Проблемы организации исполнительного розыска детей: Конкурс научных работ, посвященных истории образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах

Содержание

Конкурс научных работ, посвященных истории образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах

28 декабря 2015

Конкурс научных работ, посвященных истории образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах

Уважаемые аспиранты ЮШ!
Федеральная служба судебных приставов и Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России) приглашают вас к участию в конкурсе научных работ, посвященных истории образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах.

Конкурс проводится в целях:

  • раскрытия творческих способностей и воспитания молодежи, сохранения и восполнения на этой основе интеллектуального потенциала;
  • изучения передового опыта ведущих образовательных учреждений высшего профессионального образования по стимулированию молодёжной активности в области правовых наук;
  • совершенствования организации научно-исследовательской работы студентов, аспирантов, адъюнктов;
  • поддержки и развития интереса студенческой молодёжи к проблемам исполнительного производства в России и принудительного исполнения судебных решений в зарубежных странах;
  • повышения привлекательности правовых наук в молодёжной среде;
  • дальнейшего развития интеграции науки и образования.


К участию в конкурсе приглашаются:

  • студенты, аспиранты, адъюнкты образовательных учреждений высшего профессионального образования;
  • студенты и аспиранты образовательных учреждений высшего профессионального образования иностранных государств.


Победителям конкурса вручаются дипломы ФССП России.


Работы победителей конкурса публикуются в сборнике лучших научных работ конкурса, «Бюллетене Федеральной службы судебных приставов», научно-практических журналах «Практика исполнительного производства» и «Вестник исполнительного производства», печатных изданиях Всероссийского государственного университета юстиции (РПА Минюста России) и его филиалов, иных вузов России.


Перечень тем, выносимых на конкурс научных работ, посвященных истории образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах, в 2015-2016 учебном году


В номинации «История развития института судебных приставов в России»:

  • Обеспечение судопроизводства, исполнение судебных решений и решений административных органов Древней Руси (IХ – ХIII века).
  • Ответственность за неисполнение судебных актов, начиная с Древней Руси и до наших дней.
  • Предпосылки возникновения системы государственного принудительного исполнения в России.
  • Правовое положение, статус судебных исполнителей, приставов Новгородской и Псковской феодальных республик (XIII – XV века).
  • Правовой статус и полномочия судебного пристава в период формирования централизованного русского государства в XV – XVI веках (судебник Ивана III).
  • Судебник Ивана Грозного: права и полномочия судебного пристава в период реформ Ивана IV.
  • Правовой статус и полномочия судебного исполнителя в свете реформ Петра I (Урядный приказ).
  • Правовой статус и полномочия судебных приставов в рамках системных административных управлений юга России XVIII –ХIX веков.
  • Судебная реформа Александра II.
  • История становления и развития службы судебных приставов в дореволюционный период.
  • Источники исполнительного права в дореволюционный период.
  • История становления и развития института принудительного исполнения в СССР.
  • Эволюция законодательства Российской Федерации, затрагивающего вопросы разыскной деятельности в исполнительном производстве.
  • Система исполнительного делопроизводства XIX и начала XX века.
  • История алиментных обязательств в России.


В номинации «Значение государственного института судебных приставов и актуальные вопросы исполнительного производства»:

  • Федеральная служба судебных приставов в системе государственных органов Российской Федерации.
  • Правовой статус Федеральной службы судебных приставов.
  • Перспективы развития Федеральной службы судебных приставов в свете административной реформы. Анализ государственной программы юстиции и актуальные вопросы развития органов принудительного исполнения.
  • Исполнение судебных актов, актов других органов и должностных лиц как необходимый институт правового государства.
  • Исполнительное производство – заключительная стадия гражданского процесса.
  • Введение в России института декларирования имущества должником: за и против.
  • Проблемы эффективности исполнения судебных решений.
  • Проблемы обращения взыскания на денежные средства в электронном виде через сервисы WebMoney, Яндекс.Деньги, Visa QIWI Wallete.
  • Проблемы взыскания текущих платежей при введении в отношении должника-организации процедуры банкротства, а также при ликвидации должника-организации.
  • Проблемные вопросы принудительного взыскания алиментов и применения мер уголовно-правового воздействия на должников.
  • Алиментные обязательства индивидуальных предпринимателей: аспекты судебной практики.
  • Проблемные вопросы взыскания алиментов с должников, находящихся на территории иностранных государств.
  • Проблемные вопросы назначения и исполнения уголовного наказания в виде штрафа, пути их решения.
  • Особенности исполнения исполнительных документов в случае нахождения должника в различных стадиях банкротства.
  • Проблемные вопросы исполнения требований исполнительных документов о предоставлении жилья различным категориям граждан.
  • Специфика исполнения исполнительных документов об административном выдворении иностранных граждан и лиц без гражданства за пределы Российской Федерации.
  • Особенности обращения взыскания на отдельные виды имущества должника (электронные денежные средства, исключительные права на результаты интеллектуальной деятельности, на имущество должника, формально оформленное на третьих лиц, и др.).
  • Особенности обращения взыскания на имущественные права должников по исполнительным производствам.
  • Особенности обращения взыскания на право долгосрочной аренды в рамках исполнительного производства.
  • Правовые основы и практика обращения взыскания на земельные участки, принадлежащие физическим лицам.
  • Обращение взыскания на средства бюджета бюджетной системы Российской Федерации. Проблемы законодательства и практики применения.
  • Исполнительно-процессуальный розыск: перспективы развития и формирования научной категории.
  • Осуществление полномочий административной юрисдикции в Федеральной службе судебных приставов.
  • Полномочия судебного пристава-исполнителя в сфере административной юрисдикции.
  • Действующие механизмы и перспективы развития организации реализации арестованного имущества.
  • Становление и пути развития исполнительного розыска в Российской Федерации.
  • Проблемы и перспективы развития исполнительного розыска должников.
  • Проблемы организации исполнительного розыска детей.
  • Проблемы организации исполнительного розыска имущества должников.
  • Проблемные вопросы оценки имущества должников в исполнительном производстве.
  • Вопросы применения компенсации за нарушение права на исполнение судебного акта в разумный срок.
  • Защита деловой репутации органа государственной власти в судах.
  • Мировое соглашение в гражданском и исполнительном производстве.
  • Влияние судебной практики по спорам, вытекающим из деятельности службы судебных приставов, на развитие законодательства об исполнительном производстве.
  • Обжалование постановлений, действий (бездействия) должностных лиц службы судебных приставов. Судебный и внесудебный порядок.
  • Психологические основы эффективной межличностной коммуникации при осуществлении профессиональной деятельности судебным приставом.
  • Психологические особенности принятия решений судебным приставом.
  • Использование социальных сетей и других информационных ресурсов сети Интернет в работе судебных приставов-исполнителей.
  • Взаимодействие граждан и представителей организаций с Федеральной службой судебных приставов с использованием информационных технологий посредством сети Интернет.
  • Особенности и основные проблемы принудительного взыскания фискальных платежей в сложившейся макроэкономической ситуации в стране.
  • Проблемы правового регулирования алиментных обязательств членов семьи.
  • Специфика исполнения судебных решений о взыскании задолженности по заработной плате при нахождении должника в различных стадиях банкротства.
  • Проблемы нормативно-правового регулирования предоставления жилых помещений детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, в субъектах Российской Федерации.
  • Компетенция субъектов Российской Федерации в обеспечении жильём детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по договорам специализированного найма жилого помещения. Проблемы и пути их решения.
  • Распределение взысканных денежных средств и очерёдность удовлетворения требований взыскателей.
  • Развитие информационных технологий и документооборота.
  • Исполнение исполнительных производств в отношении индивидуальных предпринимателей, находящихся в стадии банкротства.
  • Электронные документы в исполнительном производстве.
  • Проблематика и перспективы развития электронных форм взаимодействия со сторонами исполнительного производства.
  • Исполнение судебных актов в отношении должников-предприятий стратегического назначения.
  • Применение конвенции о гражданско-правовых аспектах международного похищения детей: национальное законодательство, опыт зарубежных стран.
  • Проблемы организации исполнительного розыска имущества должников.
  • Обеспечение в ходе исполнительного производства преимущественного права покупки при обращении взыскания на имущество должника, принадлежащее ему на праве долевой собственности.


В номинации «Зарубежный опыт в сфере исполнительного производства»:

  • Мировые системы принудительного исполнения. Особенности исполнительного производства в зарубежных странах.
  • Сравнительный анализ государственной и частной систем принудительного исполнения на примере России и иностранных государств.
  • Признание и принудительное исполнение иностранных судебных решений. Российское законодательство и зарубежный опыт.
  • Опыт иностранных государств по взысканию долгов коллекторами. Перспективы развития данного института в России.
  • Европейский Суд по правам человека. Влияние его решений на национальную судебную систему.
  • Ограничение специальных прав должников: опыт зарубежных государств.
  • Влияние европейских стандартов права на своевременное исполнение судебных актов: практика Европейского Суда по правам человека.
  • Анализ международной практики по реализации арестованного имущества. Возможность применения отдельных механизмов реализации имущества должников в российской практике.
  • Розыск должников, их имущества и розыск детей по законодательству иностранных государств.
  • Особенности розыска детей в зарубежных странах. Правовые и правоприменительные аспекты.
  • Правовое регулирование порядка совершения исполнительных действий на территории иностранных государств в целях исполнения российских судебных решений.


В номинации «Дознание в Федеральной службе судебных приставов»:

  • Развитие института дознания Федеральной службы судебных приставов. Дознаватель и его процессуальное положение. Процессуальный статус начальника органа дознания и начальника подразделения дознания ФССП России.
  • Процессуальные особенности предварительного расследования преступлений, отнесённых к подследственности органов дознания Федеральной службы судебных приставов.
  • Криминалистические аспекты производства дознания в Федеральной службе судебных приставов.
  • Различия в сложившейся судебной практике субъектов Российской Федерации при рассмотрении уголовных дел, находящихся в подследственности органов дознания Федеральной службы судебных приставов. Пути и способы их преодоления.
  • Понятие и виды уголовного преследования лиц, уклоняющихся от содержания несовершеннолетних детей, в правовых системах государств СНГ.
  • Профилактика преступлений, подследственных ФССП России.
  • Расследование уголовных дел, подследственных ФССП России, в сокращённой форме. Проблемы и пути их решения.


В номинации «Организация обеспечения установленного порядка деятельности судов Федеральной службой судебных приставов»:

  • Правовой статус судебного пристава по обеспечению установленного порядка деятельности судов.
  • Правовые основы применения судебными приставами по обеспечению установленного порядка деятельности судов норм законодательства об административных правонарушениях.
  • Проблематика обеспечения установленного порядка деятельности судов общей юрисдикции и арбитражных судов.
  • Актуальные вопросы, связанные с препровождением иностранного гражданина или лица без гражданства, которым назначено административное наказание в виде принудительного выдворения за пределы Российской Федерации, до пункта пропуска через государственную границу Российской Федерации.
  • Тактика действий судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов в экстремальных ситуациях.
  • Осуществление взаимодействия судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов с правоохранительными и иными органами.


В номинации «Вопросы противодействия коррупции в системе государственной гражданской службы»:

  • Коррупция как проблема национальной безопасности в современном мире.
  • Предотвращение, выявление и урегулирование конфликта интересов на государственной гражданской службе.
  • Функции Федеральной службы судебных приставов, при реализации которых наиболее вероятно возникновение коррупции.
  • Механизмы защиты государственного служащего, уведомившего представителя нанимателя, органы прокуратуры или другие государственные органы о фактах обращения в целях склонения его к совершению коррупционного правонарушения, о фактах совершения другими государственными служащими коррупционных правонарушений, непредставления сведений либо представления заведомо недостоверных или неполных сведений о доходах, имуществе и обязательствах имущественного характера.
  • Коррупционный фаворитизм (непотизм, кумовство) на государственной службе в Российской Федерации и в зарубежных странах.


В номинации «Портрет Федеральной службы судебных приставов в российских средствах массовой информации»:

  • Образ судебного пристава в средствах массовой информации: проблемы и пути совершенствования.
  • Стратегия продвижения информации о деятельности ФССП России в средствах массовой информации.
  • Совершенствование информационной политики ФССП России.
  • Особенности продвижения информации о деятельности службы судебных приставов в средствах массовой информации.
  • Анализ объективности освещения в средствах массовой информации деятельности службы судебных приставов.
  • Использование возможностей информационно-коммуникационных технологий в повышении эффективности освещения деятельности службы судебных приставов.


Подробная информация о конкурсе доступна по ссылке: http://fssprus.ru/konkurs_nauchnykh_rabot/

Розыск должника юридического лица \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Розыск должника юридического лица (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: Розыск должника юридического лица

Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2018 год: Статья 330 «Ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение судебным приставом — исполнителем своих обязанностей» АПК РФ
(ООО юридическая фирма «ЮРИНФОРМ ВМ»)Руководствуясь статьей 330 АПК РФ, арбитражные суды правомерно признали незаконным бездействие судебного пристав-исполнителя, отказав во взыскании убытков, причиненных бездействием, придя к обоснованному выводу о том, что судебными приставами-исполнителями допущено нарушающее права и законные интересы взыскателя незаконное бездействие, в том числе связанное с розыском имущества должника, а также с окончанием исполнительного производства; при этом не установлено наличия у должника денежных средств или иного имущества, на которое не было обращено взыскание; приняв во внимание основания исключения должника (недействующее юридическое лицо) из ЕГРЮЛ и указав на недоказанность причинно-следственной связи между бездействием судебных приставов-исполнителей и предполагаемым вредом.

Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Апелляционное определение Московского городского суда от 10.09.2020 по делу N 33а-3433/2020
Категория: Споры с судебными приставами-исполнителями.
Требования взыскателя: 1) О признании недействительными постановлений судебного пристава об окончании исполнительного производства; 2) О признании незаконным бездействия судебного пристава по непредоставлению информации.
Обстоятельства: Истец указал, что судебным приставом получены заявление о возбуждении исполнительного производства и исполнительный лист. Позднее вынесено постановление об окончании исполнительного производства, которое было обжаловано, ответа до настоящего времени истцом не получено.
Решение: 1) Удовлетворено в части; 2) Удовлетворено в части.Судебная коллегия считает необходимым отметить, что материалами исполнительного производства N 121719/19/77022-ИП от 29.10.2019 не подтверждается, что судебным приставом-исполнителем: запрашивались необходимые сведения, в том числе персональные данные, у физических лиц, организаций и органов, находящихся на территории Российской Федерации, с целью получить от них объяснения, информацию, справки; направлялись физическим и юридическим лицам поручения по исполнению требований, содержащихся в исполнительном документе; в целях обеспечения исполнения исполнительного документа; производился розыск должника, его имущества; взыскивался исполнительский сбор; совершались иные действия, необходимые для своевременного, полного и правильного исполнения исполнительного документа.

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Розыск должника юридического лица

Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: К вопросу о доктринальном определении понятия «исполнительный розыск» в Российской Федерации
(Сорокин А.А.)
(«Законы России: опыт, анализ, практика», 2018, N 2)В настоящее время непосредственно на службу судебных приставов возложены полномочия по осуществлению розыска должника по исполнительному производству (как физического, так и юридического лица), его имущества, розыску ребенка по судебному решению об отобрании ребенка, розыску гражданина-ответчика по гражданскому делу. Кроме этого сегодня судебный пристав в силу закона (п. 1 ст. 11 Закона о судебных приставах) обязан оказывать органам внутренних дел содействие в розыске и задержании лиц, скрывшихся от органов дознания, следствия или суда.

Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Правовой статус судебных исполнителей в Республике Казахстан
(Баймолдина С.М., Акчабаев Ш.К.)
(«Российский судья», 2016, N 9)В период развития рыночных отношений, в условиях недостаточного государственного контроля за деятельностью коммерческих организаций имеют место случаи несоблюдения договорной дисциплины, в результате чего у многих юридических лиц и индивидуальных предпринимателей сформировалась значительная по размерам дебиторская задолженность. Как следствие, в производстве арбитражных судов находится большое количество дел о взыскании задолженностей. Получить решение суда о взыскании долга по этой категории дел несложно, так как доказывание требований истца не представляет больших затруднений. Взыскатель вправе обратиться к судебному приставу-исполнителю с заявлением о розыске должника или ребенка, а также имущества должника-гражданина или имущества юридического лица на любой стадии исполнительного производства. На эффективность розыска влияет своевременность обращения с соответствующим заявлением. Однако при исполнении судебного решения возникают многочисленные проблемы, большая часть которых связана с невозможностью отыскать должника и (или) его имущество. В таких и подобных ситуациях одним из инструментов, призванных обеспечить исполнение судебного акта, должен стать институт розыска должника и (или) его имущества. Одной из актуальных проблем в указанной сфере выступает проблема осуществления розыска лиц, обязанных по решению суда выплачивать алименты на содержание детей. В результате сложившейся ситуации нередко вступившие в законную силу судебные решения не реализуются, а судебные приставы-исполнители не имеют необходимой компетенции и правовых механизмов для розыска должников .

Нормативные акты: Розыск должника юридического лица

ФНС России от 28.12.2017 N ГД-4-14/[email protected]
Доводы общества о том, что обжалуемое решение регистрирующего органа повлекло нарушение прав и законных интересов заявителя, поскольку в банкротстве общества «Б-И», помимо кредиторов общества «Б.», принимают участие кредиторы общества «Г.», что существенно ограничит возможности кредиторов общества «Б.» по взысканию задолженности, судом кассационной инстанции отклоняются. Каких-либо пояснений, обстоятельств, свидетельствующих о том, что до процедуры реорганизации общество «Б.» обладало активами, на которые в настоящее претендуют кредиторы вновь созданного юридического лица, заявитель привести не смог, пояснил, что при восстановлении названного общества розыском имущества должника займется судебный пристав-исполнитель, вместе с тем, в процедуре банкротства полномочиями по розыску имущества, оспариванию сделок, привлечению контролирующих должника лиц к субсидиарной ответственности обладает конкурсный управляющий.

Федеральная служба судебных приставов проводит конкурс научных работ

Федеральная служба судебных приставов совместно с Российской правовой академией Министерства юстиции Российской Федерации проводит конкурс научных работ студентов, аспирантов, адъюнктов, посвященных истории образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах.

 

Заявки на участие в конкурсе и научные работы, оформленные в соответствии с установленными требованиями, принимаются до 19.03.2015 учебно-методическим отделом Управления Федеральной службы судебных приставов по Свердловской области, по адресу:620062, Екатеринбург, ул. Генеральская, д. 6-а, каб. 331, 318. Телефоны для справок: 368-18-80, 368-22-52, 368-25-69; адрес эл.почты: [email protected]

 

Перечень тем,

выносимых на конкурс научных работ, посвященных истории

образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах, в 2014-2015 учебном году

 

В номинации «История развития института судебных приставов в России»:

Обеспечение судопроизводства, исполнение судебных решений и решений административных органов (IХ – ХIII века Древней Руси).

Ответственность за неисполнение судебных актов, начиная с Древней Руси
и до наших дней.

Предпосылки возникновения системы государственного принудительного исполнения в России.

Правовое положение, статус судебных исполнителей, приставов Новгородской и Псковской феодальных республик (XIII – XV века).

Правовой статус и полномочия судебного пристава в период формирования централизованного русского государства в XV – XVI веках (судебник Ивана III).

Судебник Ивана Грозного: права и полномочия судебного пристава в период реформ Ивана IV.

Правовой статус и полномочия судебного исполнителя в свете реформ Петра I (Урядный приказ).

Правовой статус и полномочия судебных приставов в рамках системных административных управлений юга России XVIII –ХIX веков.

Судебная реформа Александра II.

История становления и развития службы судебных приставов
в дореволюционный период.

Источники исполнительного права в дореволюционный период.

История становления и развития института судебных приставов в СССР.

Эволюция законодательства Российской Федерации, затрагивающего вопросы разыскной деятельности в исполнительном производстве.

 

В номинации «Значение государственного института судебных приставов и актуальные вопросы исполнительного производства»:

Федеральная служба судебных приставов в системе государственных органов Российской Федерации.

Правовой статус Федеральной службы судебных приставов.

Организация деятельности судебных приставов-исполнителей.

Перспективы развития Федеральной службы судебных приставов в свете административной реформы. Анализ государственной программы юстиции
и актуальные вопросы развития органов принудительного исполнения.

Перспективы развития законодательства об исполнительном производстве
в связи с вступлением в силу для Российской Федерации Конвенции о гражданско-правовых аспектах международного похищения детей от 25.10.1980.

Исполнение судебных актов, актов других органов и должностных лиц как необходимый институт правового государства.

Исполнительное производство – заключительная стадия гражданского процесса.

Введение в России института декларирования имущества должником:
за и против.

Структура органов принудительного исполнения в России и зарубежных странах.

Место исполнительного производства в системе права.

Проблемы эффективности исполнения судебных решений.

Влияние постановлений Европейского суда по правам человека
на исполнительное производство Российской Федерации.

Проблемы обращения взыскания на денежные средства в электронном виде через сервисы WebMoney, Яндекс Деньги, Visa QIWI Wallete.

Правовое регулирование вопросов обращения взыскания на заложенное имущество в рамках исполнительного производства.

Обращение взыскания на заложенное имущество во внесудебном порядке (проблемы и пути решения).

Проблемы взыскания текущих платежей при введении в отношении должника-организации процедур банкротства, а также при ликвидации должника-организации.

Порядок обращения взыскания на заложенное имущество должника
в пользу взыскателей, не являющихся залогодержателями.

Проблемные вопросы принудительного взыскания алиментов и применения мер уголовно-правового воздействия на должников.

Алиментные обязательства индивидуальных предпринимателей: аспекты судебной практики.

Проблемные вопросы взыскания алиментов с должников, находящихся
на территории иностранных государств.

Характеристика состава административного правонарушения, предусмотренного ст. 5.35 КоАП РФ. Проблемы правоприменения и пути
их  решения.

Проблемные вопросы назначения и исполнения уголовного наказания в виде штрафа, пути их решения.

Особенности исполнения исполнительных документов в случае нахождения должника в различных стадиях банкротства.

Совершенствование механизма защиты прав граждан на возмещение ущерба, причинённого преступлениями. Проблемы законодательства и практики применения.

Проблемные вопросы исполнения требований исполнительных документов
о предоставлении жилья различным категориям граждан.

Специфика исполнения исполнительных документов об административном выдворении иностранных граждан и лиц без гражданства за пределы Российской Федерации.

Особенности обращения взыскания на отдельные виды имущества должника (электронные денежные средства, исключительные права на результаты интеллектуальной деятельности, на имущество должника, формально оформленное на третьих лиц, и др.).

Особенности обращения взыскания на имущественные права должников
по исполнительным производствам.

Особенности обращения взыскания на право долгосрочной аренды в рамках исполнительного производства.

Правовые основы и практика обращения взыскания на земельные участки, принадлежащие физическим лицам.

Обращение взыскания на средства бюджета бюджетной системы Российской Федерации. Проблемы законодательства и практики применения.

Формирование единого алгоритма действий судебных приставов-исполнителей по вопросам обращения взыскания на ценные бумаги.

Исполнительно-процессуальный розыск: перспективы развития
и формирования научной категории.

Характеристика административных правонарушений, подведомственных Федеральной службе судебных приставов.

Характеристика состава административного правонарушения, предусмотренного ст. 20.25 КоАП РФ. Проблемы правоприменения и пути
их решения.

Осуществление полномочий административной юрисдикции в Федеральной службе судебных приставов.

Полномочия судебного пристава-исполнителя в сфере административной юрисдикции.

Действующие механизмы и перспективы развития организации реализации арестованного имущества.

Практика реализации в рамках исполнительного производства оружия
и возможности совершенствования законодательства в данном направлении.

Организация розыска должников, их имущества и розыска детей
в современной системе исполнительного производства Российской Федерации.

Становление и пути развития исполнительного розыска в Российской Федерации.

Проблемы и перспективы развития исполнительного розыска должников.

Проблемы организации исполнительного розыска детей.

Особенности исполнительного розыска ребёнка (детей) на основании запроса Министерства образования и науки Российской Федерации.

Проблемы организации исполнительного розыска имущества должников.

Проблемные вопросы оценки имущества должников в исполнительном производстве.

Проблемные вопросы реализации прав граждан и представителей организаций на обращение в Федеральную службу судебных приставов с использованием информационных систем общего пользования.

Процедура рассмотрения жалоб, поданных вышестоящим в порядке подчиненности должностным лицам Федеральной службы судебных приставов, как дополнительная гарантия обеспечения прав и законных интересов сторон исполнительного производства.

Вопросы применения компенсации за нарушение права на исполнение судебного акта в разумный срок.

Защита деловой репутации органа государственной власти в судах.

Мировое соглашение в гражданском и исполнительном производстве.

Влияние судебной практики по спорам, вытекающим из деятельности службы судебных приставов, на развитие законодательства об исполнительном производстве.

Обжалование постановлений, действий (бездействия) должностных лиц службы судебных приставов. Судебный и внесудебный порядок.

Психологические основы эффективной межличностной коммуникации при осуществлении профессиональной деятельности судебным приставом.

Психологические особенности принятия решений судебным приставом.

Использование социальных сетей и других информационных ресурсов глобальной сети Интернет в работе судебных приставов-исполнителей.

Взаимодействие граждан и представителей организаций с Федеральной службой судебных приставов с использованием информационных технологий посредством глобальной сети Интернет.

В номинации «Зарубежный опыт в сфере исполнительного производства»:

Мировые системы принудительного исполнения. Особенности исполнительного производства в зарубежных странах.

Организационно-правовые основы исполнительного производства в сфере обращения взыскания на имущество должников. Российский и зарубежный опыт.

Особенности принудительного исполнения судебных актов в отношении иностранных граждан и лиц без гражданства. Российский и зарубежный опыт.

Сравнительный анализ государственной и частной систем принудительного исполнения на примере России и иностранных государств.

Использование процедуры медиации в сфере исполнительного производства в зарубежных странах. Применение данного института в России: за и против.

Признание и принудительное исполнение иностранных судебных решений. Российское законодательство и зарубежный опыт.

Опыт иностранных государств по взысканию долгов коллекторами. Перспективы развития данного института в России.

Европейский Суд по правам человека. Влияние его решений на национальную судебную систему.

Ограничение специальных прав должников: опыт зарубежных государств.

Европейские стандарты права на своевременное исполнение судебных актов: практика Европейского Суда по правам человека.

Анализ международной практики по реализации арестованного имущества. Возможность применения отдельных механизмов реализации имущества должников в российской практике.

Розыск должников, их имущества и розыск детей по законодательству иностранных государств.

Особенности розыска детей в зарубежных странах. Правовые
и правоприменительные аспекты.

 

В номинации «Дознание в Федеральной службе судебных приставов»:

Дознаватель и его процессуальное положение. Развитие института дознания Федеральной службы судебных приставов.

Процессуальные особенности предварительного расследования преступлений, отнесённых к подследственности органов дознания Федеральной службы судебных приставов.

Криминалистические аспекты производства дознания в Федеральной службе судебных приставов.

Процессуальный статус начальника органа дознания и начальника подразделения дознания Федеральной службы судебных приставов.

Различия в сложившейся судебной практике субъектов Российской Федерации при рассмотрении уголовных дел, находящихся в подследственности органов дознания Федеральной службы судебных приставов. Пути и способы
их преодоления.

Понятие и виды уголовного преследования лиц, уклоняющихся от содержания несовершеннолетних детей, в правовых системах государств СНГ.

 

В номинации «Организация обеспечения установленного порядка деятельности судов Федеральной службой судебных приставов»:

Правовой статус судебного пристава по обеспечению установленного порядка деятельности судов.

Правовые основы применения судебными приставами по обеспечению установленного порядка деятельности судов норм законодательства
об административных правонарушениях.

Проблематика обеспечения установленного порядка деятельности судов общей юрисдикции и арбитражных судов.

Проблемы, возникающие при осуществлении судебными приставами
по обеспечению установленного порядка деятельности судов действий (с правом входа в жилые помещения) по приводу лица, уклоняющегося от явки по вызову суда (судьи).

Актуальные вопросы, связанные с препровождением иностранного гражданина или лица без гражданства, которым назначено административное наказание в виде принудительного выдворения за пределы Российской Федерации, до пункта пропуска через государственную границу Российской Федерации.

Тактика действий судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов в экстремальных ситуациях.

Осуществление взаимодействия судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов с правоохранительными и иными органами.

 

В номинации «Вопросы противодействия коррупции в системе государственной гражданской службы»:

Предотвращение, выявление и урегулирование конфликта интересов
на государственной гражданской службе.

Функции Федеральной службы судебных приставов, при реализации которых наиболее вероятно возникновение коррупции.

Механизмы защиты государственного служащего, уведомившего представителя нанимателя, органы прокуратуры или другие государственные органы о фактах обращения в целях склонения его к совершению коррупционного правонарушения, о фактах совершения другими государственными служащими коррупционных правонарушений, непредставления сведений либо представления заведомо недостоверных или неполных сведений о доходах, имуществе
и обязательствах имущественного характера.

         

В номинации «Портрет Федеральной службы судебных приставов в российских средствах массовой информации»:

Проект социальной или информационной акции, направленной на повышение правовой грамотности населения и формирование в обществе нетерпимого отношения к долгам.

Образ судебного пристава в средствах массовой информации: проблемы
и пути совершенствования.

Продвижение информации о деятельности ФССП России в социальных медиа (социальных сетях, блогах, форумах и проч.).

Стратегия продвижения информации о деятельности ФССП России
в средствах массовой информации.

Совершенствование информационной политики ФССП России.

Особенности продвижения информации о деятельности службы судебных приставов в средствах массовой информации.

Анализ объективности освещения в средствах массовой информации деятельности службы судебных приставов.

Использование возможностей информационно-коммуникационных технологий в повышении эффективности освещения деятельности службы судебных приставов.

 

 

 

 

Управление Федеральной службы судебных приставов по Ямало-Ненецкому автономному округу 24.09.2019 с 14.00 до 20.00 часов проводит День единого приема граждан

 

 

С целью обеспечения беспрепятственного доступа граждан на прием по вопросам исполнения судебных решений, актов иных органов, а также оказания юридической помощи по данным вопросам, Управление Федеральной службы судебных приставов по Ямало-Ненецкому автономному округу 24.09.2019 с 14.00 до 20.00 часов проводит День единого приема граждан.

Прием граждан будет осуществляться в аппарате Управления по адресу: г. Салехард, ул. Свердлова, д. 43-а, и в структурных подразделениях Управления по месту их расположения (информация о должностных лицах структурных подразделений Управления, о номерах телефонов начальников структурных подразделений Управления и адресах расположения отделов, размещена на официальном сайте Управления).

Список должностных лиц аппарата Управления осуществляющих прием граждан:

— Руководитель Управления — Смирнов Евгений Александрович;

— Заместитель руководителя Управления — Синица Юлия Владимировна, курируемые направления деятельности: правовое, документационное обеспечение и работы с обращениями граждан; организационно-контрольная работа, информатизация и информационная безопасность, организация исполнительного производства, розыск, реализация имущества должников и розыск детей;

— Заместитель руководителя Управления — Загайнов Александр Иванович, курируемые направления деятельности: организация дознания, обеспечение установленного порядка деятельности судов;

— Начальник отдела организации исполнительного производства, розыска, реализации имущества должников и розыска детей — Мурадханова Тамила Зейнетдиновна;

— И.о. начальника отдела правового, документационного обеспечения и работы с обращениями граждан — Валентинова Ольга Александровна;

— Начальник отдела организации дознания — Овчаров Сергей Александрович;

— Начальник отдела организации обеспечения установленного порядка деятельности судов — Кривцов Игорь Прокопьевич.

Для участия в приеме необходимо иметь документ, удостоверяющий личность, и (или) документ, подтверждающий полномочия.

30 марта 2018 года Министерство юстиции Республики Мордовия провело семинар-совещание на тему: «Анализ деятельности административных комиссий в 2017 году: результаты и проблемные вопросы»


На семинаре-совещании присутствовали председатели и секретари административных комиссий муниципальных районов Республики Мордовия и городского округа Саранск.



На семинаре-совещании рассмотрены результаты деятельности административных комиссий в 2017 году, а также проблемные вопросы.





 



Заместитель Министра юстиции Республики Мордовия Д.М. Исайкин подвел итоги работы за истекший период 2017 года и обозначил задачи на следующий 2018 год.





 



Начальник отдела организации применения административного законодательства Управления организации охраны общественного порядка и взаимодействия с органами исполнительной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления МВД по Республике Мордовия подполковник полиции Камбаров Феликс Тургунпулатович доложил об организации взаимодействия территориальных органов МВД России на районном уровне с административными комиссиями Республики Мордовия.







Старший прокурор Управления по надзору за исполнением федерального законодательства Прокуратуры Республики Мордовия Поршин Алексей Васильевич выступил с темой: «Прокурорский надзор за деятельностью административных комиссий. Практика вынесения протестов на постановления административных комиссий по делам об административных правонарушениях».





 



Заместитель начальника отдела организации исполнительного производства, розыска, реализации имущества должников и розыска детей Управления Федеральной службы судебных приставов по Республике Мордовия Кручинкина Олеся Шамильевна выступила с докладом на тему: «Принудительное исполнение постановлений административных комиссий о взыскании административных штрафов: проблемы и пути их решения».





 



Первый заместитель Главы Администрации Ленинского района городского округа Саранск Пряхин Владимир Владимирович рассказал о деятельности Ленинской районной административной комиссии городского округа Саранск: практика и проблемы.





 



Начальник Управления по организационно-правовой работе и делопроизводству Администрации Лямбирского муниципального района – Председатель Административной комиссии Лямбирского муниципального района – Сесóров Александр Валентинович рассказал об актуальных вопросах, возникающих при работе Административной комиссии Лямбирского муниципального района.





 



Заведующий отделом по работе с административными правонарушениями администрации района Валынкин Сергей Васильевич поделился административной практикой, складывающейся в Зубово – Полянском муниципальном районе.





 



За достигнутые трудовые успехи и большой вклад в деятельность Административных комиссий в Республике Мордовия, секретарю Административной комиссии Лямбирского муниципального района Янгляевой Гюзель Шамилевне объявлена Благодарность Главы Республики Мордовия.





 



За добросовестный труд и достижение высоких результатов в деятельности Административных комиссий в Республике Мордовия, Министр юстиции Республики Мордовия Конычев С.В. вручил Почетные грамоты Министерства юстиции Республики Мордовия:



Асташкиной Галине Федоровне – секретарю Административной комиссии Инсарского муниципального района;





 



Исайкиной Ирине Владимировне – секретарю Административной комиссии Ардатовского муниципального района;





 



Косынкиной Елене Николаевне – секретарю Административной комиссии Ичалковского муниципального района;





 



Макеевой Ольге Александровне – секретарю Административной комиссии Большеберезниковского муниципального района;





 



Рукавишниковой Наталье Владимировне – секретарю Административной комиссии Октябрьского района городского округа Саранск.





 



В настоящее время в республике действуют 26 административных комиссий: 22 административные комиссии муниципальных районов, 3 комиссии районов городского округа Саранск и 1 комиссия городского округа Саранск.



Минюстом Республики Мордовия в 2017 году организовано проведение недельных курсов повышения квалификации для секретарей административных комиссий на тему: «Актуальные вопросы деятельности административных комиссий».



С целью обеспечения контроля над органами местного самоуправления муниципальных образований при осуществлении ими переданных государственных полномочий в области законодательства об административных правонарушениях и оказания им дополнительной организационно – методической помощи Минюстом проведено 12 выездных проверок деятельности.





 



В завершение семинара-совещания Министром юстиции Республики Мордовия было отмечено, что в деятельности административных комиссий особое внимание необходимо уделять профилактике и пропаганде соблюдения административного законодательства. Следует внедрить всеобщую практику освещения деятельности комиссий на официальных сайтах муниципальных образований. Необходимо создать раздел «Административная комиссия», наполнить его информацией, связанной с деятельностью административной комиссии, и поддерживать его в актуальном состоянии.



При активизации деятельности должностных лиц органов местного самоуправления и повышении её эффективности, возможно дальнейшее развитие республиканского института административной юрисдикции.

Экспертный Совет — Правительство Республики Хакасия


УТВЕРЖДЕНО


Приказом Уполномоченного по правам ребенка


в Республике Хакасия


№______________от


«___» ______________ 2017 года


ПОЛОЖЕНИЕ


об Экспертном совете при Уполномоченном по правам ребенка


в Республике Хакасия


(проект)


Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Республики Хакасия от 08 ноября 2011 года № 90-ЗРХ «Об уполномоченном по правам ребенка в Республике Хакасия», определяет полномочия, порядок создания и деятельности  Экспертного совета при Уполномоченном по правам ребенка в Республике Хакасия (далее – Экспертный совет).


1. Общие положения


1.1.            Экспертный совет создается в целях обеспечения квалифицированной профессиональной поддержки  деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Республике Хакасия  (далее – Уполномоченный), оказания Уполномоченному консультативной помощи в обеспечении гарантий государственной защиты прав, свобод и законных интересов ребенка.


1.2.            В своей деятельности Экспертный совет руководствуется Конституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН о правах ребенка, общепризнанными принципами и нормами международного права и международными договорами Российской Федерации в сфере охраны прав, свобод и законных интересов ребенка, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, Республики Хакасия, Законом Республики Хакасия от 08 ноября 2011 года № 90-ЗРХ «Об уполномоченном по правам ребенка в Республике Хакасия», настоящим Положением.


1.3.            Экспертный совет создается на период действия полномочий Уполномоченного.


1.4.            Экспертный совет осуществляет свою деятельность на общественных началах и является консультативно-совещательным органом при Уполномоченном.


1.5.            Экспертный совет не является юридическим лицом.


1.6.            Решения, принятые на заседаниях экспертного совета, носят консультативный и рекомендательный характер.


1.7.            Экспертный совет не несет юридической ответственности за последствия реализации подготовленных  его членами рекомендаций и экспертных заключений.


 


2. Компетенция  экспертного совета


 


2.1. К компетенции Экспертного совета относится:


2.1.1.   организация и осуществление мониторинга федерального законодательства и законодательства Республики Хакасия, а также правоприменительной практики по вопросам,  относящимся к компетенции Уполномоченного;


2.1.2.  оценка эффективности мер по охране семьи, материнства, отцовства и детства, защиты прав и законных интересов ребенка, осуществляемых государственными органами, органами местного самоуправления, общественными объединениями и иными институтами гражданского общества  на территории  Республики Хакасия;


2.1.3.  проведение экспертной оценки материалов, предоставляемых для ежегодных и специальных докладов Уполномоченного;


2.1.4. подготовка предложений по совершенствованию законодательства Российской Федерации  и Республики Хакасия в сфере охраны прав, свобод и законных интересов ребёнка;


2.1.5.   подготовка иных предложений, рекомендаций, заключений по актуальным вопросам охраны семьи, материнства, отцовства, детства, защиты прав, свобод, законных интересов ребёнка;


2.1.6. участие в подготовке проектов документов, реализуемых в деятельности уполномоченного, в том числе:


—     обращений Уполномоченного в органы государственной власти;


—     ежегодных и специальных докладов Уполномоченного;


—     заключений по жалобам граждан на действия (бездействие)  государственных органов, органов местного самоуправления, государственных и иных организаций, должностных лиц и граждан  по вопросам защиты прав, свободы и законных интересов ребёнка, имеющим особе социальное значение;


—     материалов для публикаций в средствах массовой информации;


2.1.7. участие в подготовке и проведении  совещаний, круглых столов, конференций, конкурсов  и иных мероприятий, посвященных защите прав детей;


2.1.8. посещение совместно с Уполномоченным  республиканских и  муниципальных организаций в целях изучения ситуации в области  защиты прав детей;


2.1.9.  участие в организации правового просвещения по вопросам защиты прав, свобод и законных интересов ребёнка;


2.1.10. подготовка рекомендаций по совершенствованию деятельности Уполномоченного. 


2.2.   По поручению Уполномоченного Экспертный совет в пределах своей компетенции реализует иные задачи в области защиты прав ребенка.


 


3. Структура Экспертного совета


 


3.1.  Экспертный совет  возглавляет Председатель. 


3.2. Председателем Экспертного совета (далее Председателем)  является Уполномоченный.


3.3. Председатель:


—     осуществляет общее руководство деятельностью Экспертного совета;


—     утверждает планы работы и повестки заседаний Экспертного совета;


—     назначает дату и время созыва заседаний Экспертного совета;


—     ведет заседания Экспертного совета;


—     утверждает решения, принятые на заседаниях Экспертного совета.


3.4. Из числа членов Экспертного совета назначается заместитель Председателя Экспертного совета (далее – заместитель Председателя), который выполняет обязанности Председателя в случае его отсутствия.


3.5. Экспертный совет имеет право создавать рабочие группы в целях подготовки соответствующих предложений, материалов, проектов документов для их обсуждения на заседаниях Экспертного совета и представления в государственные органы.


 


4. Порядок формирования Экспертного совета


4.1.  Персональный состав Экспертного совета согласовывается и утверждается Уполномоченным на основании личного заявления кандидата в члены Экспертного совета. По мере необходимости в состав Экспертного совета вносятся изменения.


4.2. Экспертный совет формируется из числа представителей органов государственной власти Республики Хакасия, научных, образовательных и иных организаций, ученых и специалистов, имеющих опыт профессиональной деятельности и необходимые познания в области охраны семьи, материнства, отцовства и детства, защиты прав, свобод и законных интересов ребёнка.


4.3.   В состав Экспертного совета по поручению Уполномоченного  могут входить  сотрудники аппарата Уполномоченного  по правам ребёнка в Республике Хакасия.


4.4. К работе Экспертного совета  для решения вопросов, требующих специальных профессиональных знаний, могут дополнительно привлекаться специалисты по соответствующим направлениям деятельности.


5. Правовой статус члена Экспертного совета


5.1. Член Экспертного совета участвует в работе экспертного совета лично, без права замены.


5.2. Члены экспертного совета равноправны при обсуждении и принятии любых решений, принимаемых Экспертным советом.


5.3. Присутствие на заседаниях экспертного совета его членов является обязательным. При невозможности присутствия на заседании по уважительной причине член Экспертного совета вправе представить свое мнение по рассматриваемым вопросам в письменной форме, которое должно учитываться при голосовании и принятии решения.


5.4. Член Экспертного совета вправе:


—              участвовать во всех мероприятиях, проводимых экспертным советом;


—              вносить предложения к проекту плана работы Экспертного совета;


—              знакомиться с любыми документами и материалами по обсуждаемым на заседаниях вопросам, включая документы и материалы, находящиеся на электронных носителях;


—              при невозможности  личного присутствия на заседаниях Экспертного совета направить в адрес Председателя свое мнение в письменной форме по вопросам, внесенным в повестку дня;


—              выйти из состава Экспертного совета, письменно заявив об этом Председателю;


—              высказывать особое мнение в случае несогласия с принятым Экспертным советом решением.


5.5. Член Экспертного совета обязан:


—              осуществлять всесторонний, полный и объективный анализ представленных им для работы материалов, документов и их проектов;


—              обеспечивать конфиденциальность сведений, к которым они получили доступ в процессе  работы в Экспертном совете;


—              обеспечивать достоверность и обоснованность представляемой в Экспертный совет информации;


—              оповещать Председателя о невозможности  своего участия в заседании Экспертного совета;


—                   обеспечивать высокий профессиональный уровень подготовленных для Экспертного совета замечаний, выводов, предложений, проектов документов.


6. Порядок работы экспертного совета


6.1. Заседания экспертного совета созываются по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал. Повестка дня очередного заседания определяется Председателем по согласованию с членами Экспертного совета.


6.2. Решения Экспертного совета принимаются простым большинством голосов членов Экспертного совета, присутствующих на заседании. Если при принятии решения голоса членов Экспертного совета разделились поровну, право решающего голоса принадлежит Председателю.


6.3. Решение экспертного совета оформляется протоколом. Протокол заседания  подписывает Председатель, а в случае его отсутствия – заместитель Председателя.


6.4. В случае несогласия с принятым Экспертным советом решением члены Экспертного совета имеют право высказать особое мнение по обсуждаемому вопросу, которое приобщается к протоколу заседания Экспертного совета.


7. Обеспечение деятельности экспертного совета


7.1. Организационно-техническое обеспечение деятельности экспертного совета осуществляется аппаратом Уполномоченного по правам ребенка в Республике Хакасия, сотрудники  которого:


—                   составляют и предоставляют на согласование Председателю ежегодный план работы  Экспертного совета;


—                   осуществляют сбор и подготовку материалов, необходимых для деятельности Экспертного  совета;


—                   уведомляют членов Экспертного совета о времени и месте проведения заседаний Экспертного совета и о вопросах повестки дня;


—                   направляют членам Экспертного совета материалы и документы,  необходимые для проведения заседаний Экспертного совета;


—                   ведут протокол заседания Экспертного совета;


—                   осуществляют  контроль за исполнением решений, принятых Экспертным   советом, а также поручений Председателя.


Состав Экспертного совета


при Уполномоченном по правам ребенка в Республике Хакасия


 




























 


ФИО


должность, организация


1.       


Антипина Евгения Владимировна


заместитель начальника отдела, начальник отдела организации деятельности участковых уполномоченных полиции и подразделений по делам несовершеннолетних МВД по Республике Хакасия


2.       


Антонов Василий Петрович


начальник Территориального отдела в городе Абакане Руководителя Енисейского управления Роскомнадзора


3.       


Ауль Ирина Евгеньевна


Уполномоченный по правам ребенка в Республике Хакасия


4.       


Быкова Елена Владимировна


заместитель Министра здравоохранения Республики Хакасия


5.       


Вальдт Татьяна Андреевна


помощник Уполномоченного по правам ребенка в Республике Хакасия


6.       


Викторова Татьяна Николаевна


заместитель руководителя Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Республике Хакасия


7.       


Власова Евгения Николаевна


кандидат психологических наук, доцент, заместитель директора медико-психолого-социального института ХГУ им. Н.Ф.Катанова


8.       


Гринько Елена Владимировна


заместитель Министра труда и занятости Республики Хакасия


9.       


Дорофеева Татьяна Анатольевна


кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедры дошкольного и специального образования Института непрерывного педагогического образования ХГУ им. Н.Ф. Катанова


10.  


Драничкин Дмитрий Владимирович


директор АУ РХ ТВЦ Центр «Хакасия»


11.  


Идимешева Алла Михайловна


заместитель Министра образования и науки Республики Хакасия – начальник отдела по надзору в сфере образования


12.  


Киштеева Лариса Юрьевна


заместитель Министра культуры Республики Хакасия


13.  


Лебедев Виктор Геннадьевич


Депутат Верховного Совета Республики Хакасия, председатель Мандатной комиссии и по вопросам депутатской этики


14.  


Маслова Екатерина Алексеевна


заместитель директора МБОУ «СОШ №1» города Абакана


15.  


Миргород Светлана Александровна


кандидат педагогических наук, заместитель директора по учебной работе Колледжа педагогического образования, информатики и права ХГУ им. Н.Ф. Катанова


16.  


Мордакин Виталий Валерьевич


заместитель Министра спорта Республики Хакасия


17.  


Наумкина Валентина Владимировна


доктор юридических наук, доцент, директор Института истории и права ХГУ им. Н.Ф. Катанова


18.  


Раменская Татьяна Николаевна


Глава Алтайского района Республики Хакасия


19.  


Рябова Оксана Сергеевна


помощник Уполномоченного по правам ребенка в Республике Хакасия


20.  


Синельникова Надежда  Константиновна


начальник отдела организации исполнительного производства, розыска, реализации имущества должников и розыска детей Управления Федеральной службы судебных приставов по Республике Хакасия


21.  


Соболев Александр Михайлович


Первый заместитель Следственного управления Следственного комитета России по Республике Хакасия


22.  


Татаркин Алексей Васильевич


первый заместитель начальника Главного управления МЧС России по Республике Хакасия


23.  


Чиверская Татьяна Сергеевна


кандидат социологических наук, директор Института филологии и межкультурной коммуникации ХГУ им. Н.Ф. Катанова


24.  


Шаповаленко Ирина Александровна


первый заместитель Министра социальной защиты Республики Хакасия


25.  


Янченко Дмитрий Викторович


помощник начальника по соблюдению прав человека в УИС УФСИН России по Республике Хакасия


 

У ФССП не будет проблем с публикацией «черных списков» должников в Интернете — глава службы

Данные о возбужденных исполнительных производствах и должниках могут быть размещены в открытом доступе на сайте Федеральной службы судебных приставов в начале следующего года, сообщил сегодня журналистам глава ведомства Артур Парфенчиков, передает ПРАЙМ.

По словам директора ФССП, «проблем с персональными данными граждан здесь не будет, поскольу на сайте будет размещена информация из открытых источников», таких, например, как решение суда.

«Сейчас мы работаем над реализацией этой задачи, — сказал Парфенчиков. — Полагаю, что с начала следующего года эта база заработает в нормальном режиме».

Напомним, что в июле 2011 года Президент РФ Дмитрий Медведев подписал Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон „Об исполнительном производстве“ и статью 8 Федерального закона „О судебных приставах“, определяющий правила создания и ведения банка данных о возбужденных исполнительных производствах и должниках (с его текстом можно ознакомиться в СПС „Право.Ru“ здесь). В закон «Об исполнительном производстве» статьей 6.1 (Банк данных в исполнительном производстве) вносится норма, согласно которой ФССП может создавать и вести банк данных, связанных с выполнением задачи по принудительному исполнению судебных актов, актов других органов и должностных лиц. При этом сведения из банка данных являются общедоступными до окончания или прекращения исполнительного производства. Информация об объявлении розыска должника, его имущества или розыска ребенка является общедоступной до обнаружения указанных лиц или имущества. В таком банке данных должна будет размещаться информация о дате принятия акта, номере исполнительного документа, дате возбуждения исполнительного производства, сведения о должнике (для граждан – фамилия, имя, отчество, дата рождения; для организаций – наименование и юридический адрес). Можно будет установить наименование и адрес подразделения судебных приставов, в котором возбуждено (ведется) исполнительное производство, а также получить информацию об объявлении розыска должника, его имущества или розыска ребенка. Статья закона о банке данных начнет действовать с 1 января 2012 года.

Исполнительная функция у детей | Разобрался

Возможно, вы не так много знаете об исполнительной функции. Но вы видите это в действии каждый день. Это относится к
группа навыков
это ключ к обучению и управлению повседневной жизнью. Когда дети борются с этими навыками, это может иметь большое значение.

Проблемы с исполнительной функцией могут затруднить
фокус
, планировать, ставить цели, управлять временем и
быть организованным
. Дети с этими проблемами часто борются в школе.Но они так же умны, как и их сверстники.

Не существует формального диагноза, когда у детей проблемы с исполнительной функцией. Но тесты могут показать, с какими навыками у вашего ребенка проблемы. Это может привести к дополнительной помощи в школе. Это также позволяет узнать, как лучше всего поддержать ребенка.

Чем больше вы понимаете проблемы с исполнительной функцией, тем больше вы можете сделать, чтобы помочь. Этот обзор может ответить на ваши основные вопросы и привести к более подробной информации. Вы также найдете стратегии, которые помогут вашему ребенку справиться с трудностями.

У детей со временем развиваются управляющие функции. В раннем детстве происходит большой рост.

Но исследования показывают, что
области мозга
ответственные за исполнительную функцию продолжают развиваться до 20 лет. Так что для многих детей проблемы уменьшаются.

Вот некоторые из навыков, с которыми дети могут столкнуться:

  • Хранение информации (
    рабочая память
    )

  • Понимание различных точек зрения (
    гибкое мышление
    )

  • Думать, прежде чем действовать или говорить (
    самоконтроль
    )

  • Уделение внимания

  • Организация,
    планирование
    и расстановка приоритетов

  • Запуск задач и сосредоточение на них до тех пор, пока они не будут выполнены

  • Регулирование своих эмоций

  • Отслеживание того, что они делают (самоконтроль)

Часть исполнительной власти функция — насколько быстро вы обрабатываете информацию.У некоторых детей есть
более низкая скорость обработки
, а это значит, что им нужно больше времени, чтобы осмыслить информацию и отреагировать на нее.

Поскольку управленческие навыки развиваются со временем, дети в разном возрасте могут бороться по-разному. Вот некоторые признаки, которые вы можете увидеть на разных уровнях обучения.

  • Начинает задание, отвлекается и никогда не заканчивает его

  • Часто путает школьные задания и приносит домой не те книги

  • Имеет
    грязный стол и рюкзак

  • Хочет, чтобы друзья приходили, но никогда не настраивает его

  • Кажется, сосредотачивается на наименее важном моменте в обсуждении

  • Теряет счет времени

  • Часто делает рискованные вещи

  • Имеет проблемы с работой в группах

  • Забывает заполнять заявления о приеме на работу или в колледж

  • Чрезмерно оптимистичен или нереалистичен

СДВГ
, есть причина.СДВГ — это проблема с исполнительной функцией. Но детям не обязательно иметь СДВГ, чтобы иметь проблемы с исполнительными навыками.

Для этих проблем нет диагноза. Но вы все равно можете узнать, с какими навыками ваш ребенок борется. Это происходит через
оценка
, которые школы делают бесплатно. Вы также узнаете о сильных сторонах вашего ребенка.

Некоторые специалисты проводят частную оценку, но обычно это дорогое удовольствие.

Исполнительная функция сложна, поэтому ее сложно оценить.Но есть
специальные тесты
которые рассматривают широкий спектр навыков, задействованных в исполнительной функции. Эти навыки включают:

  • Внимание

  • Самоконтроль (или «тормозящий контроль»)

  • Рабочая память

  • Организация и планирование

  • Формирование концепции

  • Способность к смене от одного задания к другому (смена набора)

Дети, у которых есть проблемы с исполнительной функцией, часто испытывают трудности и в других областях.Таким образом, тестирование следует проводить как полную оценку, учитывающую другие области, такие как чтение и математика.

Есть множество стратегий, которые можно попробовать дома, чтобы помочь своему ребенку справиться с трудностями и улучшить навыки.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать.

Школа также может кое-чем заняться. Поговорите с учителем вашего ребенка о том, какую поддержку может получить ваш ребенок.

Как организация влияет на обучение детей | Управленческие навыки | Разобрался

Если у вашего ребенка
из-за организационных проблем, открытие ее рюкзака может быть пугающим опытом.Мятые задания и тесты, школьные объявления двухмесячной давности, пропавший ключ от дома — это ужас! Многие люди думают об организационных навыках как о способности поддерживать порядок. Но люди также используют эти навыки, чтобы держать свои мысли в порядке, чтобы они могли извлекать информацию и эффективно ее использовать.

Дети со слабыми организационными навыками борются с эффективностью и логикой обработки информации. Им часто трудно расставлять приоритеты, строить планы, придерживаться задачи и добиваться результатов.Эти навыки становятся все более важными по мере того, как ваш ребенок переходит в разные классы. Вот четыре способа, с помощью которых дети учатся с помощью организационных навыков.

1. Организация и следование указаниям

Следуя указаниям, дети должны делать две вещи: сосредотачиваться на том, что нужно сделать, и придумать план игры, чтобы это сделать. И то, и другое требует умственной организации и планирования.

Дети с сильными организаторскими способностями часто могут следовать указаниям, даже не задумываясь об этом.Они могут планировать шаги, чтобы что-то сделать. Но если у вашего ребенка слабые организационные навыки, он может не увидеть последовательность шагов, содержащихся в указаниях, или даже не знать, с чего начать.

2. Организация и обучение чтению

Дети тонко используют организационные навыки, когда впервые учатся читать. Представьте себе, что у детей есть мысленная файловая система, в которой они хранят заглавные и строчные версии буквы вместе со звуком (или звуками), который издает эта буква.Обучение

акустика
требует соединения звуков с буквами. Каждый раз, когда они видят письмо, они могут извлечь звук, который идет с ним, из своей мысленной файловой системы.

Файловая система усложняется, когда дети начинают узнавать визуальные слова (обычные слова, которые дети запоминают по тому, как они выглядят) и им нужно сопоставить их с изображениями того, что они представляют. Если ваш ребенок борется с организацией, у него могут возникнуть проблемы с получением необходимой информации, чтобы связать буквы со звуками, а группы букв — с вещами, которые они обозначают.

3. Организация и обучение грамоте

Грамотность, которая представляет собой сочетание навыков чтения, письма и грамматики, требует ряда организационных стратегий. Чтобы дети могли читать книги и писать, они должны отслеживать сразу несколько вещей: персонажей и их отношения, сюжет, последовательность событий, вспомогательные детали и основную идею. Документальная литература требует наличия предметного словарного запаса.

Если ваш ребенок борется с организацией, он, возможно, не сможет собрать всю эту информацию и систематизировать ее.И если ей придется остановиться и найти слова во время чтения, она не сможет продолжить с того места, где остановилась.

4. Организация и обучение математике

Дети должны использовать организационные навыки, чтобы изучать математику, потому что это очень организованный предмет. Есть правила и процедуры, которым нужно следовать на протяжении всего пути. Математика также включает в себя организацию информации на основе отношений, например сортировку вещей по группам по размеру, цвету или форме. По мере того, как математика становится все более абстрактной, многим детям с организационными проблемами трудно уследить за ними, потому что они не могут создавать свои собственные категории для сортировки информации.

Организационные навыки также необходимы для решения словесных задач с использованием ключевых слов (например, меньше, чем , что означает вычитание), чтобы помочь отсортировать информацию. Если у вашего ребенка есть проблемы с организацией, уметь хранить и извлекать правила и факты может быть непросто.

Хорошие новости: есть способы помочь

Неорганизованность вашего ребенка может затруднить обучение, но есть стратегии, которые могут помочь. Вы можете попробовать сделать
макияж и использование рюкзака
контрольные списки и другие инструменты, которые помогут ей организоваться.Вы также можете поговорить с учителями вашего ребенка о
приспособления, которые могут помочь вашему ребенку оставаться организованным и улучшить навыки планирования.

Как мне узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с исполнительной функцией?

Когда мы обеспокоены дезорганизацией детей — настолько дезорганизованными, что им трудно следить за своими делами и успевать за школьными заданиями, — первое, что мы хотим сделать, — это попытаться понять, что с ними происходит.

Существуют тесты, которые позволяют выявить различные организационные навыки, в которых ваш ребенок может быть слабым.Но первое, что нужно сделать, — это получить хорошее представление о том, когда и как он дезорганизован.

Вот где учитель вашего ребенка может быть очень полезным. Попросите ее кратко рассказать вам о том, с чем ваш ребенок борется. Также можно попросить школьного психолога понаблюдать за ним в классе, чтобы описать то, с чем он, по-видимому, испытывает проблемы. Он не приносит в класс домашнее задание? Есть ли у него проблемы с переключением с одного занятия на другое? Записываете задания? Положить материалы на свои места? В чем, похоже, его проблемы? Они могут помочь вам решить, будет ли тестирование хорошей идеей.

И прежде чем сосредоточиться на организационных навыках, вы должны исключить другие вещи, из-за которых ваш ребенок может казаться неорганизованным. Например:

  • Если кажется, что ребенок всегда забывает сдать домашнее задание или теряет свои учебники, это может быть из-за того, что он плохо обучается и чувствует себя плохо из-за того, что выполняет или показывает учителю свою работу. «Вместо организационных вопросов ему может потребоваться помощь с математикой», — отмечает доктор Майкл Розенталь, детский нейропсихолог.

    Связанные: Социальные проблемы детей с проблемами в обучении

  • Она также может что-то терять и забывать, потому что ее отвлекает тревога. И это может быть беспокойство, которое она держит при себе, возможно, потому, что ей это стыдно, поэтому ее учителя и родители не знают об этом.
  • Ребенок может казаться неорганизованным, потому что он находится в депрессии, из-за чего он чувствует себя разобщенным и безразличным к вещам, которые обычно волнуют его.«Проблема могла быть в ее мотивации и настроении», — отмечает доктор Розенталь.
  • Ребенок, переживший травматический опыт, может быть дезорганизован из-за постоянного стресса.

Но если вы исключили эти эмоциональные проблемы, которые могли способствовать поведению, возможно, ваш ребенок дезорганизован из-за слабости так называемых исполнительных функций.

Управленческие функции — это умственные способности, которые мы все используем каждый день для достижения цели.Мы используем их, чтобы ставить цели, планировать, как мы собираемся что-то делать, расставлять приоритеты, запоминать вещи, управлять своим временем и имуществом и завершать то, что мы начали.

У некоторых детей слабые исполнительные функции, и, независимо от того, насколько они одарены, они с трудом справляются с учебой и остаются в курсе того, за что несут ответственность.

Некоторые из этих функций более очевидны, чем другие, потому что они связаны с поведением ребенка в мире — потеря пиджака, забывание домашней работы, несоблюдение указаний.Другие менее очевидны, но не менее важны, особенно для обучения: запоминание фактов, решение проблем, состоящих из нескольких шагов, выяснение того, что важно в том, что она читает, размещение вещей в разумном порядке, когда она пишет.

Существует несколько различных видов тестов, с помощью которых можно определить, с какими исполнительными функциями у вашего ребенка могут возникнуть проблемы.

Нейропсихологическая оценка

Самый полный способ оценить организационные проблемы ребенка и определить их причину — это нейропсихологическая оценка.Он состоит из набора тестов, анкет, интервью и наблюдений, которые врачи используют, чтобы получить хорошее представление о сильных и слабых сторонах каждого ребенка. Тест показывает, как дети выполняют задания и обрабатывают информацию.

«Большинство родителей, которые приходят и говорят, что мой ребенок неорганизован, обычно имеют и другие проблемы», — говорит доктор Розенталь. «Организация часто является частью общей картины. Но важно быть всеобъемлющим в нейропсихической оценке, чтобы оценить все остальные части, чтобы изолировать, является ли это специфической проблемой управляющей функции или есть более серьезная проблема.”

В результате нейропсихологические обследования включают несколько занятий и требуют времени и усилий со стороны ребенка, а также его учителей, родителей и врачей.

Оценка включает в себя:

  • Тестирование, которое измеряет, как ребенок подходит к задаче, в которой нет четкой структуры. Например, когда ему показывают что-то, чего он никогда раньше не видел, и он не знает, чего ожидать, как он разрабатывает стратегию решения этой проблемы? Придумывает ли он хорошую организованную стратегию или бессистемную, импульсивную и неэффективную стратегию?
  • Анкеты для родителей и учителей, которые родители и учителя заполняют, чтобы поделиться своим впечатлением об организационных проблемах ребенка.Распространены ли они, то есть присутствуют во всех аспектах жизни ребенка — в школе, дома, даже в развлекательных целях? Например, родители могут сказать, теряет ли ребенок свое оборудование, когда он занимается спортом, и вещи, которые ему небезразличны дома.
  • Клинические анкеты используются для сравнения ответов вашего ребенка с ответами тысяч других детей, чтобы понять, что нормально, а что проблема.

Доктор Розенталь говорит, что он проводит 8–9 часов лицом к лицу с ребенком, проводя тестирование, около полутора часов беседует с родителями и дополнительное время разговаривает с учителями по телефону.Только после того, как все это будет выполнено, он собирает, оценивает и интерпретирует информацию.

Другое тестирование, посвященное проблемам управляющего функционирования

Существует два вида тестов, которые измеряют проблемы управляющего функционирования без проведения тщательной нервно-психической оценки (фактически, оба вида включены в нейропсихологическую оценку).

  • Первый тип — это анкеты, в которых родителей, учителей и, возможно, школьного психолога просят внимательно наблюдать за поведением ребенка, которое они видят, и заполнять шкалу оценок.Перечень рейтингов поведения для исполнительной функции (BRIEF) является примером такого рода тестов.
  • Другой вид теста — это тест, в котором ребенка оценивает психолог, который наблюдает за тем, как он выполняет серию заданий, и наблюдает за тем, как он выполняет каждое из них. Система когнитивной оценки (CAS) — это такой тест.

Доктор Розенталь сообщает, что он обнаружил, что первая группа тестов, включая БРИФ, особенно хороша для определения того, что происходит с ребенком.Это потому, что дети часто могут лучше функционировать в контролируемой обстановке, например в кабинете врача, а в реальном мире, где так много отвлекающих факторов и отвлекающих факторов, работать сложнее.

Как помочь

Как только вы получите хорошее представление о конкретных проблемах вашего ребенка, его учитель и школьный психолог обычно будут работать вместе, чтобы найти способы поддержать его в классе, сосредоточив внимание на его сильных сторонах и помогая там, где он слаб.

Связано: Помощь детям, которые борются с исполнительными функциями

Возможно, вы захотите, чтобы она поработала со специалистом по обучению, который обучен помогать ей с навыками, которые ей необходимы в школе, такими как запоминание фактов, переваривание важная информация, систематизация мыслей в письменной форме и решение многоэтапных задач.

Чем старше ребенок становится, тем больше эти управляющие функции влияют на его способность учиться, а также отслеживать выполнение заданий и спортивное снаряжение. Если помочь ей стать более организованной, это не только упростит ей жизнь (и вам), но и позволит ей добиться максимальных успехов и достижений.

Справка по исполнительным функциям | Институт детского разума

Когда вы впервые слышите, что ваш семилетний сын слаб в «исполнительных функциях», это звучит как шутка. Без шуток — вот почему он первоклассник, а не генеральный директор.Но управляющие функции — это важные навыки саморегулирования, которые мы все используем каждый день для достижения практически всего. Они помогают нам планировать, организовывать, принимать решения, переключаться между ситуациями или мыслями, контролировать свои эмоции и импульсивность и учиться на прошлых ошибках. Дети полагаются на свои исполнительные функции во всем — от принятия душа до упаковки рюкзака и выбора приоритетов.

Дети с плохой исполнительной функцией, в том числе многие с СДВГ, более дезорганизованы, чем другие дети.Им может потребоваться очень много времени, чтобы одеться, или они могут быть перегружены, выполняя простую работу по дому. Учеба в школе может стать кошмаром, потому что они регулярно теряют документы или начинают выполнять недельные задания за ночь до положенного срока.

Специалисты по проблемам обучаемости разработали способы укрепить организационные навыки, которые не присущи ребенку с плохой исполнительной функцией. Они обучают сочетанию определенных стратегий и альтернативных стилей обучения, которые дополняют или улучшают определенные способности ребенка.Вот некоторые из инструментов, которым они учат детей и родителей, чтобы помочь им выполнять школьную работу, а также выполнять другие обязанности, требующие организации и выполнения.

Контрольные списки

Шаги, необходимые для выполнения задачи, часто не очевидны для детей с исполнительной дисфункцией, а их четкое определение заранее делает задачу менее сложной и более достижимой. Следование контрольному списку шагов также минимизирует умственное и эмоциональное напряжение многих детей, испытывающих исполнительную дисфункцию, при попытке принять решения.Рут Ли, педагог-терапевт, объясняет: «Часто эти дети настолько погружаются в процесс принятия решений, что даже не приступают к выполнению задания. Или, если они действительно начинают, они постоянно запускаются и перезапускаются, потому что придумали лучший способ сделать это. В конце концов, они устают, когда приходит время на самом деле следовать за ними ». С помощью контрольного списка дети могут сосредоточить свою умственную энергию на выполняемой задаче.

Вы можете составить контрольный список практически для всего, отмечает Ли, включая то, как вовремя выходить из дома каждое утро — часто это ежедневная борьба для детей с исполнительной дисфункцией.Некоторые родители говорят, что размещение контрольного списка утреннего распорядка может спасти здоровье: застелите постель, почистите зубы, оденьтесь, позавтракайте, возьмите обед, возьмите рюкзак. Ли также рекомендует выполнять как можно больше утренних дел накануне вечером. Обеды можно приготовить заранее, одежду можно разложить, а рюкзаки можно упаковать и ждать у дверей. Она добавляет, что для этого нужно немного больше спланировать, но если вы сделаете работу заранее, это предотвратит драматизм на следующий день.

Связано: Метапознание: как размышления о мышлении могут помочь детям

Установить временные рамки

При составлении контрольного списка многие образовательные терапевты также рекомендуют назначать временные ограничения для каждого шага, особенно если это более масштабный и долгосрочный проект. Мэтт Крюгер, доктор философии, директор Центра обучения и развития Института детского разума, любит практиковаться в разбивке с детьми различных домашних заданий, чтобы они привыкли к необходимым шагам и тому, сколько времени они могут занять.Он описывает недавнюю работу с пятиклассником, который мог придумать только два шага, необходимых для завершения отчета о книге — написание отчета и затем его сдача. Время, затраченное на чтение книги, ускользнуло от него.

Используйте этот планировщик

Специалисты в области образования также подчеркивают кардинальную важность использования планировщика. В наши дни большинство школ требуют, чтобы ученики использовали планировщик, но они часто не учат детей тому, как их использовать, и это не будет очевидно для ребенка, который перегружен или не заинтересован в организации и планировании.Это прискорбно, потому что у детей, которые борются с проблемами исполнительного функционирования, плохая рабочая память, а это означает, что им трудно запоминать такие вещи, как домашние задания. А проблемы с рабочей памятью, как правило, растут как снежный ком. Доктор Крюгер объясняет: «Дети не помнят, что они не запомнят свою домашнюю работу, если не запишут ее. Неважно, сколько раз они забывают. Однажды разочарованный отец сказал мне: «Это похоже на то, что у него есть это заблуждение , которое он запомнит!» »В качестве резервной копии для планировщиков многие школы также используют программные платформы, такие как eChalk, для создания веб-страниц, которые учителя используют для публикации домашних заданий и раздаточные материалы — дают детям с нарушениями исполнительной функции одним поводом для беспокойства меньше.

Объясните логику

Пока ребенок осваивает новые навыки, важно, чтобы он понимал их логику, иначе такие вещи, как планирование, могут показаться пустой тратой времени или ненужной утечкой энергии. Дети с плохими организационными способностями часто испытывают давление из-за своих временных обязательств и обязанностей и могут очень неохотно откладывать. «Это похоже на то, как будто они принимают нейроэкономические решения», — говорит доктор Крюгер. «Они постоянно взвешивают вещи, чтобы увидеть, стоит ли это их усилий, и планирование может показаться пустой тратой времени, если вы не понимаете его логическое обоснование.«Старшие дети особенно стойкие, потому что они больше застревают в своих привычках. «Они будут говорить:« Это то, что у меня работает », даже если их метод действительно не работает», — говорит доктор Крюгер. Объяснение обоснования той или иной стратегии заставляет ребенка с большей вероятностью взять на себя обязательство ее выполнять.

Изучите разные способы обучения

Поскольку все учатся по-разному, специалисты в области образования, такие как Мара Равиц, Массачусетс, одна из основательниц обучающей компании Smarten Up, выступают за использование различных стратегий, чтобы помочь детям с управленческой дисфункцией понять — и запомнить — важные концепции.Одним из таких примеров является использование графических органайзеров в качестве справочника для изучающих визуальное представление. Студенты, которые учатся писать абзац, могут следовать модели абзаца гамбургера, схематическому рисунку гамбургера, в котором каждый компонент сэндвича соответствует части абзаца: верхняя булочка — это тезис, три вспомогательных предложения — салат, помидор и пирожок, а нижняя булочка — заключительное предложение. Некоторые версии абзаца с гамбургером служат наглядным пособием, в то время как другие служат бланками, которые ребенок может заполнить.

Другие дети лучше запоминают вещи, если есть движения, поддерживающие их, например, счет на пальцах, что хорошо для зрительных и тактильных учеников. Детям младшего возраста полезно разговаривать с самим собой, чтобы уменьшить беспокойство, и социальные истории, которые представляют собой рассказы о ребенке, успешно выполняющем определенное задание или приобретающем определенный навык. Социальные истории рассказываются от первого лица ребенка и похожи на разговор с самим собой, но они также могут служить контрольным списком, поскольку разбивают задачи на четкие этапы и к ним можно ссылаться позже.

По мере того, как дети становятся старше и должны запоминать много сухой фактической информации, Равиц рекомендует мнемонические устройства как способ структурировать информацию более запоминающимся образом. Но с учетом всех возможных стратегий обучения доктор Крюгер подчеркивает важность того, чтобы не перегружать детей. В идеале специалист по образованию должен работать с вашим ребенком над одним новым навыком за раз и потратить не менее двух недель на практику, прежде чем оценивать, насколько он эффективен или неэффективен, и переходить к чему-то новому.

Установите распорядок дня

Это особенно важно для детей старшего возраста, которым, как правило, больше трудно приступить к выполнению домашнего задания. Специалисты в области образования рекомендуют начинать выполнение домашних заданий каждый день в одно и то же время. Ожидайте некоторого сопротивления со стороны старших детей, которые часто предпочитают ждать, пока они не захотят заняться своей работой. Доктор Крюгер настоятельно не рекомендует ждать, чтобы начать домашнее задание. «На самом деле, желание приступить к домашнему заданию, вероятно, не появится. Ребенок, который ждет вдохновения, рано или поздно все равно будет вынужден приступить к домашнему заданию, но, вероятно, в 11 часов.Это явно плохая модель работы «. В идеале дети должны прийти домой, распаковать сумку, перекусить и приступить к работе. Домашнее задание лучше всего выполнять в тихом, хорошо освещенном помещении, полностью заполненном бумагой и карандашами, потому что поиск принадлежностей может быстро сорвать домашнее задание. Подойдет любое пространство с минимумом отвлекающих факторов. Некоторые семьи считают, что выполнение домашних заданий на кухонном столе лучше всего подходит для их ребенка, особенно если рядом находится родитель, который присматривает за ним и отвечает на вопросы.

Используйте вознаграждения

Для детей младшего возраста Равиц рекомендует ввести систему вознаграждений.«Детям младшего возраста нужны внешние мотиваторы, чтобы подчеркнуть ценность этих новых стратегий. Что-то вроде звездной карты, где дети видят связь между практикой своих навыков и работой над вознаграждением, работает очень хорошо ». Кроме того, отмечает Равиц: «Это также хороший способ сообщить детям, что их родители и их учитель тоже ценят этот навык». Если вы используете таблицу вознаграждений, повесьте ее в специально отведенном для этого месте для домашнего задания. Это может быть хорошим стимулом. Детей постарше, которых не особо мотивируют такие вещи, как награды, родители все равно должны подбадривать их.Равиц рекомендует родителям встречаться с детьми постарше. «Спросите, как дела, или предложите помощь. Скажите им, что вы цените их тяжелую работу. Для многих детей школа действительно тяжелая — не следует забывать, что учить эти вещи легко «.

Разрабатывать новые стратегии обучения тоже непросто. Изначально это может вывести детей, которые уже стесняются, еще дальше за пределы своей зоны комфорта, но это того стоит. Мы используем свои организаторские способности каждый день миллионами способов, и они необходимы для нашего успеха в школе, а затем и во взрослом возрасте.Благодаря организованности у нас даже появляется больше времени для игр.

Подробнее:
Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с исполнительной функцией?
Социальные проблемы детей с проблемами обучения

Что такое исполнительная дисфункция? Признак и симптомы EFD

Что такое исполнительная дисфункция?

Исполнительная дисфункция — это термин, используемый для описания ряда когнитивных, поведенческих и эмоциональных трудностей, которые часто возникают в результате другого расстройства или черепно-мозговой травмы.Лица с исполнительной дисфункцией борются с планированием, решением проблем, организацией и управлением временем.

Дети и взрослые с проблемами управляющего функционирования изо всех сил стараются систематизировать материалы, регулировать эмоции, устанавливать расписание и выполнять задания. Они теряют бумаги, отчеты и другие школьные материалы. У них могут быть аналогичные проблемы с отслеживанием своих личных вещей или с поддержанием порядка в спальне.

Для детей программы модификации поведения, такие как системы жетонов и ежедневные табели успеваемости, обычно работают хорошо, однако детям с СДВГ наскучивают системы жетонов, если они не участвуют в их создании.Точно так же ежедневные табели успеваемости, будучи изначально полезными, могут в конечном итоге заставить их плохо себя чувствовать, когда они не добиваются успеха, создавая таким образом цикл отрицательного подкрепления.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) часто бывает полезной, потому что предлагает вмешательства в данный момент.

Если вы думаете, что у вас может быть исполнительная дисфункция, пройдите один из этих тестов самопроверки.

Что такое исполнительная функция?

Вообще говоря, исполнительное функционирование относится к когнитивным и умственным способностям, которые помогают людям участвовать в целенаправленных действиях.Они направляют действия, контролируют поведение и мотивируют нас на достижение наших целей и подготовку к будущим событиям. Людям с исполнительной дисфункцией сложно организовать и отрегулировать свое поведение таким образом, чтобы это помогло им достичь долгосрочных целей.

Расстройство дефицита внимания (СДВГ или СДВ) и исполнительные функции тесно связаны, но далеко не синонимичны. У всех нас есть сильные стороны и проблемы в исполнительном функционировании, которые влияют на внимание, обучение, работу и отношения. Однако для людей с СДВГ проблемы с ФВ более серьезны и многочисленны, чем для тех, у кого он отсутствует.

Семь основных типов саморегулирования, связанных с исполнительной деятельностью, следующие:

  1. Самосознание : управление самонаправленным вниманием
  2. самоограничение : сдерживание себя
  3. Невербальная рабочая память : держать в уме вещи, направляющие поведение
  4. Вербальная рабочая память : сохранение внутренней речи
  5. Эмоциональное : использование слов и образов наряду с самосознанием, чтобы изменить ваше отношение к вещам
  6. Самомотивация : мотивация к действиям, когда не существует внешних последствий
  7. Планирование и решение проблем : поиск новых подходов и решений

[Самопроверка: у вас может быть дефицит исполнительных функций?]

Как развиваются исполнительные функции?

Способности, связанные с исполнительной деятельностью, развиваются не все сразу, а скорее в последовательности — одно умение строится поверх другого.Все исполнительные функции взаимодействуют друг с другом и влияют на то, как люди регулируют свое поведение для достижения положительных результатов в будущем.

Управляющие функции начинают развиваться к двум годам и полностью развиваются к 30 годам. Люди с СДВГ часто отстают в развитии от 30 до 40 процентов, что делает их более склонными действовать, руководствуясь краткосрочными, а не долгосрочными целями.

Задняя часть мозга — это место, где вы храните уже изученную информацию. Передняя часть мозга — это то место, где вы используете эту информацию, чтобы быть социально эффективным и преуспеть в жизни.Эта префронтальная кора отвечает за исполнительные функции и содержит четыре основных контура.

  • Схема « what » управляет рабочей памятью, помогая выполнять планы, цели и конкретные шаги, необходимые для завершения проекта.
  • Схема «, когда » помогает вам организовать порядок, в котором вы выполняете действия, и учесть сроки.
  • Схема «, почему » контролирует эмоции — о чем вы думаете и что чувствуете.
  • Четвертая схема « как » контролирует самосознание ваших чувств и переживаний.

Люди с проблемами исполнительного функционирования и / или СДВГ могут испытывать нарушения в одном или нескольких из этих контуров, и, следовательно, их симптомы могут затрагивать память, планирование, эмоциональную регуляцию и / или социальные навыки.

Прочтите, чтобы узнать больше об управляющих функциях, а также о том, какие методы лечения и вмешательства могут помочь в их укреплении. Проконсультируйтесь с врачом, если вы заметили у себя или вашего ребенка перечисленные ниже симптомы.

[Бесплатная загрузка: общие проблемы исполнительной деятельности — и решения]

Симптомы исполнительной дисфункции

Люди с затрудненным эмоциональным восприятием могут испытывать следующие симптомы:

  • временная слепота или неспособность планировать и помнить о будущих событиях
  • Сложность объединения действий для достижения долгосрочных целей
  • Проблемы с организацией материалов и составлением графиков
  • Проблемы с контролем эмоций или импульсов
  • трудности с анализом или обработкой информации

Исполнительные функции позволяют людям делать следующее:

  1. Анализировать задачу
  2. План решения задачи
  3. Организуйте шаги, необходимые для выполнения задачи
  4. Разработать сроки выполнения задания
  5. Отрегулируйте или сместите шаги, если необходимо, для выполнения задачи
  6. Своевременно выполнить задание

Когда у человека слабые исполнительные функции в определенных областях, у него могут возникнуть проблемы с анализом, планированием, организацией, составлением расписания и выполнением задач.Людям с исполнительной дисфункцией и / или СДВГ обычно не хватает способности справляться с разочарованием, начинать и заканчивать задачи, вспоминать и следовать многоступенчатым инструкциям, оставаться на правильном пути, самоконтроль и балансировать задачи (например, спортивные и академические требования). Исправление области дефицита снижает академические или рабочие трудности.

Типы исполнительной дисфункции

Не существует нескольких типов исполнительной дисфункции.

Исполнительная функция и СДВГ

СДВГ — это биологически обусловленное расстройство и нарушение развития исполнительных функций — системы самоуправления мозга.В то время как большинство людей с СДВГ будут испытывать нарушения во многих областях исполнительной функции, у людей может быть исполнительная дисфункция без СДВГ.

Следующие шесть групп исполнительных функций имеют тенденцию к нарушению у людей с СДВГ:

  1. Активация : организация задач и материалов, оценка времени, начало работы
  2. Focus : поиск, поддержание и переключение внимания по мере необходимости
  3. Усилие : регулирование бдительности, поддержание мотивации и скорость обработки
  4. Эмоции : управление разочарованием и изменение чувств
  5. Память : использование рабочей памяти и доступ к вызову
  6. Действие : мониторинг и регулирование физической активности

Рассел Баркли, Ph.Д., который был одним из первых исследователей взаимосвязи между исполнительной дисфункцией и СДВГ, говорит: «Дело не в том, что человек не знает, что делать. Дело в том, что почему-то этого не происходит ».

Причины исполнительной дисфункции

Исполнительные дисфункции могут быть результатом наследственности, особенно при СДВГ, но они также могут быть результатом повреждения префронтальной коры, воздействия in vitro употребления психоактивных веществ, травм или серьезного пренебрежения вниманием. Исследование показало, что люди с расстройствами, заболеваниями или травмами, повреждающими эту область мозга, более склонны к проблемам с исполнительной деятельностью 1 .

Оценка трудностей исполнительной функции

Оценка управляющих функций обычно начинается с исключения других состояний с аналогичными симптомами. Наиболее распространенной оценкой является опросник поведенческих рейтингов исполнительных функций (BRIEF), письменный опрос, который дети / молодые люди, родители и учителя заполняют для оценки исполнительных функций. Он состоит из 86 вопросов, призванных выявить самую большую сложность. Дополнительные оценки включают:

  • Conners 3 : рейтинговая шкала, которая оценивает СДВГ и EF с использованием отчетов родителей, себя и учителя
  • Дефицит Баркли по шкале исполнительных функций (BDEFS) для взрослых : оценивает EF, используя собственные и другие отчеты
  • Комплексная инвентаризация исполнительных функций (CEFI): сравнивает человека с нормальной группой с использованием оценок родителей, учителей и самооценки

Исполнительные функции обычно облагаются налогом при переходе в 6-й и 9-й класс, когда структура и расписание школ резко меняются, а академические ожидания растут.Родители и учителя часто не понимают, почему дети не могут работать над заданием самостоятельно, и предполагают, что они «овладеют» необходимыми навыками. Важно как можно раньше начать помогать детям с нарушениями исполнительной власти и осознавать связанные с этим проблемы, чтобы дети не чувствовали себя глупыми или ленивыми.

Варианты лечения исполнительной дисфункции

Эксперты рекомендуют ряд стратегий, которые помогут укрепить слабые места, связанные с исполнительной дисфункцией. В первом методе используются трудотерапевты или логопеды, психологи или преподаватели чтения, чтобы научиться обходить проблемные области.Когнитивно-поведенческая терапия, используемая в сочетании с лекарствами для лечения любых сопутствующих состояний, таких как СДВГ, очень эффективна при лечении дефицита исполнительных функций, включая проблемы с торможением, регуляцией эмоций, управлением временем и планированием.

Многие эксперты рекомендуют изменить среду, чтобы помочь людям с исполнительными дисфункциями оставаться на работе. Например, взрослые могут компенсировать дефицит рабочей памяти, делая информацию внешней — с помощью карточек, знаков, символов, заметок, списков, журналов и приложений.Пациенты также могут сделать время внешним, используя часы, таймеры, компьютеры, счетчики и другие устройства, отслеживающие временные интервалы. Используйте внешнюю мотивацию, например систему баллов, ответственность перед другими на работе и в школе, ежедневные табели успеваемости в школе — все, что способствует достижению целей.

Исполнительная дисфункция: в деталях


ОТ НАШЕГО СПОНСОРА

WatchMinder — единственные часы-напоминания с вибрацией, изобретенные детским психологом! Щелкните здесь, чтобы узнать, как он может помочь вам или вашему ребенку вовремя и вовремя выполнить задание. Сэкономьте 15 долларов с кодом SCHOOLATHOME.


0 Фридман, Наоми П. и др. «Индивидуальные различия в исполнительных функциях почти полностью имеют генетическое происхождение». Журнал экспериментальной психологии: общие , 137 (2): 201–225., Май 2008 г., DOI: 10.1037 / 0096-3445.137.2.201.

1 Эллиот, Ребекка. «Исполнительные функции и их нарушения: визуализация в клинической нейробиологии». Британский медицинский бюллетень , т.65, нет. 1, март 2003 г., стр. 49-59, DOI: 10.1093 / bmb / 65.1.49.

Сохранить


Обновлено 8 апреля 2021 г.

Предыдущая статья Следующая статья

Расстройство исполнительной функции у детей: знакомство с симптомами

Симптомы исполнительной дисфункции у детей

До 90 процентов детей с СДВГ также имеют проблемы с исполнительными функциями, многие из которых сохраняются во взрослой жизни.

Семь исполнительных функций (самосознание, торможение, невербальная рабочая память, вербальная рабочая память, эмоциональная саморегуляция, самомотивация, планирование и решение проблем) развиваются последовательно с течением времени.Самосознание начинает развиваться примерно в 2 года; к 30 годам планирование и решение проблем полностью развиты в нейротипическом мозге. Однако люди с СДВГ обычно отстают от своих сверстников на 30-40% в развитии одной управляющей функции, а затем и следующей.

Исполнительную дисфункцию часто трудно игнорировать при переходе в 6 или 9 класс, когда структура и расписание школ резко меняются, а академические ожидания растут. Родители и учителя часто не понимают, почему дети не могут работать над заданием самостоятельно, и предполагают, что они «овладеют» необходимыми навыками.Важно начать помогать детям с СДВГ / EFD как можно раньше и осознавать проблемы, которые вызывают эти расстройства, чтобы дети не чувствовали себя глупыми или ленивыми.

Если у вашего ребенка проблемы с началом работы, он может запоминать только две или три вещи одновременно, борется с решением проблем или чувствует себя подавленным в школе, возможно, у него или нее имеется дефицит управляющих функций. Общие признаки и симптомы EFD у детей включают:

  • Забывание дел и домашних заданий
  • Проблемы с самостоятельным началом домашнего задания
  • Сложность определения времени выполнения задачи
  • Легко отвлекается
  • Затруднения с отслеживанием вещей
  • Невозможность запоминания имен и других важных деталей
  • Проблемы при прослушивании и выполнении инструкций
  • Переход к другой задаче до ее завершения
  • Проблемы с запоминанием и следованием многоступенчатым инструкциям
  • Проблемы с пониманием ролей в многосторонних организациях, таких как спортивные команды
  • Проблемы при переходе между задачами

Осведомленность об этих симптомах может помочь родителям создать систему раннего выявления, чтобы они могли пройти обследование и лечение до того, как ребенок начнет испытывать трудности в школе.

Симптомы исполнительной дисфункции дома

Симптомы EFD могут проявляться по-разному. Чтобы определить, может ли ваш рассеянный ребенок проявлять признаки EFD, поищите дома следующие идентификаторы:

  • Если вы сидите с ребенком и помогаете структурировать задания, домашнее задание выполнено. Если вы скажете: «Иди, сделай домашнее задание», а потом отметьтесь, оно не будет завершено или даже начато.
  • Когда вы просите ребенка подняться наверх и приготовиться ко сну, он поднимается наверх, но затем отвлекается и забывает, что ей нужно было делать дальше.
  • Комнату вашего ребенка можно охарактеризовать как хаотичную. Одежда на полу, все ящики комода открыты, предметы выпадают. Чистая одежда перемешивается с грязной.
  • Вы просите ребенка подождать, пока вы завершите телефонный разговор, прежде чем он скажет вам что-то важное, но к тому времени, когда вы положите трубку, он забыл, что хотел сказать.
  • Если вы попросите ребенка пересказать историю, которую вы только что рассказали, ему будет трудно, и он пропустит ключевые детали.
  • Вашему ребенку сложно запомнить все элементы, необходимые для участия в командных видах спорта.

Симптомы исполнительной дисфункции в школе

Многие дети с EFD испытывают трудности в школе из-за нарушений рабочей памяти. Следующие признаки могут указывать на то, что EFD влияет на обучение:

  • Ваш ребенок регулярно мечтает в классе.
  • Учитель отправил домой несколько записок о том, что ваш ребенок не заканчивает работу в классе.
  • Ваш ребенок вовлечен и активен в вербальных задачах, например в обсуждениях в классе.
  • Во время перемены ваш ребенок хорошо играет с друзьями и любит игры, но когда он рассказывает вам об этом, он не может вспомнить имена своих товарищей по играм.
  • Рюкзак вашего ребенка в беспорядке.
  • Если учитель или приятель помогает структурировать задание, ваш ребенок может его закончить.
  • Ваш ребенок регулярно забывает приносить домой материалы и книги, необходимые для выполнения домашних заданий.
  • В корзине для находок полно одежды вашего ребенка, книг, карандашей — всего, что к нему не привязано.
  • Вашему ребенку сложно запомнить все шаги, необходимые для решения многоступенчатой ​​математической или словесной задачи.

Сохранить


Обновлено 8 апреля 2021 г.

Предыдущая статья Следующая статья

Расстройство исполнительной функции и навыки исполнительной функции

Что такое исполнительная функция?

Управленческие функциональные навыки помогают добиваться результатов.Эти навыки контролируются областью мозга, называемой лобной долей.

Исполнительная функция поможет вам:

  • Управляйте временем
  • Обратите внимание
  • Переключите фокус
  • Планируйте и организуйте
  • Запомните подробности
  • Избегайте говорить или делать неправильные вещи
  • Делайте что-то на основе вашего опыта
  • Многозадачность

Когда исполнительная функция не работает должным образом, ваше поведение становится менее контролируемым. Это может повлиять на вашу способность:

  • Работать или ходить в школу
  • Делать дела самостоятельно
  • Поддерживать отношения

Типы исполнительных функций

Исполнительные функции можно разделить на две группы:

  • Организация: Сбор информация и структурирование для оценки
  • Регламент: Анализ вашего окружения и изменение поведения в ответ на него

Например, увидеть кусок шоколадного торта на тележке с десертами в ресторане может быть соблазнительным.Вот где может вмешаться исполнительная функция. Организационная часть напоминает вам, что в ломтике могут быть сотни калорий. Правила гласят, что поедание торта противоречит вашим целям, например, есть меньше сахара или похудеть.

Что такое нарушение исполнительной функции (исполнительная дисфункция)?

Многие симптомы СДВГ связаны с нарушениями исполнительной функции. СДВГ — это состояние, которое врач может диагностировать, и, хотя вы можете слышать, как они используют термин «расстройство исполнительной функции», это не настоящее заболевание.Это слабость в системе самоуправления вашего мозга, особенно в навыках, которые вам помогают:

  • Обращайте внимание
  • Помните вещи
  • Организуйте задачи
  • Управляйте временем
  • Мыслите творчески

Что вызывает проблемы с исполнительной функцией?

Некоторые люди рождаются со слабой исполнительной функцией. Люди с СДВГ, депрессией или неспособностью к обучению часто имеют проблемы с этими навыками. Травма передней части головного мозга может повредить вашей способности продолжать работу.Повреждения от болезни Альцгеймера или инсультов также могут вызывать проблемы.

Эксперты полагаются на различные тесты для измерения конкретных навыков, связанных с исполнительной функцией. Проблемы, обнаруженные в этих тестах, не могут предсказать, насколько хорошо взрослые или дети будут делать это в реальной жизни. Иногда наблюдение за ними и пробование разных вещей — лучший способ улучшить слабую исполнительную функцию.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с исполнительной функцией?

Предупреждающие признаки того, что у ребенка могут быть проблемы с исполнительной функцией, включают проблемы с:

  • Планирование проектов
  • Оценка времени выполнения проекта
  • Рассказывание историй (устно или письменно)
  • Запоминание
  • Начало действия или задачи
  • Изменение планов при изменении ситуации
  • Сосредоточение внимания только на одной задаче
  • Завершение работы, когда родители или сверстники действуют не так, как ожидалось

Как диагностируются проблемы с исполнительными функциями?

Поскольку проблемы с исполнительной функцией не признаются официальной болезнью, не существует набора критериев, которые можно было бы использовать для постановки диагноза.Но есть тесты, чтобы оценить, насколько хорошо работает ваша исполнительная функция. К ним относятся:

  • Дефицит Баркли по шкале исполнительных функций (BDEFS): Этот инструмент помогает выявить проблемы с задачами исполнительных функций, такими как организация, самоограничение, мотивация, эмоциональный контроль и управление временем. Он также может предоставить информацию о том, как человек действует в течение определенного периода времени, в отличие от других тестов, которые предоставляют только текущую информацию.
  • Комплексная инвентаризация исполнительных функций (CEFI): Эта шкала измеряет сильные и слабые стороны управляющих функций у детей от 5 до 18 лет.В оценке могут принять участие родители, учителя и дети в возрасте от 12 до 18 лет.
  • Шкала оценки 3-х родителей Conners: . Она измеряет поведение детей в возрасте от 6 до 18 лет. Это помогает выявлять проблемы обучения по конкретным предметам, таким как чтение, орфография, математика, а также с точки зрения более широких понятий, таких как память. Родители, учителя и дети сами могут внести свой вклад.

Как справиться с проблемами исполнительной функции

Вот несколько советов от Национального центра обучаемости:

  • Используйте пошаговый подход к работе.
  • Положитесь на наглядные пособия, чтобы организовать работу.
  • Используйте такие инструменты, как органайзер времени, компьютеры или часы с будильником.
  • Составьте расписание и просматривайте его несколько раз в день.
  • По возможности запрашивайте письменные и устные инструкции.
  • План переходных периодов и смен в деятельности.

Чтобы улучшить управление временем:

  • Создайте контрольные списки и оцените, сколько времени займет выполнение каждой задачи.
  • Разбивайте длинные задания на части и назначайте временные рамки для выполнения каждого из них.
  • Используйте календари, чтобы отслеживать долгосрочные задания, сроки выполнения, обязанности и действия.
  • Напишите дату выполнения в верхней части каждого задания.
Продолжение

Чтобы лучше управлять пространством и не потерять вещи:

  • Имейте отдельные рабочие зоны с полными наборами расходных материалов для различных видов деятельности.
  • Организуйте рабочее место.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *