словами
начинается загадка? Как кончается? О чем в ней спрашивается?»
Подобные вопросы развивают у детей чуткость к языку, помогают
замечать выразительные средства в загадках, развивают речь ребенка.
Важно, чтобы дети не только запоминали образные выражения загадки, но
и сами создавали словесный образ предметов, то есть пытались находить
и свои варианты описаний.


Загадки можно использовать не только в начале и
в процессе деятельности, но и в ее завершении. Например, рассматривая
предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие
между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка
может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса
деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета.
Этот прием помогает конкретизировать представления детей о
характерных свойствах предмета или явления. Таким образом, загадки
помогают детям понять, как емко и красочно, по-разному используя
языковые средства, можно сказать об одном и том же.


Развитие связной речи на занятиях с использованием загадок должно
занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально
воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают
наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются
неисчерпаемым источником развития детской речи.

Литература:


  1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку
    дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.:
    Академия, 2000.


  2. Бондаренко, А.К. Словесные игры в детском саду [Текст] / А.К.
    Бондаренко – М.: Просвещение, 2005.


  3. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] / Ю.Г.
    Илларионова – М.: Просвещение, 1985.


  4. Кудрявцева, Е. Использование загадок в дидактической игре [Текст] /
    Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. – 1986.– №9. –
    С.23-26.


  5. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей
    детских садов [Текст] / под ред. Ф.А. Сохина. – 3-е изд. –
    М.: Просвещение, 1984. – 283 с.


  6. Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой
    активности детей // Дошкольное воспитание. – 1990. – №7.


  7. Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми [Текст] / В.И. Селиверстов.
    – М.: 1994. – 344 с.


  8. Хмелюк, М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк.
    воспитание. – 1983. – №7.

Урок 4. загадки как малый жанр фольклора — Литература — 6 класс

Литература

6 класс

Урок № 4

Загадки как малый жанр фольклора

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

  • знакомство с загадками, их особенностями и разновидностями;
  • развитие представлений обучающихся о малом жанре фольклора;
  • углубление представление о структуре и происхождении загадок.

Тезаурус

Загадка – жанр устного народного творчества: иносказательное описание предмета или явления, которое нужно разгадать.

Композиция – расположение, чередование, соотношение и взаимосвязь частей литературного произведения, служащее наиболее полному воплощению замысла художника.

Метафора – слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с каким-либо другим на основании их общего признака.

Переносный смысл – это употребление слов в таком значении, которое нельзя воспринимать буквально.

Фольклор – устное народное творчество, народная мудрость.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 6 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018, стр. 64

2. Белокурова С. П. Словарь литературоведческих терминов. М.: Паритет, 2007, стр. 320

3. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П. и др. Литература. 6 кл.: Учеб. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2018, стр. 288

4. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2018, стр. 255

Дополнительная литература:

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996, стр. 254

2. Беломестных О. Б., Корнеева М. С., Золотарёва И. В. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. – М.: ВАКО, 2002, стр. 400

3. Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н. В. Беляева. – М.: Вербум – М., 2004, стр. 238

4. Беляева Н. В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н. В. Беляева. – М.: Просвещение, 2016, стр. 239

5. Демиденко Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007, стр. 79

Открытые электронные ресурсы:

  1. Информационно-образовательный портал Загадки для детей. Deti-Online.com URL https://deti-online.com/zagadki/ (Дата обращения: 18.06.2019)
  2. Портал «Загадки». Загадки, головоломки, фокусы URL http://zagadki.pp.ru/ (Дата обращения: 18.06.2019)
  3. Загадки для сообразительных URL http://allriddles.ru/ (Дата обращения: 18.06.2019)
  4. Электронная энциклопедия «Загадка». Википедия URL https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0 (Дата обращения: 18.06.2019).

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Загадка – это малый фольклорный жанр.

Давайте вспомним, что такое фольклор?

В переводе с английского это слово обозначает народную мудрость.

В фольклоре, как виде литературного жанра, отражается всё устное народное творчество, что создавалось веками, из поколения в поколение.

Мы помним с вами, что есть жанры поучительные, хранящие народную мудрость: пословицы, поговорки, притчи, сказки.

А есть развлекательно-познавательные жанры: загадки, частушки, скороговорки.

Частушки – это развлекающие, часто шуточные песенки.

Скороговорки – это фразы, произнося которые нужно потрудиться, выговаривая буквы. Так мы тренируем наш речевой аппарат.

А что же полезного в загадках?

Загадка – это иносказательное описание предмета или явления, которое нужно разгадать.

А чтобы разгадать, нужно хорошенько подумать, проанализировать, разобраться. Загадка – это отличная тренировка для мозга.

А какие же загадки бывают?

Загадки можно разделить на несколько видов: загадки-складки, загадки-шутки, загадки-сравнения, загадки-описания.

Загадки-складки – четверостишие, в котором пропущено слово, которое должно попасть в рифму.

Помурлыкала немножко

И в клубок свернулась…

Правильно – кошка. Это слово прекрасно рифмуется в загадку.

Загадки-шутки – загадки с подвохом, заставляющие улыбнуться.

У бабушки жили: внук Петя, кот Васька, козёл Борька и кошка с котятами. Сколько внуков жили у бабушки?

Внук только один – мальчик Петя. Все остальные перечисленные персонажи – не люди, и не могут быть внуками бабушки.

Загадки-сравнения – используется иносказание, перенос смысла с одного понятия на другое через схожие признаки и через отрицание их.

Сидит девица в темнице, а коса на улице

Это – морковь. В темнице – в земле в грядке, а коса – это ботва корнеплода.

Загадки-описания описывают предмет, его признаки или действия, но сам предмет не называется.

Меня слепым зовут всегда,

Но это вовсе не беда.

Я под землёй построил дом,

Все кладовые полны в нём.

И это крот.

Загадки-сравнения в основном построены на метафоре.

Метафора – слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с другими на основании общего признака.

Например,

Скатерть бела – весь свет одела.

Как вы догадались – это снег.

Или же

Золотое решето чёрных домиков полно.

И это подсолнух. Не правда ли, очень образно?

Эпитеты – образные, яркие и красивые определения (прилагательные) при существительных.

В загадках часто встречаются «постоянные эпитеты» – то есть устойчивые словосочетания, встречающиеся в разных текстах и жанрах фольклора.

Самые частые постоянные эпитеты в загадках:

«красна девица»,

«добрый молодец»,

«чистое поле».

Например, красна девица, а сердце каменное.

И это – вишня.

Нередок в загадках такой приём, как аллитерация (повтор одних и тех же согласных в предложении) и звукоподражание (изображение в художественном тексте различных звуков природы, звуков, издаваемых животными, человеком):

Суну, посуну, делаю посуду;

Высуну – поколочу и всю вызолочу (ковка).

Гипербола (чрезмерное преувеличение размеров предметов) также используются в загадках:

Поле не мерено,

Овцы не считаны,

Пастух рогатый (Небо, звезды и месяц).

Что касается сравнений, тут могут быть и прямое и отрицательное, то есть когда предмет сравнивается от обратного, через отрицание.

Прямое сравнение:

Бел как снег, в чести у всех (сахар).

Отрицательное сравнение:

Красна, да не девка,

Зелена, да не дубрава (морковь).

В одной загадке могут использоваться разные выразительные средства.

Загадки, по большому счету, это форма диалога, где один из собеседников загадывает, а другой отгадывает. При этом, все загадки на содержат вопроса, они описательные.

А про что у нас бывают загадки?

Да загадать можно все, что угодно.

Но чаще всего люди придумывали загадки про то, что видели вокруг себя: животные, предметы, явления природы, растения, времена года и многое другое.

Загадки придумывались не только в стародавние времена.

Загадки сочиняются и теперь. Их придумывали и известные детские писатели, такие как С. Маршак, С. Михалков, К. Чуковский. Зачем? Ровно с той же целью, чтобы маленькие читатели с помощью небольших заданий могли развивать мышление и воображение.

Теоретический материал для углублённого изучения

Загадки нужны для того, чтобы передать новым поколениям жизненный опыт предыдущих. С помощью загадок детям объясняют в игровой форме законы окружающего мира, развивают мышление и воображение.

Загадки создавались во все времена. Различные загадки существуют и в фольклоре других народов. Но каждая загадка отражает культуру именно своего народа. Поэтому можно говорить, что загадка, как часть фольклора – это отражение культуры, национального характера и географических особенностей региона, в котором она родилась.

Загадки – жанр свойственный не только русскому фольклору. Существует древнегреческий миф об Эдипе и Сфинксе.

В окрестностях города Фивы поселилось страшное чудовище с женской головой, змеиным хвостом и железной чешуёй. Долго наводило ужас оно на жителей города. И тем, кому нужно был пройти по дороге, где жил Сфинкс, он загадывал загадку: «Кто утром ходит на четырёх ногах, днём на двух, а вечером – на трёх?»

Тех, кто не мог отгадать, Сфинкс убивал.

Но однажды перед Сфинксом оказался царь Эдип. Подумав некоторое время, Эдип дал ответ: «Это человек! Когда он маленький – ползает, когда взрослый – ходит, а когда становится стариком – опирается на тросточку».

Загадка была разгадана. А Сфинкс уничтожен, и город спасён.

Виды загадок

Загадки-складки

Загадки-шутки

Загадки-сравнения

Загадки-описания

Грива – ветер, сам – огонь,

Счастлив в беге

резвый…

На одной берёзе растёт пять шишек, а на другой – шесть. Сколько шишек растёт на двух берёзах?

Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает.

По полю скачет – ушки прячет,

Встанет столбом – ушки торчком.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Подстановка элементов в пропуски в тексте

Шевелились у цветка

все четыре ___________.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и ________.

Из этого урока вы узнали, что загадки бывают очень разными. Предложенная загадка рифмованная. Эти загадки легко разгадываются, так как нужно найти рифму к слову.

Шевелились у цветка

Все четыре______

Что же может шевелиться у цветка? Лист, стебель? Нет, их четыре! Лепестки!

Шевелились у цветка

все четыре лепестка.

Теперь к глаголу хотел нужно подобрать глагольную рифму: пел, смотрел, зеленел… Еще раз внимательно прочтем строку:

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и ________.

Конечно же, улетел, та как есть подсказка: вспорхнул.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

Итак, правильный ответ:

Шевелились у цветка

все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

Подчёркивания / зачёркивания элементов

Отгадайте загадку и выберите, к какому виду она относится. Зачеркните неверное.

Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла.

Загадки-складки

Загадки-сравнения

Загадки-описания

Нужно вспомнить изученный материал и выбрать один правильный ответ. Задание основывается на материале, пройденном на этом уроке. В загадке-складке ответ напрашивается сам собой в рифму, например, «всем зверюшкам и зверятам шепчет ветер: «Берегись!» / С дерева недобрым взглядом, притаившись, смотрит… рысь». В загадках-сравнениях используется иносказание, перенос смысла с одного понятия на другое через схожие признаки и через отрицание их:

Золотое решето чёрных домиков полно.

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

В загадках-описаниях описывается предмет, его признаки или действия, но сам предмет не называется.

Можно начать с отгадки: это картофель. Картофель растёт под землёй. При чём тут птица? По форме картофель напоминает яйца, кроме того, выросший картофель называют гнездом, так как он похож на гнездо с кладкой яиц. Значит, это загадка-описание.

Верный ответ: «загадка-описание». Выбор осуществляется зачёркиванием неправильного ответа.

Загадки-складки

Загадки-сравнения

Загадки-описания (картофель)

Загадки развивают речь

Обычно детям нравится отгадывать загадки. У них вызывает радость и процесс, и результат этого своеобразного состязания. Загадки развивают у них умение выделять существенные признаки предмета или явления, доказывать правильность своего решения, а также репродуктивное воображение (в частности, способность создавать образ предмета по его словесному описанию). Однако, чтобы процесс отгадывания загадки имел развивающий эффект, необходимо формировать у ребёнка определенные умения.

Нужно научить ребёнка выделять указанные в загадке признаки неизвестного объекта и сопоставлять эти признаки между собой. Такое сопоставление и приводит постепенно к отгадке.

Неумение выполнять эти действия затрудняет поиск правильного ответа. Так, часто отгадки строятся на основе только какого-нибудь одного признака наиболее яркого и понятного. Другие признаки просто игнорируются. Или учитываются все признаки, кроме одного, но очень важного. В результате загадка остается неразгаданной. Бывает и так, что ребёнок сознательно отбрасывает один из названных в загадке признаков, если он мешает предполагаемой отгадке, или заменяет его своим, соответствующим кажущейся отгадке.

Для правильного, хорошо обоснованного ответа, ребенок должен научиться выделять все признаки, названные в загадке. Пока загадка не разгадана, нельзя сказать, какой из приведенных признаков является наиболее важным. Это можно понять только после того, как загадка отгадана, на основе сопоставления указанных признаков. Вот почему при отгадывании нужно исходить из того, что все признаки необходимы, и одинаково значимы.

Для того, чтобы научить ребёнка осознанно подбирать слово-отгадку, необходимо уточнять, как он догадался, что это именно тот предмет, который он назвал, и в дальнейшем помочь малышу выделить все указанные в тексте загадки признаки заданного объекта.

Играйте с ребёнком в «придумывание» своих загадок. Для начало научите его подбирать слова действия, признаки к выбранному предмету. Например, снег (что делает?) … идёт, падает, порхает и т.д.; снег (какой?) … холодный, мокрый, белый, пушистый и т.д. Далее, учите сравнивать предметы по общности действий и признаков. Для этого, к уже названным действиям и признакам подбирайте другие слова – предметы: «Идёт, как кто или что?»; «Пушистый, как кто или что?» — «Идёт, как мальчик, поезд, дождь, …»; «Пушистый, как зайчик, котёнок, шапка, …» А теперь пришло время, объединить всё при помощи слов, помогающих построить сравнительный оборот — «как», «но не», «а не»: «Идёт, а не человек. Порхает, а не птичка. Пушистый, а не котёнок. Белый, а не зайчик. Что это?» (Снег).

Желаем успехов в развитии ваших малышей!

 

 

 

 

 

 

4Mamas — — ЗНАКОМИМ ДОШКОЛЬНИКА С ЗАГАДКАМИ — Помните,…

— ЗНАКОМИМ ДОШКОЛЬНИКА С ЗАГАДКАМИ —

Помните, какое впечатление вызывали у вас в детстве загадки? Вам нравилось их отгадывать? Наверное, да. Трудно найти ребенка, который бы ответил иначе. Желание отгадывать, распутывать тайны возникает и у взрослого человека. Именно поэтому значительная часть людей любит читать детективы.

🔎Загадка для ребенка — это именно такой детектив, в котором есть отдельные признаки, которые, на первый взгляд, кажутся мало связанными между собой. И лишь с опытом приходит умение увидеть главное и второстепенное, выделять связи между описанием и самим объектом загадывания.

С давних времен уважали знатоков загадок. В сказках именно такие герои чаще всего становились победителями и даже царями. Вот, например, народная сказка «Царевна-Отгадчица». Разнесли глашатаи по свету царский указ: выйдет царевна замуж за того, чью загадку не сможет разгадать. И вот собираются ко двору знатные женихи — иностранные короли и принцы. Отправился в столицу и Иван-дурак. Едет и видит: возле дороги пшеница растет, в нее зашел конь; Иван выгнал его кнутом. Встретил по дороге змею и убил ее копьем. Затем придумал об этом загадки. «Ехал я к вам, вижу — на дороге добро, в добре-то добро же, я взял добро и добром из добра и выгнал; добро от добра и из добра убежало». Но царевна не смогла отгадать. «Ехал я к вам, на дороге вижу зло, взял его так злом и ударил, зло от зла и умерло». Где же царевне догадаться! Пришлось идти замуж да вести Ивана-дурака к престолу.

🔎Загадки — один из самых древних жанров устной поэзии.🔎

Придуманы они не только ради забавы. В каждую загадку вкладывалось немало ценных сведений об окружающем мире. Человек с такими знаниями по праву считался мудрым и смекалистым, а потому сильным и счастливым.
Древние славяне верили, что растения и животные понимают человеческую речь. Поэтому, например, собираясь на охоту, охотники не обсуждали свои планы громко и откровенно. Трудно рассчитывать на удачу, если вся лесная дичь уже прекрасно осведомлена о ваших охотничьих затеях. Таким образом и появилась зашифрованная аллегорическая речь.
Домашний скот переименовывали, чтобы не накликать на него беду, а лесных зверей — чтобы не испугать или не вызвать ненароком их злость.

🔔Сегодня уже собрано большое количество загадок, разработаны подходы к обучению разгадыванию и составлению. Но и до сих пор у молодых родителей возникают вопросы: зачем нужна загадка? 🔔Что она дает для развития ребенка?🔔 Можно ли научить своего ребенка отгадывать и составлять загадки? Как это сделать?🔔 Какие загадки лучше использовать для занятий?🔔

В развитии дошкольника традиционно загадка занимает особое место. Но прежде чем рассмотреть, как использовать такие произведения для занятий с ребенком, нужно выяснить, что подразумевается под загадкой.
Прочитайте следующие произведения и подумайте, можно ли их назвать загадками.

Знаешь такую машину?
Сверху большой винт, а на хвосте еще один маленький. Машина может летать, а умеет и висеть в воздухе: винт вертится, жужжит, а машина ни с места — как привязанная.
(А. Ивич)
ПОДАРОК
Подарили мне такое —
Ни за что не отгадать!
Ну, такое, о котором
Можно только лишь мечтать!
Ну, такое озорное,
Непослушное, родное —
То, что спрыгнуло со стула,
Помахало мне хвостом,
Прямо в нос меня лизнуло
И залаяло потом!
(Ю. Кушак)
Что за красная девица
С неба в воду глядится?
Среди предложенных произведений загадками являются первое и последнее, тогда как произведение Юрия Кушака «Подарок» — это стихотворение, которое легко можно превратить в загадку, убрав название и добавив вопрос «Кто это?»

Если обобщить существующие определения, то, можно сказать, что ЗАГАДКА — это краткое описание предмета или явления, которое может быть изложено в стихотворной или прозаической форме, и содержит в себе вопрос, который бывает явным или скрытым, то есть подразумевается.

✴Особое значение загадка имеет для развития мышления детей. Разгадывание загадок для ребенка является своеобразной гимнастикой, которая мобилизует его умственные силы. Чтобы отгадать загадку, нужно внимательно наблюдать, вспоминать то, что видели, сравнивать, сопоставлять явления, выделяя каждый раз нужные стороны, объединять, синтезировать найденное.

✴Отгадывание загадок дисциплинирует ум, приучая детей к четкой логике, к размышлениям и доказательствам. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, общению, формирует умение самостоятельно строить выводы. Загадки учат сопоставлять предметы и явления, выделять в них наиболее существенные признаки.

✴Отгадывание загадок способствует развитию речи у детей, учит кратко и образно высказываться, развивает поэтическое восприятие мира. Загадка дает пример того, как можно сказать об одном и том же предмете. Это относится к тем предметам, которые чаще всего встречаются в опыте людей, привлекают своим внешним видом, цветом, формой.

Вот, например, разные загадки про мышь.
Маленькое, серенькое, а любого кота с места подымет.
Маленький шарик под полом шарит.
Или загадки о месяце:
По синему морю серебряная лодочка плывет.
Рогатый, а не бык, плывет, а не утка.
Над домом у дорожки повисло пол-лепешки.
Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка.

Загадки играют значительную роль в развитии у детей поэтического слуха. Они развивают чувствительность к рифме, обогащают слух ребенка разнообразными ритмами и мелодиями.
Опыт работы над загадками свидетельствует о том, что в обучении детей нужно придерживаться следующих правил:
• Прежде чем учить отгадывать загадки, нужно научить детей сравнивать отдельные вещи, предметы.
— На что похож арбуз? (На мяч)
— Электролампочка? (На грушу)
— Подсолнух? (На солнце)
— Что общего между ежом и елкой? (Иглы)
— Между снегом и ватой? (Белый цвет, легкость, воздушность)
• На отдельном занятии ребенку желательно предлагать загадки одной тематики, которая обязательно ему сообщается: «Сейчас мы будем отгадывать загадки про овощи». Кстати, этнографы узнали, что таким образом предлагались загадки и в древности — по определенным тематическими кругами, то есть сразу о совсем разных объектах загадывать не стоит.
• Нельзя загадывать загадку про вещь, которая недостаточно хорошо известна детям.
Например, как ребенку отгадать такую загадку:
Двадцать пять на одной лавочке сидят. (Борона)
Малый конек из черного озерца воду берет и белое поле поливает. (Перо, чернила, бумага)
Рогат, да не бык, пищу хватает, а не сыт. (Ухват)
• К одной загадке может быть несколько отгадок. Главное — научить доказывать свою мысль аргументами.
Белый камень в воде тает. (Сахар, соль)
• Особое внимание нужно уделить формированию умения внимательно слушать, поскольку отгадка не всегда лежит на поверхности. Загадку важно дослушать до конца.
• Для эффективной работы необходим образец рассуждения, предложенный взрослым, чтобы ребенок видел, как нужно анализировать, привыкал к последовательности, помогающей отгадывать.
Когда можно начинать знакомство детей с загадками? Чаще всего, в младшем дошкольному возрасте (когда ребенку пошел четвертый год жизни), когда у него уже достаточно развита речь, когда есть активный интерес к людям и желание общаться, поддерживать контакт с разными людьми. Загадки помогают расширить представление ребенка об окружающем мире, показывая ему знакомые предметы с новой стороны.

#4Mamas #развитие #загадки #дети

Riddle подписывает новый контракт с WWE

Согласно Fightful and Fightful Select, Риддл подписал новый контракт с World Wrestling Entertainment.

Бывший чемпион NXT Tag Team был в центре внимания WWE последние несколько недель, так как стэмфордская группа надеялась связать звезду новым контрактом с его текущим контрактом, истекающим в августе 2021 года.

Несмотря на Винса МакМахона Не видя в компании «Original Bro» звезду главного события, потому что он не понимает уловки, босс, как говорят, обладает большим талантом и считает его достойным телевизионного времени и солидного среднего имени.

Теперь у WWE есть свое желание. Риддл подписал трехлетнее продление своего текущего контракта, согласно которому он останется частью продукта до декабря 2023 года и является гораздо более прибыльным, чем соглашение, которое он подписал при присоединении к NXT в 2018 году.

Другие истории

На этот раз он будет забирать домой 400 000 долларов в год с дополнительными 50 000 долларов за матч, если он решит работать на шоу в Саудовской Аравии, когда WWE снова будет разрешено путешествовать после ограничений, наложенных пандемией COVID-19.

Однако, согласно отчету, его продление не всегда было гарантировано. Говорят, что бывший BroserWeight очень не решался повторно подписать его после того, как ему было сделано неприемлемое первоначальное предложение.

В настоящее время является частью The Hardy Bros с Джеффом Харди, похоже, что Риддл нашел свою нишу по вечерам понедельника в битве дуэтов с The Hurt Business. Ходят слухи, что этот человек бросит вызов Бобби Лэшли на чемпионате США по версии WWE на Royal Rumble 31 января.

Риддл повторно подписывает контракт с WWE после трудных переговоров

Риддл ушел в отставку с WWE после переговоров по контракту, но Риддл не планировал оставаться в WWE в какой-то момент.

Дэйв Мельцер опубликовал некоторые подробности переговоров по контракту с Риддлом в информационном бюллетене Wrestling Observer . Тем не менее, на премиальной странице Fightful , Fightful Select подробно рассказывалось об отставке Риддла.

Риддл сказал «Нет сделки»… Понял? Like The Show

FightFul Select смог проверить и подтвердить недавний слух о том, что Риддл не планировал уходить из WWE. Судя по всему, первоначальное предложение не понравилось Риддлу.Неизвестно, с чем у борца изначально была проблема. Однако дело не могло быть в сумме денег или, возможно, ему не нравился срок контракта.

Предоставлено WWE. Сообщается, что контракт

Риддла истек в августе, когда он подписал контракт с WWE в 2018 году, но продолжал бороться, пока он и WWE разрабатывали условия его нового контракта.

СВЯЗАННЫЕ С: ТРОЙНОЙ H В WWE РАБОТАЕТ С ДРУГИМИ АКЦИЯМИ: «МЫ ОТКРЫТЫ ДЛЯ БИЗНЕСА»

Когда WWE впервые предложили Риддлу его недавний контракт, большинство ожидало, что он подпишет его до конца года.WWE скорректировала контракт (надеюсь, включила пункт о реванше), и Риддл подписал новый контракт на прошлой неделе.

Новый курс Риддла

Мельцер сообщил, что Риддл теперь гордится новым трехлетним контрактом. Риддл будет зарабатывать 400 000 долларов в год, что в ближайшие три года составит 1,2 миллиона долларов. Чтобы добавить вишенку на вершине, он будет зарабатывать дополнительно 50 000 долларов за каждое выступление в Саудовской Аравии.

Джефф Харди и Риддл, он же Харди BROS

В настоящее время Риддл использует Джеффа Харди.WWE, похоже, подталкивает команду и удерживает их вместе еще немного. Недавно WWE зарегистрировала товарный знак «Hardy Boys», который может принадлежать Джеффу и Мэтту (Риддлу). Лично я использовал бы товарный знак Hardy BROS, но что я знаю?

СВЯЗАННЫЙ: МУЖЧИНА БЕККИ ЛИНЧ И СЕТ РОЛЛИНС ПРИВЕТСТВУЮТ НОВУЮ ДЕВУШКУ

У этой пары интересная динамика: они чрезмерны и ярки. Оба обладают большой харизмой и нравятся фанатам, по крайней мере, в случае с Риддлом. Тем не менее, опытные стрельбы Риддла приводят к тому, что Риддл жестоко обращается со своими противниками, в то время как Харди Суантон Бомбирует для победы.Надеюсь, Харди сможет дать Риддлу некоторые подсказки о долголетии, поскольку Харди существует с конца 90-х, а Риддлу всего 34 года.

Риддл: прошлые и будущие распри?

Риддл начал свою карьеру в WWE, где начинаются почти все новые таланты, в NXT. Он провел там два года, набирая поклонников и шлепая их шлепанцами. Однако в октябре он перевернул эти провалы в основном составе после драфта RAW . С момента своего дебюта у него было несколько громких матчей и вражды с такими игроками, как Король Корбин и Эй Джей Стайлз.У Риддла всегда есть увлекательные и солидные матчи.

Предоставлено WWE

СВЯЗАННЫЙ: МОЛОДЫЕ БАКИ ГОВОРЯТ О ХОЧЕТЕ РАБОТАТЬ С УДАРОМ В ПОСЛЕДНИЕ ДВА ГОДА

Тем не менее, я бы хотел увидеть, как Риддл борется и начинает враждовать с другими стрелками, такими как Шинсуке Накамура и Брок Леснар. Мне бы очень хотелось увидеть Риддла в жестком и жестоком поединке с кем-то, кто сможет немного сдержать его.

Тебе нравится Загадка? Как вы думаете, в чем заключалась кульминация карьеры Риддла до сих пор? Что вы думаете о его уходе из WWE? Есть ли суперзвезда, которую вы бы хотели увидеть в рестлинге Riddle? Будьте BRO и оставьте комментарий ниже или спрыгните с фаркопа и давайте пообщаемся в Твиттере..

ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧТЕНИЕ: ПАТ МАКАФИ НАПИСАН НА NXT И ОБВИНЯЕТСЯ В СПРЕЙ-ЗАГАРЕ

Источники: SportsKeeda, Wrestling Observer, Fightful Select

Связанные

JT Riddle подписывают соглашение о 9000 Pirates Pirates 9000 — Major League с PIT Riddle. в пятницу подписал с бывшим шортстопом Marlins Джей Ти Риддлом контракт с Высшей лигой, добавив легкого, но разностороннего супер-полезного человека к своим жимовым соревнованиям.

Riddle не был выставлен на торги Майами в декабре.2. Левша 28-летний игрок срезал .229 / .269 / .368 с 18 Хомерсами и 79 ИКР в 223 играх за Марлинз в 2017-19 годах. В основном он играл в шортстоп на крупных турнирах, но в прошлом году он также провел 26 игр в центре поля.

По словам отраслевого источника, сделка

Riddle представляет собой раздельный контракт. Он заработает 850 000 долларов на мейджорах и 275 000 долларов на младших. Ему осталось четыре года контроля над клубом, прежде чем он получит право на свободное агентство. В клубе не подтвердили детали контракта.

Пираты рассматривают Риддла как среднюю глубину приусадебного / дальнего поля, человека, чья универсальность будет полезна в составе Национальной лиги из 26 человек. У них есть похожий игрок в лице Эрика Гонсалеса, но клуб рассматривает различные способы использования Гонсалеса — возможно, на третьей базе рядом с Колином Мораном или, если Адам Фрейзер в конечном итоге будет обменян, в паре с Кевином Ньюманом в центре поля, пока Коул Такер не будет готов занять место.

Хотя Риддл и способен играть в центре поля, он не был подписан на замену Старлинг Марте.После подписания контракта с Риддлом у «Пиратов» есть полный состав из 40 человек, но они по-прежнему намерены получить стартового центрального полевого игрока через свободное агентство или торговлю.

Риддл сыграл за «Марлинз» 51 матч в прошлом сезоне и провел 32 матча за «Тройной Нью-Орлеан». Помимо четырех реабилитационных игр Малой лиги в августе, он не играл после 17 июля из-за напряжения правого предплечья.

Риддл провел 102 матча в 2018 году и показал хорошие результаты в обороне. По данным Statcast, он насчитал шесть спасенных забегов в защите в 2018 году и занял 11-е место среди всех квалифицированных полевых игроков Высшей лиги с 11 очками выше среднего.

У «Пиратов», казалось бы, установлено по крайней мере шесть позиций, если сезон начался сегодня: Джейкоб Столлингс на кэтчере, Джош Белл на первой базе, Фрейзер на второй, Ньюман на шорт-стопе, Брайан Рейнольдс на левом поле и Грегори Поланко на правом. Генеральный менеджер Бен Черингтон намекнул во время PiratesFest, что соревнования на третьей базе открыты, и они до сих пор не заменили Марте в центре.

А вот скамейки запасных, похоже, не за горами. Аутфилдер Гильермо Эредиа, скорее всего, потребует одного, а другой перейдет к резервному ловцу.Моран получит место, будь то в составе или на скамейке запасных. Присутствие Риддла может позволить «Пиратам» отправить Такера в Triple-A Indianapolis, чтобы начать сезон, что даст ему возможность тестировать свои наступательные изменения, играя в шорт-стоп каждый день.

Хосе Осуна, Джейсон Мартин, Кевин Крамер, перспективные игроки Ке’Брайан Хейс и Уилл Крейг, а также приглашенные не в состав команды Джейк Элмор, Филлип Эванс, Сократ Брито и Чарли Тилсон также будут бороться за места в ростере в день открытия.

SoWal’s D’Aleo подписывает контракт с Embry Riddle

Sam Grubenhoff
| sgrubenhoff @ nwfdailynews.com

ПЛЯЖ САНТА-РОЗА — Будь то на резиновой трассе или на трассе для беговых лыж, Джейкоб Д’Алео умеет летать.

Достаточно скоро старший из Южного Уолтона тоже взлетит в небо, подписав на прошлой неделе стипендию для обучения в авиационном университете Эмбри-Риддла в Дейтона-Бич.

«Это действительно здорово, — сказал Д’Алео Daily News. «Это было давно. Сезон закончился не так, как мне хотелось, но действительно приятно наконец подписать контракт и пойти в хорошую школу, где я могу получить хорошее образование.

Орлы связались с ним в октябре и пригласили его с визитом в январе. Учитывая его склонность к авиации и его план летать в ВВС, Д’Алео сказал, что школа идеально подходит.

И в качестве дополнительного бонуса несколько друзей Д’Алео по трассе и бегу по пересеченной местности также называют университет Дейтона-Бич своим домом.

«Я знал некоторых ребят из команды уже из Таллахасси, — сказал Д’Алео. «Я уже выступал против них раньше. Школа, похоже, они только что переделали, и они показали нам все тренажеры, которые у них были.Они прямо в аэропорту, так что вы можете увидеть самолеты и тому подобное. Все тренеры очень милые и заботятся о своих спортсменах.

«Звучит как нельзя лучше».

И Д’Алео подходит для школы настолько, насколько школа ему подходит.

В ноябре прошлого года Д’Алео занял 52-е место на чемпионате штата Флорида по лыжным гонкам в классе 2A в Таллахасси, завершив бег на 5 км за 17 минут 12,72 секунды.

А в мае этого года Д’Алео помог команде мальчиков из Южного Уолтона по легкой атлетике набрать 18 очков и занял 10-е место на чемпионате штата Флорида по легкой атлетике в классе 2А в средней школе в Джексонвилле, заняв восьмое место в беге на 800 метров с результатом. время 1:55.97. Он также объединился с Брэндоном Филлипсом, Чедвиком Филлипсом и Гэвином Моррисом, заняв третье место в эстафете 4×800 метров со временем 8: 01.82.

Разочарованный тем, что ему не удастся улучшить свои оценки в мае из-за пандемии COVID-19, Д’Алео сказал, что он по-прежнему привержен делу улучшения себя после того, как доберется до Эмбри-Риддла.

«На самом деле, я с нетерпением жду возможности вернуться к соревнованиям», — сказал он. «Я скучаю по гонкам. Как раз когда я приеду, у нас должна быть первая встреча на конференции.Я просто с нетерпением жду этого ».

ЗАГАДКА синдром | Breda Genetics srl

Рекомендуемое панельное тестирование в Breda Genetics для этого состояния:

Синдром RIDDLE и другие радиочувствительность с иммунодефицитом (включая синдром разрыва Неймегена, атаксия-телеангэктазия, тяжелый комбинированный иммунодефицит с Cernunnos, тяжелый комбинированный иммунодефицит типа Атабаска, иммунодефицит 26, синдром LIG4 и Х-сцепленная агаммаглобулинемия) (RNNF168M) , DCLRE1C, PRKDC, LIG4, BTK)

В случае отрицательного результата можно рассмотреть следующую ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ПАНЕЛЬ:

Анемия Фанкони (BRCA1, BRCA2, BRIP1, ERCC4, FANCA, FANCB, FANCC, FANCD2, FANCE, FANCF, FANCG, FANCI, FANCL, FANCM, MAD2L2, PALB2, RAD51A, RAD3B2, RF2W2, RAD51A, RAD3B2, RF2W2

RIDDLE синдром: заболевание с радиочувствительностью

ЗАГАДКА — это сокращение от радиочувствительности, иммунодефицитных дисморфических особенностей и трудностей с обучением.Синдром RIDDLE был впервые описан Stewart et al (2007) у пациента с повышенной радиочувствительностью, иммунодефицитом, умеренным контролем моторики и трудностями в обучении, лицевым дисморфизмом и низким ростом. Другие клинические признаки синдрома RIDDLE могут включать легкую атаксию, микроцефалию, нормальный интеллект, телеангиэктазию конъюнктивы, рецидивирующие инфекции носовых пазух, снижение уровня сывороточного IgA, повышение уровня альфа-фетопротеина и позднее начало легочного фиброза. Клетки пациентов радиочувствительны и обнаруживают дефекты восстановления двухцепочечного разрыва ДНК.Таким образом, синдром RIDDLE частично перекликается с синдромом атаксии и телеангиэктазии.

Генетическая причина синдрома RIDDLE

У нескольких пациентов, описанных до сих пор, секвенирование выявило гомозиготность или сложную гетерозиготность для усечения мутаций в гене RNF168 . Таким образом, синдром RIDDLE передается по аутосомно-рецессивному типу.

Другие синдромы с радиочувствительностью

Радиочувствительность также наблюдается при атаксии и телеангиэктазии (которая может иметь некоторое клиническое совпадение с радиочувствительностью, связанной с RNF168 из-за легкой атаксии, телеангиэктазии и повышенной концентрации альфафетопротеина в сыворотке), синдрома разрыва Неймегена, тяжелого комбинированного иммунодефицита с цернунносом, дефицита ДНК-артемиса. дефицит, синдром LIG4, анемия Фанкони и Х-сцепленная агаммаглобулинемия.

Синдром перелома Неймегена характеризуется прогрессирующей микроцефалией, задержкой внутриутробного развития и низким ростом, рецидивирующими синопульмональными инфекциями, повышенным риском рака и преждевременной недостаточностью яичников у женщин. Диагноз основан на молекулярно-генетическом тестировании NBN , единственного гена, который, как известно, связан с синдромом перелома Неймегена.

Тяжелый комбинированный иммунодефицит с Cernunnos (также известный как тяжелый комбинированный иммунодефицит — ТКИД — с микроцефалией, задержкой роста и чувствительностью к ионизирующему излучению) вызван мутацией в гене NHEJ1 .Более легкая форма без микроцефалии или задержки роста может быть вызвана гипоморфной мутацией (гипоморфным аллелем) того же гена.

Дефицит Artemis (также известный как тяжелый комбинированный иммунодефицит — SCID — атабаскский тип) вызван мутацией в гене, кодирующем Artemis ( DCLRE1C ). Клетки пациентов проявляют повышенную чувствительность к ионизирующему излучению. Клинические признаки могут включать молочницу полости рта, диарею, лихорадку, пневмонию, задержку развития, лимфопению, гипогаммаглобулинемию и отсутствие миндалин и лимфатических узлов.

Иммунодефицит 26 (также известный как дефицит ДНК-PKcs) вызван гомозиготной или сложной гетерозиготной мутацией в гене PRKDC . Признаки и симптомы могут включать задержку внутриутробного развития, рецидивирующий кандидоз полости рта и промежности, инфекции нижних дыхательных путей, афтозное поражение ротовой полости, отсутствие циркулирующих В- и Т-клеток и нормальных NK-клеток, микроцефалию и другие дисморфические особенности, включая выступающий лоб, широкий носовой мост -положенные глаза, длинный желобок с тонкой верхней губой, маленький подбородок, низко посаженные уши, перекрытие пальцев и постаксиальная полисиндактилия правой стопы.Также могут присутствовать признаки МРТ головного мозга.

Синдром LIG4 вызван гомозиготной или сложной гетерозиготной мутацией в гене LIG4 и может очень напоминать синдром разрыва Неймегена. Клинические признаки включают иммунодефицит, задержку развития и роста, необычные черты лица, микроцефалию, панцитопению и различные кожные аномалии (хотя дисморфические признаки или неврологические аномалии также могут отсутствовать). Исследования хромосомного разрыва показывают высокую скорость разрушения фибробластов, а радиочувствительность может быть выше, чем обычно наблюдается при синдроме разрыва Неймегена.

Х-сцепленная агаммаглобулинемия возникает из-за мутации в гене BTK (ранее известном также как ген BPK или ATK) и составляет большинство (85%) всех агаммаглобулинемий. Заболевание характеризуется рецидивирующими бактериальными инфекциями у пораженных мужчин в первые два года жизни. Рецидивирующий отит очень часто, но также часто наблюдаются конъюнктивит, синопульмональные инфекции, диарея и кожные инфекции. Позже у пациентов могут развиться опасные для жизни инфекции, приводящие к генерализованному сепсису, например, менингиту, пневмонии, целлюлиту, эмпиеме или септическому артриту.

Также анемия Фанкони связана с радиочувствительностью, даже если физические отклонения (присутствующие у 60–75% больных) могут помочь лучше дифференцировать это заболевание в самом начале.

Список литературы

Гомозиготный дефицит убиквитин-лигазы белка безымянного пальца RNF168 имитирует синдром радиочувствительности атаксии-телеангиэктазии. Девган С.С., Санал О, Дойл С., Накамура К., Нахас С.А., Петтиджон К., Бартек Дж., Лукас С., Лукас Дж., Гатти Р.А.Смерть клетки отличается. 2011 сентябрь; 18 (9): 1500-6. PMID: 21394101

Белок синдрома RIDDLE опосредует убиквитин-зависимый сигнальный каскад в местах повреждения ДНК. Стюарт Г.С., Панье С., Таунсенд К., Аль-Хаким А.К., Колас Н.К., Миллер Е.С., Накада С., Иланко Дж., Оливариус С., Мендес М., Олдрейв С., Вильденхайн Дж., Тальяферро А., Пеллетье Л., Таубенхайм Н., Дюранди А., Берд П.Дж., Станкович Т., Тейлор А.М., Дюрохер Д. Cell. 2009 6 февраля; 136 (3): 420-34. PMID: 19203578

RIDDLE синдром иммунодефицита связан с дефектами передачи сигналов повреждения ДНК, опосредованного 53BP1.Стюарт Г.С., Станкович Т., Берд П.Дж., Векслер Т., Миллер Е.С., Хьюссун А., Дрейсон М.Т., Вест СК, Элледж С.Дж., Тейлор А.М. Proc Natl Acad Sci U S. A. 2007 23 октября; 104 (43): 16910-5. PMID: 17940005

Х-связанная агаммаглобулинемия. Smith CIE, Berglöf A. In: Adam MP, Ardinger HH, Pagon RA, Wallace SE, Bean LJH, Stephens K, Amemiya A, редакторы. GeneReviews® [Интернет]. Сиэтл (Вашингтон): Вашингтонский университет, Сиэтл; 1993-2018 гг. 5 апреля 2001 г. [обновлено 4 августа 2016 г.]. PMID: 20301626

Атаксия-телеангиэктазия.Гатти Р., Перлман С. В: Адам М. П., Ардингер Х. Х., Пагон Р. А., Уоллес С. Е., Бин Л. Дж. Х., Стивенс К., Амемия А., редакторы. GeneReviews® [Интернет]. Сиэтл (Вашингтон): Вашингтонский университет, Сиэтл; 1993-2018 гг. 19 марта 1999 г. [обновлено 27 октября 2016 г.]. PMID: 20301790

Синдром перелома Неймегена. Varon R, Demuth I, Chrzanowska KH. В: Adam MP, Ardinger HH, Pagon RA, Wallace SE, Bean LJH, Stephens K, Amemiya A, редакторы. GeneReviews® [Интернет]. Сиэтл (Вашингтон): Вашингтонский университет, Сиэтл; 1993-2018 гг. 17 мая 1999 г. [обновлено 2 февраля 2017 г.].PMID: 20301355

OMIM: 300755, 606593, 615966, 602450, 611291.

Рекомендуемое панельное тестирование в Breda Genetics для этого состояния:

Синдром RIDDLE и другие радиочувствительность с иммунодефицитом (включая синдром разрыва Неймегена, атаксия-телеангэктазия, тяжелый комбинированный иммунодефицит с Cernunnos, тяжелый комбинированный иммунодефицит типа Атабаска, иммунодефицит 26, синдром LIG4 и Х-сцепленная агаммаглобулинемия) (RNNF168M) , DCLRE1C, PRKDC, LIG4, BTK)

В случае отрицательного результата можно рассмотреть следующую ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ПАНЕЛЬ:

Анемия Фанкони (BRCA1, BRCA2, BRIP1, ERCC4, FANCA, FANCB, FANCC, FANCD2, FANCE, FANCF, FANCG, FANCI, FANCL, FANCM, MAD2L2, PALB2, RAD51A, RAD3B2, RF2W2, RAD51A, RAD3B2, RF2W2

[Очерк] | Приманка дьявола, Лесли Джеймисон

Для Пола все началось с рыбалки.Для Ленни это был наркоман, суставы которого были покрыты язвами. Доун обнаружила, что вокруг ее плавательных очков скопились прыщики. Кендра заметила вросшие волосы. Патрисия подверглась нападению песчаных мух на пляже побережья Мексиканского залива. Иногда болезнь начинается с волдырей, повреждений, зуда или просто ужасного тумана, окутывающего разум, весь мир.

Для меня болезнь Моргеллонов началась в новинку: люди говорили, что у них странная болезнь, и никто — или почти никто — им не верил. Но их было много, якобы 12 тысяч, и их число постоянно росло.Их болезнь проявлялась по-разному, включая усталость, боль и ползание мурашек (ощущение ползающих по коже насекомых). Но определяющий симптом всегда был одним и тем же: волокна, выходящие из их тел. Не только волокна, но и пух, крапинки и кристаллы. Они не знали, что это за штука, откуда она взялась и почему она там была, но они знали — и вот что имело значение, главное слово — что это было реально.

Иллюстрация Раймона Вердагера

Диагноз поставила женщина по имени Мэри Лейтао.В 2001 году она отвела своего маленького сына к врачу, потому что у него на губе были болячки, которые не проходили. Он жаловался на насекомых под кожей. Первый врач не знал, что ей сказать, ни второй, ни третий. В конце концов, они начали говорить ей то, что она не хотела слышать: что она, возможно, страдает синдромом Мюнхаузена по доверенности, что заставляет родителей или опекунов выдумывать (а иногда и вызывать) болезнь у иждивенца. Лейтао поставила собственный диагноз, и родились Моргеллоны.

Она взяла название из трактата, написанного английским врачом и эрудитом семнадцатого века сэром Томасом Брауном, который описал

, это эндемическое заболевание маленьких детей в Лангедоке, называемое моргеллонами, в котором у них резко вырываются жесткие волосы на спине, что снимает тревожные симптомы болезни и избавляет их от кашля и конвульсий.

«Жесткие волосы» Брауна были предками современных волокон.На фотографиях в Интернете они показаны красным, белым и синим, как флаг, а также черными и полупрозрачными. Эти волокна — это то, что вы описываете в связи с другими вещами: медузами или проволокой, мехом животных, ириской конфетой или пушистым комком с бабушкиного свитера. Некоторых называют златоголовыми, потому что у них луковица золотистого цвета. Другие просто выглядят зловеще, технологично, запутанно.

Пациенты начали приносить эти нити, пятнышки и пух своим врачам, складывая их в посуду или спичечные коробки, и дерматологи фактически разработали термин для этого явления.Они назвали это «знаком спичечного коробки», что указывало на то, что пациенты были настолько полны решимости доказать свою болезнь, что, возможно, захотели предоставить фальшивые доказательства.

К середине 2000-х годов о Моргеллонах разгорелась серьезная полемика. Самоидентифицированные пациенты начали называть себя Морги и сплотиться против врачей, которые ставили им диагноз так называемого паразитического бреда (DOP). Крупные газеты опубликовали статьи, в которых излагалась некоторая версия вопроса, поднятого в газете New York Times в 2006 году: «Это болезнь или заблуждение?» Вскоре после этого Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) начали полномасштабное расследование.

Тем временем правозащитная организация под названием Фонд Чарльза Э. Холмана начала проводить ежегодную конференцию Моргеллонов в Остине, штат Техас, для пациентов, исследователей и медицинских работников — в основном, для всех, кому наплевать. Фонд был назван в честь человека, посвятившего последние годы своей жизни исследованию причин болезни своей жены. Его вдова руководит конференцией. Она все еще больна. Конференция предлагает Морги убежище от мира, который обычно отказывается принимать их рассказ о том, почему они страдают.Как написал мне один ведущий:

Достаточно плохо, что люди так ужасно страдают. Но быть темой, казалось бы, самой большой шутки в мире — это невыносимо для больных. Для меня удивительно, что все больше людей с этой ужасной болезнью не совершают самоубийства. . .

CDC наконец выпустил свое исследование «Клинические, эпидемиологические, гистопатологические и молекулярные особенности необъяснимой дермопатии» в январе 2012 года. Его авторы совместно с так называемой рабочей группой по необъяснимой дермопатии обследовали 115 пациентов с использованием образцов кожи. , анализы крови и нейрокогнитивные экзамены.Их отчет мало утешил пациентов-моргеллонов, ищущих подтверждения:

На основании этого исследования мы не смогли сделать вывод, является ли эта необъяснимая дермопатия новым заболеванием. . . или более широкое признание существующего состояния, такого как бредовое заражение.

Авторы с некоторой деликатностью предположили, что пациентов можно лечить от ряда «сосуществующих состояний», таких как злоупотребление наркотиками и психосоматические расстройства.

В нижней строке? Наверное, там ничего нет.

Баптистская церковь Westoak Woods на Слотер-лейн, в нескольких милях к югу от Остина, который я себе представлял, Остин, полный трейлеров Airstream, продающих изысканные пончики, винтажные магазины, набитые головами животных и кружевами, меланхоличные гитарные рифы, плывущие из иронии. ковбойские бары. Слотер-лейн — это что-то другое. Это Walgreens и Denny’s и, наконец, стоянка, прорезанная тонкой тенью креста двадцатифутовой высоты.

Сама церковь представляет собой невысокое синее здание.Баннер конференции 2012 года гласит: поиск необычной темы. У входа группа дружелюбных женщин приветствует вновь прибывших. На каждой из подходящих футболок буквы «dop» обведены красным. Я пойму, что большинство участников конференции производят доброжелательное и доброжелательное впечатление серьезных домохозяек Среднего Запада. Я также узнаю, что 70 процентов пациентов-моргеллонов — женщины, и что женщины особенно уязвимы перед изолирующим уродством и снисходительностью, которые сопровождают болезнь.

Встречающие проводят меня мимо тщательно продуманного буфета с упакованной выпечкой в ​​храм, который служит главным конференц-залом. Ораторы стоят у кафедры, и их слайды PowerPoint проецируются на экран позади них. Каждая покрытая тканью скамья вмещает одну коробку салфетки Kleenex. В комнате есть один витраж — темно-синий круг с молочным водопадом голубя, — но его стекла не пропускают свет.

Это собрание похоже на собрание алкоголиков или квакеров.Между выступающими люди иногда просто подходят к кафедре и начинают делиться. Или они делают это в своих креслах, сгорбившись, чтобы лучше рассмотреть конечности друг друга. Они обмениваются фотографиями с мобильных телефонов. Я слышал, как люди говорят о питье буры и прохождении звуковых волн через ноги, о том, что они заразились от своих отцов и передали их своим сыновьям. Я слышал, как кто-то говорит о том, что «выражает» ее кожа. Я слышу, как кто-то говорит: «Это одинокий мир».

Я обнаружил, что люди, которые не могут не шептаться во время лекций, — это те, с кем мне больше всего хочется поговорить; что кофейная станция полезна, потому что это хорошее место для встреч с людьми, а также потому, что пить кофе означает, что мне нужно будет продолжать ходить в ванную комнату, которая является еще лучшим местом для встреч с людьми.Люди, которых я встречаю, на первый взгляд не выглядят обезображенными. Но вблизи они обнаруживают всевозможные шрамы, шишки и корки.

Я встречаю Доун, медсестру из Питтсбурга, у которой на ногах видны белые пятна, которые я узнал как ранее покрытые струпьями или повреждениями кожу. Антибиотики оставили на ее икрах узор темных пятен, из-за которого ее когда-то ошибочно приняли за больную СПИДом. После того, как ей поставили диагноз Моргеллонов, Доун продолжала работать.

«Я столько лет злилась из-за неправильных диагнозов, — говорит она, — когда мне говорили, что это была тревога в моей голове, женская чушь.Поэтому я попытался превратить этот гнев в нечто позитивное. Я получил высшее образование. Я опубликовала статью в журнале медсестер ».

Я спрашиваю ее об этой фразе: «женские штучки». «Это похоже на болезнь сердца», — объясняет она. Долгое время сердечные приступы у женщин неправильно диагностировались или даже игнорировались, потому что врачи полагали, что эти пациенты просто взволнованы или чрезмерно эмоциональны. Я понимаю, что болезнь Доун постоянно и незаметно укоренилась в традиции, уходящей корнями в истерию девятнадцатого века.Она говорит, что ее коллеги — медсестры, а не врачи — проявили удивительное сочувствие. Теперь они приходят к ней всякий раз, когда находят в ране что-то странное или неожиданное. Она стала экспертом в необъяснимом.

Я спрашиваю Дон, какова была самая тяжелая часть ее болезни. Сначала она неуверенно отвечает: «Неопределенное будущее?» — но вскоре она останавливается на более конкретном страхе. «С шрамами и прочим, что у меня от этого, — говорит она, — какому парню я понравлюсь?»

Когда Доун говорит о своем теле как о чем-то, что сделало ее неправильно, я попадаю в легкую колею опознания.Ее состояние похоже на кристаллизацию того, что я всегда чувствовал к себе — неправильность в моем существе, которую я никогда не мог назвать и которая так приколола мое тело, мои бедра, мое лицо. Этот резонанс — часть того, что меня привлекает в отношении Моргеллонов.

Но моя готовность превратить Моргеллонов в метафору — физическое проявление некой абстрактной человеческой склонности — опасна. Это затмевает особую и непрошеную природу страдания передо мной. Я чувствую, как удобно было бы вылепить эти жизни, чтобы они соответствовали метафорическим рамкам самого эссе.

Однажды у меня был собственный экземпляр. Это был червь в моей лодыжке — личинка овна из Боливии — который был слишком глубоко под кожей, чтобы увидеть. Я помню, как мой голос в отделении скорой помощи Йель-Нью-Хейвен сказал: «Есть червь», и я помню, как все смотрели на меня: доброжелательно и без веры. Их сомнения были подобны влажности в воздухе. Они спросили, принимала ли я в последнее время какие-либо психотропные препараты. Разрыв ощущался даже хуже, чем сам червь — жить в мире, где была эта штука , , в то время как другие люди жили в мире, где ее не было.

Было почти облегчением наконец увидеть червя, выскакивающего из моей лодыжки, как крошечная белая трубка. Я наконец понял, что это правда. Перед Отелло стоит проблема Дездемоны: бояться худшего хуже, чем знать худшее. В конце концов, вы начинаете , желая, чтобы случилось худшее.

Я до сих пор помню пронзительную силу своей благодарности, когда врач подтвердил существование червя. Дездемона действительно трахнула Кассио. Это было облегчением. Врач вытащил червя и дал мне в баночке.Одновременность была великолепной: червяк исчез, и я был прав насчет этого. У меня было около тридцати минут покоя, прежде чем я начал подозревать, что может быть еще один.

Следующие несколько недель я был одержим открытой раной на лодыжке, ища признаки оставшегося червя. Ничего не появилось, но я не прекращал поиски. Может, червь был хитрым. Он видел, что случилось с его товарищем. Я постоянно осматривал разрез на предмет наличия яиц или движения. Все, что я нашел, было доказательством: обрывок пластыря, блестящее пятно ушибленной кожи или корки.

Легко забыть, как сэр Томас Браун настаивал на ценности этих «жестких волос», покрывающих спины его лангедокских ежей. Он предположил, что эти странные наросты подавляют «тревожные симптомы болезни». Иными словами: физические симптомы могут предложить свою собственную форму облегчения — они делают страдание видимым.

Я не знаю, что вызывает боль у моргеллонов: шорох на коже, нити и раны. Я знаю только то, что узнал от своего овна и его призрака: когда у меня не было червя, было хуже, чем когда у меня было.

Женщина по имени Кендра из Мемфиса позвонила на горячую линию Моргеллонов, думая, что она сошла с ума. Теперь она здесь, на конференции. Она сидит на ступенях церкви и курит сигарету. Она говорит, что ей, вероятно, не следует курить, — показывает на церковь, а затем на свое покрытое шрамами лицо.

На щеках видны язвы, покрытые блинной косметикой. Но она красивая и молодая, с длинными темными волосами и пурпурной рубашкой с вырезом лодочкой, из-за которой она выглядит так, будто направляется куда-то еще — в бассейн, может быть, — а не обратно в тусклую баптистскую церковь, чтобы поговорить о том, что живет у нее под кожей.

Она говорит, что научные презентации прошли у нее в голове, но она с нетерпением ждет завтрашней программы — интерактивного сеанса с мощным микроскопом. Вот почему она прошла весь этот путь. Она видела вещи — то, что она сначала приняла за волосы, а теперь считает волокнами, — но микроскоп видит больше. Она получит доказательства. Больше нигде этого не достать. У нее нет медицинской страховки, и врачи ей все равно не верят. «Я испачкала часть подбородка», — признается она.«Это почти как вытащить кусок стекла». Что-то сырое и красноватое было нанесено мелом бежевым порошком.

Она постоянно говорит мне, что в подростковом возрасте у нее никогда не было прыщей. Она не была одной из тех, кто испортил лицо, пока внезапно не испортился. Теперь, на конференции, она среди таких, как она, и это помогает.

Folie à deux — это клиническое название общего заблуждения. Все пациенты-моргеллоны знают эту фразу — это название преступления, в котором их обвиняют. Но если на конференции происходит folie à deux, то это происходит массово: целая церковь, полная людей, мечтает об одном и том же кошмаре.

Я спрашиваю Кендру, сомневается ли она когда-нибудь в себе. Может, она боится чего-то, чего на самом деле не происходит?

«Это возможно», — кивает она. «Но в то же время, знаете, я думаю, что у меня на плечах довольно хорошая голова. Я не думаю, что полностью потерял все свои шарики ».

Она признает, что приход сюда немного напугал ее. Через два года она появится в отделении неотложной помощи с очищенной кожей подбородка? Выплевывать насекомых в душе? Неужели через двадцать лет ее дни будут по-прежнему поглощены этой болезнью?

«Каждый рожденный имеет двойное гражданство, — пишет Сьюзен Зонтаг, — в царстве колодца и в царстве больных.«Большинство людей живут в первом, пока они не будут вынуждены — на определенное время — поселиться во втором. Сейчас Кендра живет в обоих. Она сказала мне, что сегодня вечером встречает друга в центре города за суши. Она все еще может понять себя вне контекста этой болезни: тот, кто занимается обычными делами, с нетерпением ждет событий обычной жизни.

Но Кендра чувствует растущую близость с этим сообществом, убежище и утешение, которое оно предлагает. «Мы не можем заблуждаться», — говорит она.

Перед тем, как начнется дневное занятие, у нас будет музыкальная пауза. Молодой человек в джинсах и фланеле — чей-то техасский племянник — исполняет рокабилльную песню о моргеллонах. «Мы гарантируем вам слезы и аплодисменты», — поет он. «Просто возьмитесь за наше дело». Похоже, он делает это только в качестве одолжения сводной тете своей жены. И все же он отважно запускает каждую новую песню, в большинстве своем это комбинация боевого клича, танца дождя, изюминки, причитания. «Доктор, доктор, не скажешь мне, что со мной?» он поет.»В моем теле что-то буйно, разве ты не видишь?»

Звезда сеанса — врач из Лориетона, Новый Южный Уэльс, которого на конференции часто называют «австралийцем». В своем выступлении он прямо отвечает на недавний отчет CDC, который он называет «грудой чуши» и «кучей навоза-качалки». Он противопоставляет хороших парней (врачей, которые слушают) плохим парням (врачей, которые не слушают). Австралиец слушает. Он один из хороших парней.

Он стремится разжечь толпу, и ему это удается.Он предлагает себя в комнату как боец. Он придумывает новый жаргон: министерство обороны, обозначающее заблуждения врачей. Это вызывает аплодисменты и пару криков сзади.

Австралиец мог быть эгоистом или спасителем, возможно и тем, и другим. Но важен коллективный нерв, который он поражает, вызываемый им призрак — бесчисленные бесплодные посещения бесчисленных бессердечных врачей. В этой комнате чувствуется сотня одинаковых ран. Не только из стекла и волокон, но и из-за ухмылки и бормотания замечаний, наскоро набросанных заметок, резких взглядов.Меня тронуло не столько поливание грязью, сколько чувство освобождения под аплодисментами толпы.

Это не эссе о том, существует ли болезнь Моргеллонов. Сейчас это, наверное, очевидно. Это эссе о том, какие реальности считаются предпосылками для сострадания. Речь идет об этом странном сочувственном подвешенном состоянии: неправильно ли говорить о сочувствии, когда вы доверяете факту страдания, но не его источнику?

Назвать моргеллонов «настоящими» обычно означает признать, что через человеческую кожу выходит реальный, необъяснимый материал.«Настоящий» означает грибок, паразит, бактерия или вирус — все, что может убедить скептически настроенный медицинский истеблишмент в том, что эти пациенты не просто все выдумывают.

Понятие «выдумывание» также сложно и может означать что угодно, от преднамеренного изготовления и ипохондрии до выходящего из-под контроля цикла «зуд-царапина». Зуд очень силен: импульс, который говорит кому-то почесаться, включает те же нервные пути, что и химическая зависимость. Зуд, который начинается в мозгу, ощущается как кожный зуд, и может начаться с чего-то столь же простого, как мысль.Можно начать с чтения такого абзаца. Зуд — это петля обратной связи, которая свидетельствует о возможности появления симптомов в напряженном и беспокойном пространстве между телом и разумом.

Вот почему «самоуничижение» является здесь таким табуированным выражением, и почему пациенты так глубоко оскорбляются любым обвинением в том, что они всаживают волокна в свою кожу. Эти объяснения возлагают вину на них , предполагая не только то, что нанесенный вред менее реален, но и что он в меньшей степени заслуживает сострадания или помощи.Напротив, паразиты и бактерии являются агентами инаковости, обеспечивая законность внешней борьбы.

Эта настойчивость в отношении внешнего источника ущерба подразумевает, что «я» — это единая связная сущность, объединенная совокупность физических, ментальных и духовных компонентов. На самом деле, «я» — по крайней мере, как я испытал свое — гораздо более диссонирующее и саморазрушающееся, не полностью интегрированное и не постоянно служащее своему собственному благу.

Во время обсуждения возможных бактериальных причин появления моргеллонов женщина поднимает руку, чтобы высказать то, что поначалу показалось нелепым.«Может быть, — это отсутствие аутоиммунных заболеваний», — говорит она. «Они просто не имеют смысла». В конце концов, зачем телу бороться с самим собой? Возможно, предполагает она, то, что кажется аутоиммунным заболеванием, — это просто организм, ожидающий чужеродного захватчика, который еще не прибыл. Эта логика также основана на видении себя как целого, единого, его части работают согласованно, но при этом выдает скрытое ощущение предательства тела, ощущение болезни как мятежа.

Как это выглядит, когда я борется с самим собой? Когда человек разбивается на враждующие фракции? Возможно, это похоже на экспериментальные лекарства, которые я здесь вижу: соскабливание или замораживание кожи, нанесение на нее лазеров или дефибрилляторов, обливание кислотой или жидкостью для зажигалок, прием коктейлей противопаразитарных лекарств, предназначенных для животных в три раза больше наших.

Но мне интересно, почему это раздробление личности не должно служить основанием для нашего сострадания так же, как больное тело. А может даже больше.

Я уклоняюсь от второго дневного сеанса и вступаю в разговор с двумя мужчинами, которые ведут напряженный обмен мнениями возле подноса с печеньем. Пол — белокурый техасец, одетый в ремень с серебряными заклепками и жесткие джинсы. Ленни из Оклахомы, хорошо причесанный мужчина с завитыми усами и темным загаром. Оба носят фланелевые рубашки, заправленные в штаны.

Пол — пациент, а Ленни — нет.Ленни здесь, потому что думает, что нашел лекарство. К нему обратилась женщина с болезнью на всех суставах, и он вылечил ее лазером. «Я включил это, — говорит он, — и это его убило».

Я спрашиваю, дерматолог ли он.

«О нет!» он говорит. «Я электрик».

Эта женщина два года страдала от боли, говорит Ленни, и ничто не помогало ей, пока он этого не сделал. Примерно через двадцать минут разговора он также упоминает, что она была наркоманкой. Он уверяет нас, что его лазер очищал ее до тех пор, пока «не осталось никаких следов» волокон.У Пола странное выражение лица, когда Ленни описывает лекарство. «Ты не исцелил ее», — наконец говорит он. «Это вирус».

Ленни кивает, но явно опешил. Он не ожидал сопротивления.

«Я занимаюсь этим восемь лет, — продолжает Пол. «И я бы отрубил себе руку, если бы это остановило его распространение на остальную часть моего тела».

Пол выглядит хуже всех, кого я видел. У него есть собственное название своей болезни — дьявольская наживка, потому что, по его словам, он получил ее во время рыбалки.Иногда он называет это вирусом, иногда — паразитарной инвазией, но чувство зловещей силы остается прежним.

Болезнь Пола отличается тем, что вы ее видите. Его правое ухо — самый очевидный признак его недуга. Он немного скручен, почти размят, и имеет гладкую, блестящую структуру рубцовой ткани по всему стыку между ухом и челюстью. Его лицо испещрено красными оспинами; кожа в пятнах молочного цвета, а вокруг глаз — слезоточивые шрамы.

Пол говорит, что он вернулся домой с рыбалки с укусами чиггера на ногах. «Вы могли почувствовать тепло, исходящее из моих штанов», — говорит он. Все его тело было воспалено. Сейчас я спрашиваю о его симптомах. Он просто качает головой: «Никогда не знаешь, что будет дальше».

Я спрашиваю, получает ли он поддержку от кого-нибудь в своей жизни. Он говорит, что знает. Именно тогда он рассказывает мне о своей сестре.

Сначала она не сочувствовала. Она предположила, что Пол принимал наркотики, когда он рассказал ей о своих симптомах.Но именно она, в конце концов, открыла Моргеллонов около года назад и рассказала ему об этом.

«Значит, она стала источником поддержки?» Я спрашиваю.

«Ну, — говорит он. «Теперь он у нее тоже есть».

Они экспериментируют с различными методами лечения и сравнивают заметки: замораживание, инсектициды, дегворы для крупного рогатого скота, лошадей, собак. Он ввел себе в ухо соединение жидкого азота. По его словам, в последнее время он добился успеха с корневым пивом. Он выливает ее на голову, лицо, конечности.Он рассказал мне о том, как однажды ночью прибыл в реанимацию, из уха хлынула кровь, и он кричал, потому что чувствовал, как они — , снова , произнесенные с такой силой — разрывали его внутри. Один из врачей скорой помощи провел медицинский осмотр и отметил, что у него пересохло во рту. Пол сказал доктору, что это было от крика на них о помощи.

Пол, похоже, не слишком впечатлен конференцией. По его словам, главным образом потому, что оно не предложило лекарства, хотя в его разочаровании есть доля удовлетворения, как будто некоторые подозрения подтвердились.

Я сижу за ним во время заключительной дневной презентации. Я вижу, что он не обращает внимания на говорящего. Он смотрит фотографии на своем компьютере. Это все изображения его лица, в основном в профиль, сосредоточенные на ухе. Он показывает их сидящей рядом с ним женщине средних лет и указывает на фотографию небольшого металлического инструмента, похожего на щипцы: электрошокер. Через несколько мгновений я слышу, как он шепчет: «Это все яйца».

Когда я выхожу из церкви, за нашими комнатами без окон поджидает солнечный свет.Мир был терпеливым. Весна в Остине — это деревья; почти невидимое трепетание летучих мышей под мостом на Конгресс-авеню и дуновение гуано в голубых сумерках. Остин — это красивые женщины повсюду, в шарфах и сапогах, и развеваемые ветром дубовые листья, носящиеся по внутренним дворикам, где я ем устриц со льдом. Люди с повествовательными татуировками курят на жаре. Я нахожу грот, посвященный Деве Марии, с пустой пивной бутылкой и пакетом Cheez-Its, закопанным в гравии.

Я хожу среди молодых и здоровых, и я более или менее один из них.Я стараюсь не чесаться. Я стараюсь не воспринимать свою кожу как должное. Но я не могу заглушить голоса тех, кто больше не чувствует себя ни к чему. Я провожу день в их королевстве и уезжаю, когда захочу. Подняться на воздух — это предательство.

Сомнения в существовании моргеллонов не остановили меня от страха, что я их получу. Перед конференцией я сказал своим друзьям: «Если я вернусь из Остина, думая, что у меня есть моргеллоны, вы должны сказать мне, что нет». Теперь, когда я здесь, я много умываю руки.Я осознаю тела других людей.

Потом это начинает происходить, как я и предполагал. После душа я замечаю маленькие синие прядки, похожие на крошечных червячков, на ключице. Я нахожу что-то вроде крохотных шипов, маленьких иголок, воткнутых в расщелину линии удачи на моей ладони.

Если присмотреться, конечно, кожа всегда чужая — с шишками, взлохмаченными волосками, крупными веснушками, грубыми пятнами. Синие волокна, вероятно, просто беспорядочные нити от полотенца или моего рукава, иглы вовсе не перья, а размазанные чернила по поверхности кожи.Но именно в эти моменты страха я ближе всего подхожу к тому, чтобы испытывать моргеллонов так же, как пациенты. Принятие их взглядов только заставляет меня хотеть защитить себя от того, что есть у них. Интересно, есть ли это единственные варианты, доступные моим искалеченным органам сострадания: либо я полон неверия, либо мою руки в ванной.

Я не единственный человек на конференции, думающий о заражении. Одна женщина встает и говорит, что ей нужно знать факты о том, как на самом деле передаются моргеллоны.Она говорит толпе, что ее семья и друзья отказываются приходить к ней в квартиру. Ей нужны доказательства, что они не могут заразиться с ее кушетки. Трудно не размышлять. Может быть, ее семья и друзья боятся заразиться ее болезнью, а может быть, они держатся подальше от того, что они понимают под ее одержимостью.

Кендра говорит мне, что боится заразить своих друзей, когда идет с ними ужинать. Я представляю ее в суши — так бережно обращается с палочками для еды, держит васаби под строгим карантином, чтобы эта вещь в ней не попала ни в кого другого.

Призрак заражения выполняет любопытную двойную функцию. С одной стороны, как и с Кендрой, возникает чувство стыда за себя как за потенциального носителя инфекции. Но с другой стороны, возможность распространения этой болезни также предполагает, что она реальна — что можно доказать, что она существует по ее проявлению у других.

Этот обоюдоострый меч страха и подтверждения полностью выставлен на сайте «Домашние животные с моргеллонами», в одном из самых странных уголков онлайн-лабиринта моргеллонов.В типичной записи кошка по имени Ика представляет себя и свою болезнь:

Меня назвали [в честь] японской закуски из сушеных каракатиц. . . . Обычно я полон хаотической энергии, однако в последнее время я чувствую себя довольно вялым и ОЧЕНЬ зудящим. Моя лучшая подруга / мама думает, что она дала мне состояние своей кожи, и ей очень грустно. Я думаю, что ей еще больше грустно из-за того, что она передала мне это, чем из-за того, что она закрывает все лицо.

Литания о больных животных продолжается.У гладкой белой собаки по кличке Джаззи чешутся лапы; две ищейки кусают невидимых блох; Лхасский апсо присоединяется к своему владельцу, чтобы расслабиться в инфракрасной сауне. Другая запись — элегия для акиты по имени Синдбад:

Похоже, что я заболела одновременно с моей прекрасной хозяйкой. И после многих походов к ветеринару мне пришлось усыпить. Я знаю, что это было для моей же пользы, но я очень скучаю по ним. Я все еще могу видеть лицо своего хозяина, очень близко от себя, когда док уложил меня спать.. . . Я мог вдохнуть его дыхание и почувствовать боль в его глазах, когда по его лицу катились слезы. Но это нормально. Теперь я в порядке. Сводящий с ума зуд наконец прошел. Я наконец обрел покой.

Кто знает, что случилось с Синдбадом? Может, его действительно нужно было усыпить; может он был стар или болен чем-то другим. Может, он совсем не болел. Но он стал частью повествования о болезни — вроде поражений, разводов или самих волокон. Он является неопровержимым доказательством того, что страдание произошло, что все потеряно.

Второй день конференции начнется с показа документального фильма по японскому телевидению о моргеллонах, известных там как болезнь, вызывающая извержение хлопка. Мы видим женщину, стоящую у кухонного стола и смешивающую противопаразитарное средство домашнего скота под названием ивермектин в стакане воды. Закадровый голос на японском звучит обеспокоенно, и участник конференции читает перевод на английский: женщина знает, что этот препарат не предназначен для употребления людьми, но она все равно его употребляет. Она в отчаянии. Мы видим карту Америки с участками известных случаев, вспыхивающих, как раны над землей, — искаженная явная судьба.

Подобно тому, как волокна прикрепляются к открытой ране — ее влажной поверхности, напоминающей клей, — понятие болезни действует как клей, собирая все, что мы не можем понять, все, что причиняет боль, все, что прилипнет. «Передача через Интернет», — заявляют некоторые скептики о моргеллонах: доски объявлений похожи на крысолов, обзывающих всех желающих. Это правда, что Интернет сделал возможным распространение знаний о моргеллонах и превратил тех, кто страдает от них, в замкнутое онлайн-сообщество.

Женщина по имени Сандра достает свой мобильный телефон, чтобы показать мне фотографию того, что она кашляла. Похоже на маленькую креветку-альбинос. Она думает, что это личинка. Она сфотографировала его через ювелирную лупу. Ей нужен микроскоп, но у нее пока нет. Она положила личинку на книгу, чтобы создать ощущение масштаба. Я стараюсь хорошо рассмотреть отпечаток; Мне любопытно, что она читала.

У Сандры есть теория о волокнах — что организмы внутри нее собирают материалы, чтобы сделать свои коконы.Это объясняет, почему так много волокон оказывается обычными нитками, собачьей шерстью или хлопком. Существа устраивают гнездо из ее тела, используя обычные материалы ее жизни, чтобы построить внутри нее дом.

После того, как я достаточно долго прищурился от креветки, Сандра показала видео, на котором она снимается в ванне. «Это далеко не волокна», — обещает она. Видны только ее ступни, торчащие из поверхности воды. Качество зернистое, но похоже, что ванна полна извивающихся личинок.В их формах трудно быть уверенным — все тускло и немного грязно — но это то, на что это похоже. Она говорит, что пару лет назад сотни выходили из ее кожи. Стало немного лучше. В наши дни, когда она принимает ванну, выходят только двое или трое.

Я в растерянности. Я не знаю, являются ли то, что я вижу, червями, или откуда они берутся, или что они могут быть, если они , а не черви, или хочу я, чтобы они были червями или нет, или что я должен верьте об этой женщине, если они не черви — или о мире, или человеческих телах, или об этой болезни, если они . Я действительно знаю, что вижу кучу маленьких извивающихся теней, и сейчас я рад, что я не врач или ученый, потому что склонность к этой неопределенности позволяет мне верить ей, не нуждаясь в подтверждении своей веры. Я могу задержаться с ней — хотя бы на мгновение — в возможности этих червей, в этом ужасе.

Я вижу Кендру, наблюдающую за телефоном Сандры. Она задается вопросом, ожидает ли это ее будущее. Я хочу утешить ее, настаивать на том, что все болезни протекают по-разному.Вчера вечером она рассказала мне о суши: было хорошо. Оказывается, она купила картину. Она говорит, что не должна. Она не может себе этого позволить. Но она увидела его висит в ресторане и не удержалась. Она показывает мне картинку на своем телефоне: пышные плетеные завитки масляной краски вьются из углов квадрата пергаментного цвета.

Я думаю, но не говорю: волокна.

«Знаешь», — говорит она пониженным голосом. «Это немного напоминает мне об этом».

Чувствую, что я тону. Это тот момент в кино, когда болезнь выходит за пределы карантина.Даже когда Кендра покидает это царство больных, она обнаруживает, что болезнь терпеливо поджидает ее на другой стороне. Она платит 300 долларов, которых не может себе позволить, только за то, чтобы взять с собой его портрет домой.

Организаторы проводят лотерею по розыгрышу недорогих микроскопов: горстка миниатюрных, таких как маленькие черные сливы, и их более крупного кузена EyeClops, детской игрушки. Я выигрываю мини, но я робею, когда иду на сцену, чтобы забрать его. Для чего мне нужен прицел? Я здесь, чтобы написать о том, как другим людям нужны осциллографы.Все это знают. Мне дали маленькую квадратную коробку. Я представляю себе, как эта сцена будет разворачиваться сегодня вечером: я исследую свою кожу в затхлой уединении своего гостиничного номера, сталкиваясь с острием бритвы между скептицизмом и страхом посредством маленького виджета в моей ладони.

Я отдаю свой минископ Сандре. Я даю ее ей, потому что ей надоело пользоваться своей ювелирной лупой, потому что ей грустно, что у нее не было ее, и потому что я стесняюсь выиграть одну, когда я даже не искал волокна.

«Это так щедро», — говорит она.

Но, может быть, это не было щедрым. Может, все было наоборот. Может быть, я просто забрал часы ее жизни и заменил их часами, проведенными в глазок микроскопа, глядя на то, что она не сможет вылечить.

«Я могу быть собой, только когда я здесь» — это то, что я не раз слышал в Вестоаке. Но каждый раз, покидая церковь, я обнаруживал, что мне хочется, чтобы эти пациенты могли быть самими собой где угодно, могли быть самими собой где угодно.Я думаю о Кендре, напуганной теми же заверениями, которые давали ей подтверждение. У нее было доказательство наличия волокон в ее коже, но не было никакой надежды вытащить их, только видение того, как может выглядеть полное поражение этой болезнью — тысяча окровавленных фотографий на ноутбуке или суп из личинок на телефоне.

Признание: я рано покинул конференцию. На самом деле, как ни странно, я пошел посидеть у дерьмового бассейна отеля. Я пекла обнаженную кожу на солнце Техаса и смотрела, как женщина с конференции вышла на улицу и осторожно положила свое тело, полностью одетое, на кресло с откидной спинкой в ​​тени.

Я покинул королевство больных. Доун, Кендра, Пол и Сандра остаются. Но я все еще чувствую боль от сверхъестественной близости. «От некоторых из этих вещей я пытаюсь избавиться, — сказала мне Кендра, — как будто они отдаляются от меня». Иногда мы все пытаемся что-то очистить, и то, что мы пытаемся очистить, сопротивляется нашим усилиям. Эти демоны принадлежат всем нам: одержимость нашими границами и видимыми формами, страх вторжения или заражения, понимание самих себя как постоянно неправильно понимаемых.

Но разве этот поиск смысла не скрывает саму болезнь? Это еще одна приманка, еще одна нарисованная муха: представление о том, что, если мы что-то понимаем достаточно хорошо, мы можем заставить это уйти.

Все, кого я встречал на конференции, были добрыми. Они предложили свое тепло мне и друг другу. Я был посетителем того, что они знали, но временами я был гражданином, и я знаю, что стану им снова. Теперь мой скептицизм кажется нарушением некоторого коллективного доверия. Тот же исследователь, который рассказал мне о «самой большой шутке в мире», также сказал мне следующее: «Когда я услышал о вашем интересе, я почувствовал искреннюю надежду на то, что настоящая история будет рассказана точно и чутко.«Я не могу забыть эту надежду. Я не хочу этого предавать.

[inline_ad ad = 2] («Сядь перед фактами, как маленький ребенок, — писал биолог девятнадцатого века Томас Хаксли в отрывке, процитированном одним из докладчиков в Вестоаке, — и будьте готовы отказаться от всех предвзятых мнений. , смиренно следуй, куда и в какую бездну ведет Природа, иначе ничему не научишься ».

Я хочу смиренно следовать; Я хочу верить всем. Но вера — это не то же самое, что сострадание, горе или жалость.Только в семнадцатом веке слова жалость, и благочестие, были полностью различимы. И то, что я чувствую по отношению к этому расстройству, — это своего рода благочестие — обязанность отдать дань уважения или, по крайней мере, проявить некоторое почтение к коллективному пониманию этими пациентами того, что причиняет им боль. Может быть, это своего рода симпатическая инфекция: нужно соглашаться, кивать, соглашаться.

Пол сказал: «Я бы никому не рассказывал о своих безумных симптомах». Но он рассказал их мне.Его всегда встречали с недоверием. Он назвал это «типичным». Теперь это слово не дает мне покоя. Для Пола жизнь стала образцом, и мораль этого образца такова: вы предназначены для этого. Неверие других неизбежно, равно как и одиночество; оба являются такой же частью этой болезни, как и любое волокно, любое пятнышко, кристалл или паразит.

Я поехал в Остин, потому что хотел быть слушателем, отличным от тех, кого обычно знали эти пациенты: доктора подмигивали своим пациентам, друзья кусали губы, скептики улыбались в самодовольном недоумении.Но желание отличаться от других не делает вас такими. Пол рассказал мне о своих безумных симптомах, и я ему не поверил. Или, по крайней мере, я не поверил ему так, как он хотел, чтобы мне верили. Я не верил, что паразиты откладывают тысячи яиц под его кожей, но я действительно верил, что он страдал так, как будто они были. Что было типично. Я был типичным. Написав это эссе, как я делаю то, что он не понимает как предательство? Я хочу сказать, я вас слышал. Сказать: я не осуждаю. Но я не могу ему этого сказать.Вместо этого я говорю следующее: я думаю, он может исцелить. Я надеюсь, что это так.

Мэтт Риддл подписывает новый контракт с WWE

В последние недели было много разговоров о будущем, которое может ждать бывшего чемпиона NXT Tag Team Мэтта Риддла на борцовских рингах базирующейся в Стэмфорде компании, с множеством легенд и множеством инсайдеров, которые гарантировали, что боец ​​никогда не будет стать чемпионом мира благодаря своему внешнему виду или своему характеру, который, по словам Винса МакМахона, еще не сформировался или недостаточно прочен, чтобы выполнять такую ​​важную роль для компании.

Несмотря на все слухи об этой истории и несмотря на то, что сам Винс МакМахон все еще был бы очень удивлен сегментами, которые мальчик ставит каждую неделю на Raw, очевидно, что будущее Риддла с компанией будет радужным или, по крайней мере, безопасным, учитывая, что парень очевидно, на прошлой неделе подписал новое продление контракта.

Статус Мэтта Риддла в WWE

Согласно тому, что было обнаружено в последние несколько часов известным зарубежным сайтом Fightful, Мэтт Риддл продлил бы свой контракт с компанией, срок действия которого истекал через несколько месяцев, а также собирался пересмотреть 400 000 долларов, которые спортсмен получает каждый год.

Хотя срок этого нового соглашения еще не обнародован, журналисты известного сайта по-прежнему сообщают, что: «WWE настаивает на том, чтобы рестлер подписал новый контракт до конца календаря 2020 года и по согласованию с По некоторым источникам в WWE, подписание произошло на прошлой неделе.

До подписания ожидалось, что его сделка будет с крайним сроком в августе следующего года, после первоначального контракта, который привязывал Риддла к компании с 2018 года. сделали предложение парню из Raw, но Риддл не подписал его.

Компании, следовательно, пришлось увеличить свое предложение для Мэтта Риддла, чтобы он был заинтересован в продолжении переговоров.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *