Воспитатель и родители секреты успешного сотрудничества: «Семья и детский сад: секреты успешного сотрудничества с родителями» | Презентация:

Содержание

«Семья и детский сад: секреты успешного сотрудничества с родителями» | Презентация:

Слайд 1

«Семья и детский сад: секреты успешного сотрудничества с родителями» « Только вместе с родителями, Общими усилиями, Педагоги могут дать детям Большое человеческое счастье» В. А. Сухомлинский

Слайд 2

Содержание Актуальность Основные задачи работы Основные принципы партнёрства ДОУ и семьи Основные направления работы с родителями Вывод

Слайд 3

Актуальность В статье 44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребенка. В связи с этим необходимо по-новому взглянуть на взаимодействие дошкольного образовательного учреждения (далее ДОУ) с родителями, с целью создания единого образовательного пространства «семья — детский сад» для их равноправного и заинтересованного партнерства.

Слайд 4

Цель: установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

Слайд 5

Новые задачи, встающие перед ДОУ, предполагают его открытость , тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями и другими социальными институтами , превращающими детский сад на современном этапе в открытую образовательную систему с более гибким и свободным процессом обучения.

Слайд 6

Основные задачи работы: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; объединить усилия для развития и воспитания детей; создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки; активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Слайд 7

Основные принципы партнерства ДОУ и семьи: Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями ( создание партнерских, доверительных отношений между родителями и воспитателем) Индивидуальный подход ( в ежедневном контакте воспитателя, когда родители приводят и забирают детей) Динамичность ( быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы)

Слайд 8

Основные принципы партнерства ДОУ и семьи: Открытость ( посещение родителями группы для того, чтобы они могли видеть, как и чем занимается их ребенок) Сотрудничество, а не наставничество ( Сотрудничество — это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать)

Слайд 9

Основные направления работы с родителями ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ НАГЛЯДНО – ИНФОРМАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДОСУГОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Слайд 10

Информационно-аналитическое направление (направлено на выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности , установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми) По данному направлению можно проводить: анкетирование тестирование личные беседы Данные формы помогут правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Слайд 11

Познавательное направление (направлено на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей) о бщие, групповые собрания к онсультации и индивидуальные беседы выставки детских работ, поделок, изготовленные вместе с родителями совместное создание предметно-развивающей среды семейные проекты открытые занятия

Слайд 12

Наглядно-информационное направление Важные моменты : все материалы для ознакомления должны быть эстетически оформлены содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы ) содержание предполагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей

Слайд 13

Досуговое направление (призвано устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми) Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей , чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества .

Слайд 14

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно -образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

«Маленькие секреты успешного взаимодействия с родителями» | Статья:

Автор: Савенко Наталья Викторовна, старший воспитатель,

высшая квалификационная категория, МБДОУ «Детский сад № 39», г.Уссурийск УГО Приморский край, 2020г.

 «От того, как прошло детство, кто вёл

ребенка за руку в детские годы, что вошло

в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш».

                                                В. А.Сухомлинский

Любая работа эффективна тогда, когда она правильно организована. Тему «Маленькие секреты успешного взаимодействия с родителями» я выбрала  не случайно, так как данный вопрос считаю актуальным на сегодняшний день. Ведь за последние годы как никогда отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей. Поэтому работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ. 

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители  являются первыми педагогами.  Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса? Вот – основная цель нашей работы с родителями, вовлечение родителей в единое образовательное пространство,  педагогический процесс ДОУ.

Для достижения данной цели потребовалось решение следующих задач:

— обеспечение информационно-просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку;

— вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй;

— повышение уровня компетентности родителей, совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им  навыков.

 Совместные усилия педагога и родителей направлены на то, что обе заинтересованные стороны  занимаются  изучением малыша, раскрывают и развивают в нём лучшие качества и свойства. Взаимная работа родителей и педагогов  на благо ребёнка может быть результативной только в том случае, если они объединятся. У истоков такого союза должны находиться такие принципы, как:  доверие и уважение друг к другу, взаимное терпение и совместная поддержка и помощь.

В.А. Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу.

В своей работе мы используем разные формы взаимодействия с родителями. Формы познавательной деятельности — это открытые просмотры, творческие отчеты по направлениям деятельности, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, дни открытых дверей и т.д. Предмет, тему, методику проведения родители и воспитатели определяют совместно. Воспитатель составляет задания, помогает сформировать группы, организовать подготовительную работу, а родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов. Формы трудовой деятельности — оформление помещения группы, трудовой десант по благоустройству и озеленению двора, посадка аллеи в связи со знаменательным событием в жизни детей и их родителей. Формы досуга — подготовка, проведение и обсуждение спектаклей, праздников, соревнований, конкурсов, КВН и др. Формы активизации — дискуссии, диалоги, обсуждение ситуаций, решение кроссвордов, анализ детских высказываний или детского творчества, тренинги, метод игрового моделирования и др. Наглядные формы: библиотеки и папки-передвижки, видеофильмы, памятки-рекомендации для родителей и детей, открытки, визитки, выставки книг, оборудования, настольных игр, детских или совместных рисунков, поделок с родителями, фотовыставки, газеты, Уголки для родителей и др.

Многообразие форм и видов родительских собраний: организационные, собрания по плану родительского всеобуча, тематические, собрания-диспуты, итоговые. Конференция – форма педагогического просвещения, которая позволяет расширить, углубить, закрепить знания о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, по обмену опытом, конференции отцов или матерей. Они требуют тщательной подготовки, предусматривают активное участие родителей. К ним готовятся выставки работ детей, книги для родителей, концерты художественной самодеятельности. Темы конференций всегда конкретны, например: «Праздники в семье и семейный досуг», «Игра в жизни ребенка». Практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по эффективному решению всевозможных педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. В ходе педагогического практикума педагог предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и детского сада и т. д. Открытые занятия — обычно проводятся для того, чтобы ознакомить родителей с новыми формами работы, методикой, требованиями педагогов.

Педагогическая дискуссия. Одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Ее особенность в том, что она позволяет вовлечь в обсуждение проблемы всех присутствующих, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Главный принцип – уважение к позиции и мнению каждого участника. Темой может служить любая спорная проблема семейного воспитания, например: «Умеете ли вы любить своего ребенка?». Ролевые игры — это коллективная творческая деятельность по изучению уровня сформированности педагогических умений у родителей. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из детского сада» и т. д. Методика ролевой игры предусматривает: определение темы, назначение состава участников, распределение ролей между ними, предварительного обсуждения возможных позиций и вариантов поведения участников игры.

Индивидуальные тематические консультации. Педагог в решении той или иной проблемы часто может получить помощь непосредственно от родителей, этим не следует пренебрегать. Принципы успешного консультирования – доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность. Консультации полезны и для педагога и для родителя. Обе стороны, обменявшись информацией, возможно придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия.

Слагаемые успешного общения — это желание пойти на контакт, заинтересованность в общении, видение в другом равного партнера, готовность принять иную точку зрения, выбор интересных значимых тем, тактичность.

Одной из новых форм взаимодействия с родителями и привлечение их к образовательному процессу в нашем учреждении стали Дни Единых Действий. Такие дни стали уже традицией в нашем учреждение. В подготовке задействованы все: педагоги, родители, администрация и практически все сотрудники учреждения. А главными участниками становятся дети и родители. Все учреждение в этот день оформляется в одном направлении, и события,  происходящие в любом из помещений,  объединены одной тематикой. В этот день все отправляются и в путешествие, и на мастер-класс, становятся участниками сюжетно-ролевых игр, художниками, конструкторами, модельерами. Эта форма работы была тепло принята всеми и родителями, и педагогами, и детьми. Искренняя заинтересованность взрослых — родителей, педагогов создает хорошую возможность для развития позитивных детско-родительских взаимоотношений.

Еще одной из новых форм работы с родителями в нашем учреждении стал консультационный центр для родителей, созданный на базе нашего ДОУ, который  является одной из форм оказания помощи семье в воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Цель консультационного центра: обеспечить доступность дошкольного образования, повышения педагогической компетентности родителей (законных представителей), воспитывающих детей дошкольного возраста на дому, в т. ч. детей с ограниченными возможностями здоровья. Задачи консультационного центра: — обеспечение преемственности семейного и общественного воспитания и образования, — оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка раннего возраста, — оказание всесторонней помощи детям, не посещающим дошкольное образовательное учреждение, в целях обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в детский сад, — оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

В нашем центре можно получить бесплатную помощь специалистов:

— педагога-психолога: проконсультирует родителей по вопросам развития и воспитания детей раннего возраста; окажет консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, окажет родителям (законным представителям) помощь в решении задач психологической готовности детей к обучению в школе.

— учителя-логопеда: проконсультирует по вопросам развития речи детей раннего возраста, выявит уровень речевого развития ребёнка и проинформирует взрослых о том, как помочь малышу избавиться от речевых недостатков, какие речевые игры и упражнения использовать, обучит родителей артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастике, даст рекомендации по проведению развивающих речевых  игр в домашних условиях.

— старшей медицинской сестры: проконсультирует по вопросам формирования здорового образа жизни, проведения закаливания, организации сбалансированного питания детей; даст рекомендации по профилактике различных заболеваний, проконсультирует по профилактическим прививкам согласно национальному календарю профилактических прививок.  

— старшего воспитателя, воспитателей: проконсультируют по вопросам развития, обучения и воспитания детей раннего возраста; дадут рекомендации по организации игровой деятельности

— инструктора по физической культуре: проконсультирует по вопросам физического воспитания детей раннего возраста; даст рекомендации по созданию условий для закаливания и оздоровления детей и профилактике различных отклонений в физическом развитии детей.

— музыкального руководителя: окажет консультационную поддержку родителям (законным представителям) по вопросам развития творческих способностей ребенка в условиях семьи.

Для оказания помощи семье специалисты консультационного центра могут проводить работу с детьми с целью получения дополнительной информации в форме беседы, проведения диагностических исследований, организации наблюдения за детьми и др.

 Консультирование родителей (законных представителей) может проводиться одним или несколькими специалистами одновременно. Консультирование проводится бесплатно, порядок оказания помощи и дополнительная информация расположена на сайте учреждения.

    Отношения родителей (законных представителей) воспитанников и специалистов консультационного центра ДОУ строятся на основе сотрудничества и уважения к личности ребенка.

Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы  родители  стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни сада, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для нас это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Мы  не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.

В.А.Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».

 

 

Сообщение из опыта «Секреты успешной работы с родителями» | Конспекты занятий, ООД

Сообщение из опыта
«Секреты успешной работы с родителями»

Автор: Клименчук Елена Гергиевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 5

Населенный пункт: Республика Карачаево-Черкесия, ст. Зеленчукская

Любая работа эффективна тогда,

Когда она правильно организована.

Тему «Секреты успешной работы с родителями» я выбрала  не случайно, так как данный вопрос считаю актуальным на сегодняшний день. Ведь за последние годы как никогда отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей. Поэтому работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ.                                                                      

Цель моей работы: вовлечение родителей в единое образовательное пространство,  педагогический процесс ДОУ.

Для достижения данной цели потребовалось решение следующих задач:

— обеспечение информационно-просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку;

— вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй»;

— повышение уровня компетентности родителей.

 В.А. Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу.

Цели и задачи семьи и детского сада совпадают. Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.

Я стремлюсь к тому, чтобы и дети, и родители чувствовали себя в ДОУ комфортно, а также к тому, чтобы родители были уверены в поддержке своих воспитательных действий.

Свою работу я начала со знакомства с семьями воспитанников. С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с посещения детей на дому, анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, я проанализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

В нашей группе ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали годовым задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи активно использую инновационные формы и методы.

Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание. Хочу сказать о том, что я ушла от устаревшего лекционного метода проведения собрания. Использую такие приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный разговор. Собрания провожу в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом, особенно родителям нравится когда в собрании участвуют их дети: аудиозапись высказываний детей, слайд-шоу с фотографиями детей, видео.

В уютной и теплой обстановке прошло родительское собрание  в нетрадиционной форме с участием детей и родителей «Вся семья вместе – так и душа на месте».

Цель которого: создать благоприятный микроклимат между родителями, детьми и педагогами для более результативной работы.

Подготовка к родительскому собранию началась задолго до его проведения. Провела интервью с детьми на тему «Что такое семья», подготовила вопросник для беседы с родителями,  игры для родителей. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет в короткие сроки собрать обширный и разнообразный материал по теме. Оформила папку передвижку «Роль семьи в воспитании ребенка». Памятки для родителей: «Заповеди родителей». Пока родители собирались, тихо звучали записи детских песен про семью. Собрание прошло в форме – семейная гостиная.

На родительское собрание пришли многие родители, они прослушали выступление с презентацией по теме собрания.

Дети рассказывали стихи о семье, танцевали танец «Доброта», были проведены совместные игры.

И в заключении встречи все вместе исполнили песенку о семье. Родители выразили слова благодарности коллективу детского сада, прозвучали пожелания успехов в общем деле воспитания детей.

В такой же атмосфере доверия прошло ещё одно родительское собрание в форме КВН. Так как детям скоро придётся самостоятельно ходить в школу провела  родительское собрание  на тему: «Безопасность наших детей через ознакомление с правилами дорожного движения», была показана родителям презентация по данной теме, затем  проведён конкурс: «Знатоки правил дорожного движения». В игре участвовали две команды: дети и родители. Они  показали знания о правилах дорожного движения. Обыграли различные ситуации по правилам дорожного движения.

Использование технологии проектирования помогает мне в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка.

Особенно запомнился проект «9 Мая». С помощью родителей оформила выставку рисунков «Этот день Победы», альбом «История нашей станицы». Итогом нашего проекта стал  праздник «День Победы», на котором родители принимали активное участие.

Я пришла к выводу, что совместная с родителями проектная деятельность дает возможность обхватить все виды деятельности.

Самая главная ценность у каждого человека — это здоровье, поэтому в нашем детском саду уделяется большое внимание воспитанию здорового ребенка. В ДОУ был проведен спортивный праздник «Папа, мама я –спортивная семья», куда были приглашены родители  нашей группы.

Интересной формой сотрудничества, новой и востребованной стало проведение мастер-классов. Я проводила мастер-классы с целью помочь родителям в организации детской деятельности в домашних условиях  «Нетрадиционные техники рисования».

В результате нашей многогранной совместной деятельности проявились позитивные эмоции общения, родители стали более коммуникабельны, раскрепощенными, уверенными в положительном опыте своего воспитания, с удовольствием делились своими умениями и навыками.

Регулярно в детском саду проводятся совместные тематические выставки поделок и рисунков детей и родителей. Все семьи, которые принимают участие, мы поощряем благодарностями.

Эти выставки предоставляют родителям и детям организовать совместную деятельность. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Формируются семейные традиции, что является залогом счастливой и дружной семьи.

В конкурсе на лучшую стенгазету «Лето красное пришло – много смеха принесло!», наши родители приняли активное участие.

Родители активно посещают все праздники. Они видят, что дети стараются понравится им, родители вместе с детьми поют песни, играют, танцуют. Приглашая родителей на утренник, я всегда говорю им о том, что пройдут годы, песни и танцы забудутся, но в своей памяти дети сохранят радость и тепло общения, а родители окунутся в мир прекрасного.

В нашем детском саду стало традиционным проведение праздников, посвящённых «23 февраля». Наши мальчики охотно соревнуются с подгруппой пап. При их проведении создаются условия не только для физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для сплочения семьи.

Очень теплой традицией стало ежегодное проведение мероприятия в ноябре, посвященное «Дню матери». В таких развлечениях принимают участие  мамы совместно с детьми.

В педагогической практике мною используются различные виды наглядности.  Необходимую информацию по вопросам воспитания и обучения детей родители получают через наглядно-информационный материал: ширмы, стенды, папки-передвижки.

В группе работает «Почта доверия», родители могут задать вопросы, касающиеся воспитания детей, оставляют письма со своими идеями и предложениями.

Минуты «открытых дверей» во второй половине дня, когда родители доигрывают с ребёнком в уже начатую игру, позволяют им соединиться со своим ребёнком и прожить несколько минут с ним в его мире.

Также у нас есть группа в контакте, где мы делимся с родителями новостями, выкладываем фотографии с праздников. Родители также могут поделиться с нами фотографиями. Оставляют отзывы, комментарии.

Я вырабатываю у себя «добрый взгляд» на каждого ребенка. Стараюсь видеть в развитии всех детей прежде всего положительные черты, создавать условия для их проявления и привлекать к ним внимание родителей. Стремлюсь заслужить доверие родителей, организуя свое взаимодействие через «трансляцию родителям положительного образа ребенка», (т.е. никогда не жалуюсь на ребенка даже если он что-то натворил).

Беседу стараюсь вести под девизом: «Ваш ребенок лучше всех». Сообщаю об успехах и особенностях развития ребенка в ДОУ, особенностях общения с другими детьми, результатах учебной деятельности.

Взаимодействие родителей и воспитателей редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий, кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования выбранной цели, и постоянный поиск новых путей сотрудничества с родителями.

Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас общая цель — воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек — таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

 

 

Литература

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ. — 2002. —

2. Воспитатели и родители: Из опыта работы. — М.: «Просвещение», 2009. — 96

3. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду. — М.: «Сфера», 2010. —

4. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. — С. 41 — 49.

5. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // 6.Дошкольное воспитание. 2004. N 1. — С. 60 — 68.

7. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. — М..: «Просвещение», 2011. — 190 с.

Опубликовано: 14.04.2019

Секреты успешной работы с родителями

Многие педагоги испытывают затруднения в общении с родителями воспитанников. В чем причина? Кто-то считает, что во всем виноваты родители, которым нет дела до детей и их развития. Кто-то скажет, что недостаточно грамотные педагоги. В подобных ситуациях сложно найти виновных, правильнее не доводить до конфликта, решать такие ситуации, находить компромиссы.

В современном темпе родителям так не хватает времени для общения со своими детьми, и они это понимают и переживают. Конечно, есть категории трудных родителей, но важно другое. Воспитатель должен увидеть причины трудностей – не только в родителях или в отсутствии времени, но и в себе тоже. Необходимо организовывать мероприятия на сплочение детей и родителей, которые будут доставлять удовольствие всем совместным времяпрепровождением.

Мы с моим воспитателем-напарником стараемся выстраивать единую стратегию взаимодействия с родителями. Мы всегда стараемся успеть пообщаться с родителями утром или вечером: обсудить успехи детей, испытываемые ими затруднения, рассказать родителям, чем интересным мы сегодня занимались. А если вдруг возникают вопросы, то родители всегда могут задать их нам. Конечно, у нас в приемной оформлены стенды, ширмы-передвижки, разнообразные печатные консультации и всевозможные объявления. Но важно живое общение, ведь мы хотим, чтобы родители стали нашими «союзниками» в воспитании и обучении их детей!

Воспитатели и родители должны преследовать единую цель: всестороннее развитие детей через разнообразные виды деятельности, при этом процесс взросления и развития детей должен проходить плавно, чтобы дети чувствовали себя счастливыми.

В нашем детском саду проходит множество совместных мероприятий для детей и родителей. Педагоги, проработавшие в системе дошкольного образования достаточно продолжительное время, стараются сохранить лучшие проверенные временем методы и формы работы с родителями, при этом постоянно видоизменяют, совершенствуют свою работу и активно внедряют новые, современные эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Во всех возрастных группах детского сада проводятся традиционные родительские собрания по определенной тематике. Темы собраний могут меняться в зависимости от запроса родителей или какой-либо внезапно сложившейся ситуации, требующей незамедлительного решения. Два раза в год проводятся общие родительские собрания, содержание которых отражает задачи работы детского сада. Так же собрания включают в себя не только вопросы теории, но и практическую деятельность с детьми. Отмечена высокая посещаемость родителями родительских собраний и их положительные отзывы. Родительское собрание – это эффективная и проверенная форма работы с родителями, но чтобы заинтересовать родителей, необходимо находить другие формы сотрудничества и взаимодействия. Так в нашем детском саду проходит множество мероприятий, направленных на сплочение детей и родителей.

«Радио»

 В нашем ДОУ есть радиоточка. По утрам играет веселая детская музыка для хорошего настроения детей и их родителей. После дневного сна под музыку проводим гимнастику пробуждения. Также по радио воспитанники читают стихотворения к различным праздникам.

«Встреча с интересными людьми»

В течении учебного года проходят встречи с интересными людьми. К нам приходят сами родители – спортсмены, врачи, музыканты, военные, и рассказывают о своей профессии. Такие встречи нравятся не только детям, но и родителям.

«День дублера»

Каждый год в саду проходит «День дублера», где родители, в основном конечно мамы, проводят непосредственно образовательную деятельность, воспитатель в этот день выступает в роли помощника, предоставляет тему, назначает день, время и помогает в организации проведения мероприятия.

Выставка «Мамины руки не знают скуки»

Кроме того, у нас в детском саду проходят различные выставки, например, «Мамины руки не знают скуки». Дети с удовольствием посещают выставки и испытывают чувство гордости за своих любимых мам.

«Вечера художественного чтения»

В нашем детском саду традиционными стали литературные вечера по временам года и по произведениям детских поэтов и писателей. Родители самостоятельно выбирают для своего ребенка стихотворение, дома его заучивают, делают презентации. Затем назначаем день и час «вечера», приглашаем родителей, гостей и проводим чтения.

«Неделя здоровья»

Четыре раза в год мы проводим «Недели здоровья» с участием наших родителей. Однажды проводилась городская акция «Зарядка для всех», всем очень понравилось и теперь в нашем саду стало традицией в рамках «Недели здоровья» проводить зарядку для всех – это дети, педагоги и родители. Также во время «Недели здоровья» проводим различные праздники. Так осенью прошел спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».

«Осенние дары»

В детском саду проходят ежегодные выставки «Осенние дары», которые проводятся в начале учебного года.  Дети приносят на выставку различные творческие работы (поделки, аппликации, рисунки), выполненные совместно с родителями. Важным условием является использование природных материалом при изготовлении работ.

«Стенгазеты»

Очень часто родители с детьми участвуют в городских и районных конкурсах: к юбилею г. Новосибирска, Дзержинского района, ко дню защиты детей и многих других. Родители помогают в оформлении группы ко всем календарным праздникам, готовят различные стенгазеты, поделки, костюмы. Их фантазиям и творчеству можно только порадоваться.

С уверенностью можно утверждать, что отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии. В основе сотрудничества лежит совместная деятельность – определение целей деятельности, распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.

Наш опыт работы по сотрудничеству с родителями считаем успешным. Наши родители всегда активны, принимают участие во всех мероприятиях. Такое сотрудничество дает положительный результат – дети таких родителей открыты, отзывчивы, дружны и с удовольствием помогают друг другу.

Проблемы и перспективы взаимодействия с родителями по вопросам воспитания, образования детей

Тема: «Проблемы и перспективы взаимодействия с родителями по вопросам воспитания, образования детей»

Протокол № 2

заседания Педагогического совета
от 18.12.2014 г.

Всего членов Педагогического совета: 35
Присутствовало: 29
Отсутствовало: 6
Председатель: Чернухина М. В.
Начало работы: 13.05
Окончание работы: 15.00

Повестка дня

1. Факторы, влияющие на развитие ребенка в семье.

Вступительное слово заведующего ДОУ Чернухиной М. В.

2. Функции семьи и ДОУ в современных условиях. Формы работы с родителями. Справка по результатам тематического контроля.

Старший воспитатель Дубинина О. Н.

3. Причины недопонимания между педагогами и родителями.

Педагог – психолог Картамышева И. С.

4. Создание новой модели взаимодействия ДОУ и семьи.

Старший воспитатель Дубинина О. Н.

5. «Секреты успешного взаимодействия педагогов и родителей». Презентация из опыта работы.

Воспитатель Шкилева Н. Н.

6. Мастер-класс «Активное сотрудничество с семьей».

Воспитатель Федорова Е. И.

7. Презентация материалов по теме самообразования.

Воспитатели: Калашникова Ю.Н., Тихомирова Т.А., Шаповалова С.Е.

8. Коллегиальное вынесение решения педсовета.

Заведующий МБДОУ Чернухина М.В.

 

ХОД ПЕДСОВЕТА

1. Факторы, влияющие на развитие ребенка в семье.

Слушали: заведующего детским садом Чернухину М.В. Взрослый мир назвал детей цветами жизни. Не отсюда ли берет свое название “детский сад”? Ф. Фребель, понимая тонкую ткань детской души, всю сложность её “питания”, “возделывания” завещал нам, садовникам и садовницам, нежное обращение с детьми.
Каким же должен быть детский сад, чтобы не нанести вред ранимой детской душе, чтобы подарить растущему человеку яркие, светлые образы детства?
Ученые разработали перечень важнейших требований, которым он должен соответствовать:

  • сердечно и дружелюбно-настроенные к детям и родителям воспитатели, умеющие заинтересовать и завлечь ребят в различные игры и занятия;
  • регулярное чередование активных игр и спокойных занятий;
  • поощрение детей;
  • безопасное оборудование помещений;
  • разнообразие игровых занятий и материалов для них;
  • вкусная полноценная пища;
  • участие родителей в жизни детского сада;
  • предоставление детям возможности выбора вида активности;
  • постоянно действующие программы повышения квалификации персонала.

Воспитание и образование – процесс трудный, многогранный и требует взаимодействия всех участников: родителей, педагогов и детей. Интересы ребенка могут пострадать, если отношения между взрослыми участниками образовательного процесса не сложились.

Основную роль в воспитании и развитии ребенка играет семья. Именно в семье создается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, его мировоззрение в целом, поведение в разных общественных сферах общественной жизни.

Успешность семейного воспитания во многом зависит от воспитательного потенциала семьи. Именно потенциал определяет комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Сюда же относятся материальные и бытовые условия, периоды развития, структура семьи, характер отношений между его членами, обычаи семьи.

Какие же факторы влияют на развитие ребенка в семье?

  • Микроклимат семьи, где происходит приобщение детей к социальным ценностям;
  • Внутрисемейная деятельность – основное средство социализации ребенка и его приобщение к будущей жизни;
  • Воспитательная деятельность родителей, где родители выступают в качестве педагогов.

На сегодняшний день родительская функция значительно ослаблена, ведь долгие годы родители были ориентированы на общественное воспитание. Выявлено:

  • Семьи малочисленны. По России, в среднем, на семью приходится один ребенок;
  • Много неполных семей. В России каждая шестая семья;
  • Многодетные семьи перешли в фактор негативных;
  • Низкая педагогическая культура родителей;
  • Многие семьи за пределом средних по материальному положению;
  • СМИ: пропаганда жестокости, насилия.

Повышение уровня семейного воспитания, осознание того, что семья – это высшая социальная ценность, в которой реализуется формирование и развитие личности ребенка – не может оставлять в стороне ДОУ. На образовательное учреждение ложится главная задача – обеспечить ответственность родителей за воспитание и образование детей и подготовить семью к реализации этой задачи.

2. Функции семьи и ДОУ в современных условиях. Формы работы с родителями.

Слушали: старшего воспитателя Дубинину О.Н., которая обозначила цель Педагогического Совета – спроектировать современную систему взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Предложила разработать и принять к работе принципы взаимодействия с родителями, т.к. по итогам анкетирования имеется некоторое недопонимание между педагогами и родителями.

Воспитатели делятся на две команды, далее в форме дискуссий вырабатывается общее мнение в процессе соединения теоретических и практических знаний.

В процессе дискуссии команды заполняют таблицы. № 1 (образец таблицы для педагогов в приложении 3)

Вопросы для дискуссии: Выводы педагогов:
1.Функции семьи. Педагоги должны прийти к выводу, что они общие.
И семья и детский сад создают условия для всестороннего развития ребенка.
Дают ребенку первичную социализацию.
Создают атмосферу любви, теплоты, условия для эмоционально – психического созревания ребенка.
2.Функции детского сада.
3.Роль педагога. Учу, развиваю.
4.Роль родителя. Спонсор, просит педагога обучить, воспитать прямо или косвенно.
5.Почему родители отдают своего ребенка в детский сад? В семье нет средств и материально – бытовых условий для воспитания.
Родители должны работать, не с кем оставить ребенка.
Родителям не хватает педагогических знаний.
В семье не здоровый психологический климат.
Семья не может обеспечить полноценного общения ребенка со сверстниками и взрослыми.

Итоги подводит старший воспитатель:

  1. По 1 и 2 вопросу: почему функции одинаковые, а взаимопонимания нет?
  2. По 3 и 4 вопросу: родитель – заказчик, педагог как не обидно – обслуживающий персонал. Ребенок находится между требованиями педагога и требованиями родителя.
  3. Ребенка отдали в детский сад, мы, педагоги, беремся за воспитание и образование. Какие формы работы мы используем для работы с родителями?

Таблица № 2 (образец таблицы в приложении 4)

Традиционные формы работы с родителями Нетрадиционные формы работы с родителями
  • Родительские собрания;
  • Беседы;
  • Консультации;
  • Анкетирование;
  • Практикумы;
  • Семинары;
  • Наглядная информация;
  • Выставки;
  • Конкурсы.
  • Круглый стол;
  • Вечер вопросов и ответов по теме;
  • Семейный театр;
  • Родительская почта;
  • Семейная гостиная;
  • Семейный клуб;
  • Телефон доверия;
  • Семейная библиотека;
  • Походы;
  • Видеоролики;
  • Рекламная информация;
  • Газета, журнал;
  • Презентации.

Почему же при разнообразии форм работы, четкого понимания функций семьи и детского сада возникает недопонимание между педагогами и родителями?

3.Причины недопонимания между педагогами и родителями. Итоги анкетирования родителей.

Слушали: педагога – психолога которая ознакомила нас что в результате проведенного тематического контроля, анализа анкетирования родителей были выявлены следующие причины непонимания:

Выводы:

В целом опрос показал, что есть недопонимание между семьей и детским садом. Родители и педагоги понимают свои действия неправильно. Педагоги считают, что они в полной мере раскрывают свою работу с детьми и у них большая нагрузка, а родители оценивают их работу по наличию детских работ. И, естественно, считают, что работа по речи, математике, формированию социальных навыков – не ведется. Проблема недопонимания не в отсутствии внимания со стороны родителя, а в закрытости детского сада. Педагоги не хотят лишнего проникновения в детский сад родителей, итоговые мероприятия и работа с родителями как часть планирования носят формальный характер. Родители допускаются в детский сад, когда это нужно: убрать снег, принести песо в песочницу, подготовка праздников, озеленение территории, посещение собраний. Сложилась доминирующая форма общения педагога над родителями: сообщения, консультации, информационные стенды для родителей. Сам ребенок, его интересы выпадают из поля зрения родителей и педагогов. Взрослые участники педагогического процесса озабочены своими амбициями, доказательством своей компетенции, правоты.

4. Создание новой модели взаимодействия.

Слушали: старшего воспитателя Дубинину О.Н., которая ознакомила воспитателей что, для создания новой модели нужно научить родителя создать образ успешного ребенка. Чаще использовать золотое правило психологии «ДА, НО». Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.

Для этого необходим ряд условий:

  • Взаимное доверие педагога и родителей;
  • Учет индивидуальности каждой семьи: возраст, образование, численность, образ жизни, материальный и педагогический уровень;
  • Использование разнообразных форм работы с родителями;
  • Систематичность и последовательность работы с родителями;
  • Педагогический такт.

Для создания новой модели необходимо пересмотреть роль педагога.

  • Полное информирование родителей о развитии и успехах их ребенка;
  • Объективное оценивание ребенка;
  • Тактичные рекомендации о том, как нужно поступать родителям в том или ином случае;
  • Рекомендации родителям о плодотворном проведении досуга с ребенком;
  • Компетентность педагога в развитии и образовании ребенка;
  • Педагог опирается на инициативу родителя и предлагает на этой основе своё;
  • Тактично узнает о ребенке у родителя и объективно оценивает его.
  • Педагог не дает готовых советов, а вместе с родителями решает проблему.
  • Оказывает помощь родителю в создании условий для успешной деятельности и реализации личностных потребностей ребенка;
  • Педагог не поучает родителей, а дает советы как дипломированный специалист.

Именно при соблюдении этих условий можно говорить о создании новой модели взаимодействия семьи и детского сада. Эта модель начнет работать, если в неё заложена коллективная творческая деятельность участников педагогического процесса. Чтобы отношения родителя и педагога были партнерскими, чтобы родитель и педагог стали сотрудниками, педагогу нужно пересмотреть свои отношения с семьями воспитанников. Искать пути налаживания взаимоотношений должны именно сотрудники детского сада, педагоги, ведь они имеют соответствующую квалификацию и образование.

5.«Сектеты успешного взаимодействия педагогов и родителей» Слушали: воспитателя Шкилеву Н.Н., которая выступила с презентацией из опыта работы.

Родители, как подчеркивается в современных законодательных и концептуальных документах, являются первыми педагогами ребенка. «Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте», – указывается в Законе «Об образовании» (ст. 18). Семья – это естественная и наиболее благоприятная среда для развития ребенка раннего возраста, отмечают психологи (Эльконин Д. Б., Галигузова Л. Н. и др.) . Но зачастую, по мнению Л. Н. Павловой, матери настолько устают от однообразия домашней жизни, хозяйственно-бытовых проблем, что оказываются близкими к нервным срывам. Многие семьи не справляются с воспитательными функциями, полагает автор, указывая, что среди «семейных» детей раннего возраста в три раза чаще (в сравнении с воспитанниками дошкольных учреждений) встречается задержка психического развития, обусловленная педагогической запущенностью. Поэтому острейшей задачей современного периода становится поддержка психолого-педагогической компетентности родителей.

Идея недостаточности традиционных форм работы с родителями и необходимости целенаправленного образования родителей с целью повышения их функциональной грамотности и способности к полноправному сотрудничеству с педагогами образовательного учреждения осознаётся сегодня и родителями и специалистами: педагогами, психологами. Под образованием родителей понимается обогащение знаний, установок и умений, необходимых для ухода за детьми и их воспитания, гармонизации семейных отношений, выполнение родительских ролей в семье и обществе.

Детский сад, как социальный институт в поддержку семье, помогает воспитывать ребёнка. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях взаимодействие с семьёй является важным направлением деятельности детского сада. Взаимодействие родителей и педагогов позволяет совместно выявить, осознавать и решать проблемы воспитания детей. Правильно построенное общение родителей и воспитателей – это залог успешного воспитания дошкольника. Такое сотрудничество позволяет осуществить изучение обеими сторонами воспитательных возможностей, совместное выявление достижений и трудностей в воспитании ребёнка, а также совместную проектную деятельность в контексте актуальных проблем воспитания.

Педагогические исследования показывают избирательное отношение родителей к различным формам просвещения. Так, по некоторым данным, 15% родителей положительно оценивают лекции, 40% — изучение материалов в папках-передвижках и родительских уголках, 60% — родительские собрания и 95% отдают предпочтение индивидуальным консультациям со специалистами. Из предложенных форм работы центральное место занимают практические занятия детей вместе с родителями.

Установлено, что совместные занятия изменяют психологию и ребенка, и родителей. Они начинают лучше понимать друг друга, снижается напряжение, тревожность, стабилизируется психологический климат в семье, что рождает надежду, веру и оптимизм на будущее. Именно взаимодействие родителя с ребенком, организуемое педагогом, становится ключевым моментом в процессе поддержки педагогической компетентности, позволяя не только ненавязчиво предлагать родителям соответствующую ситуации педагогическую информацию, но и обеспечивая необходимый для ее принятия и освоения эмоциональный фон.

Совместные занятия родителей и детей организуются таким образом, чтобы в поле зрения родителей были не только свои дети, но и «чужие». Такое переключение внимания кардинально меняет психологию родителей. Они начинают понимать, сравнивать, участвовать, помогать другим детям.

6. Мастер-класс «Активное сотрудничество с семьей»

Выступила: воспитатель Федорова Е.И. которая привлекла педагогов к участию в мастер-классе (материал прилагается).

7. Презентация материалов по теме самообразования

8. Коллегиальное вынесение решения педсовета.

РЕШЕНИЕ

Педагогического Совета:

«Проблемы и перспективы взаимодействия с родителями по вопросам воспитания, образования детей»

1. С целью дальнейшего вовлечения родителей в деятельность детского сада, возрождению интереса к воспитательно-образовательному процессу провести в апреле месяце 2015 года «Неделю открытых дверей» для родителей, цикл отрытой образовательной деятельности с детьми.

Голосовали: единогласно

Ответственные: старший воспитатель,

воспитатели групп.

2. Для обогащения, расширения педагогического опыта родителей ежемесячно размещать на сайте ДОУ новости из жизни каждой группы, продолжить работу по разработке газеты «Родничок»

Голосовали: единогласно

Срок: ежемесячно.

Ответственные: воспитатели групп, старший воспитатель

3. Использовать нетрадиционные формы взаимодействия с родителями.

Голосовали: единогласно

Срок: в течение учебного года.

Ответственные: воспитатели групп

4. Организовать и провести: «Неделю здоровья» в марте месяце 2015 года с привлечением родителей.

Голосовали: единогласно

Ответственные: старший воспитатель, воспитатели групп,

медсестра, инструктора по ФК

Председатель Педагогического совета М.В. Чернухина

Секретарь Педагогического совета О.Н. Дубинина

С решением Педагогического совета ознакомлены:

_________/___________________ «__»_________________2014г.

Протокол на 8 листах направлен в дело «Педагогического совета МБДОУ д/с №82»

Секретарь Педагогического совета О.Н. Дубинина

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании, обведите близкие Вам варианты ответов.

К какому источнику информации Вы обращаетесь в первую очередь?

А. Полагаюсь на себя, семью, свой опыт.

Б. Обращаюсь за советом к подругам, знакомым, бабушкам.

В. Читаю литературу по вопросам воспитания детей.

Г. Обращаюсь за советом к педагогу группы.

Д. Иное ________________________________________

Почему не обращаетесь к воспитателю за советом?

А. Сами справимся.

Б. Неудобно отрывать педагога от работы.

В. Испытываем затруднения в общении с педагогом.

Г. Считаю педагога не совсем компетентным.

Д. Иное.____________________________________

Что такое хороший детский сад?

А. Где любят и уважают детей.

Б. Где многому учат.

В. Куда дети бегут с удовольствием.

Г. Где всегда ждут детей.

Д. Где уважают родителей и детей.

Е. Где хороший коллектив, добрые педагоги.

Ж. Где детям тепло и уютно.

Что Вы вкладываете в понятие «хороший воспитатель»?

А. Любит и уважает детей.

Б. Учит детей.

В. Относится к чужим детям как к своим.

Г. Понимает детей и родителей.

Д. Это терпеливый воспитатель.

Е. Хорошо готовит детей к школе.

Ж. Это вторая мама.

Что Вы ожидаете от педагога детского сада?

А. Проводит образовательную деятельность, праздники.

Б. Научит ребенка общаться с другими детьми.

В. Учитывает индивидуальные особенности ребенка.

Г. Обеспечивает безопасность ребенка.

Д. Не предъявляет ребенку не обоснованных требований.

Е. Дает родителям нужные и грамотные советы.

Ж. Общается с родителями на равных.

З. Иное.__________________________

С чем чаще всего обращается Вам воспитатель?

А. За материальной помощью.

Б. Что – то сделать для группы.

В. Чтобы Вы пораньше забрали ребенка.

Г. Вовремя оплатили за детский сад.

Д. Когда ребенок что – то натворил.

Е. Чтобы Вы позанимались с ребенком дома.

Ж. Чтобы похвалить ребенка.

З. Иное.______________________________

Кто несет ответственность за воспитание ребенка?

А. Семья.

Б. Детский сад.

В. Иное.______________________________________

На Ваш взгляд информация в уголке для родителей в вашей группе

А. Полезна.

Б. Не очень.

В. Бесполезная.

Г. Я ее не читаю.

Д. Иное.________________________________

Приложение 2

РИНГ ЭРУДИТОВ.

1) Основной нормативный документ, откуда взята данная фраза: «… дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов…. Тенденция, направленная на укрепление семьи, минимизирует общественное воспитание в пользу семейного».

____________________________________

2) Основной метод изучения семей воспитанников.

___________________________________

3) ….. – это опросный лист для получения каких-либо сведений о том, кто его
заполняет, или для получения ответов на вопросы, составленные по определенной программе.
___________________________________

4) …… – это исторически сложившаяся система взаимоотношений между
супругами, родителями и детьми. Члены её связаны родственными или брачными узами, общностью быта, взаимной ответственностью.
___________________________________

5) Традиционная форма проведения родительского собрания.
___________________________________

6) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания.
___________________________________

7) Из какого нормативного документа взята эта фраза: “Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте”.

________________________________

8) Выберите наиболее полный ответ. Семейное воспитание – это…..

– воспитание детей в условиях семьи;
– более или мене осознанные усилия по взращиванию ребенка;
управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов;
– средство семейного образования;
– форма общеобразовательной подготовки родителей.

9) Назовите метод, не относящийся к методам изучения семейной истории:

– наблюдение;
– беседа;
– анкетирование;
– интервью с родителями;
– лабораторный эксперимент.

10) Копилка педагогических идей.

________________________________________________

11) «Рекламное агентство».
В течение 5 минут команды должны придумать рекламу своей группы, которая заинтересует родителей.

Приложение 3

Вопросы для дискуссии: Выводы педагогов:
1.Функции семьи.
2.Функции детского сада.
3.Роль педагога.
4.Роль родителя.
5.Почему родители отдают своего ребенка в детский сад?

Приложение 4

Традиционные формы работы с родителями Нетрадиционные формы работы с родителями

Приложение 5

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СТЕНДЫ И ПАПКИ — ПЕРЕДВИЖКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ

Одной из форм работы с родителями является наглядно – информационная. Она дает возможность рассказать об особенностях воспитания детей, деятельности воспитателя в условиях детского сада, оказывая тем самым практическую помощь семье. Условно наглядно – информационную форму можно разделить на: информационно – ознакомительную и информационно – просветительскую.

Цель первой: информирование родителей об особенностях функционирования детского сада (его работа, деятельность педагога, проводимые мероприятия…)

Цель второй: расширение знаний родителей об особенностях развития и воспитания дошкольников, дать полезные советы и рекомендации.

К информационным формам работы в детском саду относят:

  • Стенды;
  • Папки – передвижки;
  • Тематические выставки;
  • Газеты.

Наиболее эффективной и распространенной формой в детском саду считается создание стенда для родителей.

Выбор формы стенда, его название – творчество воспитателей группы. Стенды могут называться: «Заботливым родителям!», «Взрослым о детях», «Для Вас, родители!», «Для наших пап и мам»…

На стенде могут быть представлены:

  • Режимы дня на теплый и холодный период;
  • Образовательная деятельность с детьми;
  • Информация о воспитателях;
  • Объявления;
  • Поздравления к праздникам;
  • Информацию о режиме работы детского сада и администрации;
  • Условия проведения конкурсов;
  • Меню;
  • Адреса сайтов, посвященных дошкольному детству…

Не менее эффективная форма информационно – просветительской работы – оформление папки – передвижки.

В отличие от стенда информация, тематика папок меняется, как правило, 1 раз в две недели. Тематика папок – передвижек может быть плановой или внеплановой, формироваться по инициативе родителей. Наиболее интересные, значимые темы для родителей поможет выявить анкетирование.

Стенды и папки – передвижки размещают в холле, коридоре, раздевалке, в тех местах, где чаще бывают взрослые.

Требования к оформлению тем папок — передвижек:

  • Материалы актуальны и своевременны, постоянно обновляются с учетом времени года, значимых дат…
  • Материалы эстетично оформлены
  • Краткость изложения, иллюстративность
  • Содержание интересно большинству родителе

Скачать полностью — Проблемы и перспективы взаимодействия с родителями по вопросам воспитания, образования детей

Автор: Дубинина Оксана Николаевна
Должность: старший воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ д/с №82 г. Белгорода
Месторасположение: г. Белгород

Дата изменения: 24.01.2020

Формы работы с родителями в соответствии с ФГОС ДО

Loading…

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

  • повышение педагогической культуры родителей.
  • вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
  • совместная работа по обмену опытом.

Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

  • Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
  • Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
  • Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. 
  • Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
  • Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

В  ДОУ мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.

Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы:

  • нетрадиционные формы организации родительских собраний,
  • мастер-классы,
  • дни открытых дверей,
  •  совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития,
  •  участие родителей в семейных конкурсах, выставках,
  • оказание дополнительных образовательных услуг,
  •  организация совместной трудовой деятельности,
  • наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки,
  •  консультации,
  • анкетирование,
  • индивидуальные беседы  и др.

Для эффективной работы с родителями в новых условиях мы начинаем с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы воспользовались наиболее распространёнными методами изучения семьи:  анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи,  Все эти действия помогают нам правильно выстроить работу с родителями,  сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. 

Метод анкетирования позволяет собрать  данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что  дает возможность учесть ее индивидуальные особенности. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Очень важно в  индивидуальной работе с родителями посещать семьи. Это позволяет нам как воспитателям познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, составом семьи (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками  и т. д.), с общей атмосферой в доме, с семейным укладом и традициями, опытом семейного воспитания, хобби, интересами и желаниями в отношении воспитания детей в семье и детском саду.  В результате этого посещения мы можем дать родителям более обоснованные рекомендации, мы находим вместе оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.      

Наблюдение как индивидуальный метод изучения семьи. Мы заранее определяем, с какой целью, когда, в какой ситуации нужно наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.

Для наблюдения полезно использовать специальные ситуации, которые помогают глубже изучить вопрос взаимодействия и общения родителей с детьми:

  •  совместный труд (приглашаем родителей для оказания помощи в ремонте группы, уборки территории и подготовке участка к летней оздоровительной работе, подготовка участка к зимним забавам
  • проводим совместные досуги, развлечения, викторины;
  • выявление творческих родителей и детей в группе, приглашаем принять участие в смотрах-конкурсах,

Таким образом, изучая семью, опыт семейного воспитания мы подбираем наиболее эффективные методы работы с воспитанниками, учитывая интересы и потребности каждого ребёнка.

Взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды (ФГОС ДО ч. III п. 3.3 п. п. 1, 6) помогает спланировать и провести многогранную работу с родителями:

  • Участие в мастер-классах, направленных на помощь в организации детской деятельности в домашних условиях (нетрадиционным техникам рисования, работы с бумажными салфетками и лепке из соленого теста.), а так же на организацию игр в вечерние часы и выходные или праздничные дни.
  • Совместно с родителями организуем мини – музеи. Данная форма работы способствует формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей.
  • Открытые занятия с участием родителей, как носителей новой интересной информации о своей работе, или как сказочного персонажа для повышения интереса к изучаемому материалу, или как мастера для передачи своего опыта и умений;
  • Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный процесс является проектная деятельность. Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей перспективами нового направления развития детей и вовлекать их в жизнь нашего ДОУ. Результат данной деятельности участие родителей в образовательном процессе и заинтересованность в формировании предметно – пространственной среды.
  • Организация и проведение  дней открытых дверей;
  • туристические походы, прогулки-экскурсии с родителями;
  • в конце года с участием родителей проводим творческий отчет по итогам года.

Родительское собрание.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Поэтому подготовку  к родительскому собранию начинаем задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет изучить интересующие родителей темы по воспитанию, собрать разнообразный материал, выбрать формы предоставления этой информации (фотовыставки, презентации игр, литературы, методических пособий) Предварительно готовим с детьми  приглашения на собрания, подбираем материал к  конкурсам, изготавливаем памятки, оформляем благодарности. Собрания проводим  в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом. 

Праздники и подготовка к ним. В результате подготовки (выступление детей в костюмах, изготовленных родителями.) и проведения праздничных встреч формируются положитель­ные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливается эмоцио­нальный контакт. Проводимая работа позволяет повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Выставки – коллекции. Дети, посещая данные выставки, приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о предметах выставки – коллекции. Родители приобретают опыт как из самых обычных вещей можно создать коллекцию, что рассказать ребенку о традиционных предметах.

Здоровые дети — надёжное будущее.

В систему физкультурно-­оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Родители помогают в изготовлении своими руками интересных для детей игровых тренажеров, атрибутов для игры. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Весёлые старты», «Зарница», «Ловкие, сильные, смелые!»,  стать активными участниками прогулки-похода по окрестностям города, в парковую или природную зону отдыха.

Эмоции, возникающие после мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. У взрослых появ­ляется возможность  заинтересовать ребёнка личным при­мером, рассказать о своих походах или прогулках на природу в детстве, вспомнить и поделиться своими впечатлениями. Из этих походов дети возвращаются с новыми впечатлениями о природе, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного  материала, который собрали. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, вни­мание и забота об окружающих и близких им людей. Происходит приобщение к здорово­му образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ре­бёнку; приобщаются родители к активному образу жизни и оздоровлению де­тей. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к семье.

Традиционные акции

Экологические:  «Покормите птиц зимой!».

Социальные:  «Огонь памяти».

Тематические: «Пусть сияют мамины глаза…», «Мир глазами детей», «Осенняя фантазия», «Новогодний сундучок» и многое другое.

Безопасность: «Осторожно, тонкий лед!», «Пешеход!», «Месячник по ГО и ЧС», «Зимние каникулы» и др.

Сколько воспитательных моментов таят в себе эти маленькие акции! Это бережное от­ношение к  вещам, энергетическим ресурсам;  внимательное  отношение к людям; заботливое к родному городу.  При этом дети учатся не только наблюдать со стороны за действиями взрослых, но и могут стать активными участниками в подготовке (рисовать плакаты, клеить коллажи, раскрашивать листовки) и раздавать эти обращения горожанам –  это большой труд, воспитание души.

В педагогической практике нами используются различные виды наглядности:

  • уголок для родителей, в котором содержатся  материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления, расписание работы специалистов и медицинского персонала;
  •  разнообразные выставки совместного творчества взрослых и детей к праздникам и традиционным мероприятиям ДОУ, фотовыставки и фотоотчеты о работе группы на сайте ДОУ;
  • Информационные листки: объявления о собраниях, событиях, экскурсиях; просьбы о помощи; поздравления с днем рождения и праздниками.
  • Памятки для родителей, на интересующие их темы и с целью просвещения.
  • Папки–передвижки: «Чтобы наши дети не болели», «Безопасность», «Это важно для ребенка», «Готовимся к школе» и  многие другие. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки выясняем о пользе прочитанного материала, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди­телями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке сво­его труда. В этом нуждаются и наши родители. Мы не забываем хвалить наших ро­дителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да­ло определённые результаты: родители, стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе­ра взаимоуважения.

Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями, свидетельствуют:

  • проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
  • увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
  • стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем и специалистами;  
  • совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.
  • размышление родителей о тех или иных методах воспитания;
  • повышение их активности в совместных мероприятиях.

Однако пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают нас.

 

 

Секреты успешной работы с родителями | Дошкольное образование

Секреты успешной работы с родителями

Автор: Горбатюк Марина Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с №75 г. Белгорода

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Романчук Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ д/с №75 г. Белгорода

Населенный пункт: г. Белгород

Любая работа эффективна тогда,

Когда она правильно организована.

Тему «Секреты успешной работы с родителями» мы выбрали не случайно, так как данный вопрос считаем актуальным на сегодняшний день.

Семья и детский сад — два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад — место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как известно на группе всегда работает два воспитателя, группа это прежде всего своего рода семья. Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя друг с другом.

Поэтому мы считаем, что во взаимодействии с родителями главная задача, это согласованность воспитателей между собой и работа в одном направлении. Если согласованности не получится, тогда и взаимодействия с родителями не получится. Это самый первый и главный секрет нашей педагогической работы по взаимодействию с родителями.

Проработав определенное количество лет на одной группе, мы стали задумываться над новыми формами взаимодействия с родителями отходя от обычных и уже не интересных форм для современных родителей.

Проблема многих современных семей — отстранённость от педагогического процесса ДОУ, причины которой, прежде всего является то, что у многих родителей нет достаточного количества времени для общения с педагогами или узкими специалистами напрямую, а также в недостаточности элементарных психолого-педагогических знаний. Мы задумались, как же можно исправить ситуацию, учитывая, что современные родители проводят много времени за гаджетами.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Активное взаимодействие с семьями детей — важное и обязательное направление деятельности детского сада в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, имеющее своей целью осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс развития ребенка.

Так же характерной тенденцией современного времени в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, где родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, а не просто сторонними наблюдателями.

Одним из критериев оценки профессиональной деятельности педагога, в соответствии с ФГОС, является высокая степень активности и вовлеченности родителей в образовательный процесс и жизнь детского сада и поиск новых активный технологий и форм взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, обусловленный особенностями современного общества. Наряду с традиционными формами организации эффективного взаимодействия семьи и ДОУ в современном обществе актуальны инновационные интерактивные формы на основе использования компьютерных технологий.

Поэтому в новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и детского сада, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Значимость использования инновационных интерактивных форм работы с родителями трудно переоценить.

Исходя из этого была создана собственная страничка группы в сети интернет на сайте «В Контакте».

Адрес нашей странички: https://vk.com/club162125865, страница открыта для общего доступа всех желающих.

Такой выход из сложившейся ситуации, дает такие преимущества как:

· минимизация времени и удобство доступа родителей к информации;

· возможность воспитателя продемонстрировать любые документы, фотоматериалы, видеоматериалы и аудиоматериалы;

· сформировать у родителей интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности;

· обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;

· оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;

· оперативное получение информации родителями;

· обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;

· оптимизация взаимодействия педагога с семьей.

Так же создание страницы в сети интернет «В контакте» позволяет родителям в реальном режиме времени отслеживать воспитательно- образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом. Знакомство родителей со страницей группы «В Контакте» происходило на собрании. Идея создания данной группы была встречена родителями с большим интересом. Родители получили индивидуальные консультации, по регистрации в социальной сети «В Контакте» и работе со страницей в группе.

В группе содержится информация о событиях, праздниках, новостях группы. На странице группы выставляется информация о тематических неделях и месячниках ДОУ, с задачами и мероприятиями, проводимыми в рамках тематики недель или месячника ДОУ. В новостях группы размещена информация о игровых и режимных моментах детей, так же фотоотчеты со совместной деятельности с детьми. Своевременно выставляются фотоотчеты и видеоотчёты праздниках группы и совместных мероприятиях проводимыми с родителями.

Еженедельно выставляется консультационные материалы по разным направлениям в развитии детей: возрастные особенности, советы специалистов, рекомендации воспитателя, видео мастер классов. Информация, которая будет важна родителям в вопросах воспитания детей. Помещаются фотографии и видеозаписи детей, что было принято с согласия родителей на родительском собрании. Родители могут наблюдать за своими детьми, более того, комментировать фотографии и видеоматериалы. В аудиозаписях подбираются различные детские песни, музыкальные зарядки. А также все песни и музыка к танцам, которые исполняются на праздниках, таким образом, родители вместе с детьми могут дома закреплять.

Преимущества данной формы работы очевидны — это возможность родителей узнать конкретную информацию о деятельности группы быстро и своевременно.

Работа в данном формате ведет к обновлению форм и методов взаимодействия детского сада с семьей, повышению компетентности педагогов и родителей, публичности и открытости воспитателя группы и ДОУ в целом, обоюдной готовности детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.

Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием открытой странички группы в социальной сети «В Контакте» позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи.

Приложения:

  1. file0.docx.. 2,8 МБ

Опубликовано: 21.04.2020

советов по укреплению сотрудничества и общения между родителями и учителями

Опубликовано

Поскольку многие школы по всей стране готовятся к началу сезона повторного посещения школы, легко увязнуть в хаосе школьных принадлежностей и покупок в классе, заданий на конец лета, составления планов уроков и встреч. ночи учителя. Однако один из наиболее эффективных шагов, которые вы можете предпринять (как родитель или учитель), — это уделить некоторое время тому, чтобы сосредоточиться на установлении хороших отношений между родителями и учителями в начале учебного года.Это поможет заложить основу для здорового сотрудничества и общения между родителями и учителями в течение года.

Почему важно сотрудничество родителей и учителей

Сильное сотрудничество родителей и учителей в классе и за его пределами дает учащимся ряд краткосрочных и долгосрочных преимуществ. Исследования показали, что участие родителей дает положительные результаты в учебе. [1] Фактически, участие родителей остается сильным показателем академической успеваемости на всех уровнях, от детского сада до старшей школы, поскольку эти дети реже остаются в классе и с большей вероятностью закончат учебу. [2]

Для школ: как способствовать сотрудничеству родителей и учителей

Некоторые из наиболее эффективных способов, с помощью которых школы могут способствовать здоровому общению и сотрудничеству между родителями и учителями, описаны в основанной на исследованиях схеме, разработанной Джойс Эпштейн из Университета Джона Хопкинса: [3]

    • Воспитание: помогать семьям в развитии родительских навыков, поддержке семьи, понимании развития детей и подростков и создании домашних условий для поддержки обучения в любом возрасте и классе.
    • Общение: общение с семьями о школьных программах и успеваемости учащихся. Создайте эффективные и надежные двусторонние каналы связи между школой и домом.
    • Волонтерство: улучшите набор и обучение для привлечения семей в качестве волонтеров и в качестве слушателей в школе или в других местах. Позвольте педагогам работать с волонтерами, которые поддерживают учащихся и школу. Обеспечьте значимую работу и гибкое расписание.
    • Домашнее обучение. Привлекайте семьи с детьми к домашнему обучению, включая выполнение домашних заданий, постановку целей и другие мероприятия, связанные с учебной программой.
    • Принятие решений: привлекайте семьи к участию в школьных решениях, управлении и пропагандистской деятельности через школьные советы или группы улучшения, комитеты и другие организации.

Устанавливая политику и процедуры, которые касаются вышеуказанных инициатив, школы могут начать создание общешкольного сообщества и культуры, которые способствуют позитивному сотрудничеству и общению между родителями и учителями.

Для учителей: как наладить прочные партнерские отношения между родителями и учителями с родителями ваших учеников

Как учитель, вы, вероятно, понимаете, какое влияние семейная жизнь ученика может оказать на школьный день.Устанавливая отношения, основанные на тесном сотрудничестве и общении между родителями и учителями, вы можете сотрудничать с родителями, чтобы помочь ученикам добиться успеха в классе и за его пределами.

      • Избегайте «бросать»: это сценарий, при котором расстроенный или расстроенный учитель связывается с родителями и «сваливает» им проблему. Вместо этого попробуйте «метод трех звонков», чтобы установить позитивные рабочие отношения с родителями. В начале года учителя должны попытаться позвонить родителям каждого ученика, чтобы они установили рамки для сотрудничества.Второй телефонный звонок должен быть сосредоточен на чем-то положительном, что сделал ребенок, например, на хорошей отметке за тест по математике, отличном поведении во время урока или на чем-то подобном. Затем, по третьему звонку, при необходимости, учитель может поставить перед родителями задачу. «Таким образом, родители и учителя уже установили доверительные, рабочие отношения, которые значительно уменьшают обвинения».

[4]

      • Расставьте приоритеты на собраниях родителей и учителей: «Встречи родителей и учителей дают вам возможность улучшить общение об успехах своего ребенка.Точно так же это дает вам возможность расширить линии связи за пределы четырех стен (то есть между домом и школой, а также вместе разработать стратегии и планы на будущее учеников ».

[5]

      • Будьте доступны: в начале учебного года сообщите родителям, что вы готовы обсудить любые вопросы или проблемы, которые могут у них возникнуть. Означает ли это возможность доступа по телефону, тексту или электронной почте в определенные часы или наличие еженедельных рабочих часов, в которые родители могут назначать личные встречи, зависит от вас.Самая важная часть — это установить вашу доступность и готовность работать с родителями, чтобы помочь их ребенку добиться успеха.

[6]

Для родителей: как наладить позитивные отношения с учителями вашего ребенка

Развитие позитивного сотрудничества между родителями и учителями — это улица с двусторонним движением, и есть ряд активных шагов, которые родители могут предпринять, чтобы помочь наладить эти отношения.

      • Относитесь к отношениям с уважением: «Относитесь к отношениям учитель-родитель-ребенок так, как вы [относитесь] к любому действительно важному человеку в своей жизни.Создайте партнерство для решения проблем вместо того, чтобы сразу же сталкивать учителя с тем, что не так ».

[7]

      • Позвольте вашему ребенку развить собственные отношения с учителем.

[8]

    Для родителей важно дать ребенку время и пространство для развития отношений с учителем, которые независимы от них самих. Постарайтесь отложить свои собственные мнения и суждения, особенно если они не являются положительными, чтобы они не влияли на вашего ребенка.
      • Общайтесь максимально эффективно как для вас, так и для учителя. Это может означать отправку быстрого электронного письма или рукописной заметки в школьную папку вашего ребенка. Или это может означать планирование личных встреч до или после школы для быстрого разговора. Поддерживая открытые линии общения в уважительной и эффективной манере, вы можете способствовать развитию здоровых и продуктивных отношений между родителями и учителями.

[9]

Улучшение сотрудничества и общения родителей и учителей в вашей школе

Один из лучших способов оценить текущее состояние сотрудничества родителей и учителей в вашей школе — это анонимные опросы.Эти оценки, доступные как для учителей, так и для родителей, предлагают общую картину по ряду ключевых данных, таких как восприятие учителями участия родителей в поведении учащихся и восприятие родителями участия в школе и семье.
Независимо от того, как вы подходите к отношениям родителей и учителей в начале нового учебного года, один факт остается ясным: «ключ к успешному сотрудничеству родителей и учителей — это стать командой. Это сотрудничество — самый мощный инструмент, помогающий ребенку добиться успеха в школе… По мере того, как родители и учителя узнают ценность этого сотрудничества, они могут создать среду, которая поддерживает способность всех учеников добиваться успеха.” [10]


[1] Патрикаку, Эвантия Н. «Сила участия родителей: доказательства, идеи и инструменты для успеха учащихся». Центр инноваций и усовершенствований. Получено с http://education.praguesummerschools.org/images/education/readings/2014/Patrikakou_Power_of_parent_involvement.pdf, 11 августа 2016 г.

[2] Там же.

[3] Эпштейн, Дж. Л. и К. Салинас. 1992. Школьная и семейная энциклопедия исследований в области образования, 6-е издание, Нью-Йорк: Macmillan.

[4] «Карвин, Ричард. «Родители и учителя: возможность создания команды мечты». Edutopia.org. Получено с http://www.edutopia.org/blog/parent-teacher-collaboration-richard-curwin, 12 августа 2016 г.

[5] «Кокс, Джанель. «Эффективные стратегии сотрудничества родителей и учителей». TeachHub.com. Получено с http://www.teachhub.com/parent-teacher-collaboration-strategies-work, 15 августа 2016 г.

[6] Там же.

[7] «Партнерство родителей и учителей.”PBS.org. Получено с http://www.pbs.org/parents/education/going-to-school/parent-involvement/parent-teacher-partnership/, 12 августа 2016 г.

[8] Там же.

[9] «Разговор с учителями». PBS.org. Получено с http://www.pbs.org/parents/education/going-to-school/parent-involvement/talking-with-teachers/, 12 августа 2016 г.

[10] «Кокс, Джанель. «Эффективные стратегии сотрудничества родителей и учителей». TeachHub.com. Получено с http: // www.learnhub.com/parent-teacher-collaboration-strategies-work 15 августа 2016 г.

Польза совместной работы родителей и учителей

Лучший совет для успеха в школе — убедиться, что родители и учителя работают вместе как союзники. Однако иногда может показаться, что посередине жизни вашего ребенка проведена линия мелом.

Что касается дома, есть все, что вы знаете о своем ребенке, о том, как вы помогаете ему в выполнении домашних заданий, а также об их социальном развитии с братьями, сестрами и сверстниками.Со стороны школы есть все, что учитель вашего ребенка знает о нем, помощь, которую он получает в школьной работе, и его социальное развитие со сверстниками.

Информацию с обеих сторон можно объединить для более полного понимания вашего ребенка. Это выгодно не только им, но и вам и их учителям. Воспользуйтесь этими советами, чтобы наладить хорошие отношения с учителем вашего ребенка.

Связь

Это то, что родители слышат постоянно, но повторять стоит.Один из ключей к совместной работе родителей и учителей — хорошее общение. Что может быть неясным, так это то, что общение работает в обоих направлениях.

Конечно, есть ряд вещей, которые вы должны рассказать о них учителю вашего ребенка, чтобы помочь правильно начать год, но ответственность за поддержание хорошего общения между родителями и учителем лежит не только на родителях.

Отношения родитель-учитель работают хорошо, только если учитель не только прилагает усилия, чтобы ответить на ваши проблемы и вопросы, но и протягивает руку, чтобы поделиться с вами своими опасениями и комплиментами.

Что вы можете сделать, если думаете, что учитель не выполняет свою роль?

Проблемы с подходом к делу

Общаться с трудным учителем сложно, но не так уж редко, как вы думаете. Если вы чувствуете, что учитель вашего ребенка ведет себя несправедливо или не делится такой информацией, как следовало бы, самое время для встречи родителей с учителем задать несколько вопросов о том, что происходит.

Просто имейте в виду, что для того, чтобы максимально эффективно использовать свое время, важно запланировать встречу заранее.Точно так же, как учитель, который ловит вас на детской площадке, неуместен, вы также не можете отвести его в сторону на школьном мероприятии.

Решаем сложные задачи вместе

Не всем детям легко перейти в школу и не всем детям нравится в школе. Фактически, по оценкам, до 5% детей демонстрируют признаки отказа от школы в какой-то момент своей школьной карьеры. И каждый день бесчисленное множество детей жалуются, что им скучно в школе.

Некоторые родители берут на себя вину и ответственность за проблемы своего ребенка, не разговаривая со школой, потому что они чувствуют, что решать только их проблему.Некоторым родителям кажется, что школа выносит приговор их воспитанию, когда им звонят и просят сесть и поговорить о своем ребенке. Это не всегда так.

Во многих ситуациях совместная работа над решениями — лучший способ справиться с трудностями.

Например, решение проблемы отказа в школе требует, чтобы вы и школа поделились тем, что вы знаете о своем ребенке, и использовали эту информацию, чтобы разработать план, как вернуть его в класс.

Точно так же выяснение причин, по которым вашему ребенку может быть скучно в школе, лучше всего проводить вместе. Слушание того, что ваш ребенок говорит дома, полезно для школы, а знание того, что видят и говорят в классе, дает вам некоторый контекст, который можно использовать при рассмотрении жалоб вашего ребенка.

Рассмотрите другие перспективы

Для построения партнерских отношений между родителями и учителями можно полагаться на то, что учителя будут слушать родителей, а родители найдут время, чтобы понять, откуда приходят учителя.Иногда родители и учителя виноваты в том, что отвергают точку зрения друг друга.

Чем больше вы чувствуете себя как родитель, тем меньше у вас шансов участвовать в образовании вашего ребенка. Как учитель, чем меньше вы чувствуете, что вас слышат, тем больше вероятность, что вы перестанете общаться с родителями.

Вещи, которые могут показаться конфронтационными, например, описание того, какую домашнюю помощь хочет получить учитель от одного из родителей, или описание того, что нужно сделать школе, чтобы справиться с аллергией на арахис у ребенка, не всегда так сложны, как кажется.Конечная цель одинакова как для родителей, так и для школы: помочь детям быть ответственными, безопасными и успешными.

Как вырастить успешных детей, таких как сестры Войчицкие

После того, как я родила свою первую дочь Сьюзен, медсестра завернула ее в розовое одеяло и надела ей на голову крохотную желтую вязаную шапочку. Стэн, мой муж, сидел рядом со мной. Мы оба были измотаны, но в приподнятом настроении, и в тот момент все было ясно: я полюбил свою дочь с того момента, как увидел ее, и я почувствовал первобытное желание защитить ее, дать ей лучшую жизнь, сделать все, что потребуется чтобы помочь ей добиться успеха.

Но вскоре начали закрадываться вопросы и сомнения. Мы все хотим, чтобы дети были счастливыми, полными сил и энтузиазмом. Это то, что я почувствовал в тот момент, когда родилась Сьюзен, а позже, когда мы приветствовали двух других наших дочерей, Джанет и Энн. Это желание объединяет людей из разных стран и культур. Все хотят знать, как помочь нашим детям жить хорошей жизнью — быть счастливыми и успешными, а также использовать свои таланты, чтобы сделать мир лучше.

Информационный бюллетень для родителей

Подпишитесь, чтобы получать самые умные советы, новости и инструменты для родителей. Посмотреть образец

Похоже, ни у кого нет однозначного ответа. Эксперты по воспитанию сосредоточены на важных аспектах воспитания детей, таких как сон, еда, привязанность или дисциплина, но советы, которые они предлагают, в основном узкие и предписывающие.Что нам действительно нужно, так это не только ограниченная информация об уходе за детьми и их кормлении, какой бы важной она ни была. Больше всего нам нужно знать, как привить нашим детям ценности и навыки, чтобы добиться успеха во взрослом возрасте. Мы также должны столкнуться с огромными культурными сдвигами, которые произошли за последние несколько лет, особенно с технологическими изменениями и тем, как эти изменения влияют на наше воспитание детей. Как наши дети добьются успеха в эпоху роботов и искусственного интеллекта? Как они будут процветать в условиях технологической революции? Эти опасения знакомы родителям во всем мире.

Помогите своим детям развиваться с помощью последних подтвержденных исследованиями советов из руководства TIME по воспитанию детей.

Как молодая мать, я воспользовалась теми небольшими указаниями и советами, которые могла найти, но по большей части решила довериться себе.Возможно, это было мое обучение в качестве журналиста-расследователя или мое недоверие к авторитету, которое пришло из моего детства, но я был полон решимости узнать правду самостоятельно. У меня были собственные представления о том, что нужно детям, и я придерживался их, что бы ни думали другие люди. Результат был — для многих людей — в лучшем случае идиосинкразическим или просто странным. Я разговаривал со своими дочерьми, как если бы они были взрослыми с первого дня. Большинство матерей естественным образом используют детский лепет — более высокий голос, более простые слова.Не я. Я доверял им, и они доверяли мне. Я никогда не подвергал их опасности, но я также никогда не мешал им пережить жизнь или пойти на обдуманный риск. Когда мы жили в Женеве, я отправил Сьюзен и Джанет в соседний магазин, чтобы они сами купили хлеба, когда им было пять и четыре года. Я с самого начала уважал их индивидуальность. Моя теория заключалась в том, что самые важные годы были от нуля до пяти, и я собирался научить их как можно большему с самого начала. Больше всего на свете я хотел сделать из них независимых детей, а затем — сильных и независимых взрослых.Я полагал, что если бы они могли думать самостоятельно и принимать разумные решения, они могли бы столкнуться с любыми проблемами, которые встретятся на их пути. В то время я понятия не имел, что исследование подтвердит мой выбор. Я следовал своей интуиции и своим ценностям, и то, что я видел, работало в классе как учитель.

Довольно странно быть «известным» родителем и иметь портреты своей семьи на обложках журналов.Я, конечно, не претендую на всю заслугу их взрослых успехов, но все трое оказались образованными, заботливыми и способными людьми. Сьюзан — генеральный директор YouTube, Джанет — профессор педиатрии Калифорнийского университета в Сан-Франциско, а Энн — соучредитель и генеральный директор 23andMe. Они поднялись на вершину ультраконкурентных профессий, в которых доминируют мужчины, и сделали это, следуя своим увлечениям и думая самостоятельно. Наблюдать, как мои дочери твердо и честно перемещаются по миру, было одной из величайших наград в моей жизни.Я особенно впечатлен тем, как они соревнуются и сотрудничают, делая упор не на том, чтобы быть единственной женщиной в комнате, а на поиске решений проблем, с которыми мы сталкиваемся.

Родители постоянно спрашивают у меня совета — ладно, иногда просят о стратегиях, которые я использовал со своими дочерьми, которые они могли бы применить к своему собственному воспитанию. Учителя делают то же самое, недоумевая, как я избежал дисциплины и вместо этого нашел способ направлять учеников, искренне увлеченных своей работой.Совершенно не собираясь этого делать, я обнаружил, что начал дискуссию о том, как мы должны воспитывать наших детей и как сделать образование актуальным и полезным. То, что я предлагаю и что вызвало отклик у стольких людей по всему миру, является противоядием от наших проблем с воспитанием и обучением, способом борьбы с тревогой, проблемами с дисциплиной, борьбой за власть, давлением со стороны сверстников и страхом перед технологиями. которые затуманивают наши суждения и вредят нашим детям.

За свои десятилетия работы в качестве матери, бабушки и педагога я определила пять основных ценностей, которые помогают нам всем стать способными и успешными людьми.Чтобы облегчить запоминание во всех сферах жизни, я называю эти ценности «УДОВОЛЬСТВИЕ»:

T RUST, R ESPECT, I NDEPENDENCE, C OLLABORATION И K INDNESS

TRUST

Мы переживаем кризис доверия во всем мире. Родители боятся, и это пугает наших детей — быть самими собой, рисковать, противостоять несправедливости.Доверие должно начинаться с нас. Когда мы уверены в выборе, который мы делаем как родители, мы можем доверить нашим детям сделать важные и необходимые шаги на пути к расширению прав и возможностей и независимости.

УВАЖЕНИЕ

Самое фундаментальное уважение, которое мы можем показать нашим детям, — это их автономия и индивидуальность. У каждого ребенка есть дар, и это подарок миру, и мы, как родители, несем ответственность за развитие этого дара, каким бы он ни был. Это полная противоположность тому, чтобы говорить детям, кем им быть, какой профессией заниматься и какой должна быть их жизнь: это помогает им в определении и достижении своих целей.

НЕЗАВИСИМОСТЬ

Независимость опирается на прочный фундамент доверия и уважения. Дети, которые рано учатся самоконтролю и ответственности, гораздо лучше подготовлены к тому, чтобы противостоять вызовам взрослой жизни, а также обладают навыками новаторства и творческого мышления. По-настоящему независимые дети способны справляться с невзгодами, неудачами и скукой — со всеми неизбежными аспектами жизни. Они чувствуют себя контролирующими, даже когда вокруг них царит хаос.

СОТРУДНИЧЕСТВО

Сотрудничество означает совместную работу всей семьей, в классе или на рабочем месте. Для родителей это означает поощрение детей к участию в обсуждениях, принятии решений и даже к дисциплине. В 20 веке, когда следование правилам было одним из важнейших навыков, родители полностью контролировали ситуацию. В 21 веке диктовка больше не работает. Мы не должны указывать детям, что им делать, а должны спрашивать их идеи и вместе работать над поиском решений.

ДОБРОСТЬ

Странно, но это правда, что мы склонны относиться к самым близким нам без той доброты и внимания, которые мы проявляем к незнакомцам. Родители любят своих детей, но они настолько знакомы с ними, что часто принимают элементарную доброту как должное. И они не всегда моделируют доброту как поведение для мира в целом. Настоящая доброта включает в себя благодарность и прощение, служение другим и понимание окружающего мира.Важно показать нашим детям, что самое интересное и полезное, что вы можете сделать, — это сделать чью-то жизнь лучше.

Конечная цель TRICK — создавать ответственных людей в мире ответственности. Это то, что мы делаем как родители, учителя и работодатели — не просто воспитываем детей или управляем классами и залами заседаний, но закладываем фундамент будущего человечества.Мы развиваем человеческое сознание, и делаем это быстрее, чем когда-либо прежде. Вы являетесь родителем, в котором нуждается ваш ребенок, и с вашим доверием и уважением ваш ребенок станет именно тем человеком, которым он должен быть.

Выдержка из Как вырастить успешных людей: простые уроки для радикальных результатов Эстер Войчицки для публикации Houghton Mifflin Harcourt 6 мая 2019 г. Авторские права © 2019. Используется с разрешения.

Свяжитесь с нами в письмах в любое время.com.

10 стратегий работы с трудными родителями

Учитель математики в средней школе Келли Энн Идрово недавно завершила курс непрерывного образования Learners Edge 859: «Ловушка для родителей: достижение успеха в трудных родителях и трудных ситуациях» и обрисовала в общих чертах свои 10 лучших стратегий работы с трудными родителями и трудными ситуациями. Ознакомьтесь с ее советами ниже, которые помогут вам установить позитивные, конструктивные отношения с родителями ваших учеников.

1.) Сохраняйте спокойствие

Кричать друг на друга ни к чему. Продвигаться можно только тогда, когда есть диалог и понимание. Имея дело с трудным родителем, учителя должны соблюдать приличия. Учителя должны найти способ связаться с трудным родителем, чтобы помочь ученику. Не принимайте их крики на свой счет. Часто родитель разочарован и набрасывается на ближайшего человека, на вас.

2.) Создайте доверие родителей / опекунов

Один из способов завоевать доверие — прикоснуться к базе.Родители хотят слышать хорошее, что происходит в классе. Они не только хотят слышать от учителя, когда что-то идет не так или когда у ученика проблемы. Отправка заметки или звонок по телефону показывает родителям ваш интерес к ребенку. Быстрое электронное письмо или звонок родителю о том, что их ребенок отлично поработал над чем-то или совершил случайный акт доброты, может иметь большое значение для установления взаимопонимания с родителем. Это показывает, что учитель смотрит на все хорошее, что делает ребенок, а не на плохом.Я знаю, что эти короткие заметки приводят к положительному восприятию. Родители понимают, что вы не собираетесь забирать их ребенка, и указывают на все неправильные поступки, которые может сделать ученик.

3.) Обратитесь к сообществу

Обращение к сообществу может построить отличное взаимопонимание. Это беспроигрышная ситуация. Студенты побеждают, демонстрируя свои навыки и испытывая эйфорию помощи другим. Сообщество побеждает, поскольку они видят, как их молодые граждане проявляют заботу о сообществе.Побеждает школа, так как она может получить хорошую прессу, а сообщество может более благосклонно относиться к потребностям школы. В конце концов, школа готова помочь сообществу, поэтому оно, в свою очередь, должно помогать школе.

4.) Покажи свою заботу

Родители хотят видеть учителя, который действительно заботится о своих детях. Поскольку расписание выходит только за несколько дней до начала школы, встречи с родителями до первого дня невозможны. Вечером «Снова в школу» родителей встречают у дверей и подают легкие закуски.Изучая важную информацию, я стараюсь включить некоторые положительные моменты, которые делают ученики, даже несмотря на то, что занятия в школе проходят уже неделю. В моих презентациях делается упор на заботливую среду, которая позволит студентам учиться в зоне, свободной от страха. Я призываю родителей связываться со мной по поводу своих проблем — пусть даже незначительных. Помогает и тот факт, что у меня есть ребенок того же возраста, что и мои ученики, и который может понять, какие стрессы и давления они испытывают.

5.) Установите свою власть

Еще один способ продемонстрировать уверенность и авторитет в сложной ситуации — это посмотреть человеку прямо в глаза. Если вы посмотрите человеку в глаза, это покажет, что вам интересно то, о чем он говорит. Вы обеспокоены ситуацией и активно прислушиваетесь, чтобы получить всю информацию. Во-вторых, вы проявляете уважение к другому человеку, уделяя ему все свое внимание. То, что они говорят, очень много значит для вас. В-третьих, «глядя человеку прямо в глаза, вы чувствуете уверенность в себе».”(80) Такое восприятие может помочь разрешить трудную ситуацию. Проявив уверенность в себе, вы можете превратить однобокий разговор в одну группу равных, имеющих общую цель.

6.) Говорите тихим голосом

Родители часто чувствуют, что они должны «бросить вызов» за своего ребенка. Во многих случаях родители считают, что учитель несправедливо указал на ребенка, и хотят исправить эту ситуацию. Слишком часто они задают слишком мало вопросов, чтобы понять всю историю и сделать предположения — часто в ущерб учителю.Они ищут справедливости до того, как учитель сможет предоставить дополнительную информацию или объяснить ситуацию. Один из полезных приемов — это понижение голоса учителя. Расстроенные родители часто говорят на высоком уровне и носят обвинительный характер. Человек, принимающий этот разговор, довольно часто становится нервным. Когда человек нервничает, связные предложения часто теряются. Голос человека может стать дрожащим и неуверенным. С уменьшением громкости дрожь в голосе станет менее заметной.Кроме того, уменьшение громкости заставляет другую сторону более внимательно следить за тем, что говорится. Вместо того чтобы сосредотачиваться на своих нуждах или заботах, расстроенный родитель должен направить дополнительную энергию, чтобы выслушать то, что говорит другой человек. Более того, расстроенный родитель начнет замечать, насколько громко он говорит и как это не пойдет на пользу разговору.

7.) Поймите, что все делают ошибки

Все делают ошибки. У учителей много обязанностей, и есть много возможностей ошибиться.Когда родитель обнаруживает ошибку, надлежащая процедура для школы (учитель или администратор) должна быть любезной и принять информацию. Если родитель не торопится, чтобы привлечь внимание к этому вопросу, школа должна быть готова потратить время на расследование. Признавая возможность ошибки и изучая ее, родитель чувствует, что школа достаточно заботится о том, чтобы поступать правильно. Расследование должно быть проведено своевременно, а результаты должны быть доведены до сведения родителей.Если учитель допустил ошибку, ее следует быстро исправить и принести извинения. Учителя не непогрешимы. Они совершают ошибки и должны признать эти ошибки.

8.) Показать сочувствие

Слова «Мне очень жаль, что произошло» очень эффективны. Эти шесть маленьких слов очень многое передают. Во-первых, это показывает, что вы прислушивались к сказанному и беспокоитесь о благополучии всех. Помимо признания того, что произошло, вы даете возможность установить взаимопонимание с другой стороной.Человек проявил беспокойство и хотел бы решить проблему, чтобы устранить или исправить ее. Иногда человеку просто нужно плечо, чтобы поплакать. В других случаях, возможно, произошла ошибка, и этот человек хотел бы исправить это. В любом случае, вы уделяете приоритетное внимание ситуации человека. Заявив, что вы сожалеете о возникшей ситуации, вы можете успокоить разгневанного родителя и предоставить возможность спокойно поговорить, чтобы узнать подробности. Это очень эффективный способ обсудить и укрепить отношения.Скорее всего, если вы учитель или администратор, вам в чем-то будет жаль. На вашем столе возникла другая ситуация, которая требует вашего внимания и уводит вас от того, чтобы отказываться от работы, которую вы ранее обязались выполнить. Это похоже на комикс: когда вы думаете, что ваш почтовый ящик пуст, он быстро заполняется новым материалом. Корзина НИКОГДА не пуста.

9.) Использование и демонстрация конкретных примеров

«Не могу поверить, что мой Джимми бросил бумажный мяч в Салли.«Обычно я не обращаю внимания на один проступок, прежде чем об этом узнают родители. Когда я связываюсь с родителем, и он / она отрицает, что событие возможно, я выделяю более ранний случай, когда ученику сделали выговор. Например, Джимми решил выкрасить свои кроссовки белым цветом во время групповой презентации. Джимми попросили остановиться, и инцидент просто занесли в журнал. На следующий день Джимми сделал это снова. На этот раз связались с родителем. Она не могла поверить, что он сделает такое.Я упомянул более ранний инцидент и то, что поведение не изменилось. Также было отмечено, что в его досье за ​​неделю до этого был еще один инцидент с другим учителем. Выделение этих примеров помогло родителям увидеть, что, возможно, маленький Джимми способен на «менее чем ангельские вещи».

10.) Настройка области родительских ресурсов

Было предложено создать комнату, предназначенную для родителей и оборудованную множеством ресурсов. Это звучит как прекрасная идея, и было бы замечательно реализовать ее в моей школе.Если бы у вас была родительская комната, она должна быть привлекательным местом. Нужны мягкая цветная палитра на стенах, удобные стулья и доступ к компьютеру. Ресурсы для родителей следует сгруппировать по классам и предметам. Родители могут видеть объем учебной программы. Прошлые проекты могут быть выставлены на обозрение. Можно перечислить будущие проекты в надежде поделиться опытом родителей. Я видел, как родители приходили и обсуждали свой опыт работы и демонстрировали, как текущий предмет обучения применим в реальной жизни.Если есть что-то, в чем учитель хотел бы помочь родителям, можно создать доску для публикации «позиции». Наконец, родители должны чувствовать себя желанными гостями в этом здании. Они не должны чувствовать себя посторонними.

Хотите узнать больше навыков и инструментов, которые помогут вам работать с самыми трудными родителями в самых трудных ситуациях? Посмотрите наш веб-семинар «Родительство с родителями» по запросу, на котором бывший учитель и нынешний директор по профессиональному развитию Learners Edge Кили Свартцер поделится стратегиями и методами, которые она использовала в отношениях с трудными родителями на протяжении своей двадцатилетней педагогической карьеры.Предлагайте способы переосмыслить свою точку зрения, шаблоны для эффективных встреч и предложения по разрешению конфликтов. Общение родителей с учителем не обязательно должно быть самой стрессовой частью вашей педагогической карьеры. С подготовкой и перспективой вы вряд ли сможете вспотеть!

Секрет продуктивной встречи по программе IEP: сотрудничество родителей и учителей

Встречи IEP часто напоминают перетягивание каната. С одной стороны, это сотрудники школы, которые несут ответственность за оказание соответствующей поддержки учащимся с особыми потребностями.С другой стороны, родители ученика, которые могут не согласиться с тем, что школа считает уместным. В то время как сотрудники и родители пытаются подтолкнуть собрание в своем направлении в попытке «выиграть», проигравшим в игре часто оказывается учащийся, который может оказаться не в лучшем жилье для своих нужд.

Первый шаг к действительно продуктивной встрече IEP — это подойти к ней не как к игре в перетягивание каната, а как к дружеской беседе.

Школа несет юридическую ответственность за предоставление своим ученикам FAPE — бесплатного и надлежащего государственного образования.На собрании IEP рассматривается «А» часть этого уравнения. Его цель — определить подходящую среду обучения для вашего ученика. В состав группы IEP обычно входят учителя общего и специального образования, психологи, социальные работники или консультанты, администраторы и, возможно, другие врачи или сотрудники школы. В команду также входят родители.

Однако часто родители не согласны с тем, что школа считает «уместным». Школы несут юридическое обязательство обеспечивать то, что, по их мнению, является наиболее подходящей средой обучения и поддержкой, но они также должны допускать участие родителей, которые могут совершенно иначе воспринимать потребности своего ребенка в школе.

Это создает внутреннее напряжение в процессе IEP. Школьная команда специально обучена принимать эти решения на основе образовательных данных, наблюдений, оценок и мониторинга успеваемости. Родители, как правило, принимают собственные информированные решения, основываясь на своей интуиции, своем глубоком знании ребенка и всей информации, которую они получили или искали в школе. Обе стороны будут думать, что они правы, и любые возникающие разногласия трудно разрешить.Так как же и они решают?

[Бесплатная загрузка: 40 вариантов размещения для вашего ребенка с СДВГ или LD]

Когда я читаю статьи о собраниях IEP, они обычно характеризуются как способ для родителей «получить то, что вы хотите», «стать хорошим защитником» или «быть действительно услышанными». В статьях, как правило, излагаются тактические приемы, которые следует использовать на собрании IEP: хранить полный файл дома, делать заметки 24/7, документировать каждое академическое и поведенческое взаимодействие, которое учащиеся имеют в школе, писать официальное письмо с обеспокоенностью родителей перед тем, как встречаться, приходить на встречу IEP вместе как пара, разъяснять ваши опасения команде IEP, приводить адвоката и так далее.

В этих советах нет ничего плохого, но есть определенное время и место для этих действий. Другими словами, они не являются универсальным решением для всех учащихся и их семей. Встреча IEP похожа на любую другую встречу: участники должны быть подготовлены и проинформированы. Однако многие из этих предложенных шагов подразумевают, что конфликт или разногласие неизбежно станут частью встречи по IEP.

Как человек, который провел более 1000 таких собраний в качестве администратора специального образования, а также много лет выступал в защиту родителей, я свел свой опыт по обе стороны таблицы IEP к одному важному компоненту, а именно: универсальный совет: установите отношения с персоналом вашей школы.

Это самая важная часть собрания IEP. Представьте, что вы посещаете торговую встречу, собеседование или впервые встречаетесь с клиентом. Что вы делаете на собрании в первую очередь? Вы ведете светскую беседу, болтаете о погоде, спрашиваете о пробках и работаете над построением межличностных отношений.

[Проверьте свои знания: насколько хорошо вы знаете специальный закон?]

Встреча IEP ничем не отличается. Начиная с первой встречи с персоналом школы в качестве родителя, цель должна заключаться в установлении значимых и продуктивных отношений.Постарайтесь узнать немного о личной жизни учителя, о том, чем он занимается для развлечения, где живут, есть ли у него дети и т. Д. Другими словами, ведите нормальные взрослые разговоры с учителем вашего ребенка, чтобы установить связь. Это относится к учителю специального образования и ко всем сотрудникам, которые работают с вашим ребенком.

Каждое взаимодействие следует рассматривать через призму вопроса «Как мне понравиться этому человеку?» В конце концов, мы просто люди, взаимодействующие друг с другом. И неудивительно, что мы более охотно принимаем того, кого любим, уважаем и доверяем, чем того, кого мы не ненавидим.Голос родителей становится намного сильнее, когда у них позитивные отношения со школой.

Я знаю, как это может быть сложно. В некоторых случаях это может быть сложно. Это может быть связано с ощущением некоторого дискомфорта, подавлением гордости или контролем над своими эмоциями. Однако, когда вы попадете на собрание IEP, где все улыбаются и наслаждаются обществом друг друга, за вами последует конструктивный разговор. Имейте в виду, что, в зависимости от возраста вашего ребенка, вы можете работать со школьным персоналом еще два, три или четыре года.

Подходить к встрече непредвзято и оптимистично — важнее, чем собирать подробные файлы дома, отслеживать горы данных, отправлять электронную почту за электронной и регистрировать все подробности жизни вашего ребенка. Совершенно верно делайте это, но обеспечение позитивных отношений со школой вашего ребенка будет иметь долгосрочные последствия, которые помогут вашему ребенку сейчас и в будущем.

Самая сложная часть этого? На родителей ложится тяжелая работа.Бывают случаи, когда родители чувствуют, что сотрудники школы позаботятся о них, плохо обращаются со своим ребенком, не знают, что делают, или что они просто плохие люди. Независимо от того, правда это или нет, краткосрочное благополучие, долгосрочный рост и будущее вашего ребенка зависят от вашей готовности формировать и поддерживать позитивные, дружеские отношения с персоналом школы вашего ребенка. Это превратит каждое собрание IEP в сотрудничество, а не конфронтацию.

[Бесплатные ресурсы: образец письма для запроса оценки IEP / 504]

Сохранить


Обновлено 22 января 2019 г.

Предыдущая статья Следующая статья

Построение отношений между родителями и учителями | Reading Rockets

Пособия для родителей

Положительное общение между родителями и школой приносит пользу родителям.То, как школы общаются и взаимодействуют с родителями, влияет на степень и качество домашнего участия родителей в обучении своих детей. Например, школы, которые чаще сообщают плохие новости об успеваемости учащихся, чем признают их высокие достижения, будут препятствовать вовлечению родителей, заставляя родителей чувствовать, что они не могут эффективно помочь своим детям.

Родители также извлекают выгоду из участия в образовании своих детей, получая в школе идеи о том, как помочь и поддерживать своих детей, а также узнавая больше об академической программе школы и о том, как она работает.Возможно, самое главное, родители выигрывают, становясь более уверенными в ценности своего школьного участия. Родители начинают больше осознавать важную роль, которую они играют в образовании своих детей.

При общении с родителями подумайте о своих комментариях по отношению к трем категориям, которые влияют на то, как родители участвуют. Например, вы сообщаете о:

  • Учебная деятельность в классе?
  • Достижения ребенка?
  • Как родители могут помочь в обучении ребенка дома?

Студенческие пособия

Существуют веские доказательства того, что участие родителей приносит пользу учащимся, включая повышение их академической успеваемости.У детей появляются и другие преимущества, когда в них участвуют родители, а именно: повышенная мотивация к обучению, улучшение поведения, более регулярное посещение занятий и более позитивное отношение к домашнему заданию и школе в целом.

Пособия для учителей

Исследования показывают, что участие родителей может позволить учителям больше сосредоточиться на задаче обучения детей. Кроме того, благодаря большему контакту с родителями учителя узнают больше о потребностях учеников и домашней обстановке, что является информацией, которую они могут использовать для лучшего удовлетворения этих потребностей.Вовлеченные родители обычно более позитивно относятся к учителям, что приводит к повышению морального духа учителей.

Хорошая двусторонняя связь

Хорошее двустороннее общение между семьей и школой необходимо для успеха ваших учеников. Неудивительно, что исследования показывают, что чем больше родителей и учителей делятся друг с другом соответствующей информацией об ученике, тем лучше они оба будут подготовлены для того, чтобы помочь этому ученику добиться академических успехов.

Возможности двусторонней связи включают:

  • Материнские конференции
  • Родительско-педагогические организации или советы школьного сообщества
  • Еженедельные или ежемесячные папки с работами учащихся, отправляемые домой для просмотра и комментариев родителей
  • Телефонные звонки
  • Электронная почта или школьный сайт

Коммуникационные стратегии

Личный контакт, включая конференции, домашние визиты, телефонные звонки, вечерние программы обучения или дни открытых дверей, кажется наиболее эффективной формой общения и, возможно, одной из самых привычных.Однако налаживание эффективных коммуникаций между школой и домом стало более сложным по мере того, как общество изменилось. Большое разнообразие семей означает, что невозможно полагаться на какой-то один метод связи, который достигнет всех домов с данным посланием. Важно, чтобы в общий план были включены различные стратегии, адаптированные к потребностям конкретных семей и их расписанию. Некоторые стратегии, которые следует учитывать, включают:

  • Информационные бюллетени для родителей
  • Ежегодные дни открытых дверей
  • Учебный вечер
  • Визиты на дом (если применимо)
  • Телефонные звонки
  • Годовые школьные календари
  • Вкладыши в местные газеты
  • Ежегодные дни бабушек и дедушек или «особых людей»
  • Представитель Совета по образованию или специалист по связям с общественностью на собраниях PTA
  • Горячие телефоны для домашних заданий
  • Годовые полевые дни
  • Объявления и раздаточные материалы на местных рынках, в клиниках, церквях, мечетях, храмах и других местах скопления людей
  • Сайт школы
  • Мастер-классы для родителей
  • Коммуникации, ориентированные как на отцов, так и на матерей

Эффективные коммуникационные стратегии включают:

  • Инициирование: Учителя должны инициировать контакт, как только они узнают, какие ученики будут в их классе в течение учебного года.Контакт может происходить посредством вводного телефонного звонка или письма домой, где вы представляете себя родителям и устанавливаете ожидания.
  • Своевременность: Взрослые должны вступить в контакт вскоре после выявления проблемы, чтобы можно было найти своевременное решение. Слишком долгое ожидание может создать новые проблемы, возможно, из-за разочарования участников.
  • Последовательность и частота. Родители хотят, чтобы они постоянно получали обратную связь о том, как их дети выполняют домашнее задание.
  • Завершение: и родители, и учителя хотят видеть, что другой действительно сделает то, что они обещают.
  • Ясность и полезность общения: Родители и учителя должны иметь информацию, необходимую им для помощи ученикам, в понятной для них форме и на языке.

Удивите родителей

Родители не привыкли слышать нежелательные положительные отзывы учителей о своих детях, особенно во время телефонного звонка из школы.Представьте, как вы бы себя чувствовали как родитель, если бы к вам обратился учитель или директор школы и сказал бы, что ваш сын или дочь хорошо учится в школе или что ваш ребенок преодолел проблемы с обучением или поведением. Когда вы звоните родителям, чтобы поделиться положительной информацией, будьте готовы к тому, что они будут удивлены-приятно удивлены.

Исследования показывают, что общение между школой и домом значительно улучшается благодаря личному позитивному телефонному контакту между учителями и родителями.Помните, когда телефонный звонок из школы сообщает хорошие новости, атмосфера между домом и школой улучшается. Если у вас есть хорошие новости, зачем ждать? Сделайте звонок и начните позитивные отношения с родителем.

Телефонный справочник

Иногда, как новому учителю, трудно сделать первый звонок родителю или опекуну. Подготовка к звонку облегчит вам задачу. Перед тем как позвонить, запишите причины звонка. Одна из причин может заключаться в том, чтобы просто представиться родителю или опекуну.Вот несколько рекомендаций, которые вы можете использовать при подготовке:

  • Представьтесь
  • Расскажите родителям, что изучает их ребенок
  • Пригласите родителей на день открытых дверей и / или на другие школьные мероприятия
  • Прокомментируйте успехи своего ребенка
  • Сообщите им о достижениях их ребенка (например, «Ученик недели»)
  • Сообщите им о сильных сторонах их ребенка или поделитесь анекдотом

Хорошие родители: есть ли секреты успеха?

Мечта и цель каждой пары, у которой есть ребенок, — стать хорошими родителями.Безусловно, роль родителя — самая значимая и трудная в нашей жизни! Есть ли «секреты успеха»? Есть ли общепринятое определение и описание хорошего родителя?

Это определенно самая сложная и ответственная работа, которую вам когда-либо придется делать, если вы еще не делаете ее! Большинство родителей опасаются, что они делают ошибки, воспитывая своих детей; ошибки, которые потенциально могут иметь для них серьезные последствия. Часто они действуют инстинктивно.Они хотят быть идеальными, но не всегда уверены, что все делают правильно.

Первый и самый важный шаг — развенчать миф об идеальных родителях просто потому, что их не существует. Эксперты недвусмысленно заявляют: «Нет рецепта и правила, определяющего, как быть родителем. С момента рождения ребенка начинается« образование »пары в этой уникальной роли. Образование, для которого это Невозможно кого-то подготовить заранее.Это трудный путь через исследования, эксперименты, наблюдения, проверки и ошибки.

Родитель должен решить, выбрать и сделать все, что он / она считает необходимым, чтобы вырастить своего ребенка. Было показано, что чем раньше родители справятся со своими страхами и неуверенностью, тем более способными они станут выполнять свои родительские обязанности, и их дети выиграют больше. От родителей требуется, чтобы помочь ребенку стать зрелым, свободным и независимым человеком, развивать таланты и интересы и понимать смысл жизни, чтобы иметь возможность выбирать свой путь, чтобы быть счастливым, замечательным и целостным.

Сотрудничество

Очень важно сотрудничество между родителями. Поведение вроде «Мама не разрешает нам пить кока-колу, но папа дает нам тайком, когда она не смотрит!» следует избегать, когда один родитель пытается противостоять своей слабости, а другой — быть «спасителем». Нет ничего хуже, чем один родитель подрывает авторитет другого, чтобы казаться более гибким и популярным!

Также очень важно, чтобы родитель мог сказать «нет».Многим родителям сложно установить четкие ограничения на поведение своих детей. Это происходит потому, что во многих случаях они сами выросли под строгим присмотром и наказанием своих родителей или учителей. Поэтому, опасаясь, что их дети могут почувствовать то же самое, им трудно сказать «нет». Кроме того, они верят, что, если все время говорить «да», их дети будут любить их больше.

Специалисты отмечают, что для ребенка расти в среде, где нет границ, почти катастрофа.В этих случаях ребенок чувствует, что не может полагаться на своих родителей в вопросах безопасности и защиты.

В любом случае, конечно, важно объяснить ребенку, почему мы что-то запрещаем или причину, по которой мы снимаем привилегию. Просто используя повелительные команды, критику, иронию или применяя физическое или психологическое насилие, психологи утверждают, что нормальное развитие ребенка тормозится.

«Идеальный родитель»

Вопреки мнению некоторых родителей, «идеальный родитель» — это не тот, кто всегда говорит «да», или тот, кто постоянно покупает подарки или оказывает все услуги ребенку.«Идеальный родитель» — человек, простой и настоящий. Он злится, кричит, смеется, ему скучно, он тронут, делает ошибки, обнимает, сожалеет, плачет, говорит о своих чувствах, извиняется …

Более конкретно, «идеальным» является родитель, который:

>> Знает, когда сказать «нет». Когда родитель говорит «нет», он учит ребенка чувствовать себя в безопасности, порывами и ограничениями.

>> Понимает, что он является главным ответственным лицом за формирование личности ребенка.

>> Серьезно учитывает потребность ребенка в контакте с ним. Современный образ жизни и экономические трудности, с которыми сталкиваются многие семьи, не позволяют родителям проводить время со своими детьми. Однако ребенок нуждается в своих родителях и, пытаясь привлечь их внимание, может начать вести себя неуместно (например, демонстративно бросает игры). В этих случаях родителям очень легко попасться в ловушку и наказать ребенка, вместо того, чтобы отдавать то, что ему действительно нужно, то есть часть своего времени и любви.

>> Не критикует постоянно. Детям также необходимо слышать похвальные комментарии от своих родителей, а не только комментарии, когда они «ошибаются». Родители должны иметь возможность распознавать небольшие успехи своих детей в течение дня, говоря им «хорошо сделано» или насколько они способны.

>> Надежно. Важно, чтобы слова не отставали от действий. Родитель не может ожидать, что его / ее ребенок не лжет, когда, например, родитель несколько раз лжет.Надежный родитель держит слово как в хороших, так и в плохих ситуациях. Он не изгоняет угрозы только для того, чтобы отпугнуть. Он считает то, что говорит, потому что знает, что потом должен сдержать свое слово. Это делает его надежным в долгосрочной перспективе.

>> Устанавливает пределы. Дети познают мир и организуют свою жизнь изначально благодаря своим отношениям с родителями. Родитель не должен бояться, что его / ее сочтут «плохим» родителем, если он установит ограничения, напротив, в будущем он будет гордиться, глядя на своих детей как на зрелых взрослых, способных справиться с проблемами жизнь наиболее эффективным образом.К сожалению, идея о том, что родители должны быть симпатичными, а их дети — друзьями, является большой ловушкой, которая не способствует развитию у ребенка уважения к своим родителям.

>> Знает своего ребенка и любит его за то, каким он / она, а не за то, каким он (или общество) хотел бы, чтобы он / она был!

>> Умеет прощать. Дети делают много ошибок. Родитель, который знает, как прощать, будет использовать ошибки своих детей, чтобы научить их чему-то, и он не останется в ловушке своего гнева.

>> Прослушивает. Каждому родителю важно находить время в течение дня и слушать, что говорит его ребенок. О друзьях, хобби, идеях и мечтах ребенка или о любых других заботах.

>> Создает прекрасные воспоминания вместе: прогулка по пляжу, чтение определенной книги, просмотр фильма в кинотеатре или посещение музея. Качественное время не обязательно стоит денег. Это время, через которое у родителей есть возможность установить связь со своим ребенком.

>> Знает, когда и как проявить терпение.

>> Умеет оценивать и брать на себя ответственность. Нет ни одного безошибочного. Поэтому для взаимоотношений родителей с ребенком важно признаться в допущенных им ошибках и при необходимости извиниться. Он не потеряет своей силы или гламура, если честно признает, что тоже совершает ошибки и берет на себя ответственность за них. Это может быть нелегко или приятно, но это лучший вариант для всех.Таким образом, он выходит из неприятных ситуаций, которые могут возникнуть, и дети узнают, что все мы совершаем ошибки, а также они понимают, как важно, чтобы кто-то узнал их и извинился за них.

>> Показывает свою любовь словом и делом, а не материальной выгодой.

>> Является образцом для подражания. У детей должен быть образец для подражания, которым можно восхищаться.

>> Считает, что его ребенок в состоянии принимать решения, и поэтому дает ему возможность выбора и поощряет его.Таким образом, ребенок доверяет себе, старается, вносит свой вклад, сотрудничает.

>> Поощряет автономию и независимость. Чрезмерная защита может навредить ребенку, поскольку не позволяет ему развить навыки, необходимые для самостоятельного решения различных ситуаций.

>> Заботится об интересах своего ребенка. Если, например, ребенок любит музыку, родитель может купить гитару и посмотреть, как ребенок играет на ней, или спросить его / ее о его любимой музыке и песнях.

>> В период полового созревания родитель должен поддерживать и устанавливать соответствующие ограничения и правила, не «нападая» на ребенка и не «падая с ног на себя» из-за существующего времени. Если родитель не отвечает, по мере взросления подростку может быть очень трудно справиться с разочарованием и неудачей.

Личное развитие родителей важно

Для отца или матери важно не ограничиваться ролью родителя, но также обеспечивать ежедневное развитие самого себя.Давайте посмотрим на некоторые основные характеристики, которыми должен обладать хороший родитель как человек:

>> Хороший уровень самосознания.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *