Типы загадок с примерами: Типы загадок с примерами. Виды загадок в современном русском языке. Летать, жужжать я буду, надоедая всем

Содержание

Виды загадок. Самые популярные с примерами

В зависимости от описанных явлений или признаков предмета можно выделить основные виды загадок. Например, есть такие задачки, где дается описание явления или предмета с помощью перечисление разных его признаков, именно такими чаще всего являются задания для самых маленьких.

Сочен он, да душист.

Он снаружи золотист

В нем много долек, друзья,

Скушаем его все и я. (Ответ — Апельсин)

У окошка растет в глиняной плошке

Без головы зеленый ежик,

Да без ножек. (Ответ — Кактус)

Кафтан на мне зелененький, сердечко как кумач.

Как сахар сладок я на вкус, а сам напоминаю мяч. (Ответ – Арбуз)

Например, рассмотрим последнюю, в ней указано три признака слова-разгадки: вкус, форма, цвет. Чтобы найти решение, надо провести элементарный анализ, выделить все признаки, объединить их в единое (синтез).

Второй тип головоломок включает в себя описание с краткой характеристикой явления или предмета, таким образом, по нескольким признакам вы можете восстановить целостный образ. Здесь можно выделить простые примеры:

Весь свет одевает голубая простыня (Небо)

Весь мир согревает один костер (Солнце)

Их можно легко решить, если выделить отмеченный признак и связать его с другими, которые не указаны, для этого надо пользоваться ассоциациями.

Популярны загадки с отрицательным сравнением. Такие можно легко составлять самостоятельно, для примера предлагаем вам рассмотреть подобные варианты:

И не зверь, но и не птица

Нос же, как синица (Комар)

В поле гуляет, но не конь

На воле летает, но не птица (Ветер)

Не сторож, да всех разбудит,

Не наездник, но со шпорами (Петух)

Хоть не черепаха, но есть панцирь

Хоть не птаха, а живет на ветке (Орех)

Бежит, но не конь

Шумит, но не лес (Река)

Такие головоломки для детей надо решать способом от противного. Отгадывающему надо поочередно сопоставить разные, но схожие предметы или явления, а затем по новому их сгруппировать.

Ребятам постарше интересны задачки с метафорами:

Рукавом взмахнул – деревья пригнул. (Ответ — Ветер)

Чтобы дать ответ, надо расшифровать сначала метафору, поэтому необходимо сопоставить и сравнить предметы из разных, зачастую очень далеких областей, необходимо увидеть в них сходства.

Можно выделить и еще один вид загадки: загадки вопросы, именно в них чаще всего используют описание признаков или используют метафоры.

Во взрослых компаниях наиболее часто можно встретить задачки-шутки. Есть еще загадки в стихах для детей и взрослых, которые называются «складки», чаще всего их используют на утренниках в садах и начальной школе. Они легко разгадываются, ведь ответ напрашивается в рифму сам собой.

Можно перечислить, какие бывают виды загадок для дошкольников, это шарады, метаграммы, анаграммы, логогрифы, а есть еще такие, где для получения ответа надо лишь переставить ударение, но сначала догадаться, о чем идет речь.

Загадки с подвохом нравятся подросткам и взрослым, они представлены как настоящие задачи, для решения которых надо оперировать сразу несколькими описаниями. Школьникам на дополнительных уроках русского языка можно предложить фонетические вопросы. Например: какой музыкальный инструмент появился раньше? Гусли или балалайка?  В ответе ударный слог третий. Такими же могут быть и загадки про виды спорта.

Загадки. Виды загадок.

Загадка – это особый, интересный, веселый мир. При всей сложности загадок, отгадывание их – это игра , рассчитанная на веселье, шуточное настроение, радостное предвкушение правильного ответа.

Загадка – это жанр народного творчества , в котором нашли свое отражение быт и нравы русского народа , окружавшая его природа. Это самое поэтическое явление, созданное человеком с помощью слов .

Происхождение названия жанра

Как вы думаете, как давно появилось это слово — «загадка»?

Слово « загадка » — древнего происхождения.

Как вы думаете от какого слов произошло слово «загадка»?

В древнерусском языке слово « гадать » означало « думать », « размышлять ». Отсюда и произошло слово « загадка ». В загадке дается предметное описание какого-нибудь явления, для узнавания которого требуется немалое размышление.

Происхождение загадок

Предположите, когда появились загадки и для чего?

Загадки были распространены на Руси в глубокой древности. Их приурочивали к празднованию Нового года .

Почему, по вашему мнению, именно в это время – зимой?

В пору созревания и уборки хлеба нельзя было произносить тайные слова , так как они могли оказать нежелательное воздействие на природу. А вот когда заканчивался хозяйственный год , засыпала природа, прекращалось сокодвижение, затихали природные силы, люди могли немножко повеселиться , отдохнув от трудов праведных, вот тогда и устраивались эти праздники загадок .

Происхождение загадок

Появление на свет первых загадок ученые связывают с возникновением явления в жизни древних – с иносказательной тайной речью.

Люди древнейших эпох были уверены, что иносказательной речью можно не только обмануть животных или растения, которые якобы способны понимать человеческий язык, но и воздействовать на природу.

Также на ранней стадии развития человеческого общества загадки служили средством передачи сведений об окружающем мире старшего поколения младшим .

Происхождение загадок

Как вы думаете, для чего в старину нужно было уметь отгадывать загадки?

Знание загадок и умение их разгадывать было, по мнению древних, просто жизненной необходимостью . Лишь знающий загадки человек считался сильным, мудрым; их знание приносило человеку счастье, а незнание – гибель. Так, во многих русских народных сказках, герой становится богатым или даже царем благодаря загадкам. Приведите примеры.

Какими бывают загадки

Перечисления различных признаков предмета или явления.

 

Он и сочен, и душист, а снаружи золотист.

Много долек в нем, друзья, будем кушать все и я.  

(Апельсин)

Растет у окошка в глиняной плошке

Зеленый ежик без головы и без ножек .

(Кактус)

Кафтан на мне зеленый, а сердце как кумач.

На вкус, как сахар, сладок, а сам похож на мяч.

(Арбуз)

Краткая характеристика предмета или явления.

Голубая простыня весь свет одевает.

(Небо)

В поле сережки на одной ножке.

(Овес)

Один костер весь мир согревает.

(Солнце)

  Между веток новый дом, нету двери в доме том.

Только круглое окошко – не пролезет даже кошка.

(Скворечник)

В загадку включено отрицательное сравнение .

Не зверь, не птица, а нос, как синица .   

(Комар)

Гуляет в поле, да не конь, летает на воле, да не птица.

(Ветер)

Есть панцирь, а не черепаха, живет на ветке, а не птаха.

(Орех)

Не конь, а бежит, не лес, а шумит.

(Река)

Описании предмета использована метафоры .

На пяти проводах отдыхает стая птах.

(Ноты)

Дали братьям теплый дом, чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился и отдельно поселился. 

  (Варежка)

На четыре ноги надевали сапоги.

Перед тем как надевать, стали обувь надувать.

(Колеса)

Описание не самого предмета или явления, а буквенного (слогового) состава слова , его обозначающего.

  • Шарады – слова загадки, в которых несколько букв, слогов или частей слова выделены и описаны самостоятельно . По этим описаниям нужно разгадать целое слово.

Корень мой находится в цене;

В очерке найди приставку мне;

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале.

(О-цен-к-а)

В списке вы мой обнаружите корень;

Суффикс – в собрании встретите вскоре;

В слове рассказ вы приставку найдете;

В целом – по мне на уроки пойдете.

(Рас-пис-ание)

  • Метаграммы – загадки, в которых из загаданного слова путем замены одной буквы другой получается новое слово.

С «Ч» — над морем я летаю,

С «Г» — в машинах я бываю.

(Чайка — Гайка)

С «Г» —  он будет частью слова,

С «И» — немного схож с пластом,

С «Н» — не конь и не корова,

Хоть с ногами и хвостом.

(слоГ – слоЙ — слоН)

  • Анаграммы – это слова, получающиеся из других слов при обратном чтении (кот – ток) или при перестановке слогов и букв (сосна – насос).

Легко дыша в моей тени, меня ты летом часто хвалишь,

Но буквы переставь мои и целый лес ты мною свалишь.

(Липа – пила)

Найдешь загаданное слово в названье «жителя морского».

А как прочтешь наоборот –  под парусами он плывет.

(Краб – барк )

  • Логогрифы – слова-загадки, меняющие свое значение при отнимании или прибавлении букв (гроза – роза).

Известное я блюдо, когда прибавишь «М»,

Летать, жужжать я буду, надоедая всем.

(Уха – муха)

Кто части мотоцикла знает,

тот слово это разгадает.

А если букву «Д» прибавит,

На сцене можно будет ставить.

(Рама – драма)

«Загадки – складки». Эти загадки легко разгадываются, так как ответ напрашивается сам собой в рифму .

Тучки в небе побежали, я раскрою зонтик,

Дружно капли заплясали. Это значит…

(Дождик)

На дворе в кадушке заквакали подружки,

Потом прыг из ушата…Кто же это?.. 

  (Лягушата)

  Лесной барабанщик, длинноухий трусишка,

Обожает морковку… Кто это?..

(Зайчишка)

Домашнее задание.

ДЕЛИМСЯ ЖРЕБИЕМ НА КОМАНДЫ!

«4 деревеньки»

Дома подготовить командам:

  • Название деревни и девиз (связанное с фольклором)
  • « Форма » одежды (платки, шапки ушанки и т.д.).
  • Принести карандаши или фломастеры.

На доп.оценку . Творческое задание: сочинить свои загадки любого вида.

Создадим свою книгу загадок!

Тема «Загадки. Виды загадок. Какие бывают загадки». В. И. Даль «Старик-годовик»

Название этапа Методический комментарий
1 1. Выявление читательского опыта: работа с учебником Ребята, сегодня мы начинаем работать по нашей новой учебной книге. Прочитайте, как она называется. Найдите и прочитайте фамилию автора-составителя.
Как узнать, какие произведения включены для чтения в наш учебник? (По содержанию, оглавлению.)
Найдите содержание. Прочитайте, с какими разделами мы познакомимся в первом полугодии.
Что нам помогает работать с учебником, учебным текстом? (Условные обозначения.) Найдите их.
Откройте страницу 3. Перечислите рубрики нашего учебника. С какими рубриками мы встречались во 2 классе? Есть новые рубрики в нашем учебнике?
Для чего автор предлагает нам использовать памятки? Какие памятки нам встречались во 2 классе? (6) Сколько памяток (алгоритмов) мы будем использовать в 3 классе? (8) Расскажите о каждой памятке (название, сколько шагов в алгоритме).
2 2. Игра «Вспомни и назови» С какого раздела мы начинаем работу в нашем учебнике? («Устное народное творчество». )
Как по-другому называется устное народное творчество? (Фольклор.)
Прочитайте вступительную статью «Обрати внимание».
С какими произведениями мы познакомимся в разделе «Устное народное творчество»? Рассмотрите «живой цветок» и назовите жанры.
А знакомились ли мы с произведениями фольклора в 1 и 2 классах? (Да.) Вспомните их. Для этого проведём игру «Вспомни и назови».
Какие ещё произведения фольклора вы можете назвать?
Молодцы!
3 3. Обогащение читательского опыта: работа с новым разделом Произведения народного творчества сопровождают нас на протяжении всей жизни. С детских лет входят в нашу жизнь колыбельные песни и потешки, считалки и загадки. Становясь старше, мы знакомимся со сказками и былинами, а пословицы и поговорки, выражающие правила житейской мудрости, сопровождают нас всю жизнь. Интерес к изучению фольклора проявляли и исследователи. Ещё в середине XVlll столетия Кирша Данилов стал записывать былины (учитель показывает книгу с былиннами), веком позже Александр Николаевич Афанасьевич собирал русские народные сказки (сборник сказок учитель ставит на выставку), а Владимир Иванович Даль – пословицы и издал «Толковый словарь живого великорусского языка» (учитель ставит книгу Даля на выставку). Обращался к фольклору и Александр Сергеевич Пушкин. Всем известно его восхищённое отношение к народной сказке «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма». Работают собиратели фольклора и в наши дни. В чём же причина интереса к фольклору в наши дни?
Как вы думаете? (Ответы детей.)
Интерес к фольклору – это проявление интереса к своей истории, народной поэзии. Так наполнялся всё новыми чудесами народной поэзии «чудесный короб», чтобы однажды открыться перед вами! (Выставка книг с произведениями фольклора.) Давайте и мы откроем «чудесный короб» народной мудрости!
Найдите в учебнике первое произведение в нашем разделе. Назовите его. (Загадки.)
4 4. Работа с новым произведением Вы уже знаете много загадок. Проведём игру «Кто больше назовёт загадок»: вспомните и загадайте своим одноклассникам.
Молодцы!
О загадке говорят, что она – «зерно поэзии». Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей.)
Загадка – это поэтическое описание какого-нибудь предмета, явления, живого существа, которое необходимо отгадать по его признакам или действиям. Загадка позволяет не только испытать сообразительность отгадывающего, но и помочь увидеть необычное в обычном.
Прочитайте загадки и подберите отгадки. (Работа с учебником на стр.5. Рубрика «Подсказка».)
Выполним модель к первой загадке.
На заре зарянской //
Катится шар вертянский, //
Никому его не обойти, ни объехать.
Указываем ли автора? Почему?
Какова тема? (О природе.)
5 5. Выполнение заданий в рабочей тетради В русских деревнях проходили вечера загадок. На этих вечерах соблюдался определённый порядок: загадки следовали от темы к теме. Самое большое место обычно занимали загадки о человеке, потом задавались загадки об одежде, домашней утвари, огороде, а после этого загадки касались самых различных явлений.
Работа в рабочей тетради.
Отгадайте загадки, запишите отгадки.
6 6. Работа с текстом произведения Загадки отгадывать интересно. Но интересно обратить также внимание на то, какие бывают загадки, как они создаются.
Работа по учебнику (стр.6 – 7) в группах.
Прочитайте. Попробуйте определить типы загадок в каждой группе. Заполнение таблицы в рабочей тетради.
Проверка.
7 7. Обобщение изученного: творческая работа Творческая работа «Составление загадки» (если остаётся время).
Главный признак загадки – её конкретность. Предмет загадки может и должен быть описан. Это что-то конкретное, видимое, осязаемое. Поэтому создание загадки превращается в школу владения точным, ярким и выразительным словом.
Попробуем сочинить загадку.
Методика от А. В. Кисловой и Е. Л. Пчёлкиной (могут быть использованы и другие методики сочинения загадок).

1. Выбрать объект.
2. Выбрать от 1 до 3 свойств объекта – по цвету, по действиям, по форме.
3. Каждое выделенное свойство дополнить образом, который возникает по ассоциации.
4. Представить себя на месте исходного объекта и описать связанное с этим впечатление.
5. Выделить из пунктов 3 и 4 наиболее яркие, интересные и оригинальные описания, объединить их в небольшой рассказ или стихотворение.

8 8. Рекомендации для самостоятельной работы дома (по желанию) Прочитать сказку «Старик-годовик» В. Даля.
Выполнить задания в учебнике и в рабочей тетради
(задания 1 – 4).
Творческий проект «Загадки» (каждый ученик готовит свою страницу с загадками, подобранными или составленными самостоятельно).

Виды загадок в современном русском языке

Исследовательская работа

ученика 5 класса

МОУ «Бибиревская ООШ»

Николаева Виталия

Руководитель: Полончук О.Г.

Цели работы:

1. Дать определения загадке.

2. Познакомиться с видами загадок в русском языке.

3. Попытаться самому придумать загадки некоторых видов.

4. Результаты исследования и творческой работы представить в виде презентации.

Что такое загадка? В 4-томном «Словаре русского язы­ка» и 20-томном «Словаре современного русского лите­ратурного языка» объясняется так: «Краткое иносказа­тельное описание какого-либо предмета или явления, ко­торые нужно узнать, разгадать» или: «Вопрос, задача, требующие разрешения; то, что неясно или непонятно».

В «Большом энциклопедическом словаре» загадка оп­ределена как «Жанр народно-поэтического творчества; иносказательное поэтическое описание какого-либо пред­мета или явления, испытывающее сообразительность от­гадывающего».

В современном русском языке выделяются следующие виды загадок.

Прежде всего это так называемые просто загадки, т.е. такие, в ко­торых нет каких-либо характерных особенностей, не­обычных приемов — это загадки-вопросы, или стихо­творные вопросы. От загадок в прозе они отличаются только стихотворным построением:

Что такое — с тонкой, хрупкой

И овальною скорлупкой?

А в гнезде оно, смотри,

Раскололось изнутри. (Яйцо.)

Еще один вид загадок — загадки-сравнилки. В них отгадка сопоставляется с другим предметом, понятием, явлением, имеющим общий признак. Сравнение — вид тропа, в котором одно понятие проясняется через сопо­ставление с другим и изображаемое явление уподобля­ется другому по какому-либо общему для них признаку для выявления в объекте сравнения новых, важных свойств. Обычно используются слова «как», «словно», «будто», «точно», «подобно», «похоже». При этом при­меняются творительный, винительный и родительный падежи. Довольно часто прибегают к метафорам. Это — прямые загадки-сравнилки:

Над землей летит как самолет,

Вверх взлетает круто — как ракета.

Стрекозиный хвост его несет

Небольшой пропеллер. Что же это?

(Вертолет.)

Отрицательные загадки-сравнилки (противопоставлялки) построены по принципу отрицательного срав­нения. «Отрицательное сравнение — особая форма об­разного сравнения, в котором дается не сопоставление одного предмета с другим, как это делается во всяком прямом сравнении, а противопоставление одного пред­мета другому. О.з.-с. — любимый стилистический при­ем в русской народной поэзии…» (А.П. Квятковский «Поэтический словарь»). В таких загадках либо отвер­гаются какие-то свойства, признаки предмета, либо да­ются совпадающие признаки, но этот предмет не при­знается, а последовательно исключаются предметы со сходными свойствами, качествами:

Мягкий он, но не подушка.

Скачет он, но не лягушка.

Круглый он, но не арбуз,

С ним играет карапуз. (Мяч.)

Следующий вид загадок — загадки-зарифмовки, или досказалки. В них слово-ответ рифмуется с концевым словом другой строки (чаще — предпоследней), помога­ющим подобрать нужную отгадку:

Он — растение огородное,

Его листья сырыми едят,

А еще он — блюдо холодное,

Называется также . .. (салат).

Интересный вид загадок — загадки-оговорки. Они во многих изданиях располагаются под рубриками «Бук­ва заблудилась» или «Найди ошибку». В словах вместо нужных букв ради шутки ставятся другие, искажаю­щие смысл фраз, обычно выделяемые в тексте:

У косы есть хвост и рожки,

Воду пьет коса из плошки. (Коза.)

Когда слово с неправильной буквой ставится в риф­му, получаются загадки-нескладушки.

Здесь и далее используется алогизм — стилистический прием, при котором намеренно нарушаются логические связи для создания комического эффекта. Причем отличаются и ключевые слова не одной буквой, а несколькими:

Чтобы жулик влезть не смог,

Служит нам дверной сапог (замок).

В следующих двух группах шутливых загадок-зарифмовок рифмуются уже не оба варианта ответа — пра­вильный и ложный, — а только один из них. Однако правильный ответ в них будет зарифмован, с отгадками они становятся обычными стихотворениями:

Хлеб держа, сказал Егорка:

— Очень вкусно пахнет кошка (корка).

В распространенных, встречающихся во многих изда­ниях загадках-обманках, наоборот, рифмуется только не­правильный ответ (он может лишь подразумеваться, но может быть и вписан). Здесь явная попытка обмануть, запутать отгадывающего, подсказать, «подсунуть» ему ошибочное решение, так как правильная отгадка со строч­ками совершенно не в рифму. Вот пример, когда непра­вильный ответ подразумевается:

В третьей партии подряд

Королю я ставлю мат.

Так у Коли и у Сашки

Я выигрываю в … (в шахматы).

(По рифме же напрашивается «в шашки»).

Каверзные загадки построены в форме каверзных вопросов. Каверза в данном случае — шалость, шут­ливая выходка, подвох, имеющие целью запутать. В народном творчестве много таких загадок прозаи­ческих, но есть и стихотворные. Их можно сгруппи­ровать следующим образом.

О буквах. Это сравнительно большая группа, которая может быть разбита на несколько подгрупп по способу соотношения букв, их месту в слове и строке. Но прин­цип этих загадок один: кажется, что речь идет о каких-то предметах, явлениях, понятиях, действиях, а на са­мом деле подразумевается игра слов, их характерные осо­бенности, схожесть или различие. Немало загадок построено на перенесении размеров (длины) предметов на длину слов, на сопоставление этих длин. Иногда обыгрывается место бук­вы в слове, например, в середине его, и в начале одного и на конце другого. Но вопрос опять-таки задается как бы не по словам, а по предметам. Бывает, что делается об­манная попытка объединить понятия в связи с одинако­вым расположением каких-то букв в разных словах, т.е. общность предметов связывается с общностью букв.

Некоторые известные поэты (например, Г. Р. Державин) писали стихотворения, в которых отсутствовала одна из букв («Л», «Р» и др.). Это — липограмма, или липограмматический стих.

Следующая группа каверзных загадок — загадки-зада­чи. В них, на первый взгляд, речь идет об арифметичес­ких действиях, а на самом деле — проверяется сообрази­тельность, способность мыслить нестандартно. Например, слово «осталось» подразумевает не результат вычитания, а месторасположение предмета, вещи, животного:

В небе клин гусей скользил,

Десять птиц куда-то мчалось.

Злой охотник двух убил,

Значит, сколько птиц осталось?

(Остались две убитые — остальные улетели.)

Еще одна группа каверзных загадок — вопросы-шут­ки. Тут уж смекалка должна работать в полную силу. Очевидный ответ (хотя он тоже может быть правильным) не принимается — отгадка должна быть с улыбкой:

Кто на Волгу, кто в Анапу —

Отпусков пришла пора.

Почему мы купим шляпу

Там, где солнце и жара?

(Купим шляпу потому, что даром ее не дают.)

Любопытный вид загадок — переставлялки. В опубликованном виде они кажутся бессмыслицей, но при правильной перестановке слов (обычно выделяемых в тексте) становятся «нормальным» стихотворением, при этом ритм, стихотворный размер не меняются.

Переставлялки делятся на несколько групп по использованию в них разных частей речи. В существительных, или предметных, нужно менять местами слова, обозна­чающие предмет:

МЫШЬ имеет длинный хобот,

РАК кольцом лежит, как обод,

УЖ ползет хвостом вперед,

А в подвале СЛОН живет.

В прилагательных абсурд создается при использовании неподходящих, несоответствующих определений, на­пример, не того цвета. В числительных не на своих ме­стах находятся цифры.

Особняком стоит усложненная загадка — шарада. Произошло слово от франц. charade — «шарада», которая в свою очередь восходит к окситанскому charrado — «бесе­да», «болтовня». Как объясняется в «Большом энциклопе­дическом словаре», это — «род загадки: загадываемое сло­во разделяется на несколько частей с самостоятельным смыс­лом… и затем дается описание смысла каждого из этих слов, иногда в форме стихотворений или инсценировок», т.е. об­разно описываются и каждая часть, и целое слово.

В традиционной шараде искомые слова разбиваются обычно по слогам. Но оно может разбиваться на смысло­вые части и произвольно. О многообразии форм этих за­гадок сказано в «Краткой литературной энциклопедии»: «Более сложная форма шарады (производные слова со­ставляются из всех или некоторых букв исходного сло­ва, взятых в любом порядке) называется логогриф». Схожее определение логогрифа и в «Словаре русского языка»: «Род шарады, для решения которой надо отыс­кать загадочное слово и образовать от него новые слова путем перестановки или выбрасывания отдельных сло­гов или букв». Такие шарады можно разделить на сле­дующие подгруппы.

Отбрасывание букв от слова. В «Поэтическом слова­ре» это — первое значение слова логогриф — «стилисти­ческий прием построения фразы или стиха путем подбора таких слов, последовательное сочетание которых дает кар­тину постепенного убывания звуков (или букв) первона­чального длинного слова». (См.: пчелка — челка — елка).

Если не отнимать буквы, а прибавлять, перейдем к метаграмме. В «Поэтическом словаре» сказано: «Метаграмма… стихотворная загадка, в которой указывается, что с прибавлением к заданному слову по одной букве получаются новые слова».

Если в словах переставлять буквы в произвольном порядке, получается анаграмма, а согласно «Словарю литературоведческих терминов» это — «перестановка букв в слове, образующая новое слово… часто встречает­ся в псевдонимах, применяется в загадках, шарадах».

Два или несколько слов могут отличаться одной бук­вой, согласной или гласной. В шарадах используются слова, которые при чтении с начала имеют одно значе­ние, а при чтении с конца — другое. Некоторые слова отличаются только ударением.

Очень интересный вид загадок — загадки-акростихи. Слово «акростих» происходит от греческого асгоstichis— «крайний» и stichos — «строка», «стих». У В.И. Даля в «Толковом словаре» это — «стихотворение, где начальные буквы стихов составляют имя, слово или речь; краестишие, иместишие». В «Словаре литературоведческих терминов» — акростих объясняется как «стихотворение, в котором начальные буквы каждой строки, читаемые сверху вниз, составляют слово или фразу». Реже встречаются сти­хотворения, где используются слоги или слова, конечные или средние буквы. В «Литературном энциклопедическом словаре» читаем: «Акростих из последних букв стихов на­зывается телестих, из средних — мезостих; они могут соче­таться в очень сложные фигуры». В «Словаре литературо­ведческих терминов» вторая форма названа мезостихом.

Русские; поэты давно пишут акростихи: например «Загадка акростическая» Ю. А. Нелединского-Мелецкого, написанная 200 лет назад.

Интересные сведения об акростихах приводятся в книге Г П. Сумарукова «Затаенное имя. Тайнопись в «Слове о полку Игорем»». «…У древнерусских книжников акростихи были излюбленным видом тайнописи. Обычно акростихи были именными». Существовали разные их названия началострочие, началограние, краеграние, краестрочие, первобуквие. По данным автора, акростих встречается «с XII века, а по некоторым данным — с ХI веха». Азбучный акростих — древнейший на Руси; в книге он упоминается как азбучная молитва 894 г. Автор пишет: «Известны многочисленные варианты тех или иных разновидностей акростихов. Так, чаще всего записи проявляются при чтении снизу вверх». И далее: «Акростих в древнерусских письменных источниках представляет собой наиболее распространенную и разнообраз­ную но вариантам систему тайнописи».

В традиционной, ныне самой распространенной фор­ме загадки акростихи прямые. У Г.В. Сумарукова они названы классическими, или правильными. Темы могут быть любые: животные, явления природы, инструменты, азбука и т.д. Чтобы убедиться в правильности ответов, и ясно прочитать первые буквы всех строк сверху вниз:

Двери в нем,

Окошки в нем,

Мы уютно в нем живем.

(Ответ по первым буквам — дом.)

В обратных акростихах ответ также читается по на­чальным буквам, но снизу вверх. Именно этот вариант использовался на Руси чаще других.

Теперь о телестихах (греч. tele — «далеко» и suchos «стих»). Сегодня этот термин, не имеющий отношения к телевидению, представляется неудачным. Более под­ходящее название — концевые акростихи, поскольку ответ получается из последних букв строчек. Они могут быть прямыми и обратными. Пример прямого:

Длинный клюв, крыло — в полоску,

С хохолком, но не урод,

Он из птичьих очень броско

Выделяется пород.

Последние буквы строк при чтении сверху вниз обра­зуют название птицы, слово «удод».

Сочетание традиционных акростихов и концевых (те­лестихов) — двойные акростихи. Вот пример двойного прямого акростиха:

Кто они?

Пусть ребенок криклив, непокорно упрям,

Ананас не прельщает его и клубника,

Потихоньку рукой проведут по вихрам,

А потом поцелуют — и нет больше крика.

По первым буквам сверху вниз получается — «папа», по последним — «мама».

С РАЗНЫМИ ВИДАМИ, ГРУППАМИ И ПОДГРУППАМИ СУЩЕСТВУЕТ ПОРЯДКА 150 (!) РАЗНОВИДНОСТЕЙ ЗАГАДОК.

НОУ УЦ Рост.ok! — Загадка. Виды загадок.

         

Загадка – это уникальный материал, который вобрал в себя весь опыт, всю мудрость народа. Наблюдения за явлениями природы, животными и растениями, за бытом людей, наиболее характерные особенности предметов и явлений – все это скрыто в небольшом поэтическом иносказательном описании – загадке.

     Отгадывание загадок – весёлый и интересный процесс, который доставляет удовольствие и детям, и взрослым. Отгадывание загадок – это развитие речи и мышления, способности анализировать, обобщать и делать выводы. Загадка мотивирует ребенка и взрослого быть внимательным к слову, пробуждает фантазию и воображение. При этом они не утомляют ребенка, стимулируют любопытство, укрепляют память. Передавая народную мудрость, загадка расширяет кругозор ребенка, учит его доброте и любви к русскому языку. Не забывайте, что вы можете не только разгадывать загадки, но и придумывать их, например загадки-описания, мы поговорим о них чуть позже.  Придумывание загадок учит ребенка выделять наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, ярко передавать образы предметов.

         

Давайте кратко вспомним, какие бывают загадки.

  • Народные. Например:

— «Живая живулечка, Сидит на живом стулечке, Живое мясцо теребит».

— «Заплелись густые травы, закудрявились рога, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога».

Уверены, что первая загадка вызвала даже у взрослых бурную мыслительную деятельность. Как интересно «нарисован» в загадке  младенец, сидящий на руках у мамы («…на живом стулечке…») и припавший к маминой груди («…живое мясцо теребит»). Изучить такие загадки будет интересно взрослым, а вот второй вариант народной загадки вполне доступен для детей.

  • Загадки рифмованные (загадки-складки). 

Например: «Кто что вкусное принес – Все учует детский…»

Такие загадки, благодаря рифмованной отгадке, содержат некоторую подсказку. С ними может справиться даже ребенок раннего возраста.

  • Загадки – обманки. Например: «Белым снегом всё одето  

                                                               — Значит, наступает . ..»

Отгадывая такие загадки, как правило, дети, не задумываясь, говорят отгадку в рифму. Это вызывает много веселья. Проанализируйте загадку, скажите ребенку о том, что это не простая загадка, а загадка-обманка.

  • Загадки с заблудившейся буквой.

В этих загадках нужно поменять в одном слове букву, чтобы все встало на свои места.

Например:«Жучка будку не доела: неохота, надоело»

Такие загадки способствуют развитию фонематического слуха. Загадки с заблудившейся буквой рекомендуются детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

  • Загадки-описания, которые Вы вместе с ребенком можете придумать сами. Вот с этого вида загадок мы и предлагаем Вам начать с детьми работу с загадкой.

В 2 года ребенок уже имеет определенный словарный запас.

 Выберите 2-3 знакомые ребенку игрушки, например, мишка, машинка, кукла. (На первоначальном этапе знакомства с загадкой-описанием берите предметы, которые сильно отличаются друг от друга по своим признакам, по описанию. ) Покажите ребенку каждую игрушку, проговорите название, поставьте игрушки перед ребенком. Объясните малышу, что Вы сейчас будете делать: «Вот игрушки.  Дай мне, пожалуйста, игрушку, у которой круглые колесики». Не забудьте похвалить ребенка за правильно выполненное задание. Сначала задания должны быть очень простые, вариант выбора очевидный. Постепенно задания усложняйте: увеличьте количество игрушек, добавьте предметы с похожими признаками. При описании предметов обращайте внимание на цвет, форму, размер, детали. Когда ребенок научится хорошо отгадывать предметы, которые Вы ему предлагаете, можно еще усложнить задания. Например, не предлагать конкретные предметы, а загадывать то, что находится в комнате. В такую игру любят играть и дети и взрослые. Называется она «Что вижу, то загадываю». Предлагайте ребенку самому загадывать предметы – это очень хорошая развивающая игра.

      Очень здорово, когда ребенок при подготовке доклада или презентации, использует загадки. Это стимулирует интерес  у слушателей.

На нашем сайте очень просто найти нужную загадку.  Стоит только зайти в раздел ЗАГАДКИ, набрать отгадку в поисковой строке и нажать на Enter.

Желаем удачи!

Друзья! Вы можете пополнить коллекцию загадок, помочь друг другу в поиске интересных материалов. Присылайте загадки на [email protected] и мы их обязательно опубликуем.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок литературного чтения в 3-м классе по теме «Загадки. Какие бывают загадки. Пословицы. Какие бывают пословицы»

Тема урока: Загадки. Какие бывают загадки. Пословицы. Какие бывают пословицы.

Цели урока:

А. Обучающие: Обобщений и расширение знаний о русском фольклоре.

Б. Развивающие: Развитие логического мышления и познавательной активности.

В. Воспитательные: Воспитание любви к устному народному творчеству, к народной мудрости.

Задачи урока:

1. Научить различать и применять в практической деятельности загадки и пословицы.

2. Развивать словесно- логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать.

3. Прививать интерес к народным загадкам, пословицам.

Место урока в серии других уроков: Урок из раздела «Устное народное творчество».

Тип урока: Урок изучающего чтения.

Оснащение урока: Реквизит для инсценировки- костюмы Бабы Яги, Емели, Хозяйки, самовар, метла, балалайка, ключ, клубок с пряжей; аудиокассета с музыкой «Вместе весело шагать»; компакт диск с иллюстрациями отгадок, с видами загадок, с темами пословиц.

Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, индивидуальная.

Ход урока

I. Организационный момент

— Прозвенел звонок, начинается урок. Сегодня нас ожидает не обычный урок, а урок- путешествие. Вы часто ходите в лес?

— А зачем? (Ответы детей.)

— Верно! В лес ходят по грибы, да по ягоды. А в сказочный осенний лес за загадками да пословицами не ходили? Да за мудростью народной?

— Тогда в путь! А чтобы достичь нам своей цели, возьмём в помощь наш «Живой цветок»

II. Повторение жанров произведений фольклора

— Посмотрите внимательно на этот «Живой цветок». На предыдущих занятиях мы с вами уже использовали один лепесток. Кто помнит, как он назывался? (Былины.)

— Правильно. Давайте, ребята, вспомним названия всех лепестков нашего цветка. (По мере повторения лепесточки переворачиваются.)

— Итак, мы повторили все жанры произведений фольклора. Ответьте на вопрос: Что такое фольклор? (Произведения устного народного творчества.)

— Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что вы готовы к путешествию. Отрываем лепесток с названием «Загадка» и отправляемся в путь.

III. Работа над понятием «Загадка»

1. Остановка «Царство Бабы-Яги»

Звучит музыка. Дети встают возле парт и имитируют ходьбу. Неожиданно появляется Баба-Яга.

Яга. Кто нарушил мой покой? Что вы тут делаете? Ходите, шумите, мне, Яге, спать мешаете!

Учитель. Это ребята в сказочный лес за народной мудростью отправились. Не подскажите ли, куда нам следует идти?

Яга. Не только не подскажу, но и отсюда никуда не отпущу! Здесь при мне и останетесь!

Учитель. Нет уж, Баба-Яга, ты нам не мешай, отпирай ворота, мы и сами дорогу найдём!

Яга. Хорошо! Будь по-вашему! Только вот замок на воротах не простой, а с секретом. Кто мои загадки отгадает, того он и пропустит. Слушайте!

Загадки:

1) Летом шубу надевает, а зимой её снимает. (Лиственный лес)

2) Весной цвету, летом плод даю, осенью увядаю, зимой не умираю. (Ель, сосна)

3) Платье скинула, а пуговки остались. (Рябина)

4) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег)

5) Не драгоценный камень, а светится. (Лёд.)

6)

Гость гостил,

Золотой мост мостил-

Без ножа, без топора,

Без железного долота. (Мороз)

7)

Лежит брус во всю Русь.

Если бы руки да ноги, то бы встал

Да до неба достал. (Дорога)

По мере отгадывания загадок просматриваются иллюстрации с диска.

Учитель. Ну что, Баба-Яга, отгадали мы твои загадки. Можем теперь идти?

Яга. Э-э-э, нет! Отгадать-то отгадали, да что же такое загадка не сказали.

Учитель. Что ж, ребята, разберёмся, что такое «загадка». Заодно и Бабе-Яге расскажем.

2) Работа с учебником

— Чтение сильным учеником понятия «загадка» на с. 21.

— Чтение загадок «цепочкой» и отгадывание.

Вывод.Загадка — короткое произведение устного народного творчества, в котором вместо предмета или явления называются их признаки или действия.

IV. Наблюдение над разнообразием загадок

— Продолжаем работать по учебнику. А помогать нам будет Баба-Яга.

— Загадки интересно разгадывать. Они проверяют смекалку, наблюдательность, сообразительность. Поэтому все — и дети и взрослые- любят загадки. А теперь вы узнаете, какие бывают загадки, как они строятся, как их нужно читать.

1) Виды загадок

Баба-Яга. Ну ладно, так и быть. Расскажу вам, какие загадки бывают.

— Просмотр по порядку слайдов с видами загадок и чтение их в учебнике.






Загадки- описание свойств, признаков предмета

Загадки- противопоставления

Загадки- вопросы

Загадки- сравнения

Загадки- описания действий предмета

Чтение загадок в учебнике (с.22-23) и их отгадывание.

 Вывод. При чтении загадок нужно выделять те слова, которые помогают найти отгадку. В загадках- вопросах выделяй вопрос.

Яга. Ну, ничего не поделаешь. Хоть и весело мне с вами, да деваться некуда. Хорошо вы ,детки, работали. Придётся мне вас отпустить. Вот вам ключ. Счастливого пути!

V. Физкультминутка

Звучит музыка. Дети опять «отправляются в путь».Они идут, приседают под «препятствиями», перепрыгивают через «пропасти», пробираются по «одной дощечке».

VI. Работа в тетради

Остановка «Емелина печка»

Звучит русская народная музыка, появляется Емеля.

Учитель. Ребята! Узнаёте этого героя?

— Кто это?

— Из какой сказки?

— Емеля, здравствуй, встречай гостей! Не подскажешь ,правильно ли мы за народной мудростью идём?

Емеля. Здравствуйте, друзья! Как не помочь хорошим людям! Укажу дорогу! Да вот напасть — печка моя сломалась! И пока вы задания в тетради не выполните, она не поедет.

Работа в тетради (с. 11)

1) Соответствие

— Отгадайте загадки, укажите стрелкой тему.

2) «Соберите загадку». Напишите отгадку

3) Точное слово

— Подчеркните слова, которые помогут вам найти отгадку.

Емеля. Молодцы, ребята, быстро и правильно справились с заданием. Ну, а теперь в путь.

VII. Работа с пословицами

— Отрываем, ребята, следующий лепесток и продолжаем путешествие.

Звучит музыка. Дети совершают движение «по кругу».

1) Работа с понятием «пословица»

Остановка «Избушка лесника». Сидит Хозяйка, вяжет.

Хозяйка. Здравствуйте, ребята! Слышала, слышала! Вы по сказочному лесу путешествуете, мудрость народную ищите.

Учитель. Верно, хозяюшка! Не подскажите, правильно ли мы идём?

Хозяюшка. Идёте верно. Только устали наверно. Присаживайтесь, отдохните, да о пословицах поговорите.

На доске надпись:


Пословица — краткое изречение.

Учитель. Каждая пословица содержит свой смысл: учит, поощряет. одобряет, наставляет, порицает, заставляет задуматься.

— Многие пословицы состоят из двух смысловых частей. При чтении между частями пословиц делается пауза, а важные слова выделяются голосом.

— Обратите внимание: они напечатаны жирным шрифтом.

  • Красна птица пером,/ а человек — умом.
  • Чем дальше в лес,/ тем больше дров.

2) Наблюдение над разнообразием пословиц.

Работа с учебником. (с. 26-27)

— Чтение пословиц самостоятельно.

— Выделение тем пословиц.









О Родине

О труде

О человеке

О природе

О смелости

О знании и учении

О книге

О дружбе

Чтение вслух понравившихся пословиц и объяснение смысла.

3) Работа в тетради (с. 12)

Соответствие.

— Прочитай пословицы и соедини каждую с темой.

Собери пословицы.

Проверь себя.

VIII. Домашнее задание

Выучить наизусть 5 понравившихся загадок и пословиц.

IX. Итог урока

Хозяйка. Какие вы, ребята, молодцы. Запаслись народной мудростью. Пора вам возвращаться домой. Вот вам волшебный клубочек. Он вам укажет дорогу.

Музыка.

Учитель. Итак, ребята, мы с вами совершили большое путешествие в страну «Народной мудрости». О каких двух видах фольклора мы сегодня узнали подробнее?

Все виды загадок. Виды загадок. Пришли гости

Загадка
получила определение со времен Аристотеля,
кото­рый
называл ее хорошо составленной метафорой.
В.И. Даль писал, что загадка — это
«иносказанье или намеки, окольная
речь,
обиняк, краткое иносказательное описание
предмета, пред­лагаемое
для разгадки» 1 .
Наиболее точное определение загадки
принадлежит
В.П. Аникину: «Загадка — это поэтическое
за­мысловатое
описание какого-либо предмета или
явления, сде­ланное
с целью испытать сообразительность
человека, равно как и
с целью привить ему поэтический взгляд
на действительность». 2

Загадка – это
краткое описание умалчиваемого предмета
или явления по сходным или намекаемым
признакам другого предмета и явления.

Загадка развивает
у человека поэтический взгляд на
действительность, создает неограниченный
простор для фантазии. Поэтому можно
заметить, что загадка – это поэтически
замысловатое описание какого-либо
предмета или явления, сделанное с целью
испытать сообразительность человека
и в то же время привить ему поэтический
взгляд на действительность.

Истоки
загадок восходят к тайной речи первобытного
обще­ства, к табуированной речи (т.е.
к словам, которые определенным членам
племени или рода произносить вслух было
запрещено в силу их возраста, пола или
социального положения в этом конкретном
обществе). Загадки распространены у
всех народов.

Кроме
того, происхождение загадок связано с
желанием человека отпугнуть и обмануть
нечистую силу, которая, как считали
раньше, могла повлиять негативно на
жизнь и судьбу человека, ребенка, скотины
и пр. Враждебную силу следовало
перехитрить,
чтобы обеспечить благополучие себе и
своему роду, поэтому предмет или человека
называли не так, как звучит его имя или
название на самом деле.

Большую
роль загадка также играла и в
обрядах инициации (обряде посвящения
мальчика в мужчины), распространенных
у всех древних народов. Посвящаемый
мальчик испытывался с помощью загадок:
отгадав их, он считался благополучно
прошедшим данное испытание и проходил
в следующий этап посвящения, — без
знания тайной речи юноша не мог стать
мужчи­ной.

Загадки
встречаются в мифологии древних народов
(на­пример,
в древнегреческих мифах).

В древности загадки
имели мистическое, религиозное и
обрядовое применение, загадывание и
отгадывание загадок считалось признаком
особой мудрости. Загадки можно было
загадывать лишь в определенное время
– летом и днем загадывать нельзя.
Загадывание было позволено по окончанию
полевых работ, осенью и зимой. Особое
значение придавалось загадыванию во
время празднования святок (с 25 декабря
по 6 января).

Русские
загадки по проис­хождению
также связаны с условной речью —
зашифрованным языком
охотников, с обрядами и магическими
действиями, на­правленными
на обеспечение урожая и успеха в
скотоводстве и земледелии.

Загадки выполняли
и выполняют следующие функции:

    Познавательную
    (содействовали активизации познания
    окружающего мира,
    особенно у ребенка),

    Развивающую
    (развивают наблюдательность, логическое
    мышление)

    Развлекательную,
    т.к. позволяли развлечь, занять себя,
    семью и детей в свободное от работы и
    хозяйства время

    Художественную
    (способствовали формированию у человека
    образного мышления, способности видеть
    мир в образах).

Как
уже указывалось исследователями,
знаменитый русский путеше­ственник
XVIII
в. С.П. Крашенинников отметил остатки
древней тай­ной
речи у русских охотников на соболя.
Артель избирала «передовщика»,
он назначал себе помощников и наказывал
им, между прочим, «что­бы
по обычаю предков своих ворона, змею и
кошку прямыми именами не называли,
а называли б верховым,
худою
и
запечен/сою». Дальше Кра­шенинников
писал: «Промышленные сказывают, что
в прежние годы го­раздо
больше вещей странными именами называли,
например: церковь — востроверхою,
бабу — шелухою
или
белоголовкою,
девку
простыгою,
коня
долгохвостым,
корову
рыкушею,
овцу
тонконогою,
свинью
низкоглядою,
петуха
голоногим
и
прочее…» Крашенинни­ков
отмечал, что все эти слова, кроме замены
ворона, змеи и кошки, оставили,
то есть не стали употреблять 3 .

У
русских отзвуки загадок древнего периода
сохранились в былинах,
сказках, песнях. Например, многие
подблюдные пес­ни
имеют форму загадок: они не описывают
судьбу человека, а под­меняют
ее описанием предмета или действия. В
сказке «Умная дочка» или «Семилетка»
царь задает девушке несколько загадок,
разгадав которые, она выходит замуж за
царя – таким образом, здесь сказка
служит способом проверки героя на
сметливость, ум. Самой интересной
загадкой в этой сказке является та
загадка, когда хитрый царь приказывает
девушке прийти к нему не пешим. Не верхом,
не раздетой, не одетой, не с подарком,
но и не без подарка, и девочка приходит
к нему в рыболовной сете, верхом на
зайце, который тут же убегает, и с
перепелкой в руках, которая выпархивает
из ее рук.

С
течением времени древняя функция загадок
постепенно угасла,
но осталась их поэтическая форма. К
загадке начали относиться как к способу
испыта­ния
сообразительности, стали создавать
новые загадки о пред­метах
и явлениях. Сложился фольклорный жанр,
который не имел
никаких иных целей, кроме художественных
и развлека­тельных.
Сказка стала жанром детского фольклора.

Д.Н.
Садовников в предисловии к своему
собранию загадок указал
на основное различие пословиц и загадок.
«В первых, — писал
он, — отразились взгляды народа на
природу и окружаю­щую
обстановку, в последних — вся житейская
мудрость и нрав­ственная
личность простолюдина. В загадке, более
древней по форме
и происхождению, открылся полный простор
для твор­ческой
фантазии народа; в пословице — для его
здравого смыс­ла
и критики» 4 .

В ходе многолетней работы с детьми я пришла к выводу, что воспитательные и образовательные возможности загадки многообразны. С помощью загадок у детей можно формировать не только любовь к народному творчеству, к родному языку, образному и точному слову, но и развивать мышление детей. Разгадывание загадок является для ребенка своеобразной гимнастикой, мобилизующей и тренирующей его умственные силы, чтобы отгадать загадку ребенку нужно внимательно наблюдать, припоминать увиденное, сравнивать, сопоставлять явления, мысленно их расчленять, выделять каждый раз нужные стороны, объединять найденное. Помимо этого с помощью загадок можно развивать у детей находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир, а также приучать детей к логике, к рассуждению и доказательству.

Кроме развития мышления детей загадка играет важную роль в развитии речи детей.

Использование загадок в работе с детьми способствует формированию образности речи детей, загадки обогащают словарь за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее. В своей работе использую загадки как средство проверки и закрепления знаний в занимательной форме, применяю их во время детской деятельности, в режимных моментах, в совместной деятельности.

Считаю своей задачей научить детей разгадывать самые разные загадки и придумывать свои. Работа ограниченная только пересказом загадок и сообщением отгадок, не позволяет в полной мере задействовать их развивающие возможности, так как загадки очень многогранны: как логическая задача, загадка учит анализировать, выделять существенные признаки, сопоставлять их, делать выводы, проверять себя. Как произведение устного народного творчества, знакомит с жизнью и бытом наших предков. Как литературное произведение, вводит детей в мир художественных образов, знакомит с различными речевыми конструкциями, выразительными средствами родного языка.

Загадки — необходимый атрибут дошкольного детства, однако не всегда взаимоотношения с загадками складываются просто. Иногда прямое и подробное описание знакомого детям предмета не ассоциируется у них с отгадкой, а иногда ответ находится моментально, без усилий. Это является следствием непредсказуемого сочетания свойств самой загадки и способностей ребенка. Срабатывает поистине загадочный механизм, объединяющий ресурсы образного мышления, воображения, аналитики, интуиции и опыта ребенка. Чтобы содействовать включению этого механизма, а также возникновению у ребенка ощущения загадочности, желания разгадать загадку, необходимо выразительные средства языка дополнять выразительными средствами голоса. Поэтому весьма важно выбрать правильно интонацию, тембр и громкость голоса, темп речи, верно расставить смысловые акценты.

Загадки нельзя разделить на простые и сложные, ориентируясь на их восприятие детьми, однако строение загадок дает возможность распределить их по группам. Можно выделить следующие группы загадок:

  1. загадки-описания, в которых производятся простая совокупность признаков и характерные для загаданного предмета действий;
  2. загадки, содержащие ключевой признак, свойственный только данному объекту:
  3. загадки, в которых описание дается через отрицание;
  4. загадки, в тексте которых содержатся разного рода подсказки;
  5. загадки, содержание которых не несет прямого указания на загаданный предмет (загадки построенные с использование сравнений, метафор)
    ;
  6. загадки-рифмовки;
  7. загадки-обманки;
  8. загадки на смекалку и др.

Рассмотрим первую группу загадок. Использование таких загадок в работе с детьми способствует развитию у них навыков речи-доказательства и речи-описания.

Учить доказать — это не только уметь правильно, логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль, формируя ее в точную словесную форму. Чтобы вызвать у детей потребность в доказательстве, необходимо при отгадывании загадок ставить перед ребенком конкретную цель: не просто отгадать загадку, но обязательно доказать, что отгадка правильна. Следует вызвать у детей интерес к процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов. Для этого я организовываю межу детьми соревнование: «Кто полнее и точнее докажет?»

, «Кто правильней докажет?»

. Необходимо учить детей воспринимать предметы и явления окружающего мира во всей полноте и глубине связей и отношений, заранее знакомить с теми предметами и явлениями, о которых будут предлагаться загадки. Тогда доказательства будут более обоснованными и полными.

Загадывая детям загадки, повторяю их несколько раз, чтобы дети их лучше понимали, запоминали и выделяли признаки. После этого даю детям образец и план доказательства в соответствии со структурой загадки. Например: «У кого мордочка усатая, а шубка полосатая? Кто часто умывается без воды? Кто ловит мышек? Кто любит рыбкой полакомится? Про кого эта загадка?»

.

«Безрук, без ног

По окном стучится,

В избу просится» (Ветер)

Вторая группа загадок — загадки, содержащие ключевой отличительный признак загаданного предмета. Загадки этой группы считаются наиболее простыми. Опыт работы показывает что детям далеко не всегда дается выделить в тексте загадки фрагмент, емко и однозначно указывающий на знакомый объект.

Есть в реке работники,
Не столяры, не плотники,
А выстроят плотину —
Хоть пиши картину. (Бобры)

Первая строка указывает лишь на то, что речь идет об обитателях реки. И только в сочетании с третьей строкой формируется ключевой признак (отгадка)
— существа, обитающие в реке и строящие плотины.

Рекордсмен среди зверей —
Всех о бегает быстрей.
Длинным рулит он хвостом,
Шубка в точечку на нем. (Гепард)

Сложность загадок третьей группы, содержащих описание через отрицание, заключается, прежде всего в их построении — перечисление признаков перемещается указанием на то, чем или кем не является загаданный объект, это мешает детям сосредоточиться на описании самого предмета.

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц.
С копытами, да не лошадь.
Серый, длинноухий, с копытами (Осел)
.

В данном примере указание на то, кем не является загаданный объект, не дает нам дополнительной информации. Но ряде загадок отрицающая часть более информативна, это дает возможность более полно использовать развивающий потенциал загадки.

Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда наступят холода. (Шарф)

Слова «галстук»

и «воротник»

в загадке указывают на то, что речь идет о предмете или детали одежды, которая носится на шее. Именно это и объединяет данные слова. Вторая строка подтверждает нашу отгадку, а из двух последних строк мы узнаем, что носят этот предмет только в холода.

Четвертая группа — загадки, в которых помимо описания предмета, существа или явления даются и другие подсказки.

Например, указываются буквы, которые есть в слове-отгадке.

Начинается на «о»


И кончается на «о»

.
Я хвораю, не гуляю,
Целый день гляжу в него. (Окно)

Дополнительной подсказкой служит рифма — отгадка является последним словом текста загадки и рифмуется чаще всего с последним словом предпоследней строфы.

Я сегодня утром рано
Умывался из под … (крана)

Практика показывает, что такая подсказка чаще отвлекает детей от поиска элементов описания, от рассуждения. Они стараются услышать правильный ответ в тексте, что довольно сложно.

Пятая группа — загадки, содержание которых не несет прямого указания на загаданный предмет. Такие загадки строятся на основе метафор, гипербол, сравнений. Их достаточно трудно разгадать, выстраивая рассуждение. Дети часто не могут определить по какому именно признаку загаданный объект сравнивается с предметом или существом, «заменяющим»

его в тексте загадки. Им также бывает непросто выбрать нужное значение многозначных слов.

Вкусны — оближешь пальчики! —
Оранжевые мячики. (Апельсины)

Под крышей четыре ложки,
А на крыше суп да ложки. (Стол)

На пальце одном,
Ведерко вверх дном. (Наперсток)

Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу? (Очки)

Особенно непросто докопаться до истины при столкновении с загадкой, построенной на базе метафоры-парадокса, т.е. сочетания противоположных, несовместимых по смыслу признаков, понятий. Проникая в скрытый смысл метафоры, отгадывающий должен сопоставить, сравнивать предметы или явления из разных, часто очень далеких областей, увидить в них черты сходства, выделить их, отнести к одной смысловой категории и на основе этого определить загаданное.

Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (Мороз)

Хоть нем я и глух,
А станешь бить меня —
Закричу. (Колокол)

Иногда рассказ о загаданном объекте в загадке умышленно направляет слушателя по ложному пути:

Что за зверь?

Зимой ест, а летом спит.
Тело теплое, а крови нет.
Сесть на него сядешь,
А с места не свезет.

Загадка требует узнать зверя, который спит летом, что для наших климатических условий нонсенс. Вдобавок у него не крови, и он не двигается с места. Уяснив это, нужно выстраивать новую линию рассуждения. Важнейшие признаки — теплое «тело»

, летняя «спячка»

и необходимость «кормить»

только зимой. Это печь.

Шестая группа — загадки-рифмовки. Отгадывать такие загадки несравнимо легче, чем завуалированные народные загадки. Ведь нужное слово так и просится на язычок, но польза от таких словесных игр также огромная.

Апельсины и бананы очень любят … (обезьяны)
;
У меня пропал носок, утащил его … (щенок)
;
В реке большая драка: поссорились два … (рака)
;
Подставив солнышку бочок, лежит на грядке … (кабачок)
.

Следующая группа — загадки-обманки. Такие загадки также как и загадки-рифмовки рифмуются, но в этом-то и весь фокус. Отгадку нужно подбирать не в рифму, а по смыслу. Подобные загадки учат детей думать и быть внимательными, не поддаваться на хитрый обман. А еще развивают чувство юмора.

Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая … лисица (белка)
;
Дочерей и сыновей учит хрюкать … соловей (свинья)
;
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый … волк (медведь)
;
По сосне, как в барабан, застучал в лесу … кабан или баран (дятел)
;
Кто грызёт на ветке шишку? Ну, конечно, это… мишка (белка)

В следующую группу входят особые загадки, в решении которых не поможет богатый жизненный опыт и энциклопедические знания. Смекалка — это сообразительность, умение быстро уловить суть дела, острота ума, наблюдательность, интуиция. Загадки на смекалку тренируют интуицию и быстроту реакции на неожиданность, учат детей мыслить нестандартно, помогают уйти от стереотипов мышления, развивают чувство юмора. В них всегда есть подвох, недоговоренность, многозначность.

От чего плавает утка (от берега)
;
За чем язык во рту (за зубами)
;

Сколько концов у трех палок? А у четырех? А у четырех с половиной? (6, 8, 10)
;

На окошке сидит кошка. Хвост как у кошки, усы, лапы, уши как у кошки, а сама не кошка. Кто это? (Кот)
;

Какой рукой лучше размешать чай? (чай лучше размешивать ложкой)
;

Одно яйцо варится 3 минуты. Сколько минут будут вариться 2 яйца? (3 минуты)
;

Когда курица стоит на одной ноге, она весит 2кг. Сколько она будет весить, если встанет на две ноги? (2кг.)
.

В своей многолетней работе я пришла к выводу, что загадки играют важную роль в развитии детей дошкольного возраста. Для них загадать и разгадать загадку доставляет огромную радость. Да и мы, взрослые тоже не прочь и старую добрую загадку к месту вспомнить, и новую на современный лад попытаться сочинить.

  1. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 1976.
  2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М.; Академия, 2000.
  3. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей. Дошк. воспитание. -1990. -№7
  4. Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.; Просвещение, 1976.
  5. Российская детская энциклопедия загадок/Ред. -сост. А.В.Богданова.-СПб.;Нева, М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002.
  6. Большая книга загадок/ Сост.О.В.Узорова,Е.А.Нефедова.-М.; Астрель, АСТ, 2011

Должность: воспитатель

Место работы: Иркутская область, г. Иркутск, МБДОУ № 94

Факт существования такого жанра, как загадка, был известен еще в глубокой древности. Не потерял он своей актуальности и в современной жизни людей. Чем же так привлекательна эта форма народной и авторской поэзии? Почему жанр так активно развивается? Виды загадок, существующие сегодня, необычайно разнообразны.

Видео: Виды огнетушителей: сравнение, производство, применение

Что такое загадка

Существует несколько определений этого понятия. Смысл многих из них сводится к тому, что в загадке дается описание какого-то предмета или явления действительности в иносказательной форме. Кроме того, очень часто в тексте содержится вопрос, ответ на который и становится отгадкой.

Учитывая то, что виды загадок имеют большое разнообразие, допустимы вариации в определении понятия. Общим можно назвать указание на то, что текст всегда продуман и четко сформулирован.

Аллегория и метафора

Виды загадок, содержащие метафору или аллегорию в тексте, считаются самыми древними. В них предметы быта, явления, происходящие в жизни уподобляются действиям самого человека. Например:

  • Накормишь — живет, напоишь — умрет. Огонь.

Наиболее сложный тип загадок содержит особую характеристику явления или предмета, о котором идет речь. В их описании используются слова, редко употребляющиеся вместе с загаданным названием предмета. Примером могут послужить загадки:

  • Белые овечки бегают по свечке. Верба.
  • Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, а рама зеленая. Пруд.

Из истории известно, что в народе ценили не только тех, кто мог разгадывать загадки. На особом счету находились люди, умевшие говорить загадками. Среди своих сородичей они носили звание мудрецов, обладающих необыкновенной ясностью ума, смекалкой, выдумкой. Порой им приписывались сверхъестественные способности.

Звуковой образ в тексте

Отдельные виды загадок имеют в своей основе не смысловой образ, а звуковой. Чтобы найти ответ, необходимо вслушаться в каждое слово текста. Определенное сочетание звуков в них наталкивает на слово-отгадку.

Видео: Поплавки на удочку. Виды, форма, оснастка, особенности, применение

Здесь также необходимо проявить смекалку, сообразительность. Эрудиция человека тоже важна при отгадывании подобных загадок:

  • Цап-царапки: подбирай охапки! Грабли.

Нужно учесть, существуют старинные загадки подобного вида, а также созданные литераторами совсем недавно. Замечено, что для современного человека наиболее трудны в разгадывании произведения, появившиеся несколько веков назад. И это вполне объяснимо. Поиск слова-отгадки заставляет человека лучше узнать быт своих предков, историю того или иного народа.

Использование малого жанра в работе с детьми

Все виды загадок для детей принято подразделять на определенные темы. Это облегчает работу педагога или родителей на этапе подготовки к занятию. Тематические группы могут быть следующими:

  • азбука, буквы, алфавит;
  • быт человека;
  • времяисчисление, времена года;
  • музыкальная грамота и инструменты;
  • сад и огород;
  • современные и старинные средства передвижения;
  • учебные принадлежности;
  • явления природы.

Это лишь небольшой перечень тем, которые можно изучать с детьми посредством использования загадок. Они удачно вписываются в любой школьный предмет, а также праздник, конкурс, экскурсию. Загадки оживляют учебный процесс, делая его более ярким и запоминающимся.

Видео: Машины и транспорт в загадках/загадки для детей

Очень важна роль загадок в развитии кругозора малышей, их речи, любознательности, наблюдательности. При помощи этого жанра можно устраивать ежедневные тренировки памяти и внимания ребенка. Учитывая то обстоятельство, что дети очень любят загадки, такие занятия не будут казаться назойливыми и скучными.

Внимание, только СЕГОДНЯ!

Тема урока:
Загадки. Какие бывают загадки. Пословицы. Какие бывают пословицы.

Цели урока:

А. Обучающие: Обобщений и расширение знаний о русском фольклоре.
Б. Развивающие: Развитие логического мышления и познавательной активности.
В. Воспитательные: Воспитание любви к устному народному творчеству, к народной мудрости.

Задачи урока:

1. Научить различать и применять в практической деятельности загадки и пословицы.
2. Развивать словесно- логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать.
3. Прививать интерес к народным загадкам, пословицам.

Место урока в серии других уроков:
Урок из раздела «Устное народное творчество».

Тип урока:
Урок изучающего чтения.

Оснащение урока:
Реквизит для инсценировки- костюмы Бабы Яги, Емели, Хозяйки, самовар, метла, балалайка, ключ, клубок с пряжей; аудиокассета с музыкой «Вместе весело шагать»; компакт диск с иллюстрациями отгадок, с видами загадок, с темами пословиц.

Формы организации познавательной деятельности:
Фронтальная, индивидуальная.

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел звонок, начинается урок. Сегодня нас ожидает не обычный урок, а урок- путешествие. Вы часто ходите в лес?

А зачем? (Ответы детей.)

Верно! В лес ходят по грибы, да по ягоды. А в сказочный осенний лес за загадками да пословицами не ходили? Да за мудростью народной?

Тогда в путь! А чтобы достичь нам своей цели, возьмём в помощь наш «Живой цветок»

II. Повторение жанров произведений фольклора

Посмотрите внимательно на этот «Живой цветок». На предыдущих занятиях мы с вами уже использовали один лепесток. Кто помнит, как он назывался? (Былины.)

Правильно. Давайте, ребята, вспомним названия всех лепестков нашего цветка. (По мере повторения лепесточки переворачиваются.)

Итак, мы повторили все жанры произведений фольклора. Ответьте на вопрос: Что такое фольклор? (Произведения устного народного творчества.)

Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что вы готовы к путешествию. Отрываем лепесток с названием «Загадка» и отправляемся в путь.

III. Работа над понятием «Загадка»

1. Остановка «Царство Бабы-Яги»

Звучит музыка. Дети встают возле парт и имитируют ходьбу. Неожиданно появляется Баба-Яга.

Яга.
Кто нарушил мой покой? Что вы тут делаете? Ходите, шумите, мне, Яге, спать мешаете!

Учитель.
Это ребята в сказочный лес за народной мудростью отправились. Не подскажите ли, куда нам следует идти?

Яга.
Не только не подскажу, но и отсюда никуда не отпущу! Здесь при мне и останетесь!

Учитель.
Нет уж, Баба-Яга, ты нам не мешай, отпирай ворота, мы и сами дорогу найдём!

Яга.
Хорошо! Будь по-вашему! Только вот замок на воротах не простой, а с секретом. Кто мои загадки отгадает, того он и пропустит. Слушайте!

Загадки:

1) Летом шубу надевает, а зимой её снимает. (Лиственный лес
)

2) Весной цвету, летом плод даю, осенью увядаю, зимой не умираю. (Ель, сосна
)

3) Платье скинула, а пуговки остались. (Рябина
)

4) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег
)

5) Не драгоценный камень, а светится. (Лёд.)

Гость гостил,
Золотой мост мостил-
Без ножа, без топора,
Без железного долота. (Мороз
)

Лежит брус во всю Русь.
Если бы руки да ноги, то бы встал
Да до неба достал. (Дорога
)

По мере отгадывания загадок просматриваются иллюстрации с диска.

Учитель.
Ну что, Баба-Яга, отгадали мы твои загадки. Можем теперь идти?

Яга.
Э-э-э, нет! Отгадать-то отгадали, да что же такое загадка не сказали.

Учитель
. Что ж, ребята, разберёмся, что такое «загадка». Заодно и Бабе-Яге расскажем.

2) Работа с учебником

Чтение сильным учеником понятия «загадка» на с. 21.

Чтение загадок «цепочкой» и отгадывание.

Вывод.Загадка — короткое произведение устного народного творчества, в котором вместо предмета или явления называются их признаки или действия.

IV. Наблюдение над разнообразием загадок

Продолжаем работать по учебнику. А помогать нам будет Баба-Яга.

Загадки интересно разгадывать. Они проверяют смекалку, наблюдательность, сообразительность. Поэтому все — и дети и взрослые- любят загадки. А теперь вы узнаете, какие бывают загадки, как они строятся, как их нужно читать.

1) Виды загадок

Баба-Яга.
Ну ладно, так и быть. Расскажу вам, какие загадки бывают.

Просмотр по порядку слайдов с видами загадок и чтение их в учебнике.

Чтение загадок в учебнике (с.22-23) и их отгадывание.

Вывод.
При чтении загадок нужно выделять те слова, которые помогают найти отгадку. В загадках- вопросах выделяй вопрос.

Яга.
Ну, ничего не поделаешь. Хоть и весело мне с вами, да деваться некуда. Хорошо вы,детки, работали. Придётся мне вас отпустить. Вот вам ключ. Счастливого пути!

V. Физкультминутка

Звучит музыка. Дети опять «отправляются в путь».Они идут, приседают под «препятствиями», перепрыгивают через «пропасти», пробираются по «одной дощечке».

VI. Работа в тетради

Остановка «Емелина печка»

Звучит русская народная музыка, появляется Емеля.

Учитель.
Ребята! Узнаёте этого героя?

Кто это?

Из какой сказки?

Емеля, здравствуй, встречай гостей! Не подскажешь,правильно ли мы за народной мудростью идём?

Емеля.
Здравствуйте, друзья! Как не помочь хорошим людям! Укажу дорогу! Да вот напасть — печка моя сломалась! И пока вы задания в тетради не выполните, она не поедет.

Работа в тетради (с. 11)

1) Соответствие

Отгадайте загадки, укажите стрелкой тему.

2) «Соберите загадку». Напишите отгадку

3) Точное слово

Подчеркните слова, которые помогут вам найти отгадку.

Емеля.
Молодцы, ребята, быстро и правильно справились с заданием. Ну, а теперь в путь.

VII. Работа с пословицами

Отрываем, ребята, следующий лепесток и продолжаем путешествие.

Звучит музыка. Дети совершают движение «по кругу».

1) Работа с понятием «пословица»

Остановка «Избушка лесника». Сидит Хозяйка, вяжет.

Хозяйка.
Здравствуйте, ребята! Слышала, слышала! Вы по сказочному лесу путешествуете, мудрость народную ищите.

Учитель
. Верно, хозяюшка! Не подскажите, правильно ли мы идём?

Хозяюшка.
Идёте верно. Только устали наверно. Присаживайтесь, отдохните, да о пословицах поговорите.

На доске надпись:

Учитель.
Каждая пословица содержит свой смысл: учит, поощряет. одобряет, наставляет, порицает, заставляет задуматься.

Многие пословицы состоят из двух смысловых частей. При чтении между частями пословиц делается пауза, а важные слова выделяются голосом.

Обратите внимание: они напечатаны жирным шрифтом.

  • Красна птица пером,
    / а человек — умом.
  • Чем дальше в лес,/
    тем больше дров.

2) Наблюдение над разнообразием пословиц.

Работа с учебником. (с. 26-27)

Чтение пословиц самостоятельно.

Выделение тем пословиц.

Чтение вслух понравившихся пословиц и объяснение смысла.

3) Работа в тетради (с. 12)

Соответствие.

Прочитай пословицы и соедини каждую с темой.

Собери пословицы.

Проверь себя.

VIII. Домашнее задание

Выучить наизусть 5 понравившихся загадок и пословиц.

IX. Итог урока

Хозяйка.
Какие вы, ребята, молодцы. Запаслись народной мудростью. Пора вам возвращаться домой. Вот вам волшебный клубочек. Он вам укажет дорогу.

Музыка.

Учитель.
Итак, ребята, мы с вами совершили большое путешествие в страну «Народной мудрости». О каких двух видах фольклора мы сегодня узнали подробнее?

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №4

«Районная научно-практическая конференция.»

Руководитель:
Маликова Светлана Владимировна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории МОУ-СОШ №4.

Тотыкаева Елена Александровна

Учитель начальных классов

г. Асино – 2010 г.

1. Введение._______________________________________________________3

2.Что такое загадка?________________________________________________4

3.Когда и в связи с чем появились загадки? (история)___________________5

4. Какие виды загадок существует?___________________________________6

5.Кто сочинял загадки в старину, а кто сейчас?________________________ 11

6. Результаты исследования.___________________________________________________12

7. Заключение.__________________________________________________ 14

8. Список литературы.___________________________________________ 15

9. Приложение __________________________________________________16

Введение.


Актуальность.
Если спросить любого человека, любит ли он отгадывать загадки, то можно не сомневаться, что любой ответит «да». Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности,

, смекалки
Именно поэтому нами выбрана эта тема.

Цель работы
: исследование происхождения загадок и их видов.

Гипотеза:
предполагаем, что загадки сочиняли люди для веселого времяпровождения и развития смекалки.

Задачи:

  • познакомиться с историей возникновения загадок.;
  • рассмотреть, какие виды загадок бываю.;
  • проанкетировать учащихся;
  • проанализировать полученные результаты и сделать выводы по исследованию;
  • на основе собранного материала изготовить книжки-малышки «загадки» для учащихся мл. школьного возраста..

Научная новизна исследования:
в рамках данного учреждения подобное исследование проводится впервые.

Практическая значимость:
данная работа может быть использована при проведении классных часов и внеклассных мероприятиях в младших классах.

Методы исследования:

1. Анализ литературы по проблеме исследования, СМИ.

2. Анкетирование.

3. Обработка и анализ данных.

Исследование учащихся: всё-всё о загадках.

Проблемный вопрос

Кто придумал загадки и для чего они нужны?

Гипотеза

Я думаю, что загадки придумали простые люди, для веселого времяпровождения и развития смекалки.

Вопросы, волнующие меня

  1. Что такое загадка?
  2. Когда и в связи с чем появились загадки? (история)
  3. Какие виды загадок существует?
  4. Кто сочинял загадки в старину, а кто сейчас?
  1. Определения загадок очень много. Мы приведем несколько определений.

Загадка
– замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека.

В загадке подчёркнуты главные признаки предмета. Чтобы сочинить загадку, надо определить эти признаки. Важно подумать над вопросами: кто? какой? на что похож? что делает?

Загадка
– жанр народного (позднее и авторского) творчества, суть которого – иносказательное и метафорическое описание какого-либо предмета или явления.

ЗАГАДКА
— это мудреный вопрос. Основное назначение загадки в том, что она развивает в человеке догадливость, сообразительность.

Избушка нова, а жильца нет.

Жилец появится, изба развалится.


На уроках литературного чтения мы познакомились с загадками, учились их отгадывать и даже попробовали придумать свои загадки. Оказалось это не так и легко.

Загадки любят все: и взрослые и дети. А что такое загадка? Это особый и интересный мир. Именно мир, так как загадки заключают в себе знания и сведения о народе, а также об окружающем мире. Само слово «загадка»
образовано от слова «гадать»
, которое означало «думать»
, «размышлять»
.

Загадки — один из древнейших жанров устной народной поэзии. Многие ученые считают, что загадки возникли как явление иносказательной тайной речи. Ею пользовались наши далекие предки Давным-давно, еще тогда, когда люди боялись природы, древнему охотнику, земледельцу, скотоводу казалось, что всюду есть добрые и злые существа.

В лесу – леший, в реке – Водяной и русалки, в избе – Домовой. Думали, что дерево, рыба, птица – все понимают человеческий язык. И для того, чтобы обмануть зверя и понимать друг друга придумали особый язык – “загадочную речь”.

Первобытный человек, прибегавший к особой иносказательной форме речи, был убежден, что скрывает приготовления к охоте, не называя своих орудий, зверей, намерений. Прибегая к иносказанию, он не дает возможности зверям узнать об опасности и тем самым обеспечивает себе удачный промысел.

Например, медведя называли коровой, а на их языке – “шикуша”, коня – домохвостый”. Вот из этой загадочной речи и родились загадки.

Древний человек наделил природу умением чувствовать и влиять на судьбу человека, и поэтому верил, что при помощи загадочной речи можно обмануть животных или растения, отвести от себя беду. С этими «подставными» словами связана народная загадка, в которой неназванный предмет или явление описывались путём указания на какие-либо признаки, например: «Пошёл по тух-туху. Взял с собой тав-тавту, нашёл я храп-тахту; кабы не тав-тавта, съела бы меня храп-тахта» («Пошёл я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей»).Также, по мнению ученых, в древности загадки являлись средством обучения молодежи «тайным» словам. Много столетий назад люди использовали загадки и просто для общения, если не хотели, чтобы окружающие знали, о чем идет речь. В более поздние времена загадки использовались для испытания мудрости и остроумия, смекалки и находчивости. Загадки часто использовались в древнерусских сказках и считались неким испытанием, прохождение которого приводило к исполнению желаний.

Бьют меня палками,

Жмут меня камнями,

Держат меня в огненной пещере,

Режут меня ножами.

За что меня так губят?

За то, что любят.

По убеждению первобытного охотника, скотовода, пахаря в поле. в лесу, на воде, в жилище — везде и всюду человек постоянно сталкивается с враждебной сознательной силой, насылающей неудачу. пожар, болезнь. Эту силу необходимо перехитрить, а для этого необходима тайная. условная речь. Без знания этой условной речи юноша не мог стать равноправным членом своего родного коллектива. Наряду с прочими. для юношей устраивались испытания в его мудрости.

Из липы свито дырявое корыто,

По дороге идем клетки кладем.

Позже крестьянские обычаи предписывали загадывать загадки в определенное время и при определенных обстоятельствах. В народных свадебных обычаях вплоть до XIX века загадывание загадок составляло обязательную принадлежность свадебного обряда.

Владимир Даль
записал пословицу, которую приводили в назидание жениху:

«Выбирай такого дружку, чтоб загадки разгадывал».

В сказках царевна выходит замуж за того, кто сумел отгадать ее загадки. Запрещалось загадывать загадки не вовремя- летом и днем. Это вызывало напасти. У древних греков и германцев, как говорят предания, загадывание загадок приравнивалось к единоборству. Согласно легендам и преданиям, не отгадавший загадки расплачивался жизнью.

Пришли гости — и под лавку

Загадывание загадок русалками и тому подобными сверхъестественными существами воспроизводит в мифологических образах познание и борьбу человека с силами природы. Человек стремился разгадать тайный язык природы, чтобы овладеть ею.

Вот, оказывается, какая интересная история у загадки — окунитесь с головой в этот мир — и он не даст вам скучать.

В ходе исследования мы выяснили, что загадки бывают разные: прямые, математические и логические, прикольные и с подвохом, загадки-ребусы и исторические. Они учат нас быть внимательными и активными, развивают наше воображение и любознательность, тренируют память и просто веселят.

Значение загадок в жизни наших предков было велико. Главное, что загадка была средством к существованию, загадка помогала добывать пищу; из сказок мы узнали, что умение героев отгадывать загадки, делало их в конце сказки знатными, богатыми людьми. Загадки объясняли предкам многие явления в природе, такие как гром, молния, гроза.

А для чего нужно уметь отгадывать загадки в наше время?

(Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности, смекалки).

Виды загадок с примерами

  1. Прямые загадки
    , в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы.

Разговорная форма:

Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает?


Ответ: замок.

Конечно, загадка может быть более сложной, например:

Послушный раб и в то же время сам хозяин. Ближе всех на свете, и в то же время недостижим. Кто это?


Ответ: (Твое отражение).

Не обязательно в загадке загадан только один предмет. Может быть и четыре совершенно разных:

Без огня горит, без крыл летит, без ног бежит, без ран болит.


Ответы: (Солнце, туча, река, сердце).

Народные загадки очень красивы и образны:

У батюшки жеребец — всему миру не сдержать,


У матушки коробья — всему миру не поднять,


У братца кушак — всему миру не скатать.


Ответ: (Ветер, земля, дорога).

Славяне всегда любили свою природу, и русские пейзажи часто вдохновляли сказителей, в том числе, и на создание загадок о природе.

Стихотворная форма:

Росло, повыросло,


Из куста повылезло,


По рукам покатилось,


В зубах очутилось.


Ответ: (Орехи.).

Обратите внимание на точность формулировок: не другой фрукт или овощ, потому что «покатилось» — значит, небольшое и легко катящееся, твердое (мягкое если покатится – скорее всего размажется). Не вишня, потому что «из куста». Да еще и акцент: не «во рту», а «в зубах», так как орехи нужно грызть. Поначалу кажется, что под эту формулировку подходит очень многое, но на самом деле – только орехи. Наглядный пример того, как народное творчество оттачивается годами, и в результате – емкий и самодостаточный текст.

Кто не ведает границ?


Кто летит быстрее птиц?


Он то грозен, то мятежен,


То как пух весенний нежен.


Кто свободней всех на свете?


Догадались? Это…


(ветер) *


Ответ в этой загадке записан задом наперед; есть и другие удобные способы записи ответа, особенно в электронном виде – белым шрифтом (как в остальных случаях в этой статье), в виде дополнительных гиперссылок, вверх ногами, на последней странице сборника и т.п.

Он трубит, но не трубач,


Всеми признанный силач.


Стоя спит под пальмой он.


Догадались? Это…


(Слон) *

Слон, как и многие другие животные, фигурирует в загадках очень часто. Хотя, конечно, в русских народных загадках его можно найти только ближе к современности, когда русские увидели слонов в цирках.

2. Загадки-обманки
отличаются тем, что в них подразумевается одно решение, а на самом деле, за игрой слов или другим обманным приемом, кроется совсем другое.

Пример детской загадки-обманки:

Кто грызёт на ветке шишку?


Ну, конечно, это…


Мишка Белка *

Примеры обманок:

У Ивана было 10 овец. Все кроме 9 сдохли. Сколько овец осталось?


Ответ: (Девять, потому что сдохла одна).

В порту разыгралась буря. Корабль плывет к нему, ориентируясь на маяк. Маяк то потухнет, то погаснет. Доплывет ли корабль до причала?


Ответ: (Нет, потому что маяк то потухнет, то погаснет, в общем, не работает).

На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них – не 1 рубль. Какие это монеты?


Ответ: (2 рубля и 1 рубль. Одна конечно не рубль, но другая – точно рубль).


3. Загадки на образное мышление
обычно решаются, если рассматривать вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются.

Примеры:

У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть?


Ответ: (Да, если трактористы – женщины).

Какое слово всегда звучит неверно?


Ответ: (Слово «неверно”).

Что можно приготовить, но нельзя съесть?


Ответ: (Уроки).

Назовите пять разных дней, не называя ни чисел (1, 2, 3,..) и не названий (понедельник, вторник, среда…).


Ответ: (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

Что все живущие на Земле люди делают одновременно?


Ответ: (Становятся старше).

4. Математические загадки
решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь. Например, красивая русская загадка:

Летела стая гусей, навстречу им один гусь «Здравствуйте, — говорит, — сто гусей!» — «Нет, нас не сто гусей. Кабы было еще столько, да полстолько, да четверть столько, да ты, гусь, так бы нас было сто гусей». Сколько гусей летело?


Ответ: (36 гусей. Т.к. если к 36 прибавить столько же (36), полстолько (18), четверть столько (9) и еще одного (1), будет ровно 100).


В первую очередь, персонажами загадок и сказок становятся те животные и растения, которые окружают народ, создавший загадку. Гусей на Руси всегда было с избытком

Типичная математическая загадка «Поезда»:

Два товарных поезда, оба длинной по 250 м, идут навстречу друг другу с одинаковой скоростью 45 км/ч. Сколько секунд пройдет после того, как встретились машинисты, до того как встретятся кондукторы последних вагонов?


Ответ: (В момент встречи машинистов расстояние между кондукторами будет 500 м. т.к. каждый поезд идет со скоростью 45+45=90 км/ч, или 25 м/с. искомое время равно 500:25=20 секунд.

Простая математическая задача на счет:

Из города вышел гонец, который идет каждый день по 12 верст. Вдогонку ему послали гонца, который разгоняется медленно, но верно. В первый день проходит версту, во второй – две, в третий – три, и т.д. Когда второй гонец нагонит первого?


Ответ: (На 23 день).

5.Сюжетные загадки.

Существует особый разряд сюжетных загадок, в которых сюжет грает основную роль, являясь одновременно фоном и набором условий загадки.

Во-первых, это известная игра “данетки”, которая позволяет компании участников расследовать сложную и таинственную ситуацию, задавая ведущему вопросы, на которые можно отвечать только “да” или “нет”. Пример данетки:

“Стоит гараж. Он абсолютно пустой. Только в середине потолка свисает крюк. На крюке повесился человек. Больше ничего в гараже нет. Как он смог повесится?”

Постепенно, выясняя ситуацию, игроки узнают, что гараж стоит в пустыне, и что человек приехал на рефрижераторе, привез с собой куб льда, поставил его под крюк, взобрался на него, и, когда куб растаял, естественным образом оказался повешенным.

6. Логические загадки
решаются с помощью проверки истинности каждого суждения по отдельности и различных комбинаций суждений. Так же, их всегда можно решить с помощью логических уравнений.

Простейшая логическая загадка:

Два гроссмейстера сыграли пять партий в шахматы. Каждый из них выиграл и проиграл одинаковое число партий. Они не сыграли ни одной партии в ничью. Как такое могло случиться?


Ответ: (Такое возможно, если гроссмейстеры играли не друг с другом).


Эта логическая загадка одновременно является загадкой-обманкой
.

Примеры логических загадок:

А) На олимпиаде участвуют Аня, Вика, Саша и Дима. Болельщики высказали следующие предложения:

— первым будет Саша, Аня будет последней,

— вторым будет Саша, Дима будет третий,

— второй будет Аня, Дима будет четвертый.

Оказалось, в каждом предложении одно – истинно, другое – ложно. Какое место занял каждый ученик?

Ответ: (Саша – 1, Вика – 4, Аня – 2, Дима – 3).

Б) Какой учебный предмет – география, физика, математика, история – должен быть внесен в расписание при выполнении следующих условий:

— если выносится география, то и физика;

— если не выносится история, то и не выносится физика;

— неверно: если выносится математика, то и история.

Ответ: (Математика).

В) Алеша, Боря, Гриша нашли в земле сосуд. Алеша предположил, что это греческий сосуд 5 века, Боря, что сосуд финский 3 века, Гриша – не греческий 4 века. Каждый мальчик прав только в одном случае. Каков же сосуд?

Ответ: (Финский 5 века).

Г) Один из троих студентов участвовал в соревнованиях.

Если Иванов не участвовал или Петров участвовал, то Сидоров не участвовал. Если Сидоров не участвовал, то Иванов не участвовал. Кто участвовал?

Ответ: (Петров).

Логическая загадка для дошкольников (которую взрослые отгадывают далеко не всегда):

Лошадь – 5, Корова – 2, Овца – 2, Свинья – 3, Собака – 3,


Кошка – 3, Кукушка – 4, Петух – 8 . Ослик – ?


Ответ – (2, т.к. «Иа» – две буквы).

7. Юмористические (“дурацкие”) загадки

обычно не отгадываются, а имеют характер анекдота, просто выраженного в форме загадки или вопроса.

Пример:

Что это – зеленое, белое, квадратное и летает?


Ответ: Квадратный бело-зеленый арбуз!

Что такое – сидит на дереве, черное и каркает? На букву Ш.


Ответ: (Ворона. Почему на Ш? Потому что шлангом прикинулась).

Висит на стенке, зеленое, длинное, и стреляет


Ответ: (Полотенце. Почему стреляет? Чтобы труднее отгадать было).
.

8. Оптические иллюзии
чаще всего не являются загадками. Обычно это просто картинки, демонстрирующие те или иные свойства обмана зрения.

Пример: Посчитайте, сколько черных и белых точек на этой картине!

9. Шарады, анаграммы, ребусы

Существует множество видов загадок, использующих филологические приемы. Обычно, суть их сводится к тому, чтобы вычленить из слов слоги или буквы, и с помощью правильно вычлененных слогов или букв составить новые слова. Основные виды таких загадок: шарада, анаграмма, ребус.

В наше время загадки не утратили своей популярности. Они привлекают внимание многих детских поэтов, которые сочиняют загадки, следуя народным образцам. Авторские загадки легче отгадываются, а лучшие из них становятся настоящими народными загадками, иногда приспосабливаясь для устного загадывания. Вот, например, загадку о пиле:

«Ела, ела, дуб, дуб, поломала зуб, зуб»

знают все и воспринимают ее как народную. А ведь ее сочинил известный детский писатель С.Я.Маршак. И хотя большинство из них возникло давно, многие воспринимаются как современные. А многие современные авторские загадки воспринимаются нами как народные.

Результаты исследования.


Мы провели анкетирование в 1Б, 1Г, 2В и 2Г классах и получили следующие результаты.

  1. любите ли вы загадывать загадки?

«да» — 90%

Вывод: большинство детей любят загадывать загадки.

  1. знаете ли вы загадки?

«да» -100%

Вывод: все дети знают загадки.

  1. Можете ли вы сейчас загадать 1-2 загадки?

Загадали – 100%

Вывод: все дети загадали по одной- две загадки.

  1. кто придумывает загадки?

Писатели – 50%

Простые люди – 50%

Вывод: половина детей уверены, что загадки придумывает народ, а другая половина считает, что загадки сочиняют писатели.

  1. зачем придумывают загадки?

Она развивает сообразительность- 23%

Это зарядка для ума – 46%

Веселое времяпровождение – 31%

Вывод: почти половина детей считают, что загадка это зарядка для ума, 31% — считают, что это веселое время провождения и лишь 23% считают, что это развитие сообразительности.

Проанализировав работу, мы можем сделать следующие выводы:

  1. загадки любят все.
  2. загадка –это не только веселое времяпровождение, но и зарядка для ума, развитие воображения, сообразительности, смекалки.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале исследования, была подтверждена и не опровергнута.

Вывод

Работая над данным проектом, мы узнали, что загадки возникли в древности как язык «тайной» речи. Затем загадки использовались для испытания смекалки молодежи, общения или для интересного времяпрепровождения. Таким образом, мы пришли к выводу, что все загадки сочинял сам народ и передавал их друг другу из уст в уста, из поколения в поколение. В ХХ веке появились загадки, которые сочиняли писатели и поэты специально для детей, так называемые авторские загадки. В настоящее время многие современные авторские загадки воспринимаются нами как народные, так как многие не помнят или просто не знают, что у этих загадок есть автор. И хотя большинство загадок возникло давно, многие из них воспринимаются как современные.

Каждая новая эпоха не только рождает новые загадки, но и теряет их. Кто же сейчас придумывает загадки? Изучая детские журналы и странички в интернете, мы пришли к выводу, что их сочиняют как писатели, так и простые люди, то есть народ. Популярность загадок объясняется тем, что они позволяют нам испытать себя, а также просто развлекают нас.

На основе собранного материала изготовили книжки-малышки «загадки» для учащихся младших школьного возраста (см приложение №1)

Литература:

1.. Митрофанова В. В Русские народные загадки. Ленинград. Наука. 1978, с.14.

2.Детская литература/ Сборник статей. Москва. 1986, с.19.

3. Митрофанова В. В. там же, с.16.

4. Садовников Д. А. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач. Москва. Терра. 1996, с.15.

5. Митрофанова В. В. там же, с.15.

6. Митрофанова В. В. там же, с.10.

7.Садовников Д. А. там же, с. 15.

Примеры и определение загадки

Определение загадки

Загадка — это вопрос, головоломка, фраза или утверждение, предназначенные для получения неожиданных или умных ответов. Это фольклорный жанр, а также риторический прием, часто имеющий завуалированное или двойное значение. Когда кто-то использует его как головоломку или вопрос, это может быть заставляющим задуматься зрителям, чтобы они сами разгадывали его, или это может быть забавный комментарий, призванный рассмешить публику.

Некоторые загадки показывают остроумие главных героев в повествовании, позволяя им избежать ужасной ситуации, используя свой ум, а не силу.Часто загадочные загадки говорят нам, что мы не можем ответить на некоторые вопросы, что приводит к часам беспокойства почесывать голову. Однако они открывают нам ряд возможностей.

Распространенные и популярные примеры загадок

  • Он настолько хрупок, что если вы произнесете его имя, вы сломаете его, что это такое?
    Ответ : Это тишина.
  • Голова есть, хвост есть, а тела нет. Я не ящерица и не змея. Тогда угадай, кто я?
    Ответ : Я монета.
  • Он может бегать и не ходит, имеет рот и не разговаривает, имеет голову и не плачет, спит и не спит?
    Ответ : Это река.
  • Что-то, что падает и никогда не ломается, а что-то ломается, но никогда не падает?
    Ответ : Дневной перерыв и наступление ночи.
  • Мой отец белый, а я черный, я птица без крыльев, летящая в облака. Я вызываю слезы траура у тех, кто встречает меня, но нет причин для траура, потому что, когда я рождаюсь, я растворяюсь в воздухе.Вы можете догадаться, кто я?
    Ответ : Я курю.

Типы загадок

Есть два основных типа загадок:

  • Загадка — Загадки — это проблемы, выраженные аллегорическим или метафорическим языком, требующие внимательного мышления и изобретательности для их решения.
  • Загадка — Загадки — это вопросы, которые используют каламбур для создания эффектов в вопросе.

Примеры загадок в литературе

Пример № 1:

Царь Эдип (Софокл)

Одна из самых популярных загадок в литературе — загадка Сфинкса, который задает вопросы Эдипу.

Загадка : «Что происходит на четырех ногах утром, на двух ногах в полдень и на трех ногах вечером?»

Ответ : Эдип разгадывает эту загадку, дав правильный ответ: это человек , который в младенчестве может ползать на четырех ногах, а во взрослом возрасте ходит на двух ногах, а когда ходит с палкой. стареет.

Пример № 2:

Хоббит (Дж. Р. Р. Толкин)

Бильбо и Голлум играют в загадку, так как жизнь Бильбо будет в опасности, если он не сможет разгадать загадку.К счастью, он отвечает на загадку Голлума и получает награду за безопасный выход из туннеля.

Загадка : «Это все пожирает;
Птицы, звери, деревья, цветы;
Грызет железо, грызет сталь;
Перемалывает твердые камни в муку;
Убивает царя, разоряет город,
И сносит гору ».

Ответ : Время

Пример № 3:

Венецианский купец (Уильям Шекспир)

Отец Порции замышляет загадку для мужчин, которые хотят жениться на его дочери, и того, кто решит ее, женился бы на ней.Для этого он кладет три шкатулки из золота, серебра и свинца и просит потенциальных женихов выбрать одну.

Загадка : На золотой шкатулке было написано: «Кто изберет меня, получит то, чего желают многие». На серебряной шкатулке выгравированы слова: «Кто изберет меня, получит столько, сколько заслужит». Свинцовая шкатулка: «Кто выбирает меня, тот дает и рискует всем, что имеет».

Ответ : Золотая шкатулка закрывает череп с предупреждением о том, что внешность обычно обманчива, человеческие желания могут быть опасными, серебряная шкатулка символизирует погоню за нематериальными целями и содержит портрет идиота.Тем не менее, свинцовая шкатулка символизирует скромность и внутреннюю красоту и содержит портрет Порции с пометкой: «Вы, кто выбираете не по виду, выбираете случайно и выбираете истину».

Пример № 4:

Эмма (Джейн Остин)

Эмма показывает свое остроумие, правильно отвечая на загадку мистера Элтона.

Загадка : «Моя первая демонстрация богатства и пышности королей,
Владык земли! их роскошь и легкость.
Другой вид человека, мой второй приносит,
Смотри на него, владыку морей! »

Ответ : Ухаживание

Пример 5:

Гарри Поттер и Кубок огня (Автор J.К. Роулинг)

Во время соревнований в Турнире Трех Волшебников Гарри должен был ответить на загадку Сфинкса:

Загадка : «Сначала подумайте о человеке, который живет замаскированным,
Кто занимается тайнами. и не говорит ничего, кроме лжи,
Затем скажи мне, что всегда нужно поправлять в последнюю очередь,
Середина середины и конец конца?…
Какое существо ты не хотел бы целовать? »

Ответ : Паук.

Функция загадки

В письменной литературе загадки обманывают публику своим значением.Что касается цели загадки, она исследует вопросы с достаточной тщательностью, чтобы дать читателям четкое представление о главных проблемах. Загадки, как правило, могут побудить читателя к разговору или разрушить мозг, чтобы заставить читателя задуматься, в то время как в устной литературе загадки служат соревнованием ума и навыков, а также играми в угадывание.

Однако, если аудитория знает ответы, они с удовольствием слышат их неоднократно. Игровые загадки раскрывают игровую сторону языка в удобной форме.Кроме того, из хороших загадок обычно можно нарисовать подходящие метафоры.

Типы головоломок — Стивен Клонц

Вообще-то пазл
любая задача, удовлетворяющая двум свойствам:

  • Он предназначен для развлечения решателя.
  • Есть четкое решение.

Этого можно добиться разными способами!
Вот несколько таких категорий головоломок, с которыми я сталкивался
в моей работе.

Если вы хотите попробовать пазлы собственной разработки, пожалуйста, ознакомьтесь с
моя последняя книга для детей или
еще одна из моих книг, доступная на Amazon и
другие крупные книготорговцы! Иногда я могу предложить консультации
услуги по дизайну пазлов; заинтересованные стороны могут связаться со мной, используя
электронная почта в нижнем колонтитуле этой страницы.(Тоби Фокс, позвони мне.)

Загадочные головоломки

Пример: первые две головоломки на моей домашней странице.

Это самый распространенный тип головоломок, которые можно найти в качественных пазлах и играх.
квестов, и энтузиасты считают эти задачи просто «головоломками».
Такие головоломки можно также назвать «дизайнерскими».
которые предназначены для решения не более одного раза данным человеком, поскольку часть
головоломка — это прозрение, необходимое, чтобы увидеть технику извлечения.Обратите внимание, что
«Загадочные кроссворды» (часто называемые «загадочными»)
это тип словесной головоломки, которая на самом деле не подходит для этого
определение (хотя совпадение загадочной головоломки и загадочного кроссворда
вентиляторы нетривиально!).

В загадочной головоломке конечная цель / ответ обычно должны быть
четко определенным (т.е. введите определенное слово или фразу в онлайн-форму, которая
принял; найти ключ к месту, где можно найти ранее назначенный жетон).
Однако механика извлечения этого решения остается частично или
совершенно расплывчато,
и решатель должен угадать несколько интерпретаций головоломки.
может означать, пока один не подходит.Часто название головоломки или ее ароматный текст могут
скрыть ключи к этому извлечению: «вы были бы слепыми , чтобы не знать, как это решить»
может быть (не очень) тонким ключом к поиску способа найти букв Брайля
в головоломке.

Создание таких головоломок требует много практики, помимо знания
ваша аудитория. Разные сообщества ожидают разного уровня сложности,
и у разных игроков будет разный уровень «жанровой смекалки».
Это, безусловно, мой любимый тип головоломок, которые нужно разрабатывать и решать,
но с первого взгляда сложно сказать, является ли такая головоломка качественной
сложная загадочная головоломка или просто плохо написанная.

Логические головоломки

Примеры включают судоку,
нонограмма
калькудоку,
Масю, и
логические сеточные головоломки.

Логическая головоломка обычно характеризуется сеткой, которая должна быть заполнена
следуя некоторым четко определенным правилам. Как правило, такие головоломки имеют уникальное решение.
(свойство, которое само помогает решателю заполнять сетку). Часто эти
головоломки можно упростить, частично заполнив головоломку для решателя.
Я большой поклонник головоломок-пикроссов (также называемых нонограммами), потому что решение
рисует картину (т.е. дает решателю новую информацию, не связанную со свойствами
самой головоломки).

Математические головоломки

Возможно, они бывают двух разновидностей.

явный

Для заданных \ (xy = 6 \), \ (xz = 10 \) и \ (yz = 15 \) найдите значение \ (xyz \).

Что отличает эти задачи от математики????????????
пазл предназначен для развлечения, или
возможно, конкурентоспособный. Эти головоломки обычно не поддаются алгоритмической обработке.
решения; по крайней мере, не алгоритмы, которым традиционно учат в школе.2 … Это забавная головоломка, когда слышишь ее впервые, но
Лучшие участники этих соревнований просто так запоминают сотни трюков.
Как ни странно, хотя эти головоломки обычно предназначены для того, чтобы бросить вызов учащимся
математические способности, оптимальная стратегия решения таких головоломок —
запомнить большое количество трюков и уловок и выяснить, какие небольшие вариации
требуется для головоломки под рукой.

Неявный

Вы разработали новую платформу социальной сети и планируете поддерживать
100 пользователей для вашей бета-версии.Каждый пользователь может «дружить» друг с другом.
Пользователь. Сколько «друзей» нужно в базе данных вашей социальной сети?
в состоянии хранить?

Вместо того, чтобы явно задавать математический вопрос «решить для \ (x \)»,
современная математическая головоломка рисует повествование и оставляет применение
математика до решателя.

Например, поскольку первый пользователь мог иметь
до 99 друзей, у второго пользователя может быть до 98 других друзей,
и так далее, мы находим ответ:

\ [
99 + 98 + \ точки + 2 + 1 = 4950
\]

Но это может быть сложно (и мы могли бы сделать это совершенно невыполнимым,
доведя число до тысячи или миллиона пользователей).В этом случае игроки вынуждены сделать умное наблюдение, что
у каждого из 100 пользователей может быть еще 99 друзей, но с тех пор
это двойная дружба, мы должны разделить этот продукт на два:

\ [
\ frac {100 \ times 99} {2} = 4950
\]

Конечно, если вы разбираетесь в теории графов,
вы также можете подойти к этой проблеме, выразив ее как
граф и спрашивая себя: «сколько ребер в полном графе с 100
вершины? ».
Это показывает, что хорошая современная математическая головоломка может одновременно бросать вызов и учить
математика,
без явного представления математической задачи «решение \ (x \)».п к = \ гидроразрыва {п (п + 1)} {2} \),
но бросить вызов своим способностям решения проблем и математического моделирования
придумывать собственные шаблоны и формулы.

Механические пазлы

Примеры: головоломки, головоломки с гвоздями, кубики Рубика.

Пожалуй, самый распространенный вариант головоломки; Я полагаю, что большинство головоломок считают
кусок головоломки как «логотип» для головоломки. Их можно решить методом проб и ошибок,
но особенно для головоломок типа кубика Рубика могут быть математические / логические
методы решения.

Пазлы викторины

Подобно загадочным головоломкам, викторины обычно имеют индивидуальный дизайн (в противном случае
они просто мелочи). Хотя в головоломках часто есть загадочные элементы, такая головоломка
также может быть явным (в этом случае это также может быть разновидность словесной головоломки).
В любом случае, игрок должен обладать некоторыми знаниями в этой области, чтобы решать такие головоломки.
или возможность узнать о теме.

Начинающие дизайнеры квестов часто попадают в ловушку, добавляя простые головоломки.
в своих испытаниях, что было бы очень неприятно для игрока, застрявшего в комнате
в течение 60 минут только потому, что они были ржавыми на (скажем) дискографии ABBA!
Тем не менее, мне часто нравятся простые головоломки, даже если они связаны с доменами.
Я не очень хорошо знаком с этим: просто убедитесь, что у меня есть способ найти решения как
необходимо, и желательно иметь второстепенную задачу, помимо пустяков, когда я
включены решения.

Пазлы со словами

Примеры включают кроссворды, Boggle.

Головоломки со словами — это головоломки, требующие знания языка. Большинство словесных головоломок
фактически математический по своей природе, если имеется словарь; Например,
есть 120 способов переставить буквы в слове из пяти букв без повторения букв,
и есть 104 возможных трехбуквенных слова в сетке букв 4 на 4.

При разгадывании кроссвордов линия немного размывается; технически (как указывалось
автор головоломки Кристофер Найт) кроссворды могут иметь несколько ответов и
вплоть до интерпретации (например, пазлы с узорами).Как правило, словесные головоломки, основанные на
в определениях есть некоторая гибкость (если нет возможности проверить решение),
так что их проектирование требует изящества.

С другой стороны, такие головоломки, как
Места пожалуйста
на самом деле это логические головоломки, даже если в них используются слова! Это потому, что не было
знание слов требуется, так как все они предусмотрены. Вместо этого игроки должны
просто используйте логику, чтобы найти, как эти слова можно использовать для заполнения сетки.


Понятия, связанные с парой:

Отгадывание по образцу

Пример:

Что дальше в списке? 1, 2, 4,…

Это обычно не очень хорошо продуманные головоломки.2 + п + 2} {2} \)
удовлетворить требования
\ (f (0) = g (0) = 1, f (1) = g (1) = 2, f (2) = g (2) = 4 \),
приводя к одинаково разумным догадкам
из \ (f (3) = 8 \) и \ (g (3) = 7 \) соответственно.

Загадки

Пример:

Мужчина и его сын попали в автомобильную аварию. Отец умирает, а сын
доставлен в больницу. Врач отказывается от операции, говоря: «Я не могу
оперировать моего сына! » Как это может быть?

Загадки не подходят под мое определение головоломки, так как нет определенного
логически выведенное решение.Обратите внимание, что есть несколько ответов на эту загадку:
«Доктор — это мать!» «У сына два отца!»
и т.п.
дурной тон в любом соревновании, таком как пазлхантинг
или квестов.


Чтобы узнать больше обо мне или моей работе с пазлами,
пожалуйста, посетите мой «О нас»
и страницы головоломок, или вы можете узнать больше о моих
Книги.

Что такое загадка? Преимущества обучения детей загадкам

Этот пост содержит партнерские ссылки.Если вы нажмете кнопку и купите, мы можем взимать комиссию без дополнительной оплаты. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.

Поделиться — это забота!

Дети любят разгадывать загадки и разгадывать их ответы, но что такое загадка? Как загадывать загадки и какие бывают загадки? Ответы на все вопросы ваших загадок!

Что такое загадка?

Все мы любим слышать загадки и разгадывать их. но что такое загадка?

Загадка — это обычно вопрос или утверждение, которое имеет несколько значений и требует решения.

Загадки могут быть заставляющими задуматься или смешными мозгами. Это похоже на головоломку, которую вы пытаетесь решить. Некоторые из лучших загадок заставят вас задуматься.

Загадки могут быть как супер простыми, так и сложными, это действительно зависит от создателя загадки.

Как загадать загадку?

Так много детей любят загадывать собственные загадки, черт возьми, даже будучи взрослым, я люблю иногда ездить на машине, думая, как придумать загадки.

Чтобы создать загадку, первое, что вам нужно сделать, это понять состав загадки и понять, как она работает.

Вы делаете это, читая и разгадывая множество разных загадок. Эти загадки для детей — отличное место, чтобы начать понимать, что такое загадки!

После того, как вы хорошо поняли, что такое загадка, пора начинать разгадывать свою загадку!

Шаги к созданию загадки

1. Придумайте ответ на свою загадку

Первый шаг к созданию загадки — придумать ответ.

Вы делаете это, чтобы знать, о чем будет ваша загадка.

2. Длинная загадка или короткая загадка?

После того, как вы ответите на загадку, вам нужно решить, собираетесь ли вы придумывать короткую или длинную загадку.

Это личное предпочтение, потому что и длинные, и короткие загадки хороши.

3. Создайте список

Когда у вас будет ответ на загадку, составьте список того, что делает ваш «ответ» или вещей, которые его описывают.

Например, если ваш ответ — квадрат. Можно сказать, что он коричневый, квадратный, вмещает предметы, бывает всех размеров, путешествует по миру и т. Д.

4. Составьте свою загадку

Когда у вас есть список описательных слов, пора составить загадку. Лучшие типы загадок используют в загадке простые сильные слова.

Например, у кого есть руки, но нельзя хлопать?

Ответ — часы! (Руки двигаются, чтобы указать время, но, конечно, они не могут хлопать!)

5.Поделись своей загадкой

Теперь, когда вы придумали загадку, пора поделиться ею с друзьями.

Угадали? Они думали, что это хорошая загадка?

Судя по их реакции, вам, возможно, придется при необходимости пересмотреть его.

Загадки — это увлекательный способ скоротать время и весело провести время с семьей и друзьями.

Разные загадки

Есть несколько разных типов загадок. Некоторые из них очень простые, а некоторые более сложные.

Загадки можно отнести к разряду загадок и головоломок.

Загадка Enigma — это загадка, которая требует тщательного обдумывания и решения проблем, чтобы суметь ее решить.

Загадка-головоломка — это обычно игра слов, обычно содержащаяся в вопросе или ответе.

Лучший тип загадок — это загадки, которые сложно разгадывать, и у которых есть ответ или значение, которое заставляет вас подумать «ага».

Загадки не такие, как в древние времена, но одно можно сказать наверняка: люди и дети по-прежнему любят придумывать загадки и разгадывать их!

Преимущества загадок для детей

Когда я впервые спросил своих детей, хотят ли они отгадать загадку, они ответили: «Что такое загадка?» После объяснения им, что они были, они были полностью вовлечены в попытки разгадывать загадки, а также придумывать свои собственные.

Они не знали, что я учу их загадкам, потому что загадки полезны для детей.

Некоторые из преимуществ загадок для детей:

Приобщает к новому виду юмора

Большинство детей думают, что юмор — это забавная шутка , которая заставляет людей смеяться, но загадки знакомят их с интеллектуальным типом юмора.

Используй свой мозг по-другому

Загадки помогают по-другому использовать свой мозг.Загадки развивают критическое мышление и навыки решения проблем, которые на самом деле помогают повысить их IQ и подготовить их к таким тестам, как тесты SAT и ACT.

Чтение и словарь

Когда вы пытаетесь разгадывать загадки, ваш словарный запас и чтение увеличивается.

Это потому, что вы знакомитесь с совершенно новым способом мышления, а также с новыми словами и способами использования существующих слов.

Любовь к учебе

Одно из моих любимых преимуществ загадок для детей — это то, что они знакомят их с любовью к учебе.

Иногда дети не любят учиться, но любят заниматься другими делами, создавать вещи. Что ж, создавать и разгадывать загадки — это весело, но это эффективный навык обучения, о котором они даже не подозревают.

Это прививает детям, которые любят разгадывать загадки, любовь к раннему обучению.

Когда вы познакомили своих детей с загадками? Что для них загадка? Делитесь в комментариях!

Поделиться — это забота!

Сможете ли вы разгадать эти 9 загадок из литературы?

Загадки уходят корнями в западную литературную традицию. Книга Эксетера , крупнейшее из сохранившихся сборников древнеанглийской письменности, содержит каламбур, рифмы и загадки в форме кеннингов или составных слов, служащих метафорами для одного слова («китовая дорога» переводится как «море . «)

Некоторые загадки демонстрируют остроумие главного героя истории или позволяют персонажу избежать ужасной ситуации, используя свой мозг, а не мускулы. Другие, более загадочные загадки просто напоминают нам, что на некоторые вопросы нет ответа, и хотя это может привести к часам разочарованного ломания головы, иногда это самые приятные странные загадки из всех.

Сможете ли вы отгадать эти девять загадок из литературы?

Вероятно, самая известная загадка в западной литературе. Сфинкс за пределами Фив задает Эдипу следующее:

В: «Что происходит на четырех ногах утром, на двух ногах в полдень и на трех ногах вечером?»

A: Человек, который ползет на четырех ногах в младенчестве, ходит на двух ногах, как взрослый, и ходит с тростью, как пожилой гражданин.

Хоббит Дж.Р. Р. Толкин

Голлум и Бильбо участвуют в загадочной игре, и на карту поставлена ​​жизнь Бильбо. К счастью, он случайно отвечает на следующую загадку, заданную Голлумом, и получает приз в виде безопасного выхода из туннеля, в котором он заперт:

Q: «Эта штука все пожирает;
Птиц, зверей, деревьев, цветов;
Грызет железо, кусает сталь;
Шлифует твердые камни в муку;
Убивает короля, разрушает город,
И бьет гору».

Библия полна загадочных пословиц, но самой известной, вероятно, является загадка, которую Самсон представляет своим тридцати своим женихам:

Q: «Из едока вышло мясо, и из сильного вышла сладость.«

A: Мед, произведенный пчелами, приютившимися в туше льва, которого он победил.

Венецианский купец Уильяма Шекспира

Отец Порции придумывает загадку, которую ее женихи должны разгадать, чтобы выиграть ее руку в браке. Он расставляет три шкатулки, золотой, серебряный и свинцовый, и просит их выбрать гроб по своему вкусу.

Q: На золотой шкатулке написано: «Кто изберет меня, получит то, чего желают многие люди.«Серебро:« Избравший меня получит столько, сколько заслуживает ». Свинец:« Кто выберет меня, тот должен отдать и рискнуть всем, что имеет ».

A: Золотая шкатулка содержит череп и примечание, предупреждающее о том, что нельзя судить книгу по ее обложке, а серебряная шкатулка представляет собой преследование неуловимых целей. Но в свинцовой шкатулке есть записка, которая гласит: «Вы, которые выбираете не на основании взгляда, случайность такая же справедливая, а выбирающая как истинная».

Леопольд Блум шутит: «Хорошая головоломка — пересечь Дублин, минуя паб.«Эта острота — не единственная загадка в произведении Джойса. Стивен Дедал представляет своим ученикам странную головную боль, ответ на которую настолько конкретен, что некоторые критики утверждают, что ее цель — высмеять природу загадок.

Q: «Петухи, небо было синее: колокола на небесах пробили одиннадцать. Пора этой бедной душе отправиться на небеса».

A: Лисица хоронит свою бабушку под остролистом.

Алиса в стране чудес Льюис Кэрролл

Безумный Шляпник, известный тем, что говорит много чепухи, задает Алисе эту знаменитую неразрешимую загадку только для того, чтобы сказать ей, что не знает ответа; он просто спрашивал.

Q: «Почему ворон похож на письменный стол?»

A: Зависит от того, кого вы спросите. Сэм Ллойд дал удовлетворительный ответ: «По писал на обоих». Олдос Хаксли придумал такой же странный ответ, как и сам вопрос: «Потому что в обоих есть буква« b », а ни в одной из них -« н »».

Остроумие Эммы проявляется, когда она правильно отвечает на загадку, заданную мистером Элтоном.

Q: «Моя первая демонстрация богатства и пышности королей,
Владык земли! Их роскошь и легкость.
Другой вид человека, мой второй приносит,
Вот он, повелитель морей! »

Гарри Поттер и Кубок огня Дж.К. Роулинг

При участии в Турнире Трех Волшебников Гарри должен ответить на загадку, которую, что неудивительно, поставил Сфинкс:

Q: «Сначала подумайте о человеке, который живет в маскировке,
Кто занимается секретами и не говорит ничего, кроме лжи,
Затем скажите мне, что всегда нужно исправлять в последнюю очередь,
Середина середины и конец конца?
И наконец-то дайте мне звук, часто слышимый,
В поисках труднопроходимого слова.
Теперь соедините их вместе и ответьте мне на этот вопрос:
Какое существо вы не захотите поцеловать? »

«Сад расходящихся тропок» Хорхе Луиса Борхеса

Рассказы Борхеса сами по себе часто озадачивают, но эта конкретная история содержит более буквальную загадку, предложенную китаистом Стивеном Альбертом для объяснения древнего лабиринта.

В: «В загадке, ответ которой — шахматы, какое единственное запрещенное слово?»

ИСПРАВЛЕНИЕ: В более ранней версии этой статьи говорилось, что Бильбо задал Голлуму загадку.

Обращаемся ко всем фанатам HuffPost!

Подпишитесь на членство, чтобы стать одним из основателей и помочь сформировать следующую главу HuffPost

Формы стихов: Загадка — Музей Виктории и Альберта

Форма загадки

Загадки не имеют фиксированной формы.

Характеристики загадки

Загадка — это, конечно, словесная головоломка: загадочное утверждение, описание или вопрос, заданный одним человеком другому или группе людей, которые должны угадать ответ.Мы используем этот термин для обозначения более чем одного вида головоломок. Однако собственно загадка полагается на образы для своих эффектов; часто довольно поэтические образы.

Вот подборка традиционных загадок на английском языке. Ответы можно найти внизу страницы:

1
Я внутри белый, как снег,
без зеленого, как растущие травы;
Я выше дома,
и все же ниже мыши.

2
У старой матери Твитчетт был только один глаз,
И длинный хвост, который она отпустила;
И каждый раз, когда она проходила через брешь,
Она оставляла кусочек своего хвоста в ловушке.

3
Хотя в преклонном возрасте,
Я держу в клетке,
Имею длинный хвост и одно ухо,
Мой рот круглый,
А когда радостей много,
О, тогда я прекрасно пою Чисто.

4
У меня есть петух на том холме,
Я держу его на чудо,
И каждый раз, когда петух кукарекает,
Он светлеет, гудит и гремит.

Все три последние загадки здесь основаны на неправильном направлении с помощью сложных метафор. Как вы могли заметить, все эти загадки написаны в стихотворной форме.

История загадки

Загадка — одна из древнейших поэтических форм. В Англии его известная история начинается с англосаксов, которые любили сочинять сложные загадки в стихах. Вот одна из англосаксонских загадок в переводе:

5
Часто мне приходится сражаться с волнами, бороться с ветром —
бороться с обоими одновременно — когда я отправляюсь искать
землю внизу воды; для меня мой дом — чужое место.
Я силен в борьбе, если буду стоять неподвижно —
Если я поскользнусь, даже немного, они сильнее меня
и, выдергивая меня, вскоре заставят бежать;
унесет то, что я должен сохранить.
Я могу избежать этого, пока держится мой хвост,
и камни против моей силы имеют силу
, чтобы удерживать их. Угадай, как меня зовут.

Загадки Эксетерской книги, нет. 16, пер. Джиллиан Спрэггс

Этот перевод пытается передать некоторую изюминку сложных схем аллитерации, обнаруженных в оригинале (и в англосаксонском стихе в целом).

В 20 веке Сильвия Плат написала несколько стихотворений с ярко выраженными загадочными качествами: см. Особенно «Ты» и «Метафоры». Уберите название, и ее стихотворение «Грибы» станет отличной загадкой.

Советы по написанию загадок

Многие загадки имеют названия предметов для ответов. Так почему бы не посмотреть, вдохновляет ли музейный объект написать загадку?

Искусство писать загадки — дразнить читателя подсказками, которые одновременно точны и вводят в заблуждение.Тщательно продумайте характер выбранного вами объекта. Каковы его характеристики? Какие метафоры приходят в голову, когда вы пытаетесь их описать?

Расширенные метафоры особенно полезны. Эти метафоры разработаны на основе более чем одной точки сравнения. Последняя из четырех традиционных загадок на этой странице содержит особенно изящный пример расширенной метафоры: «И каждый раз, когда петух кукарекает, / Он светится, кричит и гремит».

Многие загадки содержат в себе парадоксы (кажущиеся противоречия).Последние две строки первого традиционного примера парадоксальны: «Я выше дома / и все же ниже мыши». Четвертая строка англо-саксонской загадки тоже несколько парадоксальна.

Загадка о предмете очень часто описывает его, как если бы это было какое-то странное существо или даже человек. Загадки, в которых тема предназначена для непосредственного обращения к читателю, довольно распространены, как вы могли заметить из примеров.

Развивайте в уме привычку загадывать загадки, и повседневный мир будет полон неожиданных чудес.

Ответы на загадки

1: Орех на дереве

2: Иголка и нитка

3: Колокол в шпиле

4: Ружье

5: Якорь

Загадки. Факты, задания, виды загадок и история. Для детей

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Загадка — это утверждение, вопрос или фраза с двойным или завуалированным значением, которые выдвигаются как головоломка, которую необходимо решить.

См. Файл фактов ниже для получения дополнительной информации о загадке или, альтернативно, вы можете загрузить нашу 28-страничную рабочую таблицу «Загадки», чтобы использовать ее в классе или дома.

Ключевые факты и информация

ВИДЫ ЗАГАДКИ

  • Загадки-загадки — это проблемы, которые обычно выражаются метафорическим или аллегорическим языком и требуют изобретательности и внимательного мышления, чтобы найти решение.
    • Загадка: «Я невесом, но ты меня видишь. Положите меня в ведро, и я сделаю его легче. Что я?»
    • Ответ: Дырка.
  • Загадки Conundra создают очень сложные проблемы, обычно в их вопрос или ответ добавляют каламбур.
    • Загадка: «Чем отличается ювелир от тюремщика?»
    • Ответ: «Один продает часы, а другой часы ячейки».
  • Загадки в виде стихов или прозы решаются путем разбиения подсказок из стихов и прозы.
    • Загадка: Я пью кровь Земли, и деревья боятся моего рева,
      но человек может держать меня в руках.
    • Ответ: Бензопила — Изабель Хупер
  • Анаграммы обычно состоят из одного слова, которое может быть расширено до целых предложений. Их буквы можно переупорядочить, чтобы сформировать другое слово или предложение.
    • Загадка: Загадка Тома Марволо
    • Ответ: Я лорд Волдеморт
      — Гарри Поттер и Тайная комната

ИЗВЕСТНАЯ ИСТОРИЯ ЗАГАДАНИЙ

  • Литературная родословная загадок датируется Платоном и Аристотель.
  • В Древней Греции их использовали как хитрый инструмент для демонстрации остроумия и мудрости.
  • Согласно Аристотелю: «Хорошие загадки, как правило, дают нам удовлетворительные метафоры; ибо метафоры подразумевают загадки, и поэтому хорошая загадка может стать хорошей метафорой ».
    • Древняя шумерская загадка спрашивает:
    • Загадка: «Есть дом. В него входят слепые, а выходят видящие. Что это?»
    • Ответ: Школа
  • Вскоре поэтические писатели начали выражать себя через загадки.
    • Стихотворение: Осмелится переступить мой порог?
      Не мечтай, ты убежишь;
      Самый сильный, самый быстрый,
      от меня не ускользнет.
      Я схватю тебя и раздавлю и
      разорву тебя на части,
      Хотя никто не может смотреть на мое
      исключительное сердце.
    • Ответ: Черная дыра
  • Это одна из первых современных немецких загадок:
    • Загадка: Прилетела птица без перьев
      сидела на деревьях без листьев
      Пришла безмолвная дева
      И съела птицу без оперения
      С деревца безлистного.
    • Ответ: Снег
  • В седьмой книге Ветхого Завета, Книге Судей, Самсон загадал загадку своим 30 гостям. Он говорит им, что если они ответят правильно, он даст им 30 дорогих предметов одежды, но если они угадают неправильно, они должны дать ему дорогую одежду.
    • Загадка: Из едока что-нибудь поесть;
      Из сильного, что-нибудь сладкое.
    • Ответ: Пчелы делают соты внутри туши льва.

ЗАГАДКИ ИЗ СОВРЕМЕННЫХ ИЗВЕСТНЫХ ПИСАНИЙ

  • В книге Дж. Р. Толкина «Хоббит» персонажи Бильбо и Голлум обменялись несколькими загадками в войне загадок.
  • Загадка: «Он плачет безмолвный, / Бескрылый трепещет, /
    Укусы беззубых, / Без рта бормочет».
  • Ответ: Ветер
  • Загадка: «Ящик без петель, ключа и крышки, / но внутри спрятан золотой клад
    .
  • Ответ: Яйцо
  • Загадка: «Эта вещь все пожирает;
    Птицы, звери, деревья, цветы;
    Грызет железо, кусает сталь;
    Измельчает твердые камни в муку;
    Убивает царя, разрушает город,
    И бьет гору вниз ».
  • Ответ: Время
  • В романе Джейн Остин «Эмма», опубликованном в 1815 году, главный герой перехитрил наемного жениха, когда она успешно решила его загадку.
  • Загадка: «Моя первая демонстрация богатства и пышности королей,
    Владыки земли! их роскошь и легкость.
    Другой вид человека, мой второй приносит,
    Вот он, повелитель морей! »
  • Ответ: Ухаживание
  • Один из самых известных умов в истории тоже разгадал очень сложную загадку.
    Альберт Эйнштейн предсказал, что только два процента людей смогут его взломать.
  • Используя эти 15 подсказок, кому принадлежит домашняя рыба?
    • Британец живет в красном доме.
    • У шведа есть домашняя собака.
    • Датчанин пьет чай.
    • Оранжерея находится прямо слева от белого дома.
    • Человек в оранжерее пьет кофе.
    • У человека, который курит Pall Mall, есть домашняя птица.
    • Человек в желтом доме курит сигары Dunhill.
    • Человек в центральном доме пьет молоко.
    • Норвежец живет в первом доме.
    • Человек, который курит Blends, живет рядом с человеком с домашним котом.
    • Человек с лошадью живет рядом с тем, кто курит Dunhill.
    • Человек, который курит BlueMaster, пьет пиво.
    • Немец курит принца.
    • Норвежец живет рядом с синим домом.
    • У человека, который курит Blends, есть сосед, который пьет воду.
  • Ответ: Рыба принадлежит немцу.
  • Ваша задача — проанализировать, почему он действительно принадлежит немцу. Наслаждаться!

Рабочие листы с загадками

Это фантастический набор, который включает в себя все, что вам нужно знать о загадках, на 28 страницах с подробным описанием.Это готовых к использованию рабочих листов Загадок, которые идеально подходят для обучения студентов загадке, которая представляет собой утверждение, вопрос или фразу с двойным или завуалированным значением, которая выдвигается как головоломка, которую нужно решить.

Полный список включенных рабочих листов

  • Загадки Факты
  • Я знаю это!
  • Загадки мира
  • Загадки растений
  • Загадки животных
  • Загадки на математику
  • Загадки на стихи
  • Загадки для юмора
  • Все в разгадке!
  • Моя загадка
  • Наши местные загадки

Ссылка / цитирование этой страницы

Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

Загадки, факты и рабочие листы: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 12 мая 2020 г.

Ссылка будет отображаться как загадки и факты & Рабочие листы: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 12 мая 2020 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

Написание загадок — Poetry4kids.com Кенна Несбитта

Изучение загадок позволяет вам быть детективом и шпионом, искать подсказки и писать код. Следуйте этому плану урока, чтобы вывести свои навыки творческого мышления на новый уровень с помощью стихов-загадок!

Что такое загадка?

Загадка — это утверждение или вопрос со скрытым смыслом, которые образуют головоломку, которую нужно решить. «Рифма загадки» — это загадка, написанная в форме стихотворения. Загадки часто излагаются в коротких стихах, и их можно было найти по всему миру на протяжении всей истории; в древнеанглийской поэзии, скандинавской мифологии, древнегреческой литературе и Ветхом Завете Библии!

Один из самых известных примеров — загадка Сфинкса (существо с телом льва и головой человека).Согласно этой истории, если ты сможешь ответить на загадку, ты сможешь пройти, но если ты проиграешь, монстр съест тебя! Вы можете это решить?

Что идет на четырех ногах утром,
На двух ногах в полдень,
и на трех ногах вечером?

Ответ — Человек, который ползает на четвереньках, будучи младенцем, ходит на двух ногах, будучи взрослым, и использует палку, чтобы поддержать их, когда они стареют! «Утро», «полдень» и «вечер» — это метафор, для этого времени в жизни мужчины!

Начало работы…

Хорошая идея — перед тем, как начать писать свои собственные загадки, — это хорошая идея, чтобы понять, как они работают.Вот несколько хороших…

У меня есть улицы, но нет тротуара,
У меня есть города, но нет зданий,
У меня есть леса, но нет деревьев,
У меня есть реки, но нет воды.
Что я?

Тот, кто меня строит, не хочет меня,
тот, кто меня покупает, не использует меня,
тот, кто меня использует, не знает, что у него есть я.
Что я?

Вы можете войти, но не можете войти,
У меня есть место, но нет места,
У меня есть ключи, но нет замка.
Что я?

Чего человек любит больше жизни,
боится больше смерти или смертельной борьбы,
того, что бедным нужны богатым,
и все довольные люди желают.
На что тратят скряги и какие сберегают расточители
и все люди несут в могилу?

Ответы внизу страницы!

Написание собственного…

Загадка — это обратное решение головоломки — нужно начинать с ответа. Итак, сначала выберите, о чем писать (предметы или животные подходят для начинающих).

Как только вы узнаете решение, вы должны придумать подсказки, которые заставят кого-нибудь его угадать. Представьте, что вы и есть эта вещь, и опишите себя.

Вы можете использовать такие предложения, как:

  • Я выгляжу…
  • Звучит как…
  • Ты найдешь меня…
  • У меня…
  • Я…
  • Я чувствую…

Попробуйте задействовать свое воображение и придумайте творческие описания — если что-то круглое, как шар, вы можете сказать «в форме земли» или «толстый круг».

Когда вы будете готовы, вы можете попробовать добавить в предложения вторую часть, которая начинается с «но».

Вот мой собственный пример — интересно, угадаете ли вы?

Я зеленый шар, который не отскакивает.
После того, как меня выбросили из зеленого дома.
Я могу есть, но не вилкой;
Я бы помогал учить алфавиту, если бы мог говорить.
Что я?

Ответ: Горох!

Правила

  • Не сообщайте ответ, используя точное слово в загадке.
  • Старайтесь не использовать более 5 или 6 строк, потому что загадку нужно легко запоминать.
  • Не обязательно рифмовать, но можно, если хотите.
  • Закончите строкой «Что я?»

* Ответы: Карта; Гроб; Компьютерная клавиатура; Ничего

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *